《心理危机干预》PPT课件
合集下载
关于危机干预分享 课件(共31张PPT)
through paste in this box, and select only the text. Your content
⑤商讨学生可能需要的安全和支持t措o pla施y he。re ⑥安抚家长的情绪，表达同理与关心。 ⑦要求监护人尽快到校履行监护责任。
班主任面临危机干预时的困惑
危机学生/监护人/家人坚决不配 合怎么办？
关于危机干预的建议 04
当您面对存在心理危机的学生时
保证生命安全是最高原则
一、安全第一原则（层层递进）
①积极关注的倾听 ②上报学校、告知价值 ③通知监护人/家属送医
三、行动原则
①倾向必报 ②计划必管（监管：24h） ③行为必医（不能侥幸）
1、安全
2、合作
3、行动
4、冗余
五、界限与关系平衡原则 恪守法律界限 兼顾师生关系
是危机，也是转机
关注！这些人哪怕笑着也可能想自杀
① 世卫组织估算，全球约有3.5亿名抑郁症患者。
② 中国抑郁症12个月内的患病率为3.6%，终身患病率为6.9%——依据
9500万 这个数据，可以推算出中国约有 输入您的标题 的抑郁症患者。 OUR COMPANY
③ 高发人群包括：
Your content to play here, or through paste in this box, and
to play here
③在经历处理严重危机事件之后，更要觉察自己状态，如果发现自己可能因为
处理危机过程受到影响，一定要先照顾好自己。
④在日常生活中照顾好自己，好好休息。
危机干预的启示
危机危机，是危更是机。
05
危机干预启示
①及时干预 ②及时上报 ③灵活运用 ④积极沟通 ⑤适当跟进
⑤商讨学生可能需要的安全和支持t措o pla施y he。re ⑥安抚家长的情绪，表达同理与关心。 ⑦要求监护人尽快到校履行监护责任。
班主任面临危机干预时的困惑
危机学生/监护人/家人坚决不配 合怎么办？
关于危机干预的建议 04
当您面对存在心理危机的学生时
保证生命安全是最高原则
一、安全第一原则（层层递进）
①积极关注的倾听 ②上报学校、告知价值 ③通知监护人/家属送医
三、行动原则
①倾向必报 ②计划必管（监管：24h） ③行为必医（不能侥幸）
1、安全
2、合作
3、行动
4、冗余
五、界限与关系平衡原则 恪守法律界限 兼顾师生关系
是危机，也是转机
关注！这些人哪怕笑着也可能想自杀
① 世卫组织估算，全球约有3.5亿名抑郁症患者。
② 中国抑郁症12个月内的患病率为3.6%，终身患病率为6.9%——依据
9500万 这个数据，可以推算出中国约有 输入您的标题 的抑郁症患者。 OUR COMPANY
③ 高发人群包括：
Your content to play here, or through paste in this box, and
to play here
③在经历处理严重危机事件之后，更要觉察自己状态，如果发现自己可能因为
处理危机过程受到影响，一定要先照顾好自己。
④在日常生活中照顾好自己，好好休息。
危机干预的启示
危机危机，是危更是机。
05
危机干预启示
①及时干预 ②及时上报 ③灵活运用 ④积极沟通 ⑤适当跟进
《危机干预》PPT
实践应用
在危机干预中，认知行为理论指导我们关注个体的认知和行 为模式，并帮助我们了解个体如何应对困境。通过教授个体 积极的应对策略和改变不良的思维模式，我们能够协助他们 更好地应对当前的危机。
危机干预理论模型
理论基础
危机干预理论模型是综合性的干预框架，它整合了心理动力学、认知行为理 论和其他相关理论。该模型认为危机干预应该根据个体的需要和问题量身定 制，并包括评估、干预和随访三个阶段。
概念
危机干预主要关注个体在面临困难和挑战时，通过提供支持 和指导，促进其积极应对和解决问题，以达到恢复平衡和解 决危机的目的。
危机干预的重要性
帮助个体应对突发事件和压力
