小学科学《我的雨量器》教案设计

合集下载

小学科学_我的雨量器教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学科学_我的雨量器教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

“一师一优课_课_名师”《我的雨量器》教学设计【教学内容】五四制青岛版小学科学三年级上册第五单元《我的雨量器》。

【教材分析】《我的雨量器》这节课是在制作风向标之后又一节制作观测工具的课。

因为学生已有一定的制作基础,而制作雨量器也不难,因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单,未做详细介绍,没有显示出可以创新制作及制作中的合作交流,但这些应该是制作课中不可缺少的部分。

通过让学生观察、讨论、测量和记录,能对降雨量有全面科学的认识,能发现科学工具使他们的观察能力得到延伸,并在过程中获得更多有价值的信息,激发他们对天气现象研究的好奇心和热情。

【学情分析】本节课属单元以“天气与我们的生活”为主题,引导学生观察、测量、记录体验各种天气现象,形成欣赏自然、与自然和谐相处;喜欢大胆想象和动手制作的能力,进而发展学生的细心、耐心观测,重证据的意识和关注天气对人的影响,正确对待自然现象的品格。

降雨是学生生活中最常见的自然现象,学生对降雨已有了一定的感性认识,也具备了比较丰富的生活经验。

因此本节课的知识学习学生表现出极大的热情,对于雨量器有极大的探究欲望。

【教学目标】1.能够通过活动,通过观察了解雨量器的结构原理和使用方法。

理解降雨量的概念,会使用区分降雨强度的雨量分级表。

2.学生动手的能力得到提高,能动手制作雨量器,能够利用雨量器测量降水量。

3.能对制作的雨量器进行自评和互评,用比较精确的语言评价作品的优缺点,并能进行修改,以提高作品质量。

4.在实验探究中,养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质;能体会到科学探究来源于生活,科学知识服务于生活。

【教学重点】会制作简单的雨量器,并会使用雨量器测量降水量。

【教学难点】自制雨量器时,对饮料瓶底部不平的处理。

【教学准备】教具:雨量器、课件、雨量杯(毫米)学具:(每个小组)水盆、浇花用的喷壶、大烧杯500毫升、剪刀、尺子、抹布、彩笔、大饮料瓶、透明胶或双面胶等。

【教学过程】一、从生活经验入手,导入教学情境。

小学科学《我的雨量器》优质教案 教学设计

小学科学《我的雨量器》优质教案 教学设计

我的雨量器一、教学目标1.引导学生实际测量降水量,培养学生持之以恒进行科学探究的习惯;培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。

2.在制作雨量器的过程申,学生体验合作与交流的乐趣。

3.会制作简单的雨量器,会利用雨量器测量降水量,并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。

二、教学重难点教学重点:会制作简单的雨量器,会利用雨量器测量降水量,并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。

教学难点:引导学生实际测量降水量,培养学生持之以恒进行科学探究的习惯;培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。

三、教学准备剪刀、彩笔、尺子、大饮料瓶或其他透明大塑料瓶、浇花用的喷壶、雨量器、(每组一个)四、教学过程(一)新课导入1.师:同学们喜欢看西游记吗?现在我们就来看一下吧。

播放视频《西游记》(.其中泾河龙王因为违反玉帝旨意少降了雨水,最后被斩首的选段)。

(因为袁守诚能够算出泾河水族的位置,让渔翁张稍算定何时能打到鱼,泾河龙王非常生气也非常恐惧,就去长安城找袁守诚的麻烦,让他算下雨的时间点数。

结果袁守诚算对了。

泾河龙王就想了一个非常非常蠢的主意,私改了下雨的时辰点数,结果被玉帝知道。

触犯了天条。

被魏征在梦里斩了。

)2.师:同学们,老师有一个问题想问下大家,玉帝让泾河龙王降水的量和泾河龙王自己降水的量各是多少呢?(学生交流后回答。

)3.师:同学们那你们知道玉帝是怎样知道准确的降雨量的呢?今天就让我们一起来学习《我的雨量器》这一课吧。

(二)怎样知道雨下得有多大呢?1要想知道降雨量的多少,我们就应该认识雨量器。

雨量器是测量雨量多少的仪器,它能精确的测量出降雨量的多少。

那么雨量器是什么样的?她为什么能精确的测量出降雨量呢?我们分小组说一说,然后再班级交流(雨量器必须有刻度、一般都是圆筒的)。

2.出示自制简易雨量器:老师手里拿的东西就是雨量器,上面有一个像漏斗一样的东西,下雨的时候,雨水会从上面漏进去。

小学科学《我的雨量器》教案设计

小学科学《我的雨量器》教案设计

小学科学《我的雨量器》教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能学生能够理解雨量器的构造和作用,学会正确使用雨量器测量降雨量。

1.2 过程与方法学生通过观察、操作和实践,掌握雨量器的使用方法,培养观察和实验能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对科学探究的兴趣,增强环保意识,了解降雨对环境的影响。

