部编版《灰雀》精品系列1
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人教部编版《灰雀》精美课件1
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列宁（1870-1924年）
著名的马克思主义者，无产阶级革 命家、政治家、理论家、思想家。
被誉为“国际无产阶级革命的伟大 导师和精神领袖”，是俄国共产党 和苏维埃社会主义共和国的主要创 建人。他出生在俄国伏尔加河边的 辛比尔斯克。
1924年2月21日，因脑溢血去世。
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──“孩子，你看见过一只深红色胸脯
的灰雀吗？”
──“没……我没看见。”
天──气“严一寒定，是它飞怕走冷了。或”吞者是吞冻吐死了吐。
──“多好的灰雀呀，可惜再也飞不
回来了。”
──“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。” ──“会飞回来？”
肯定
或（或者）—成（成功）
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豆腐渣
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面包渣
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列宁 灰雀 婉转 仰望 可惜 诚实 欢蹦乱跳
白桦树 胸脯 面包渣 或者 肯定 惹人喜爱
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课文讲了一件什么事?
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列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的 方式不同。你更欣赏哪一种爱？
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男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只（深红色胸脯） 的灰雀，不再（ 婉转 ）地唱歌，显出很不安的 样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，（自言自语） 地说：“我真不该把它捉回来。明天我（ 肯定 ） 把它送回树林里去。”
列宁（1870-1924年）
著名的马克思主义者，无产阶级革 命家、政治家、理论家、思想家。
被誉为“国际无产阶级革命的伟大 导师和精神领袖”，是俄国共产党 和苏维埃社会主义共和国的主要创 建人。他出生在俄国伏尔加河边的 辛比尔斯克。
1924年2月21日，因脑溢血去世。
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──“孩子，你看见过一只深红色胸脯
的灰雀吗？”
──“没……我没看见。”
天──气“严一寒定，是它飞怕走冷了。或”吞者是吞冻吐死了吐。
──“多好的灰雀呀，可惜再也飞不
回来了。”
──“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。” ──“会飞回来？”
肯定
或（或者）—成（成功）
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豆腐渣
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面包渣
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列宁 灰雀 婉转 仰望 可惜 诚实 欢蹦乱跳
白桦树 胸脯 面包渣 或者 肯定 惹人喜爱
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课文讲了一件什么事?
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列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的 方式不同。你更欣赏哪一种爱？
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男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只（深红色胸脯） 的灰雀，不再（ 婉转 ）地唱歌，显出很不安的 样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，（自言自语） 地说：“我真不该把它捉回来。明天我（ 肯定 ） 把它送回树林里去。”
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•
7.经 过 大 家 的 运用 和驾驭 ，语言 的价值 大为提 高
•
8.真 正 的 大 家 并不 着意去 创造新 词，而 是想方 设法使 自己所 用的词 语丰富 起来， 使其含 义和用 法更加 深刻， 更有分 量
•
9.只 要 看 一 下 当代 许多法 国作家 的事例 便可以 知道， 普通人 当中这 种天赋 是多么 缺乏啊
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
列宁在_______找那只灰雀， 列宁在_______找那只灰雀，
找遍
列宁还在________找那只灰雀······
• 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰 望这三只灰雀，还经常给他们带来面包渣 和谷粒。
• 他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
小男孩喜欢灰雀吗？
读书要求：
1、读准字音，读通句子，遇到难读 的生 词多读几遍。
2、想一想，课文讲了谁和灰雀的故 事？
列宁 仰望 面包渣 或者 可惜 诚实Biblioteka 胸脯 欢蹦乱跳 婉转 惹人喜爱
胸脯 欢蹦乱跳 婉转 惹人喜爱
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三 只灰雀：两只胸脯是粉红色的，一只胸脯 是深红色的。它们在树枝间来回跳动，婉 转地歌唱，非常惹人喜爱。