危机干预可以为个体提供必要的支持和指导，帮助他们应对突发事件和压力，避免情绪崩 溃和产生负面影响。
促进个体的自我成长和发展
通过危机干预，个体可以学会更好地应对挑战和困难，提高自我认知和解决问题的能力， 促进自我成长和发展。
实践应用
在危机干预中，理论模型指导我们评估个体的需求和问题，并制定针对性的 干预措施。干预应该包括情感支持、应对技能培训和提供资源等。随访阶段 则关注个体的长期恢复和预防再次发生危机。
03
危机干预流程
评估危机程度
01
确定危机性质
对危机事件进行初步评估，明确危机类型、触发因素和影响范围。
02
收集相关信息
04
危机干预技巧与策略
沟通技巧
倾听与理解
积极倾听，不打断对方，给予情感 支持，理解对方的感受。
明确表达
清晰明确地表达自己的观点和感受 ，不过度解释或辩解。
情绪管理
控制自己的情绪，不因对方的情绪 而影响自己的情绪。
尊重与包容
尊重对方的观点和感受，包容不同 的意见和看法。
在危机干预中，认知行为理论指导我们关注个体的认知和行 为模式，并帮助我们了解个体如何应对困境。通过教授个体 积极的应对策略和改变不良的思维模式，我们能够协助他们 更好地应对当前的危机。
危机干预理论模型
理论基础
危机干预理论模型是综合性的干预框架，它整合了心理动力学、认知行为理 论和其他相关理论。该模型认为危机干预应该根据个体的需要和问题量身定 制，并包括评估、干预和随访三个阶段。
概念
危机干预主要关注个体在面临困难和挑战时，通过提供支持 和指导，促进其积极应对和解决问题，以达到恢复平衡和解 决危机的目的。
危机干预的重要性
帮助个体应对突发事件和压力
危机干预可以为个体提供必要的支持和指导，帮助他们应对突发事件和压力，避免情绪崩 溃和产生负面影响。
促进个体的自我成长和发展
通过危机干预，个体可以学会更好地应对挑战和困难，提高自我认知和解决问题的能力， 促进自我成长和发展。
实践应用
在危机干预中，理论模型指导我们评估个体的需求和问题，并制定针对性的 干预措施。干预应该包括情感支持、应对技能培训和提供资源等。随访阶段 则关注个体的长期恢复和预防再次发生危机。
03
危机干预流程
评估危机程度
01
确定危机性质
对危机事件进行初步评估，明确危机类型、触发因素和影响范围。
02
收集相关信息
04
危机干预技巧与策略
沟通技巧
倾听与理解
积极倾听，不打断对方，给予情感 支持，理解对方的感受。
明确表达
清晰明确地表达自己的观点和感受 ，不过度解释或辩解。
情绪管理
控制自己的情绪，不因对方的情绪 而影响自己的情绪。
尊重与包容
尊重对方的观点和感受，包容不同 的意见和看法。
心理危机干预(ppt)
阶段一：即刻
❖ 帮助应付警察、媒体、学校机构等手续 ❖ 讲述经历，但不要强迫（如果他/她愿意说，你就听） ❖ 情感支持（拥抱、发短信、说“我在这里陪伴你”） ❖ 对即将出现的睡眠障碍和侵入有所准备
阶段2：1-2天以后
象一个老师 ❖ 组织小组会谈
保持房间的安静，不被打扰，足够的时间
❖ 一起进行叙事性的工作
避免自伤或பைடு நூலகம்及他人 恢复心理平衡与动力
心理危机干预的四个阶段
❖ 即刻 ❖ 1或2天以后 ❖ 1或2周以后 ❖ 1或2月以后
阶段一：即刻
象一个关爱的母亲 ❖ 给予简单的心贴心的关怀
用简单的语言 如果允许：触碰 提供实际的帮助 提供食物和饮料 善意的、安全的“我在这儿帮你” 最好有明显的制服、牌子等
焦虑 激惹 愤怒 自责 脆弱 头痛 疲惫 肌肉紧张 情绪错乱 感觉被疏远 情感淡漠 抑郁 失记
恢复
回避
影响心理危机形成的因素
❖ 创伤本身的严重程度
自然情境：战争、灾害、疾病传播、恐怖事件 生活应激事件
❖ 个体的易感性
当事人当时的年龄 个性特征 社会支持系统的完善程度
心理危机的发展过程
❖ 冲击期
感到震惊、恐慌、不知所措
危机后不要做什么
❖ 大事化小（“这没什么在不了的”） ❖ 埋怨受害者（“你当时就不应该穿那样的裙子”） ❖ 愚蠢的玩笑 ❖ 寻求刺激者（特别好奇，想知道整个事件的发生过