第二章:教学内容2.1 教材分析本节课以《我的雨量器》为主题,通过制作和使用雨量器,让学生了解降雨量的测量方法,培养科学探究能力。

2.2 学情分析学生具备一定的观察和实验能力,但对雨量器的使用方法较为陌生。

通过本节课的学习,学生能够掌握雨量器的使用技巧。

2.3 教学目标了解雨量器的构造和作用,学会正确使用雨量器,测量降雨量。

第三章:教学过程3.1 导入新课教师通过展示图片或视频,引导学生关注降雨现象,提问:“你们知道降雨量是如何测量的吗?”引入新课。

3.2 自主学习学生阅读教材,了解雨量器的构造和作用,思考如何正确使用雨量器。

3.3 合作探究学生分组讨论,交流雨量器的使用方法,总结测量降雨量的步骤。

3.4 教师讲解教师针对学生的讨论,讲解雨量器的使用方法和注意事项。

3.5 实践操作学生在户外或教室进行降雨量测量实验,亲身体验雨量器的使用。

3.6 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容,巩固雨量器的使用方法。

第四章:教学评价4.1 课堂提问教师通过提问,了解学生对雨量器构造、作用和使用方法的掌握情况。

4.2 实践操作观察学生在实验过程中的操作是否规范,了解学生对雨量器使用方法的掌握程度。

4.3 课后作业布置有关雨量器的课后作业,要求学生独立完成,检验学习效果。

第五章:教学资源5.1 教材《小学科学》教材。

5.2 教具雨量器、测量容器、记录表格等。

5.3 课件制作与雨量器相关的课件,辅助教学。

5.4 网络资源查找有关雨量器的视频、图片等资料,丰富教学内容。

第六章:教学拓展6.1 科普知识介绍降雨的形成过程、类型及对环境的影响,拓展学生知识面。

小学科学《我的雨量器》教案设计

小学科学《我的雨量器》教案设计

小学科学《我的雨量器》教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生了解雨量器的构造和作用;(2)学会正确使用雨量器测量降雨量;(3)通过观察和记录,了解降雨量的变化规律。

2. 过程与方法:(1)培养学生合作探究的能力;(2)学会观察、记录和分析数据的方法;(3)培养学生的动手操作能力。

3. 情感态度价值观:(1)培养学生对科学的兴趣和好奇心;(2)培养学生关爱环境、珍惜资源的意识;(3)培养学生积极参与科学实践活动的态度。

二、教学重点与难点:重点:1. 雨量器的构造和作用;2. 正确使用雨量器测量降雨量;3. 观察和记录降雨量的变化规律。

难点:1. 雨量器的精确使用;2. 数据分析的方法。

1. 教具:雨量器、说明书、数据记录表;2. 学具:每个学生准备一个雨量器,记录本、笔;3. 教学场地:户外空地。

四、教学过程:1. 导入:(1)教师出示雨量器,引发学生的好奇心,激发学习兴趣;(2)学生分享对雨量器的认识,教师总结并板书课题。

2. 雨量器的认识:(1)教师讲解雨量器的构造和作用;(2)学生认真听讲,记录关键信息。

3. 雨量器的使用方法:(1)教师示范正确使用雨量器测量降雨量的方法;(2)学生分组讨论,总结使用方法;(3)学生动手操作,教师巡回指导。

4. 降雨量的测量与记录:(1)学生分组进行降雨量的测量,并记录数据;(2)教师检查数据记录的准确性,指导学生填写数据记录表。

5. 数据分析:(1)学生观察和分析各自组的数据,总结降雨量的变化规律;(2)教师引导学生分享数据分析的结果,进行评价和总结。

五、教学反思:1. 学生分组讨论:除了雨量器,还有哪些方法可以测量降雨量?2. 教师总结:除了使用雨量器,还可以通过积水法、容器法等方式测量降雨量。

3. 家庭小实验:鼓励学生在家中进行降雨量的测量,并与同学分享结果。

七、课堂小结:1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,让学生总结雨量器的构造、作用和使用方法。

青岛版科学三年级上册《我的雨量器》优秀教案

青岛版科学三年级上册《我的雨量器》优秀教案

17.我的雨量器【教学内容】三年级上册第十七课【教学目标】1.培养学生持之以恒进行科学探究的习惯,提高动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。

2.在制作雨量器的过程申,体验合作与交流的乐趣。

3.会制作简单的雨量器,会利用雨量器测量降水量,并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。

【教学重难点】教学重点:会制作雨量器能正确使用雨量器测量降水量。

教学难点:理解降雨条件相同,雨量器口径大小与测量结果无关。

【教具、学具】学生准备:剪刀、彩笔、尺子;透明的大饮料瓶、浇花用的喷壶。

教师准备:下雨时的录像片段、雨量器、水槽、烧坏、多媒体课件。

【教学过程】一、情景创设,提出问题谈话:你们喜欢什么样的天气呢?学生自由发言。

看来有不少同学喜欢下雨天,老师也喜欢下雨天。

我们的好朋友淘气也喜欢下雨。

他还画了一幅雨天的画呢。

(出示图)。

他看到外面的雨说:“雨下的真大呀!”。

提出问题:同学们这场雨到底下的有多大呢?学生各抒己见,凭借经验用自己的语言描述雨量的大小。

可能会发生争议,让他们说出各种的判断理由。

学生交流,从雨滴大小观察到的、从地面积水猜到的……。

小结:看来生活中大家都是善于观察的有心人,能描述雨量的大小。

不过,你认为你们说法精确吗?这些都是大家观察或猜测到的,在一定时间内,从天空降落到地面上的雨水,未经蒸发、渗透、流失而在水面上积聚的水层深度,称为降雨量,降雨量用毫米表示。