列宁看看男孩，又 看看灰雀，微笑着说： “你好！灰雀，昨天你 到哪儿去了？”
•
1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。
•
2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
•
3.优 秀 的 诗 文 作品 清新自 然，不 落言筌 ，用朴 实的语 言、平 常的事 物创造 出似浅 而实深 的意境 ，使读 者在平 淡的语 句中体 味作者 的深意 。
《灰雀》精品PPT课件部编版1
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多音字组词：
宁：[níng]宁静 [nìng]宁愿
脯：[fǔ]果脯 [pú]胸脯
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形近字组词：
脯：[pú]胸脯 铺：[pù]床铺
婉：[wǎn]婉转 腕：[wàn]手腕
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课文赏析：
1.文中 “灰雀 ”的“灰”完全是指鸟的颜
色吗？如果不是颜色，请从原文找理由
不是 而是鸟类的名称 树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的， 一只胸脯是深红的。
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课文赏析：
2.文中是怎样以灰雀为线索的？
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词语积累：
胸脯 婉转 仰望 跳动 谷粒 男孩 或者 严寒 郊外 可惜 肯定 诚实
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词语理解：
郊外：城市外面的地方。 自言自语：自己跟自己说话。 可惜：值得惋惜。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。 诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。
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作者介绍：
阿列克谢耶夫，出生 圣彼得堡，前苏联汉学家， 前苏联科学院院士。曾先 后到中国、英国、法国进 修和讲学。
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人物介绍：
列宁，著名的马克思主义者， 无产阶级革命家、政治家、理论家、 思想家。是俄罗斯苏维埃联邦社会 主义共和国和苏维埃社会主义共和 国联盟的主要缔造者、布尔什维克 党的创始人、十月革命的主要领导 人、苏联人民委员会主席。
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多音字组词：
宁：[níng]宁静 [nìng]宁愿
脯：[fǔ]果脯 [pú]胸脯
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形近字组词：
脯：[pú]胸脯 铺：[pù]床铺
婉：[wǎn]婉转 腕：[wàn]手腕
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课文赏析：
1.文中 “灰雀 ”的“灰”完全是指鸟的颜
色吗？如果不是颜色，请从原文找理由
不是 而是鸟类的名称 树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的， 一只胸脯是深红的。
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课文赏析：
2.文中是怎样以灰雀为线索的？
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词语积累：
胸脯 婉转 仰望 跳动 谷粒 男孩 或者 严寒 郊外 可惜 肯定 诚实
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词语理解：
郊外：城市外面的地方。 自言自语：自己跟自己说话。 可惜：值得惋惜。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。 诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。
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作者介绍：
阿列克谢耶夫，出生 圣彼得堡，前苏联汉学家， 前苏联科学院院士。曾先 后到中国、英国、法国进 修和讲学。
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人物介绍：
列宁，著名的马克思主义者， 无产阶级革命家、政治家、理论家、 思想家。是俄罗斯苏维埃联邦社会 主义共和国和苏维埃社会主义共和 国联盟的主要缔造者、布尔什维克 党的创始人、十月革命的主要领导 人、苏联人民委员会主席。
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列宁：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回 来了。”
男孩：“会飞回来的，一定会飞回来的。它 还活着。”
列宁：“会飞回来？”
男孩：“一定会飞回来的！”
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-28-
列宁为 什么不 问男孩 却问灰 雀呢？
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灰雀没有死，但又不敢讲第八段：
男孩看看列宁，说：“会飞回来
的，一定会飞回来的。它还活着
。”
第十段：“一定会飞回来的！”男
孩肯定地说。
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-19-