程） ❖ 不公正的猜疑 ❖ 忘记，不再关注
危机后要做什么
❖ 保护和提供吃住 ❖ 给予认同和肯定（告诉他做得非常好） ❖ 激活支持系统（所有能利用的资源：父母、
❖ 次级受害者
目击创伤事件或创伤事件中的帮助者 （如警察、急救人员、救火队员）
心理危机干预
第十四章 心理危机干预
第一节 心理危机干预
• 定义： 心理危机是指个体面临重大生活事件如亲人死亡、婚姻破裂或天灾人祸等时， 不能回避而又无法解决问题的方法来应对时所出现的心理失衡状态。
• 危机干预： • 是给处天危机中的个体提供有效帮助和心理支持一种技术，通过调动他们自
身的潜能来重新建立或恢复到危机前的心理平衡状态，获得新的技能，以预 防将来心理危机的发生。
二、心理危机历史与现状
（一）心理影响
• 1、认知能力改变：感知觉功能的降低；回忆和提取功能下降；思维迟钝。 • 2、情绪改变：焦虑；恐惧；抑郁；愤怒。 • 3、意志行为反应：逃避与回避；退化与依赖；敌对与攻击；失助与自怜；
物质滥用；病态固执。
• 交感神经-肾上腺髓质系统 • 下丘脑-腺垂体-靶腺轴 • 神经免疫系统
（一）四阶段法
• 介绍期 • 事实期 • 感受期 • 反应期 • 症状期 • 教育期 • 再登入期
（二）紧急事件应激报告
（三）危机干预六步法：
• 1、确定问题：从求助者的角度，确定和理解求助者本人所认识的问题。 • 2、保证求助者安全：保证求助者对自我和对他人的生理和心理危险性降低
到最小可能性，是危机干预过程的首要目标。 • 3、提供支持：强调与求助者沟通与交流，使用求助者相信工作人员是能够
胁，而且也是一个人成长的与自我实现的机会。这也是危机理论的一个基本 观点，
• 精神分析理论 • 系统理论 • 适应理论 • 人际关系理论
（二）扩展危机理论
• 发展性危机 • 境遇性危机 • 存在性危机
（三）应用危机理论
• 整理有效的成分 • 了解与危机有关的一切 • 开放的观点开展工作
（四）折衷的危机干预理论
二、灾难
第一节 心理危机干预
• 定义： 心理危机是指个体面临重大生活事件如亲人死亡、婚姻破裂或天灾人祸等时， 不能回避而又无法解决问题的方法来应对时所出现的心理失衡状态。
• 危机干预： • 是给处天危机中的个体提供有效帮助和心理支持一种技术，通过调动他们自
身的潜能来重新建立或恢复到危机前的心理平衡状态，获得新的技能，以预 防将来心理危机的发生。
二、心理危机历史与现状
（一）心理影响
• 1、认知能力改变：感知觉功能的降低；回忆和提取功能下降；思维迟钝。 • 2、情绪改变：焦虑；恐惧；抑郁；愤怒。 • 3、意志行为反应：逃避与回避；退化与依赖；敌对与攻击；失助与自怜；
物质滥用；病态固执。
• 交感神经-肾上腺髓质系统 • 下丘脑-腺垂体-靶腺轴 • 神经免疫系统
（一）四阶段法
• 介绍期 • 事实期 • 感受期 • 反应期 • 症状期 • 教育期 • 再登入期
（二）紧急事件应激报告
（三）危机干预六步法：
• 1、确定问题：从求助者的角度，确定和理解求助者本人所认识的问题。 • 2、保证求助者安全：保证求助者对自我和对他人的生理和心理危险性降低
到最小可能性，是危机干预过程的首要目标。 • 3、提供支持：强调与求助者沟通与交流，使用求助者相信工作人员是能够
胁，而且也是一个人成长的与自我实现的机会。这也是危机理论的一个基本 观点，
• 精神分析理论 • 系统理论 • 适应理论 • 人际关系理论
（二）扩展危机理论
• 发展性危机 • 境遇性危机 • 存在性危机
（三）应用危机理论
• 整理有效的成分 • 了解与危机有关的一切 • 开放的观点开展工作
（四）折衷的危机干预理论
二、灾难
《危机干预》PPTppt
产生的心理问题，如抑郁、焦虑等。
危机干预的基本原则
评估个体需求
危机干预前需对个体的需求进行全面评 估，明确干预的目标和重点。
积极倾听和理解
给予个体充分的关注和倾听，理解他们 的感受和困境。