要确定一场雨下得究竟有多大,是有标准的。

气象部门把降雨量划分为好几个等级。

课件出示:降雨等级表大暴雨到特大暴雨105.0——170.0175.0——300.0特大暴雨>140.0>250.0不同的等级有不同的标准,气象台的叔叔阿姨是怎么得到降雨量的具体数据的,从而来判断降雨等级的呢?学生交流,达成共识:使用专门的仪器测量降雨量。

揭示课题:他们有一种专门测量降水量的仪器——雨量器。

(板书:雨量器)你想了解关于雨量器是哪些知识?学生提出想研究的问题。

小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料《我的雨量器》教案2

小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料《我的雨量器》教案2

小学科学三年级高效课堂资料我的雨量器教案教学内容及过程教学调整教学目标:1、能根据雨量器的特点,小组合作制作简易的雨量器,、培养学生的实验能力和解决问题的能力。

2、、初步了解降水等级名称及不同等级的判定标准;认识雨量器,简单了解雨量器各部分的构造特点、用途和使用方法。

课时安排:1课时教学方法:直观演示法、小组讨论等教学方法。

教学准备:分组实验材料:雨量器;多媒体设备教学过程:活动一:观察雨量器,了解雨量器的组成和特点。

这都是大家的感受,其实要确定一场雨究竟下得有多大,是有标准的。

请看屏幕,这是一张降雨等级表,在12小时时间范围内,降雨量小于5mm的为小雨,在5.1mm—15mm之间的为中雨……(学生根据教师的解说,了解图表中的内容。

)师:你们知道气象台的叔叔阿姨使用什么仪器收集雨量的数据吗?(学生猜测。

)师:他们是用雨量器完成测量的。

大家见过雨量器吗?想看看真正的雨量器吗?(将雨量器展示在同学面前。

)师:请大家围拢过来仔细观察一下,看看我们都能发现什么。

组织交流。

(交流观察所得──雨量器的组成与特点。

)活动二:学生自制雨量器,了解使用方法。

师:根据雨量器的特点,如果让你自己来做一个雨量器,你想怎么做?”(学生小组合作探讨使用何种工具以及制作步骤与方法。

)教学内容及过程教学调整师:雨量器做完了,哪个小组的同学愿意上台来说说你们是怎么做的?”师:有了雨量器,怎么用?(学生简单陈述)师:讲的有道理,老师也有几点要提醒大家特别注意。

(出示幻灯片并作讲解。

)师:完成了雨量器的制作,并知道了使用方法,接下来最想做的是什么?活动三:用自制的雨量器模拟测量降水量。

活动四:拓展延伸。

师:我想大家一定盼望着下一次的降雨吧,也好把我们的雨量器派上用场,但是别忘了做好记录!板书设计:17.我的雨量器雨量器量筒量杯单位:毫米教学反思:。

我的雨量器

我的雨量器

《我的雨量器》教学设计(一)、幻灯片导入新课师:图片欣赏完了,你最想问或者最想说的是什么?(生:想知道雨下的有多大)师:判断一场雨下的究竟有多大是有标准的,不能仅仅靠我们的感觉。

幻灯片出示降雨量等级表师:同学们可以根据这个表来判断雨的大小。

师:那么你们知道气象台的叔叔阿姨是用什么工具来测量降水量的吗?师:气象台有一种专门测量降水量的仪器叫做雨量器。

板书(雨量器)1、幻灯片认识雨量器2、观察雨量器师:通过观察,请你说一说它是由几部分组成的?生:漏斗师:漏斗有什么作用?(漏斗可以防止雨水溅出来。

)生:储水桶(铁筒用来储存雨水)(特点:上下粗细相同)生:三脚架(起支撑作用,不易被风吹倒,使铁筒保持稳固水平)师:这就是雨量器的主要组成部分,有了这些我们可以测降雨量了吗?其实雨量器还有一个配套装置叫量杯,(量杯上面有刻度,刻度是从0开始的,一个格代表一毫米)利用量杯就知道这个储水桶中究竟有多少雨水了。

师:刚才同学们真了不起,通过仔细观察,自己发现了雨量器的构造特点及使用方法。

那么你们想不想拥有一个自己的雨量器?板书:我的雨量器(二)学生讨论并制定计划幻灯片分组讨论:1、使用什么材料制作?如:可乐瓶2、使用什么工具?如:要比较精确地画出刻度,要用直尺;如果利用瓶颈做雨水积聚口时,要用切割工具。

师:现在小组可以讨论一下,看看谁最有办法。

好了,看来大家都已经胸有成竹了。

哪个小组来交流一下你们的设计方案。

(三)、制作雨量器(1)提出合作要求,小组合作制作。

师:看来还是人多智慧大,设计了这么多制作雨量器的方案,老师真为你们的聪明才智感到骄傲。

想亲自动手试试吗?不过老师有几个要求,看看哪个同学坐得最好,记得最明白。

幻灯片出示实验要求:(2)小组开始制作下面比比看哪个小组制作的雨量器快而且实用。

3、汇报交流学生交流,制作过程及注意事项。

幻灯片出示使用雨量器应注意的问题1:雨量器应固定在相对开阔的、不受障碍物影响的地方,并保持水平。

优质课、示范课、研标课、公开课【教学设计】我的雨量器_科学_小学(说课、试讲、教案集)