男孩说：“没……我没看见。”
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-20-
那个男孩本来想告诉列宁灰雀 没有死，但又不敢讲。
-12-
这时，列宁看见一个小男孩，就问：
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀 吗？”
列宁说：“那一定是飞走了或者是冻 死了。天气严寒，它怕冷。”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀 ，可惜再也不会飞回来了。”
列宁问：“会飞回来？”
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-13-
这时，列宁看见一个小男孩，就
26 灰雀
-2-
-3-
-4-
有一年冬天，列宁在郊外养病，他看到 ____________ 。一天，一只___的灰雀 ____________ 。列宁遇见__________，并与 他交流。第二天，列宁又看到____________ 。
-5-
两只胸脯是粉红的， 一只胸脯是深红的。它们 在树枝间来回跳动，婉转 地歌唱，非常惹人喜爱。
男孩：“会飞回来的，一定会飞回来的。它 还活着。”
列宁：“会飞回来？”
男孩：“一定会飞回来的！”
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-28-
列宁为 什么不 问男孩 却问灰 雀呢？
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灰雀没有死，但又不敢讲第八段：
男孩看看列宁，说：“会飞回来
的，一定会飞回来的。它还活着
。”
第十段：“一定会飞回来的！”男
孩肯定地说。
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-19-
男孩说：“没……我没看见。”
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-20-
那个男孩本来想告诉列宁灰雀 没有死，但又不敢讲。
-12-
这时，列宁看见一个小男孩，就问：
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀 吗？”
列宁说：“那一定是飞走了或者是冻 死了。天气严寒，它怕冷。”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀 ，可惜再也不会飞回来了。”
列宁问：“会飞回来？”
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-13-
这时，列宁看见一个小男孩，就
26 灰雀
-2-
-3-
-4-
有一年冬天，列宁在郊外养病，他看到 ____________ 。一天，一只___的灰雀 ____________ 。列宁遇见__________，并与 他交流。第二天，列宁又看到____________ 。
-5-
两只胸脯是粉红的， 一只胸脯是深红的。它们 在树枝间来回跳动，婉转 地歌唱，非常惹人喜爱。
部编版小学语文《灰雀》课文原文及赏析
部编版小学语文《灰雀》课文原文及赏析《灰雀》课文原文：有一年冬天，列宁在郊外养病。
他每天都要到公园散步。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，发现那只深红胸脯的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，一个小男孩走过来说：“叔叔，您看见一只深红色胸脯的灰雀了吗？昨天我还见过它呢。
”列宁说：“孩子，你看见过它吗？”男孩说：“没……我没看见。
”列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
那个小男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”当然，灰雀没有回答列宁的话。
列宁接着问男孩：“孩子，你现在知道灰雀昨天去哪儿了吗？”男孩说：“我昨天把灰雀捉住，关在家里。
今天早上，我又把它放回来了。
”列宁高兴地说：“谢谢你，小朋友。
你是一个诚实的孩子。
”赏析：《灰雀》这篇课文通过讲述列宁与一个小男孩的故事，展现了人性的善良和诚实的重要性。
故事以灰雀为线索，描绘了列宁对自然生命的热爱和尊重。
列宁对灰雀的关爱和关注，体现了他对生命的敬畏和珍视。
当他发现深红胸脯的灰雀不见时，他感到惋惜和忧虑，这反映出他对每一个生命个体的关注和尊重。
小男孩的行为则展示了诚实的价值。
他起初因为害怕承认自己捉住了灰雀，但最终选择了坦诚面对自己的错误，并主动将灰雀放回自然。
列宁对小男孩的赞扬和鼓励，进一步强调了诚实品质的重要性和价值。
这篇课文通过简单的故事和生动的人物形象，教育孩子们要尊重生命、爱护自然，同时也强调了诚实、勇敢面对错误的品德教育。
这对于培养孩子们的人格成长和社会责任感具有重要的启示意义。
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•
7.经过大家的运用和驾驭，语言的价 值大为 提高
•
8.真正的大家并不着意去创造新词， 而是想 方设法 使自己 所用的 词语丰 富起来 ，使其 含义和 用法更 加深刻 ，更有 分量
•
9.只要看一下当代许多法国作家的事 例便可 以知道 ，普通 人当中 这种天 赋是多 么缺乏 啊
。
“灰雀，昨天你到哪儿去了？”
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑 着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿
微笑？ 去了？”
看灰雀 喂灰雀 找灰雀
知错就改 诚实
真诚
诚信
古语云：“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”
意思就是：诚实是天地之根本规律；追求诚信,是做人 的根本原则。
美好的品质 犹如温暖的阳光 带给我们希望和力量
•
4.引导社会力量办教育是普通百姓难 以作壁 上观的 事，它 不仅关 系到教 育资源 多元化 的配置 ，也有 利于办 好人民 满意的 教育。
•
5语言在他们手里被赋予新的生命，而 不仅仅 是将它 修修补 补，使 之有力 一点， 用法多 样一些 而已.