提供信息支持
为个体提供有关生活危机和应对策略的 相关信息，帮助他们了解自己的处境并 采取有效行动。
鼓励寻求专业帮助
危机干预的必要性
帮助个体应对重大生活事件
01
危机干预为个体提供心理支持，帮助他们应对如失业、亲人死
亡、重大疾病等生活危机，减轻心理负担。
提高个体的应对能力和自我调节能力
02
危机干预通过教授应对策略和自我调节技巧，帮助个体在面临
生活压力时更加冷静、自信，提高应对能力。
预防心理问题的发生
03
危机干预通过及时的干预和帮助，可以预防个体因生活压力而
心理动力学策略
总结词
心理动力学策略强调解决心理内部冲突和 追求自我完善的重要性，主要涉及探索个 体的无意识动机和需要，促进自我认知和 理解等方面。
VS
详细描述
心理动力学策略认为危机是个体内部心理 动力学的表现，即无意识的动机和需要与 自我认知和理解之间的冲突。干预者通过 深入了解个体的无意识动机、情感和需要 ，帮助个体认识和理解自己的情感和行为 ，从而促进自我认知和自我改变。
心理社会理论认为，个体的心理发展受到家庭、社会和文化等多种因素的影 响。通过了解个体在家庭和社会中的角色和关系，帮助个体获得更多的社会 支持和资源，从而缓解危机。
03
危机干预策略
心理教育策略
总结词
心理教育策略是危机干预中的重要方法，主要涉及提供信息、传授技能和建立积 极应对方式等方面。
心理危机干预PPT课件
4．在对伤员及家属进行心理救援同时,政府各部门要对参与救援人员的心理应激加以重视,组 织他们参加由心理干预团队提供集体心理辅导。
5．定期召开信息发布会,将救援工作的进展情况及已做的工作,让公众了解,注意发布前把必 须传达的信息做好整理,回答记者的问题要尽可能精确和完整,尽可能保证属实,如果没有信 息或信息不可靠,要如实回答；积极主动,引导舆论导向。
可编辑课件PPT
6
2．心理晤谈技术
通过系统的交谈来减轻压力的方法，个别或者集体进行，自愿参加。 对于幸存者或医护人员、救援人员，可以按不同的人群分组进行集体晤 谈。 心理晤谈的目标：公开讨论内心感受；支持和安慰；资源动员；帮助当 事人在心理上(认知上和感情上)消化创伤体验。集体晤谈时限：灾难发 生后24-48小时之间是理想的帮助时间，6周后效果甚微。通常由合格的 心理咨询师与精神卫生专业人员指导，事件发生后24-48小时之间实施， 指导者必须对小组帮助有广泛了解，必须对应激反应综合征知识有所了 解。
缓解继发的应激反应；现场救护人员（消防、武警官兵、120救护人员、其他救护人员）。 第三级人群：从事救援或搜寻的非现场工作人员（后援）、帮助进行灾难后重建或康复工
作的人员或志愿者。 第四级人群：受灾地区以外的社区成员，向受灾者提供物资与援助，对灾难的发生负有一
定责任的组织。 第五级人群：在临近灾难发生地区心理失控的个体易感性高，可能表现出心理病态的征象。
可编辑课件PPT
2
PTSD的发病率为5%～50%(平均12%),约1/3的患者终生不愈,1/2以 上的患者常伴有物质滥用和其他精神障碍,自杀率是普通健康群体的6 倍。在发达国家, 每当灾难事件发生后, 政府或有关机构会立即组织 心理治疗与咨询人员前往出事地点进行心理救援或在事发当地开展心 理干预工作。
5．定期召开信息发布会,将救援工作的进展情况及已做的工作,让公众了解,注意发布前把必 须传达的信息做好整理,回答记者的问题要尽可能精确和完整,尽可能保证属实,如果没有信 息或信息不可靠,要如实回答；积极主动,引导舆论导向。
可编辑课件PPT
6
2．心理晤谈技术
通过系统的交谈来减轻压力的方法，个别或者集体进行，自愿参加。 对于幸存者或医护人员、救援人员，可以按不同的人群分组进行集体晤 谈。 心理晤谈的目标：公开讨论内心感受；支持和安慰；资源动员；帮助当 事人在心理上(认知上和感情上)消化创伤体验。集体晤谈时限：灾难发 生后24-48小时之间是理想的帮助时间，6周后效果甚微。通常由合格的 心理咨询师与精神卫生专业人员指导，事件发生后24-48小时之间实施， 指导者必须对小组帮助有广泛了解，必须对应激反应综合征知识有所了 解。