优质课、示范课、研标课、公开课【教学设计】我的雨量器_科学_小学(说课、试讲、教案集)

“名师优课”《我的雨量器》教学设计【教学内容】五四制青岛版小学科学三年级上册第五单元《我的雨量器》。

【教材分析】《我的雨量器》这节课是在制作风向标之后又一节制作观测工具的课。

因为学生已有一定的制作基础,而制作雨量器也不难,因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单,未做详细介绍,没有显示出可以创新制作及制作中的合作交流,但这些应该是制作课中不可缺少的部分。

通过让学生观察、讨论、测量和记录,能对降雨量有全面科学的认识,能发现科学工具使他们的观察能力得到延伸,并在过程中获得更多有价值的信息,激发他们对天气现象研究的好奇心和热情。

【学情分析】本节课属单元以“天气与我们的生活”为主题,引导学生观察、测量、记录体验各种天气现象,形成欣赏自然、与自然和谐相处;喜欢大胆想象和动手制作的能力,进而发展学生的细心、耐心观测,重证据的意识和关注天气对人的影响,正确对待自然现象的品格。

降雨是学生生活中最常见的自然现象,学生对降雨已有了一定的感性认识,也具备了比较丰富的生活经验。

因此本节课的知识学习学生表现出极大的热情,对于雨量器有极大的探究欲望。

【教学目标】1.能够通过活动,通过观察了解雨量器的结构原理和使用方法。

理解降雨量的概念,会使用区分降雨强度的雨量分级表。

2.学生动手的能力得到提高,能动手制作雨量器,能够利用雨量器测量降水量。

3.能对制作的雨量器进行自评和互评,用比较精确的语言评价作品的优缺点,并能进行修改,以提高作品质量。

4.在实验探究中,养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质;能体会到科学探究来源于生活,科学知识服务于生活。

【教学重点】会制作简单的雨量器,并会使用雨量器测量降水量。

【教学难点】自制雨量器时,对饮料瓶底部不平的处理。

【教学准备】教具:雨量器、课件、雨量杯(毫米)学具:(每个小组)水盆、浇花用的喷壶、大烧杯500 毫升、剪刀、尺子、抹布、彩笔、大饮料瓶、透明胶或双面胶等。

【教学过程】一、从生活经验入手,导入教学情境。

小学科学三年级上册我的雨量器教案

小学科学三年级上册我的雨量器教案

改变浮和沉教学目标:1、进一步理解物体的沉浮与什么因素有关,运用这一知识,掌握改变物体沉浮的方法。

2、会用多种方法改变多种物体沉浮。

3、培养学生研究问题的能力,在探究中发展思维。

4、培养学生深入学习,努力实践,努力探究的思想品质。

在研究过程中形成良好的科学态度和行为习惯。

教学重点:学生通过亲历三个活动,探究了解改变物体在水中沉浮的方法。

教学准备:1、实验材料:塑料块、塑料瓶、易拉罐船、木棒;橡皮泥、铝块、螺丝帽、铁环、铁钉、车轮、石头;鸡蛋、盐、小棒大饮料瓶、眼药水瓶;小潜水艇2、辅助材料:橡皮筋、抹布;3、多媒体课件及投影。

熟悉学生:1、你会表达猜对问题时的喜悦心情吗?2、你会表达猜错了时难过的心情吗?3、会用橡皮泥捏成碗的形状吗4、会用橡皮筋捆东西吗一、课前活动:1、激趣游戏:猜东西在哪只手里。

咱们大家一齐先来玩个游戏,很简单的游戏,很小的时候就玩过了,猜哪个手中有东西,别看游戏小里面可有大道理。

开始啦,猜猜看,认为在这只手里的请把手举起来,要举高点,让大家都能看到。

刚才说了里面有大道理,什么大道理呢,光凭猜测是不行的,得用事实来证明,打开来看一看,啊,你猜对了吗,猜对了,高兴啊,要把高兴的心情表现出来,怎么表现?不要骄傲啊,再来,用事实说话,打开来,啊,这次你猜对了吗,再来一次,用事实说话,打开来。

好玩吧,我们的科学课啊,大多数都是在这样玩的过程中完成的。

只不过啊,科学课上要带着一定的问题去玩。

(大约需要3分钟)二、导入:准备好了吗,上课吧,咱们来玩个小魔术,老师这儿有一个小桶,放入水中,怎么样是沉还是浮? [板书:“浮”]老师把它拿出把它拿出来使点小魔法,“可里、可里、可里、变”,是沉还是浮?哎,沉下去一点,不过还是浮着的。

把它拿出来再使点小魔法,“可里、可里、可里、变”,这次魔法成功了,是沉还是浮? [板书:“沉”]哎,沉下去了,你认为真的有魔法吗?那小桶为什么会由浮变成沉了呢?。

[板书:改变]T:你认为老师采用了什么方法让它由浮变成沉了呢?S:把里面装上水,(嗯,是个好方法,装多少水?)(S:装满水)S:装上石头,(嗯,打开盖,不过得找小石头,如果只有大石头,还有根绳子,你打算怎么办?不要局限于这个水缸里,如果在大海边,怎样让它沉下去?)S:捆在石头上。