•
6.他们审慎的态度和巧妙的手法使语 言具备 了不寻 常的气 势
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只 欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只 欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
阅读提示：
默读课文2～13自然段，想一想：列宁和小男孩 之间发生了一个怎样的故事？
一天，列宁发现
，小男孩告诉他
。
第二天，那只灰雀
灰雀
雀 “小”的竖钩变为短竖，“隹” 的撇要舒展，四横间距要匀称。
鸦雀无声 欢呼雀跃 螳螂捕蝉 黄雀在后
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会写字详解
•冻 • 总笔画数：7画 • 结构：左右结构 • 拼音：dòng • 组词：冻死 • 易错提示：左窄右宽。
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会写字详解
•惜 • 总笔画数：11画 • 结构：左右结构 • 拼音：xī • 组词：可惜 • 易错提示：左窄右宽。
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小男孩肯定地说小鸟会回来， 是他被列宁的爱鸟之情感动了， 想要把小鸟放回来。
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《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜 欢灰雀，但表达方式不同。列宁喜欢 它的方式就是让它自由，而小男孩却 想占它为己有，但最后小男孩意识到 了自己的错误并改正了错误。通过这 个故事，让学生明白了列宁作为一个 伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代 的好品质。更让学生懂得了做人要诚 实的道理。
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会写字详解
•粉 • 总笔画数：10画 • 结构：左右结构 • 拼音：fěn • 组词：粉丝 • 易错提示：要写得左右匀称。
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会写字详解
•肯 • 总笔画数：8画 • 结构：上下结构 • 拼音：kěn • 组词：不肯 • 易错提示：上面的“止”的最后一横要盖住下
你喜欢课文中的 哪些句子？
找 出 来 读 读！
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会写字详解
•冻 • 总笔画数：7画 • 结构：左右结构 • 拼音：dòng • 组词：冻死 • 易错提示：左窄右宽。
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会写字详解
•惜 • 总笔画数：11画 • 结构：左右结构 • 拼音：xī • 组词：可惜 • 易错提示：左窄右宽。
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小男孩肯定地说小鸟会回来， 是他被列宁的爱鸟之情感动了， 想要把小鸟放回来。
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《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜 欢灰雀，但表达方式不同。列宁喜欢 它的方式就是让它自由，而小男孩却 想占它为己有，但最后小男孩意识到 了自己的错误并改正了错误。通过这 个故事，让学生明白了列宁作为一个 伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代 的好品质。更让学生懂得了做人要诚 实的道理。
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会写字详解
•粉 • 总笔画数：10画 • 结构：左右结构 • 拼音：fěn • 组词：粉丝 • 易错提示：要写得左右匀称。
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会写字详解
•肯 • 总笔画数：8画 • 结构：上下结构 • 拼音：kěn • 组词：不肯 • 易错提示：上面的“止”的最后一横要盖住下
你喜欢课文中的 哪些句子？
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部编《灰雀》优秀说课稿【优秀5篇】
部编《灰雀》优秀说课稿【优秀5篇】篇一：部编《灰雀》优秀说课稿篇一我说课的题目是《灰雀》。
我的说课主题是—读故事，品对话，识名人。
下面，我将从说教材、说资源、说教法、说学法、说教学过程，等五个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材《灰雀》是人教版六年制小学语文三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文的重点在于讲述名人身上平凡的小事，让学生从小事中感受他们的不平凡。
而本课描述的列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。
故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。
这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生通过多读去体会名人身上的优良品格。
二、说资源巧用多媒体课件，flash动画，激趣导思，突破难点。
运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。
当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。
这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。
这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。
三、说教学目标学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。
所以，在确定教学目标时，我将“灰雀”作为本课的切入点，以寻找丢失的“灰雀”为主线带动学生纵观全文，引导学生通过对话去领悟人物的内心活动。