缓解继发的应激反应；现场救护人员（消防、武警官兵、120救护人员、其他救护人员）。 第三级人群：从事救援或搜寻的非现场工作人员（后援）、帮助进行灾难后重建或康复工
作的人员或志愿者。 第四级人群：受灾地区以外的社区成员，向受灾者提供物资与援助，对灾难的发生负有一
定责任的组织。 第五级人群：在临近灾难发生地区心理失控的个体易感性高，可能表现出心理病态的征象。
可编辑课件PPT
2
PTSD的发病率为5%～50%(平均12%),约1/3的患者终生不愈,1/2以 上的患者常伴有物质滥用和其他精神障碍,自杀率是普通健康群体的6 倍。在发达国家, 每当灾难事件发生后, 政府或有关机构会立即组织 心理治疗与咨询人员前往出事地点进行心理救援或在事发当地开展心 理干预工作。
心理学—— 危机干预ppt课件
家庭和同事是直接影响问题解决和恢 复到平定状态的重要因素之一
有时整个生态系统都需要干预
精选ppt
3、成长和变化的机缘 在伴随危机的不平衡中，焦
虑情绪总是存在的，这种情绪导 致的不舒服为变化提供动力
精选ppt
4、缺乏万能的或快速的解决方法
1）对长期存在的问题不存在快速 解决的办法 2）药物可以延缓极端反应的出现， 但对造成危机的原因毫无影响，会 导致危机加深
1）转危机点并非以规则的、可预测的、线性的方 式发生
2）转危机点是积极治疗进程的标志
精选ppt
四、危机干预者的特点
1、生活经验
理想危机干预者具有一定的生活经历，在生活经 历中学习而成长，并将这些经验应用于实践工作中。
丰富的生活经验，情感成熟，经过适当训练 不将自己的情绪保护带到咨询中 不必相信只有经过危机体验才能理解、处理危机 不主张为增加生活经历而体验心灵创伤
最常见的危机事件
1.急性残废或急性严重疾病； 2.恋爱关系破裂； 3.突然失去亲人（如父母、配偶或子女）或朋
友，如亲人或朋友突然死亡或关系破裂； 4.失去爱物； 5.破产或重大财产或住房损失； 6.重要考试失败； 7.严重自然灾害，如火灾、洪水、地震等。
精选ppt
三、危机转移状态
1、“心理过山车”
精选ppt
2、专业技巧
专心致志 准确地倾听并作出合适的反应 在治疗中思维、情感和行动保持一致 稳定和支持的技巧 分析、综合和诊断的基本能力 基本的评估和转诊技巧 探索多种途径解决问题的能力
精选ppt
3、镇静 4、创造性与灵活性 5、精力 6、快速的心理反应 7、其他特征
坚韧、知足、勇气、乐观、现实、 客观、冷静、自信、对人类战胜危机的信 心
有时整个生态系统都需要干预
精选ppt
3、成长和变化的机缘 在伴随危机的不平衡中，焦
虑情绪总是存在的，这种情绪导 致的不舒服为变化提供动力
精选ppt
4、缺乏万能的或快速的解决方法
1）对长期存在的问题不存在快速 解决的办法 2）药物可以延缓极端反应的出现， 但对造成危机的原因毫无影响，会 导致危机加深
1）转危机点并非以规则的、可预测的、线性的方 式发生
2）转危机点是积极治疗进程的标志
精选ppt
四、危机干预者的特点
1、生活经验
理想危机干预者具有一定的生活经历，在生活经 历中学习而成长，并将这些经验应用于实践工作中。
丰富的生活经验，情感成熟，经过适当训练 不将自己的情绪保护带到咨询中 不必相信只有经过危机体验才能理解、处理危机 不主张为增加生活经历而体验心灵创伤
最常见的危机事件
1.急性残废或急性严重疾病； 2.恋爱关系破裂； 3.突然失去亲人（如父母、配偶或子女）或朋
友，如亲人或朋友突然死亡或关系破裂； 4.失去爱物； 5.破产或重大财产或住房损失； 6.重要考试失败； 7.严重自然灾害，如火灾、洪水、地震等。
精选ppt
三、危机转移状态
1、“心理过山车”
精选ppt
2、专业技巧