21.我的雨量器-青岛五四学制2001版三年级科学上册教案

21.我的雨量器-青岛五四学制2001版三年级科学上册教案

我的雨量器-青岛五四学制2001版三年级科学上册教案教学目标1.了解雨量器的作用、结构和使用方法。

2.能够制作简单的雨量器。

教学重点1.雨量器的作用、结构和使用方法。

2.雨量器的制作。

教学难点1.制作雨量器的过程。

2.如何正确使用和读取雨量器的数据。

教学准备1.青岛五四学制2001版三年级科学上册。

2.课件:雨量器制作及使用PPT。

3.细沙、饮料瓶、钢尺、胶带等制作用具。

教学内容及步骤教学内容一:雨量器的作用、结构和使用方法1.引入学生对雨的的理解,让学生自主发言。

2.向学生介绍雨量器的作用,并引导学生了解其基本结构。

3.向学生解释如何正确使用和读取雨量器数据的方法。

教学内容二:雨量器的制作1.向学生展示制作所需材料与工具。

2.讲解制作雨量器的方法和步骤:•将细沙倒入饮料瓶中,约占一半瓶子的高度。

•用钢尺在瓶子的外部固定一条直纹,并将固定点记录下来。

•将瓶子放置在水平面上,直纹为指向地面的一条直线。

•在对面与直纹相交点处铅笔做记号。

•将胶带粘在瓶口处,即可完成制作。

教学内容三:雨量器的数据收集与分析1.让学生以小组合作的方式观察雨量器,并记录收集到的数据。

2.引导学生使用表格进行数据统计与对比。

3.帮助学生进行简单的数据分析和结论总结。

教学方法1.引导式教学。

2.讨论式教学。

3.合作式学习。

教学评价1.针对性测试。

2.观察总结。

3.自我评价。

教学后记在教学过程中,学生们表现出极高地兴致,他们积极参与制作和记录数据的过程,并通过数据的对比、分析和总结,加深了对雨量器的认识和理解,进一步培养了他们的观察、思考和实践能力。

同时,我也通过教学不断调整教学策略,创新教学方式,提高了效果。

【教学设计】教学设计_我的雨量器_科学

【教学设计】教学设计_我的雨量器_科学

《我的雨量器》教学设计一、教材分析《我的雨量器》是义务教育课程标准实验教科书《科学》(青岛版)第一册《天气与我们的生活》中的第三课,是继制作风向仪之后再一次让学生经历制作观测工具的课程。

本单元以“天气与我们的生活”为主题,因此课堂上既要引导学生观察、测量、记录、体验各种天气现象,形成欣赏自然、与自然和谐相处的能力;又要培养学生大胆想象和动手制作的能力,进而发展学生的科学观测能力以及重证据的意识。

关注天气对人的影响,能正确对待自然现象。

在日常生活中,孩子们经常会说“雨下得真大啊!”但对雨的大小的判断上却只是外在的感性认识,不能从量上作出判断,因此如何科学描述就顺理成章。

此时学生对降水量的学习理解必然深刻。

在描述大雨和小雨时可充分调动学生原有的经验,用孩子们的语言进行描述。

制作雨量器,并用雨量器测量雨量的大小,是这节课的重点。

雨量器的类型很多,最简单的是一个透明直桶容器,外面贴上刻度。

制作的难点在零刻度的调整上。

要引导学生发现问题并找到解决问题的方法,将容器底不平的部分用水填平,0刻度紧贴水面。

教师可以用喷壶模拟一次降雨。

由于学生所选用的材料各不相同,所以制作出来的雨量器的粗细、大小也各不相同,要引导学生讨论:用大小不同的雨量器量雨能行吗?以此引出雨量器量雨的标准,量得是雨的深度。

柱状的雨量器不管直径大小如何,它们的测量结果是相同的。

根据教材的编排意图,结合三年级学生的实际,遵循课程标准的指示精神,我确定了以下教学目标:二、教学目标:1. 能够通过活动了解雨量器的结构和使用方法,并能利用所学知识设计制作自己的雨量器。

能制作带创造性的科技作品,培养学生的动手能力和创新能力。

2. 理解降雨量的概念,会使用区分降雨强度的雨量分级表。

3. 在活动过程中学习科学观察、科学思考与操作的方法,体验科学探究的乐趣,保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心;体验合作与交流的乐趣和收获。

三、教学重、难点:重点:会制作简单的雨量器,会利用雨量器测量降水量,并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。

我的雨量器--教学设计(20201202035613)

我的雨量器--教学设计(20201202035613)

17.《我的雨量器》教学设计洪家楼第三小学周燕课标要求:课程标准对本课的要会用雨量器进行观测,搜集有关数据,并能分析数据得出某些结论。

建议:讨论天气预报术语的含义;自制简单的雨量器。

定时观察、测量并记录一天、一周、一月的天气状况,交流有关发现。

教材分析:本课与"我的风向仪”都是引导学生自制观测气象的简单仪器,并学会使用自制的工具进行观测,在其过程中,意识到借助仪器观察比用感官判断更准确,展示自己的劳动成果,体验成功的乐趣。

学情分析:学生对于动手操作有极髙的兴趣,对于雨量器的制作上用小刀、剪子存在安全问题应特别强调,另,对于雨量器测量降水量以毫米为单位,不是衡量水的多少,学生理解起来有难度。