因此我确立本节课的教学目标是：1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、有感情地朗读课文。
C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。
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26.灰雀
课时2
本课目标
1. 能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体 会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。 2. 能找出体现列宁和小男孩喜欢灰雀的语句。
填一填
huò zhě ( 或者 )
kě xī ( 可惜 )
chénɡ shí ( 诚实 )
huī què ( 灰雀 )
仔细阅读课文，找出描写灰雀的句子？
wǎn zhuǎn ( 婉转 )
xiōng pú ( 胸脯 )
zì yán zì yǔ (自言自语)
部编版三年级语文上《灰雀》精品系 列PPT1
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二、 请用下列关联词填空
虽然……但是…… 却
1.我常常去探望小鸟的家，（ 却 ）从不做偷卵捉雏等破
坏它们家庭幸福的事。
列宁喜欢这些灰雀吗？从哪里可以看出来？
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰 望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来 面包渣和谷粒。
非常喜欢这些灰雀。
仰望三只欢快的灰雀
灰雀去了哪里？
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸 脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没 有找到。
问题：“找遍”体现了列宁什么样的心情？
问题：1. 灰雀去了哪里？ 2.“一定”“肯定”表达了男孩什么样的心情？
被小男孩抓走了
表明男孩的内心已经受到震动和感染，他下决心要改正自己 的错误。
从列宁和男孩的对话可以看出什么列宁 什么样的用意？
列宁的话一方面体现了对灰雀的担心和惋惜，另一方面是用自 己的情绪感染男孩，引导他认识错误。这体现了列宁的善解人 意、循循善诱及对男孩的尊重与爱护。
白桦树
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课时2
本课目标
1. 能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体 会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。 2. 能找出体现列宁和小男孩喜欢灰雀的语句。
填一填
huò zhě ( 或者 )
kě xī ( 可惜 )
chénɡ shí ( 诚实 )
huī què ( 灰雀 )
仔细阅读课文，找出描写灰雀的句子？
wǎn zhuǎn ( 婉转 )
xiōng pú ( 胸脯 )
zì yán zì yǔ (自言自语)
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二、 请用下列关联词填空
虽然……但是…… 却
1.我常常去探望小鸟的家，（ 却 ）从不做偷卵捉雏等破
坏它们家庭幸福的事。
列宁喜欢这些灰雀吗？从哪里可以看出来？
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰 望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来 面包渣和谷粒。
非常喜欢这些灰雀。
仰望三只欢快的灰雀
灰雀去了哪里？
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸 脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没 有找到。
问题：“找遍”体现了列宁什么样的心情？
问题：1. 灰雀去了哪里？ 2.“一定”“肯定”表达了男孩什么样的心情？
被小男孩抓走了
表明男孩的内心已经受到震动和感染，他下决心要改正自己 的错误。
从列宁和男孩的对话可以看出什么列宁 什么样的用意？
列宁的话一方面体现了对灰雀的担心和惋惜，另一方面是用自 己的情绪感染男孩，引导他认识错误。这体现了列宁的善解人 意、循循善诱及对男孩的尊重与爱护。
白桦树
部编版三年级语文上《灰雀》精品系 列PPT1
新部编版小学三年级上册语文《灰雀》精品教学课件
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
列宁的喜出望外进一步感染了男孩，令男 孩坚定改正错误的决心。可以看出小男孩是个 知错就改的孩子。也看出男孩也很喜欢灰雀。
课文理解
联系课文情境读懂语言描写 方法：写人总是离不开写他的语言、动作、神态，人们在阅读 课文中抓住这些描写，联系课文具体情境就可以知道他的心里 是怎么想的。 运用：男孩说：“没……我没看见。”这是男孩的语言描写。课 文前面说列宁每天都去看，而且现在找遍了都没有找到，这时 看到了一个小男孩，小男孩说话又吞吞吐吐的，这样我们就能 想象到小男孩心里的想法：这可怎么办？灰雀被我捉回家里， 要是让他知道怎么好……这可怎么办呢……
列宁从男孩的语言和神态中知 道男孩是诚实的，男孩也用实际行 动改正了错误,所以他没有问男孩， 体现了他对男孩的尊重和爱护。
课文理解
神态语言描写体会内心
界定：神态、语言描写是记叙文常用的一种表达方法。写人物的语 言神态就是为了突出人物的品质。抓住语言神态描写体会内心这是 一种理解读懂课文的方法。 学习方法：分角色朗读对话，在情境中揣测人物的内心活动，把握 人物的品质。 运用：课文第3-13自然段的对话描写很值得一读。在读中想象心里 的想法。
列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪？看出列宁和小男孩 分别是怎样的人？
列宁是让灰雀在自然的环境中自由生活，而男孩是将其圈养 起来。他们都很喜欢鸟。列宁是个善解人意、尊重男孩的人， 小男孩是一个知错就改，诚实守信的孩子。
延伸问题
分角色朗读课文，你从哪儿感受生活的美妙？ 放回了灰雀分角色朗读课文，注意对话的语气。灰雀的外形 叫声动作让人赏心悦目，列宁善解人意，尊重爱护男孩，男孩知 错就改，这些自然的美、品质的美、喜欢方式的差异美，都让人 感到生活的美妙。