专心致志 准确地倾听并作出合适的反应 在治疗中思维、情感和行动保持一致 稳定和支持的技巧 分析、综合和诊断的基本能力 基本的评估和转诊技巧 探索多种途径解决问题的能力
精选ppt
3、镇静 4、创造性与灵活性 5、精力 6、快速的心理反应 7、其他特征
坚韧、知足、勇气、乐观、现实、 客观、冷静、自信、对人类战胜危机的信 心
心理健康教育危机干预PPT课件
– 不可预测, 震撼性, 强烈的和灾难性的
20-8
3. 存在性危机
– 伴随重要的人生问题的内部冲突和焦虑 – 如: 人生目的, 责任, 独立性, 自由等 – 生活的孤独, 空虚, 失去了再发展的机会
20-9
四、心理危机正常应对三阶段
1. 立即反应: 当事者表现麻木, 否认, 不相信 2. 完全反应: 焦虑, 痛苦, 愤怒,悲伤, 抑郁 3. 消除阶段 :接受事实并为将来做好计划
人和社会造成巨大的危害
大学生中：16％～25.4％有焦虑不安、恐怖、
神经衰弱、抑郁、强迫等症状，精神障碍已 经成为大学生辍学的主要原因
精神状况：正常与异常的标准
评价正常或异常是针对个体而非群体 评价个体正常与否的观察指标是心理现象
（感知、情感、行为等）以及个性人格表现 正常和异常是逐步过渡的过程而没有截然的
20-5
4. 寻求帮助的信号
更愿意接受外部的帮助或干预
20-6
二 1. 防、止心过激理行为危,如机自干伤, 自预杀的或攻主击要行为目的
2. 释放被压抑的情绪, 重建信心及正确的自我评价 3. 及时处理当事者的精神, 情绪及行为问 4. 帮助建立支持, 摆脱危机 5. 帮助寻求解决问题的方式 6. 让求助者学会采用积极有效的方法应对挫折
20-10
五、 个体对危机的反应:
1. 成功应对: 获得经验, 发展壮大自我 2. 度过危机, 但留下负性的记忆和体验 3. 心理崩溃: 应对失败, 需要立即的强有
力的帮助
20-11
六、大学生精神疾病识别与 预防
20-12
中我国国精神疾病总数高达1.7亿，重性精神障
碍达1600万
患者因病出现高自杀和暴力犯罪等行为对本
心理危机干预课件
实施
终止（终止阻抗的处理）
September 17, 2017
4
心理干预的基本原则
1、以促进社会稳定为前提，根据整体救灾工作部署，及时
调整心理危机干预工作重点。
2、心理危机干预活动一旦进行，应该采取措施确保干预活 动得到完整地开展，避免再次创伤。 3、实施分类干预，针对受助者当前的问题提供个体化帮助 。严格保护受助者的个人隐私。
4、以科学的态度对待心理危机干预，明确心理危机干预是
医疗救援工作中的一部分，不是“万能钥匙”。
September 17, 2017
5
工作内容
1、综合应用基本干预技术，并与宣传教育相结合，提供心理 救援服务。 2、了解受灾人群的社会心理状况，发现可能出现的紧急群体 心理事件苗头，及时向上级报告并提供解决方法。 3、通过实施干预，促进形成灾后社区心理社会互助网络。
时进行初步心理干预。
6、对筛选出有急性心理应激反应的人员进行治疗
及随访。
September 17, 2017
13
工作流程（4）
7、有条件的地方，要对救灾工作的组织者、社区干部、救
援人员进行集体讲座、个体辅导、集体心理干预等措施， 教会他们简单的沟通技巧、自身心理保健方法等。 8、及时总结当天工作。每天晚上召开碰头会， 对工作方案
在灾民转移集中安置点，建议采用线索调查和现场 巡查的方式发现需要干预的对象，同时发放心理救援宣 传资料。 在灾难发生的现场，在抢救生命的过程中发现心理 创伤较重者并随时干预。
September 17, 2017
12
工作流程（3）
4、使用简易评估工具，对需要干预的对象进行筛
查，确定重点人群。
5、根据评估结果，对心理应激反应较重的人员及
终止（终止阻抗的处理）
September 17, 2017
4
心理干预的基本原则
1、以促进社会稳定为前提，根据整体救灾工作部署，及时
调整心理危机干预工作重点。