教学目标:1、能够通过活动了解雨量器的结构原理和使用方法,并能改良设计出自己的雨量器。

2、理解降雨量的概念,会使用区分降雨强度的雨量分级表。

3、意识到遇事多问几个'‘为什么?” "怎么办?”是一种良好的科学习惯。

重难点:制作雨量器,并会使用雨量器测量降水量,学生对于降水量以毫米为单位理解上有些难度。

评价设计:1、降水量可以用()测量,单位是()o2、用不同的雨量器测量同一场雨的降水量,测量的结果是()的。

3、正确使用雨量器,应注意哪些方面?教学准备:学生:剪刀、矿泉水瓶、小刀、胶带教师:雨量器、相关课件教学过程:一、创设情境,提出问题师:猜谜语一一千条线,万条线,掉进河里看不见。

(雨)大家都知道啊!我这里收集了几个关于雨的场景,一起看一下,可要睁大眼睛仔细看,等会看谁的发现多。

(播放视频)学生谈发现。

师:看来你们观察的很仔细,而且发现了三幅图的雨不同,你能给这三场雨排个顺序吗?(学生回答)师:为什么这样排呢?(学生回答)刚才大家提到了大雨、中雨、小雨,要知道雨的大小,我们可以用哪些方法来判断呢?(学生回答)师:你们认为这些方法科学吗?师:怎样才能科学的判断雨下的大小呢?今天我们就来研究这个问题。

青岛版科学三上《我的雨量器》备课教案

青岛版科学三上《我的雨量器》备课教案

青岛版科学三上《我的雨量器》备课教案教育背景本备课教案适用于青岛市小学三年级科学课程《我的雨量器》教学备课。

教学目标通过本课的教学,学生将会:•了解雨量器的作用和种类;•能够制作自己的雨量器;•学会如何测量和记录降雨量;•了解雨水的用途。

教学内容本节课的主要内容包括:•雨量器的作用和种类;•制作雨量器;•测量和记录降雨量;•雨水的用途。

教学准备为了顺利地进行本课的教学,教师需要准备以下物品:•瓶子(250毫升以上),透明的瓶子最好;•塑料尺或铅笔等可以测量长度的工具;•纸和笔;•水。

教学过程第一步:介绍雨量器的作用和种类首先,教师要用课件或简单的PPT介绍雨量器的作用和种类。

让学生了解雨量器是用来测量降雨量的一种仪器,有多种不同形状和大小的雨量器。

第二步:制作雨量器1.分发材料给学生,指导他们制作雨量器。

2.应用已准备好的水清洗瓶子,确保其表面干净。

3.在瓶子的一侧用永久性标记笔绘制一个水平线,作为标准高度线。

4.在标准高度线下方1cm处,再绘制一个与标准高度线平行的横线,作为雨水累计的水平面。

5.在横线下方,继续绘制几个距离横线等间隔的线。

6.用针、钉或牙签等尖锐物品将几个小孔钻在瓶盖上,以允许雨水流入到瓶里。

7.将瓶子盖好并外放在户外,确保其放好后不出现倾斜等情况,避免误差。

第三步:测量和记录降雨量1.将学生分成小组,每个小组安排一名记录员,负责记录每次降雨量。

2.每天早晨,记录员需要首先检查雨量器内的水平线,并根据高度线的高度,在记录表格中记录当天雨水的高度,他们须进行近实时的记录。

3.如果出现连续降雨,记录员需要在测量后的24小时内将水位高度记录下来。

记录表格应该纪录日期、高度和观测员的名字。

学生可以同时使用白板和笔进行实时记录。

第四步:探索雨水的用途1.让学生在小组间分享,讨论有哪些利用雨水的方法和途径。

2.学生可以在白板上画出自己的想法或者将笔和纸等书写工具发给同伴,陈述雨水的用途。

青岛版(五四制)科学三年级上册5.3《我的雨量器》公开课教学设计案

青岛版(五四制)科学三年级上册5.3《我的雨量器》公开课教学设计案

我的雨量器【教学目标】1.引导学生实际测量降水量,培养学生持之以恒进行科学探究的习惯;培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。

2.在制作雨量器的过程申,学生体验合作与交流的乐趣。

3.会制作简单的雨量器,会利用雨量器测量降水量,并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。

【教学重点】会制作简单的雨量器,会利用雨量器测量降水量,并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。

【教学难点】引导学生实际测量降水量,培养学生持之以恒进行科学探究的习惯;培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。

【教学准备】学生准备:剪刀、彩笔、尺子;大饮料瓶或其他透明大塑料瓶、浇花用的喷壶。

教师准备:下雨时的录像片段、雨量器、(每组一个)、水、水槽、烧坏、雨量器的构造图。

【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课:1.谈话:下雨是我们经常经历的一种天气现象,大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。

2.学生回忆并交流,充分汇报。

二、学习新课:探究活动:活动一:认识雨量器。

1.谈话:看来,同学们经历过的下雨天可真不少,老师前段时间录制了一次下雨的场景,咱们一起来欣赏一下好吗?2.师播放正在下雨时的情景,学生观看。

3.谈话:观看了这场雨大家想说点什么?4.学生对雨进行感觉上的描述。

5.谈话:大家从好多方面进行了描述,你有什么闽问题要问吗?6.学生提出问题,引导学生提出“想知道雨量大小及”类似的问题。

(这样设计的目的是引导学生自己提出要研究的问题“怎样才能准确地知道降水量-呢?”当然,对“降水量”这个词语学生可能不太熟悉,提不出“怎样准确知道降水量这一问题,但只要学生能提出这场雨到底下得有多大?怎样才能准确地知遭雨下得有多大?”等问题即可。