课文理解
列宁的喜出望外进一步感染了男孩，令男 孩坚定改正错误的决心。可以看出小男孩是个 知错就改的孩子。也看出男孩也很喜欢灰雀。
课文理解
联系课文情境读懂语言描写 方法：写人总是离不开写他的语言、动作、神态，人们在阅读 课文中抓住这些描写，联系课文具体情境就可以知道他的心里 是怎么想的。 运用：男孩说：“没……我没看见。”这是男孩的语言描写。课 文前面说列宁每天都去看，而且现在找遍了都没有找到，这时 看到了一个小男孩，小男孩说话又吞吞吐吐的，这样我们就能 想象到小男孩心里的想法：这可怎么办？灰雀被我捉回家里， 要是让他知道怎么好……这可怎么办呢……
列宁从男孩的语言和神态中知 道男孩是诚实的，男孩也用实际行 动改正了错误,所以他没有问男孩， 体现了他对男孩的尊重和爱护。
课文理解
神态语言描写体会内心
界定：神态、语言描写是记叙文常用的一种表达方法。写人物的语 言神态就是为了突出人物的品质。抓住语言神态描写体会内心这是 一种理解读懂课文的方法。 学习方法：分角色朗读对话，在情境中揣测人物的内心活动，把握 人物的品质。 运用：课文第3-13自然段的对话描写很值得一读。在读中想象心里 的想法。
列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪？看出列宁和小男孩 分别是怎样的人？
列宁是让灰雀在自然的环境中自由生活，而男孩是将其圈养 起来。他们都很喜欢鸟。列宁是个善解人意、尊重男孩的人， 小男孩是一个知错就改，诚实守信的孩子。
延伸问题
分角色朗读课文，你从哪儿感受生活的美妙？ 放回了灰雀分角色朗读课文，注意对话的语气。灰雀的外形 叫声动作让人赏心悦目，列宁善解人意，尊重爱护男孩，男孩知 错就改，这些自然的美、品质的美、喜欢方式的差异美，都让人 感到生活的美妙。
课文理解
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1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
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2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
26 灰 雀
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
你知道这是什么鸟吗？
灰 雀
我们一起走进课文，认识一下它吧！
学习目标
1.会认本课10个生字，会写13个生字，理解生字组成 的词语。(重点)
2.分角色朗读课文，读出对话的语气。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
走近作者
列宁(1870---1924)：列宁是著名的马克思主 义者、无产阶级革命家、政治家、思想家、理论 家，布尔什维克党创建者、苏联缔造者。被全世 界共产主义者广泛认同为“全世界无产阶级和劳 动人民的伟大革命导师和领袖”，也被世人认为 是20世纪最伟大的人物之一。创办了《火星报》， 撰写了《唯物主义和经验，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
这是课后第1题哦！
想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们心里想的是 什么？分角色朗读课文，读出对话的语气。、
点拨：这两个方面的要求可以合在一起处理。先分别找出 列宁和小男孩的话，用不同的符号画出来。然后指导分角色 朗读，具体的句子指导心里是怎么想的，联系课文情境指导 读好。侧重从语气、停顿、重音上考虑。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将
灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主 动放回灰雀的故事
雀郊 养 粉谷粒 男或 者 冻 惜肯 诚
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到列宁 善解人意，对男孩的尊重、爱护。
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5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
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6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
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7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
比一比，组词。 粒( )谷粒诚( ) 位( )座位城( ) 者( )作者惜( ) 都( )都是借( )
冻诚( 实 ) 东城( 市 ) 雀可( 惜 ) 鹊借( 书 )
冻死 东西 灰雀 喜鹊
照样子，写词语。 自言自语（ABAC 式词语） __十__全__十__美___ _____人__山__人__海 __自__由___自__在__ _____毛__手__毛__脚
de (我的) 的 dí (的确)
注意加点字 的读音！
读一读：我出的一. (些de来)玩送具给很山多区，的几小乎朋挤友满，了这我的.的(d小í)确柜是子个，不妈错妈的让主我意挑。
【婉转】 【可惜】 【诚实】 【自言自语】 【欢蹦乱跳】
试着把词语和意思连起来！
高兴的蹦起来，愉快的来回跳。 言行和内心思想一致，不虚假。 “言”和“语”都是说的意思，“自言自语” 是自己对着自己小声说话。 (说话)温和而曲折或者(声音)抑扬动听。 值得惋惜。
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3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
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4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
níng
xiōng pú
宁静 胸脯
rě
yǎng
惹人喜爱 仰望
zhā huò zhě
xī
chéng
面包渣 或者 可惜 真诚
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
两只胸脯是粉红的. ，一只胸脯是深红的。