2、心理危机干预活动一旦进行，应该采取措施确保干预活 动得到完整地开展，避免再次创伤。 3、实施分类干预，针对受助者当前的问题提供个体化帮助 。严格保护受助者的个人隐私。
4、以科学的态度对待心理危机干预，明确心理危机干预是
医疗救援工作中的一部分，不是“万能钥匙”。
September 17, 2017
5
工作内容
1、综合应用基本干预技术，并与宣传教育相结合，提供心理 救援服务。 2、了解受灾人群的社会心理状况，发现可能出现的紧急群体 心理事件苗头，及时向上级报告并提供解决方法。 3、通过实施干预，促进形成灾后社区心理社会互助网络。
时进行初步心理干预。
6、对筛选出有急性心理应激反应的人员进行治疗
及随访。
September 17, 2017
13
工作流程（4）
7、有条件的地方，要对救灾工作的组织者、社区干部、救
援人员进行集体讲座、个体辅导、集体心理干预等措施， 教会他们简单的沟通技巧、自身心理保健方法等。 8、及时总结当天工作。每天晚上召开碰头会， 对工作方案
在灾民转移集中安置点，建议采用线索调查和现场 巡查的方式发现需要干预的对象，同时发放心理救援宣 传资料。 在灾难发生的现场，在抢救生命的过程中发现心理 创伤较重者并随时干预。
September 17, 2017
12
工作流程（3）
4、使用简易评估工具，对需要干预的对象进行筛
查，确定重点人群。
5、根据评估结果，对心理应激反应较重的人员及
《心理危机干预》课件
《心理危机干预》PPT课
件
通过这个PPT课件，我们一起探索心理危机的定义与特点，了解心理危机的分
类和常见类型，并学习心理危机干预的原则和方法。
心理危机的定义与特点
1
定义
心理危机是指在遭遇严重创伤或关键事件时，个体无力应对情绪和认知变化，导致生活
功能丧失或严重受损的状态。
2
特点
心理危机具有突发性、急性、临时性以及痛苦感强等特点，需要及时干预和支持。
咨询、保持积极的情绪状态
劳和情感疲惫的产生
实际案例分析和讨论
ห้องสมุดไป่ตู้案例1
案例2
通过实际案例分析，深入了解心理危机干预的具体
组织讨论，分享个体心理危机干预的成功案例和经
实施过程和技巧。
验，并从中互相学习和成长。
总结和建议
总结
心理危机干预是帮助个体度过困难时期、恢复生活功能和建立心理弹性的重要过程。
建议
持续学习专业知识、提升心理咨询技能、关注个体需求和社会支持资源的发展。
心理危机的分类和常见类型
分类
常见类型
1. 事件性危机
•
突发事件导致的心理创伤
2. 生活危机
•
人际关系问题引发的危机
3. 发展性危机
•
个人心理发展障碍
心理危机干预的原则和方法
原则
快速响应、尊重个体权利、保护隐私、保持机密性
方法
倾听、表达情感、提供支持、提供资源和信息
技巧
积极倾听、建立信任关系、引导情绪发泄、制定实际应对策略
心理危机干预的技巧和步骤
1
技巧1
使用非语言沟通，例如身体姿势和面部表情，以表达对个体的关怀。
2
技巧2
件
通过这个PPT课件，我们一起探索心理危机的定义与特点，了解心理危机的分
类和常见类型，并学习心理危机干预的原则和方法。
心理危机的定义与特点
1
定义
心理危机是指在遭遇严重创伤或关键事件时，个体无力应对情绪和认知变化，导致生活
功能丧失或严重受损的状态。
2
特点
心理危机具有突发性、急性、临时性以及痛苦感强等特点，需要及时干预和支持。
咨询、保持积极的情绪状态
劳和情感疲惫的产生
实际案例分析和讨论
ห้องสมุดไป่ตู้案例1
案例2
通过实际案例分析，深入了解心理危机干预的具体
组织讨论，分享个体心理危机干预的成功案例和经
实施过程和技巧。
验，并从中互相学习和成长。
总结和建议
总结
心理危机干预是帮助个体度过困难时期、恢复生活功能和建立心理弹性的重要过程。
建议
持续学习专业知识、提升心理咨询技能、关注个体需求和社会支持资源的发展。
心理危机的分类和常见类型
分类
常见类型
1. 事件性危机
•
突发事件导致的心理创伤
2. 生活危机
•
人际关系问题引发的危机