)7.谈活:对呀,怎样才能准确地知道这场雨下的有多大呢?那么,谁能来说一说,这场雨下得到底有多大?如果大家没注意观察,我可以再播放一次录像(教师再次播放刚才的录像)。

小学科学《我的雨量器》教案设计

小学科学《我的雨量器》教案设计

我的雨量器一、导入新课:1.谈话:下雨是我们经常经历的一种天气现象,大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。

(评价语:你真有发现的眼光你真是个小科学家你真有科学的头脑)2.学生回忆并交流,充分汇报。

二、学习新课:探究活动:活动一:认识雨量器。

1.谈话:看来,同学们经历过的下雨天可真不少,老师前段时间录制了一次下雨的场景,咱们一起来欣赏一下好吗?(出示课件)2.谈话:观看了这场雨大家想说点什么?3.谈话:大家提出了很多关于雨量的问题,(出示课件)在气象学中,可以根据雨量大小分为“小雨、中雨、大雨、暴雨”,我们再来看看12小时内的降雨等级表。

看了这组数据,你有什么想问的吗?(学生提出问题,引导学生提出“怎样确定雨量大小”类似的问题。

)4.谈活:对呀,怎样才能准确地知道这场雨下的有多大呢?(出示课件)大家所说的下雨的过程中自始至终降落雨水的多少,我们称为"降水量"。

我国劳动人民在长期的实践中,发明了一种专门测量降雨量的仪器叫"雨量器"。

(板贴:我的雨量器)5.(出示课件)同学们看这就是雨量器,它是什么样的?(预设:圆柱体的)同学们看雨量器的瓶口有什么特别的地方?(引导漏斗)小组交流讨论一下。

(学生根据课件说出雨量器的构造)6.小结:大家自己发现了雨量器的构造特点,你们真了不起!常用的雨量器是由内筒和外筒组成,内筒上口呈漏斗形,用来收集雨水,外筒外面有刻度。

下雨结束时,通过外筒上的刻度,及时读出降水量是多少毫米并做好记录。

活动二:做雨量器。

1.谈话:刚才咱们认识了雨量器及它的用途,想做一个属于自己的雨量器吗?我们可以用什么材料制作雨量器呢?小组讨论讨论!哪个小组还有补充?(评价语:同学们集思广益,想到了这么多的材料,看来集体的力量真大呀!)老师也为大家准备了制作雨量器的材料,有塑料瓶、剪刀、小刀、刻度条。

为了让我们的雨量器更精美我还给每个小组准备了一个双面胶,它可以帮助我们标记切口的位置。

《我的雨量器导学案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》

《我的雨量器导学案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》

《我的雨量器》导学案
导学目标:通过进修《我的雨量器》,学生能够理解并掌握作者的写作技巧和表达方式,提高阅读理解能力和写作水平。

一、课文导入
1. 引导学生观察图片:展示一幅描绘雨量器的图片,让学生猜测雨量器的作用以及与课文的干系。

2. 提出问题:你知道雨量器的作用是什么?作者为什么会写《我的雨量器》这篇文章?
二、课文阅读
1. 教师朗读课文:让学生跟读,感受文章的语气和节奏。

2. 学生自主阅读:学生独立阅读课文,理解文章大意和主题。

3. 分组讨论:学生分组讨论文章中的重点内容和作者的写作手法,分享自己的理解。

三、课文分析
1. 重点段落解读:重点解读文章中作者对雨量器的描写和借此表达的情感。

2. 词语解析:诠释生字词语,帮助学生扩展词汇量和理解文章意义。

四、写作训练
1. 写作指导:根据课文内容,引导学生写一篇关于自己的“雨量器”的文章,可以是一个物品、一个人或一种情感。

2. 互相交流:学生可以在小组内互相交流并修改彼此的作文,提高写作水平宁表达能力。

五、拓展延伸
1. 创意活动:让学生设计一个自己的“雨量器”,并用文字或图片展示出来。

2. 课外阅读:推荐学生阅读其他描写自然或情感的文章,拓展阅读广度和深度。

六、教室总结
通过本节课的进修,学生能够更好地理解作者的写作意图和表达方式,提高阅读理解和写作能力,培养对自然和情感的感悟和表达能力。

以上是《我的雨量器》导学案的内容,希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇文章的精髓。

愿学生在阅读和写作中不息提升自己,展现出自己奇特的思考和表达能力。

小学科学三年级上《21 我的雨量器》word教案

小学科学三年级上《21 我的雨量器》word教案

我的雨量器【教材分析】本课是继制作风向仪之后又一节制作观测工具的课。

因为学生已有一定的制作基础,而制作雨量器也不难,因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单,未做详细介绍,没有显示出可以创新制作及制作中的合作交流,但这些应该是制作课中不可缺少的部分。

【教学目标】1.引导学生实际测量降水量,培养学生持之以恒进行科学探究的习惯;培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。

2.在制作雨量器的过程申,学生体验合作与交流的乐趣。

3.会制作简单的雨量器,会利用雨量器测量降水量,并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。

【教学重点】会制作简单的雨量器,会利用雨量器测量降水量,并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。

