英语阅读培养学生思维品质

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英语阅读培养学生思维品质

作者：潘菁菁

来源：《教育·教学科研》2019年第12期

摘要：英语阅读教学是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就，教师在教学过程中要耐心，尤其在培养学生品质思维这一方面更是不能过于心急。初中英语阅读教学的主要目的在于培养学生的阅读素养，而英语学科阅读素养的核心又在于学生思维品质的培养。

关键词：初中;英语阅读;思维品质;培养

阅读是语言输入的一大重要途径，因此，阅读教学也顺理成章地成为语言教学的重要组成部分。在英语教学过程中，培养学生的思维品质是一大重要内容，因为它更能够体现英语这一学科的心智特点，在学生思维品质这一方面对初中学生进行培养，有助于学生思维在逻辑性与创新性、解决问题等方面能力的提升。

学生思维品质培养目标

许多初中生在英语阅读学习这一方面存在很大的问题，他们阅读速度慢，在阅读材料中获取的信息不多，以至于没有阅读效率可言，这除了与他们自身知识水平不高、语言素养较低的因素外，还在很大程度上与学生的阅读思维未得到较高程度的开发有关。由此可见，将培养学生的思维品质应用到初中英语阅读教学实践中是极为重要的。而且对学生的思维品质进行培养，更容易使学生对阅读内容进行深入的思考，加深学生对于阅读内容的理解，也更容易使他们有自己的判断，有自己独特的见解和看法。

除此之外，由于思维是智力的核心，也是一个人创造力的源泉。只有学生的思维品质得到良好的培养，才能将从阅读中所获得的信息有条理地进行整理，更有效地获取信息。良好的创造力是建立于良好的思维品质之上的，拥有了良好的思维品质，才有可能会使学生的创造力在他们的心理过程中达到最高水平。因此，教师在教学过程中，要尽最大可能地引领学生，在课堂上以语篇、问题、文化内涵以及各类实践活动为载体，培养学生思维品质，使他们的思维在学习过程中在逻辑性、批判性和创新性等多个方面得到深入发展，为学生未来的发展奠定基础。

优化学生思维品质的方法

首先，教师在课前准备阶段制定合适的教学目标，在重视培养学生语言知识的同时，充分重视培养学生的语言能力、学习能力、文化意识等。初中教师在讲授知识时，不要仅限于讲授书本上的内容，还可以多开展一些多维度的任务和活动，这有助于拓展学生知识，开阔其视野。此外，还要注意将词汇、语法以及句型进行系统地整理，让学生在整体上提高英语水平。