3. 发展性危机
•
个人心理发展障碍
心理危机干预的原则和方法
原则
快速响应、尊重个体权利、保护隐私、保持机密性
方法
倾听、表达情感、提供支持、提供资源和信息
技巧
积极倾听、建立信任关系、引导情绪发泄、制定实际应对策略
心理危机干预的技巧和步骤
1
技巧1
使用非语言沟通，例如身体姿势和面部表情，以表达对个体的关怀。
2
技巧2
心理危机干预策略与技巧PPT课件
躯体） 2、确定求助者目前的情绪状态——求助者情
绪能动性或无能动性的水平 3、确定可变通的应对方式、应付机制、支持
系统，或对求助者而言切实可行的其他资源 4、确定求助者致死的水平（对自我或对他人
的伤害危险性）
13Biblioteka 基本的心理危机干预技术第一步：确定问题 从求助者的角度，确定和理解求助者本人
所认识的问题。 在整个危机干预过程中，工作人员应该围
危机转移状态的关键特征：不管是不是因心理创伤、 人格特质、物质滥用、精神病或长期的环境刺激所 引起的，它总是不能彻底消失，总是反复出现，总 是维持在一定的程度。任何单一的、小的、额外的 刺激都可以打破平衡，将他们陷于危机状况之中。
8
心理危机的分类
发展性危机：指在正常成长和发展过程中，急剧的 变化或转变所导致的异常反应
原则：分秒必争，主动参与指导 目标： 最低目标：缓解求助者的心理压力，使其打
消自杀念头 中级目标：帮助求助者恢复以往的社会适应
力，使其重新面对自己的困境，采取积极而 有建设性的对策 最高目标：帮助求助者把危机转化为一次成 长的体验，并帮助来访者发展新的应对机制
10
基本的心理危机干预技术
心理危机干预六步法
1、确定问题 2、保证求助者的安全 3、给予支持 4、提出并验证可变通的应对方式 5、制定计划 6、得到承诺 注：在干预过程中，要将检查评估贯穿于整个6步
法的过程中。
11
2020/1/12
12
基本的心理危机干预技术
对心理危机的评估 1、确定危机的严重程度（认知、情感、行为、
心理危机干预策略与技 巧
1
何谓心理危机
危机：每个人在其一生中经常会遇到应激、压力或 挫折，一旦这种应激或挫折自己不能解决或处理时， 则会发生心理失衡，这种失衡的状态便称为危机。 为了便于理解，分为六步：
绪能动性或无能动性的水平 3、确定可变通的应对方式、应付机制、支持
系统，或对求助者而言切实可行的其他资源 4、确定求助者致死的水平（对自我或对他人
的伤害危险性）
13Biblioteka 基本的心理危机干预技术第一步：确定问题 从求助者的角度，确定和理解求助者本人
所认识的问题。 在整个危机干预过程中，工作人员应该围
危机转移状态的关键特征：不管是不是因心理创伤、 人格特质、物质滥用、精神病或长期的环境刺激所 引起的，它总是不能彻底消失，总是反复出现，总 是维持在一定的程度。任何单一的、小的、额外的 刺激都可以打破平衡，将他们陷于危机状况之中。
8
心理危机的分类
发展性危机：指在正常成长和发展过程中，急剧的 变化或转变所导致的异常反应
原则：分秒必争，主动参与指导 目标： 最低目标：缓解求助者的心理压力，使其打
消自杀念头 中级目标：帮助求助者恢复以往的社会适应
力，使其重新面对自己的困境，采取积极而 有建设性的对策 最高目标：帮助求助者把危机转化为一次成 长的体验，并帮助来访者发展新的应对机制
10
基本的心理危机干预技术
心理危机干预六步法
1、确定问题 2、保证求助者的安全 3、给予支持 4、提出并验证可变通的应对方式 5、制定计划 6、得到承诺 注：在干预过程中，要将检查评估贯穿于整个6步
法的过程中。
11
2020/1/12
12
基本的心理危机干预技术
对心理危机的评估 1、确定危机的严重程度（认知、情感、行为、
心理危机干预策略与技 巧
1
何谓心理危机
危机：每个人在其一生中经常会遇到应激、压力或 挫折，一旦这种应激或挫折自己不能解决或处理时， 则会发生心理失衡，这种失衡的状态便称为危机。 为了便于理解，分为六步：