高三语文第一课

3、阅读要具有思辨性、 复杂性、扩展性
温儒敏透露，高中课程将有颠覆性的变化。对高 一，有一个基本的设想，每个学期应安排6~8次 的写作。其次要有文学写作，比如写诗，要学生 模仿写诗、写小说、写散文、写戏剧。
4、写作将是考查学生 能力的最高标准
三．命题和阅卷原则
（1）以语文学科核心素养为考查目标，依据高中学生语文学业 质量标准相应水平要求，通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与 探究等语文实践活动，呈现核心素养的发展过程与现有水平。
C、在此强调下做笔记的方法。什么该记：老师有意识地放慢速度讲的、或是有 意识地重复讲的、黑板上左边的板书、自己弄不懂的都该记。怎样记：老师一般 是要表述一句意思相对完整的话才停下来。同学们要有意识地听取中心内容，抓 住关键词语整合，提高笔记速度。或是记下主要内容或关键词，课下再补充，相 当于进行二次记忆，自然效果好得多。
4、明确该从哪些方面积累。 （1）课本：A、积累文言文课文的相关知识，以能结合课文下面注
解比较自如地直译课文为标准。加强对文言文课文中出现的重要实词 、虚词，词类活用，特殊句式的积累，形成良好的文言文语感，增强 解答文言文阅读题的能力。因为高考文言文阅读题的考点知识与课本 文言文有紧密的直接联系，诸如实词和虚词的考察都是从课本中迁移 出来，找得到出处的。 B、注意积累要求背诵的古诗文名篇名段，因为高考名句填空绝大部 分是考查课本上的名句名篇。 C、作文素材欠缺的同学还要注意从诸多课文中积累素材。
“立德树人、服务
选拔、导向教学” 一面旗
是核心立场，它回
答的是“为什么考”
的问题；
“必备知识、关 键能力、学科素 养、核心价值”， 即四层考查目标， 它回答的是“考 什么”的问题；
2016年9月《中国学生发展核心素养总体 框架》正式发布
语文核心素养
“基础性、综 合性、应用性、 创新性”，即 四个方面的考 查要求，它回 答的是“怎么 考”的问题。
（2）笔记：A、解题技巧笔记。做解题技巧笔记要注意附例子，例子太长，也一 定要注明例子的出处；看解题技巧笔记时，一定要结合例子来反复印证。只有抽 象的解题技巧和鲜活的例子紧密联系起来，才能逐步熟能生巧，考场上才不会一 片空白，才能应用自如。
B、摘抄笔记。平时要养成良好的摘抄习惯，看到那些有关人性方面的优美的、 富含哲理的、观点新颖的语句或语段要及时摘抄，考前多翻看。这些东西或许就 会激发你考场上的作文灵感，或许不经意间就可作为你作文的题记、画龙点睛的 句子等增强你作文的文采。
（6）学业水平考试和高考的指向应保持一致。都应健 全主观性、开放性试题的阅卷标准，逐步建立语文学科 学业水平考试和高考阅卷人资格制度。
理论依据
思考：我们还按照 以往的教学方式可 以适应新课改题示例
五、高考改革的方向
“一体四层四翼”
一堂课
一把尺
古代诗文阅读，文言文阅读三道选择题（断句（14年开 始）、古代文化常识（15年开始））；名句名篇默写。
语言文字运用，选择题，关联词；简答题，图文转换。 作文，任务驱动型作文（15年开始）。
2017：试题结构做了较大调整，主要是阅读部分。 现代文阅读（35分）：论述类文本阅读（9分）；实用类文本阅读
（4）选用的语言材料要具有时代性、典型性和多样性， 贴近学生生活，充分体现语文学科特点，避免出现偏题、 怪题。要重视中华优秀传统文化材料的选用，引导学生 从中获得对当代文化问题的思考。
（5）测试形式要创新，多设置可供学生选择的题目， 体现学生个性；多设置主观性、开放性的题目，展现学 生智慧，鼓励学生发挥和创造。试卷结构和测试形式不 应固化，以避免形成新的应试模式。
学生需要什么能力应对考试:
应对考试，学生需要：
强的阅读能力 创新解难能力 逻辑思维能力 综合分析能力 丰富的常识
积累生活经验
六、好习惯成就未来（语文之外的功夫）
1、坚持做好每一件小事 （1）从写字开始：把字写好是语文高分的前提。高
考阅卷老师喜欢的是苏轼那样秀外慧中的人，而不 是钟馗式的人物。而一手好字是练出来的。我们不 强求要达到书法的程度，但一定要横平竖直，一笔 一划。
（3）试卷：A、平时考试的试卷要做妥善的整理收集，尤其是高三以 来的所有试卷一定要做妥善的保存，以便积累，因为考卷上的题型尤 其是做错的题型对你有很强的指导作用。
B、翻看试卷时主要积累成语、病句，名句名篇的默写题，文言文翻译 ，第六大题的语言表达运用题。
（2）以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人体验、社会 生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，以呈现学生语 文素养的多样化表现。
（3）以综合考查作为命题导向。通过综合性语言实践活动，考 查学生语文学习的能力和水平。避免以单纯的知识点和能力点设 计考题，避免死记硬背。倡导综合性的测试形式，可围绕情境选 择相关材料，设置一组有内在联系的、指向核心素养的问题或任 务。
语言文字运用（20分）：三道选择题（成语、病句、表达得体）， 两道简答题补写句子和推断题（必修四梳理探究）。
作文(60分)：任务驱动型作文。