【教学难点】引导学生实际测量降水量,培养学生持之以恒进行科学探究的习惯;培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。

【教学准备】学生准备:剪刀、彩笔、尺子;大饮料瓶或其他透明大塑料瓶、浇花用的喷壶。

教师准备:下雨时的录像片段、雨量器、(每组一个)、水、水槽、烧坏、雨量器的构造图。

【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课:1.谈话:下雨是我们经常经历的二种天气现象,大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。

2.学生回忆并交流,充分汇报。

二、学习新课:探究活动:活动一:认识雨量器。

1.谈话:看来,同学们经历过的下雨天可真不少,老师前段时间录制了一次下雨的场景,咱们一起来欣赏一下好吗?2.师播放正在下雨时的情景,学生观看。

3.谈话:观看了这场雨大家想说点什么?4.学生对雨进行感觉上的描述。

5.谈话:大家从好多方面进行了描述,你有什么闽问题要问吗?6.学生提出问题,引导学生提出“想知道雨量大小及”类似的问题。

(这样设计的目的是引导学生自己提出要研究的问题“怎样才能准确地知道降水量-呢?”当然,对“降水量”这个词语学生可能不太熟悉,提不出“怎样准确知道降水量这一问题,但只要学生能提出这场雨到底下得有多大?怎样才能准确地知遭雨下得有多大?”等问题即可。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

我的雨量器
一、导入新课:
1.谈话:下雨是我们经常经历的一种天气现象,大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。

(评价语:你真有发现的眼光你真是个小科学家你真有科学的头脑)
2.学生回忆并交流,充分汇报。

二、学习新课:
探究活动:
活动一:认识雨量器。

1.谈话:看来,同学们经历过的下雨天可真不少,老师前段时间录制了一次下雨的场景,咱们一起来欣赏一下好吗?(出示课件)
2.谈话:观看了这场雨大家想说点什么?
3.谈话:大家提出了很多关于雨量的问题,(出示课件)在气象学中,可以根据雨量大小分为“小雨、中雨、大雨、暴雨”,我们再来看看12小时内的降雨等级表。

看了这组数据,你有什么想问的吗?
(学生提出问题,引导学生提出“怎样确定雨量大小”类似的问题。


4.谈活:对呀,怎样才能确凿地知道这场雨下的有多大呢?
(出示课件)大家所说的下雨的过程中自始至终降落雨水的多少,我们称为“降水量“。

我国劳动人民在长期的实践中,发明了一种专门测量降雨量的仪器叫“雨量器“。

(板贴:我的雨量器)
5.(出示课件)同学们看这就是雨量器,它是什么样的?(预设:圆柱体的)同学们看雨量器的瓶口有什么特别的地方?(引导漏斗)小组交流讨论一下。

(学生根据课件说出雨量器的构造)
6.小结:大家自己发现了雨量器的构造特点,你们真了不起!常用的雨量器是由内筒和外筒组成,内筒上口呈漏斗形,用来收集雨水,外筒外面有刻度。

下雨结束时,通过外筒上的刻度,及时读出降水量是多少毫米并做好记录。

活动二:做雨量器。

1.谈话:刚才咱们认识了雨量器及它的用途,想做一个属于自己的雨量器吗?我们可以用什么材料制作雨量器呢?小组讨论讨论!哪个小组还有补充?(评价语:同学们集思广益,想到了这么多的材料,看来集体的力量真大呀!)老师也为大家准备了制作雨量器的材料,有塑料瓶、剪刀、小刀、刻度条。

为了让我们的雨量器更精致我还给每个小组准备了一个双面胶,它可以帮助我们标记切口的位置。

下面咱们就一起去看看制作雨量器统统的步骤。

(播放课件)(在0刻度处停止播放课件,提问为什么要提前倒上水,让学生明确目的是为了让大家凑巧从0刻度读取数据)
同学们看明白了吗?在这里老师还有一点小提示!(出示课件)
3、下面就请小组合作,制作一个属于自己的雨量器吧!
4.学生制作,教师深入各组参与制作并进行恰当指导,给学生足够的时间。

5、小组上台前展示雨量器(留在老师处)
6.谈活:雨量器我们已经做好了,想利用雨量器测量降水量吗?测量之前老师想问问大家雨量器应该放在什么地方测量的数据才会确凿?(下雨时把它放在开阔、没有障碍物的地方,并保持水平。


三、解放活动:
1.谈话:同学们今天是个大晴天,比较遗恨,我们没办法真正的测量降雨量,我们就用喷壶喷出的水来进行模拟“降雨“,行吗?
2.教师开始模拟降雨(喷壶里的水量是同样多的)
3.谈话:大家一个个都像小科学家那样对“降雨量“进行了测量,现在肯定想把测量的情况和其他同学交流一下。

那谁先来说说你测出的“降水量“是多少?
4.学生汇报(降水量会出现例外)。

5.谈话:(疑惑地)喷壶里的水是一样多的,为什么有的同学测的降水量不相同呢?
6.学生发表各自的见解。

四、小结:
这节课同学们表现的特别精彩,老师决定就把雨量器就送给大家了。

大家可以在下雨天真正地进行一次雨量测量,并做好记录,互相交流自己的发现。

这节课就上到这里。

下课!。

相关文档
最新文档