2018：沿袭17年试题结构。 现代文阅读（36分）：文学类文本阅读（小说 《有声电影》 老舍）（15 分），两道简答题（6分、6分）；实用类文本阅读，两道单选题（共6 分）。
结论：2016年以前（包括2016年）试卷结构和试题形式较稳定（固 化），2017年试卷结构和题型发生较大变化，2018较2010至2016年间试 卷题型变化大。
2019：完全沿袭18年试题结构没有任何变化。 现代文阅读（36分）：论述类文本阅读三个选择都是选非。文学类文本阅 读为外国小说 《小舞步》 （莫泊桑）。 语言文字运用（20分）：三道选择题（补写语句、标点、病句）（在特定 情境中完成），两道简答题，连贯，压缩语段。 作文（60分）：多意向材料作文。（思维） 2020：完全沿袭19年试题结构没有任何变化。 语言文字运用（20分）：三道选择题（虚词、连贯、病句）（在特定情境 中完成，都是对虚词的考查），两道简答题，连贯，压缩语段。 结论：2016年以前（包括2016年）试卷结构和试题形式较稳定（固化）， 2017年试卷结构和题型发生较大变化，2018后较2010至2016年间试卷题 型变化大，特别是语言文字应用题。
2、细心做好你的语文笔记及试卷
课堂上不放过老师讲过的每一个细节，只有课堂笔记记得最 全的同学，才不至于在高考中丢三落四。
做过的试卷不要扔，错题注释好再留着以备查。
3、广泛涉猎，厚积薄发。
语文就是生活。生活的外延有多大，语文的外延 就有多大。有道是“蚕不吃桑叶吐不出丝，蜜蜂 不采百花酿不出蜜”。教材上的要积累，教材外 的也要积累。总之，除了不健康的都要有所兴趣 ，该背的背，该熟记的熟记，该了解的了解。久 之，自己积淀的东西越来越多，自己的文化底蕴 也就越来越足。最后“厚积薄发”，讲的，或是 写的，也就很容易出彩了。所以，一定要学会关 心生活，关注社会，关心人生。
面对如此试卷，阅卷 老师只会惋惜的说： 想说爱你不容易！！
（2）从早读开始：高考语文最痛苦的事，就是面对默写而 不知道写什么；而高考语文最最痛苦的事，就是课文背过 了，还是不知道写什么。要解决这一问题，就要上好早读 ，理解后的背诵很重要。
（3）从生活中开始：在平时生活中，只有处处留心
，才能都看得到学问。比如，看一本比较好的课外 杂志（《读者文摘》《美文》《特别关注》……） ，或者是好的电视节目（CCTV-4 20：30海峡两岸 〈第二日11:30重播〉、CCTV-6八点档电影、 CCTTV-12 18：30道德观察、CCTV-13 21:30新 闻调查……）
古诗文阅读（34分）：古代诗歌阅读（9分），一道单选题（对这首诗的 赏析，不正确的一项是），一道简答题（6分）；名句名篇默写（6分）。 语言文字运用（20分）：三道选择题（补写语句、成语、病句）（在特定
情境中完成），两道简答题，在语段中修改使用不恰当的词语（语文必修 3梳理探究），仿写。 作文（60分）：材料作文。（思维）
1、阅读量增加
回看2016年高考语文全国1卷，全卷共9451字，其中选做题， 文学类阅读题2187字和实用类阅读题2142字，考生只要二选 一，除去最小的那个2142字，全卷约7309字。按照这个速度， 明年试卷阅读量极有可能突破10000字大关，离温儒敏教授说 的“15％的考生做不完”看来是不远矣！
想象力
戏剧
思维
一、近年来高考题型变化（2010、2016、2017、2018、2019、2020） 2010:现代文阅读（9分），三道选择题。
古代诗文阅读（36分），其中文言文阅读19分，三道选择题（实 词、对人物的分析、对原文内容的概括和分析），两个句子翻译；古 代诗歌阅读（11分），两道简答题（5分、6分）；名句名篇默写（6 分），直接填句子。
从阅读量看，与2017年高考语文试题相比，全国卷的阅读量 又增加了。以全国卷为例，2017年全国卷的试卷字数为8042 字，2018年全国卷的试卷字数为9015字，增加了973字，考生 阅读量在2017年的基础上增加了12.1％，2019年全国卷字数为 9455字，2020年全国卷字数为9653字。
高三语文开学第一课
话题导入：什么是语文？
语文
子曰：“学而时习之，不亦説 乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？”
语言
文学
语言文字应用20 输入：阅读70
输出：作文60
文学
书写文字
文学是以语言文字为工具， 形象化地反映客观现实、
表现作家心灵世界的艺术。
诗歌 散文 小说
现实主义
浪漫主义
（散文《窗子以外 》林徽因）（14分），单选（3分），对文本相关内 容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项），两道简答题（5分、6分）； 实用类文本阅读（非连续性文本阅读）（12分），一道单选题（3分）， 一道多选题（5分），简答题（4分）。
古诗文阅读（35分）：文言文阅读（19分），三道选择题（断句、 古代文化常识、对原文内容的概括和分析），两个句子翻译；古代诗歌 阅读（11分），一道多选题（本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此 进行的赏析不正确的两项是），一道简答题（6分）；名句名篇默写（5 分）。