教育-财富蕴藏其中
(整理)《教育财富蕴藏其中》.
23.《教育——财富蕴藏其中》联合国教科文组织国际21世纪教育委员会教育科学出版社内容简介：《教育:财富蕴藏其中》该报告除前言外，分为三个部分。
第一部分——前景，包括：第1章（从基层社会到世界性社会），第2章（从社会团结到民主参与），第3章（从经济增长到人的发展）；第二部分——原则，包括：第4章（教育的四个支柱），第5章（终身教育）；第三部分——方针，包括：第6章（从基础教育到大学），第7章（教师在探索新的前景），第8章（教育的选择：政治当局的作用），第9章（国际合作：地球村的教育问题。
另有结束语和8个附件。
《教育:财富蕴藏其中》内容涵盖了未来教育改革和发展的主要方面，并从理论与实际相结合上提出了迎接挑战的对策建议。
其内容之丰富、新颖、深刻，堪称是里程碑性的教育文献，实属每一个教育工作者和关心教育事业的人们所不可不读的经典之作。
《教育——财富蕴藏其中》一书的内容是1996年联合国教科文组织发表的、以当时欧盟主席雅克·德洛尔为主席的国际21世纪教育委员会提交的题为《教育——财富蕴藏其中》的报告。
《教育——财富蕴藏其中》是联合国教科文组织历时三年在世界范围广泛咨询和分析过程的成果，是通过对世界教育的考察、在迎接新世纪的社会变迁中对教育的未来进行总体性思考的一部经典之作，堪称里程碑性的教育文献。
报告着眼未来的大目标，从全球范围内透视教育问题，视野广阔，并且针对当代发展，指出了对教育的要求和预测，具有很强的时代气息。
另一个突出方面在于它的超前性，它试图回答21世纪将遇到的挑战和应当遵循的发展模式，提出了教育社会化、教育大众化、教育多样化、教育个性化、教育信息化、教育国际化的21世纪教育发展的新趋势。
该书提到“教育在个人发展和社会发展中都起着基础性的重要作用”，从新的视角探讨了教育制度将更多样化，而多种教育制度的价值将更加得到提升，强调了教师的关键作用和改善其培训、社会地位和工作条件的必要性。
不管对不对，教师有孤独感；这不仅因为他从事的是一种个体劳动，而且也因为教育激起了过多的期望。
教育——财富蕴藏其中读书报告
《教育--财富蕴藏其中》读书报告一、作者介绍及该书影响《教育——财富蕴藏其中》是联合国教科文组织发布的极其重要的教育文献。
这个文献是由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告。
该委员会是根据1991年联合国教科文组织大会上关于“请总干事选定一个国际委员会来思考21世纪的教育与学习”的决议,于1 993年初正式成立的。
该报告着眼于未来教育，并从各国的实际出发，视野广阔、深刻，又具可行性。
尤为重要的是该报告提出了许多具有突破性的教育思想，对教育工作者具有十分重要的启示意义。
本书是为了纪念联合国教科文组织成立五十周年而出版,内容是根据1996年10月联合国教科文组织总部中文科提供的中文本排印的。
此书着眼于未来的大目标,从各国的实际情况出发，提出了很多开创性的建议，具有一定的前瞻性，对各国的教育发展都有一定的指导意义.书中的很多内容在今天都已经得到了实现.本书内容涵盖了未来教育改革和发展的方方面面，提出了迎接未来挑战的对策及建议.全书共分为四个部分，第一部分主要介绍了前景,从经济、政治、环境等方面针对教育的现状，对未来进行了展望。
第二部分阐述了原则，提出了教育的四大支柱和终身教育观，这是本书的核心思想.第三部分主要表明方针,从教育体制、教师前景、社会发展、国际合作等方面提出了一些建议和措施。
第四部分是结束语与8个附件。
二、内容分析（一）每个人一生中的知识支柱本书提出了教育的四个支柱，这不仅是本书的核心内容，更是整个教育的核心内容。
面对未来社会的发展，教育要与其使命相适应，就必须围绕这四种基本学习能力进行重新组织、重新安排，它们是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
报告认为，21世纪教育必须建立在四个支柱之上（也就是教师在教育中要遵循的四个基本原则、学生必须掌握以下四个方面）：1、学会认知。
学会认知是为了掌握认知的手段，而不是为了学习系统文化知识。
它既是一种手段，又是一种人生目的。
教育—财富蕴藏其中
•框架结构 •教育的作用 •内容精讲 •心得体会
主要内容
教育的四个支柱
从基础教育到大学
教育的四个支柱
学会认知
学会做事
学会共同 生活
学会生存
返回
心得体会
第一、关于教育的四个支柱。 这是本报告的核心内容之一。这被称为教育四大支柱的“学会认知 ”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”应作为一个整体 而为正规教育系统来考虑。“四个支柱”是在纷繁复杂的世界中提炼出 的未来社会的最基本的要求，高度概括且内涵深刻，反映了现代教育的 特征，有助于我们对现代教育的本质认识。 第二，关于终身教育观。 该书认为，应该重新思考和扩大终身教育这一观点的内涵，它的“ 把与生命有共同外延并已扩展到社会的各个方面的这种连续性教育称之 为终身教育”的定义，表达了人类社会对这一现代现象的客观规律的最 深刻的理性认识。 终身教育的观念极大地改变了人们对于教育活动的看法，使教育在 时间和空间上有了大范围的拓展，也已经逐步成为为世人所广泛接受的 教育理论。我国的教育改革应该紧密结合终身教育的理论与实践，转变 教育观念，更新教育体制，为教育的终身化创造良好的环境，为创建学 习型社会作出贡献。
第三、关于继续教育
该书中继续教育是作为一个新的面孔出现的。继续教育蕴藏于终身 教育理念之中，在当代社会中，很多人有想要接受继续教育的需求，譬 如，有的人想要进修，有的人为了职业生活的需要。继续教育的提出则 为有这种需求的人提供了再次提升自我的机会。 第四、关于女性受教育 对女性教育给予更多的关注，该书指出了在教育面前男女不平等的 事实，并且所有的专家都一致承认妇女教育对发展的战略作用：不管是 为了改善家庭的健康状况，还是为了提高儿童入学率或改善社区生活， 社会只有通过教育母亲和普遍提高妇女的地位，才最有可能看到自己的 努力达到目标。 总结： 教育改革成功需要社会各层面的积极参与。改革在一定程度上获得 成功的国家都是鼓励当地社区、家长和教师积极地参与，而且，只有不 断地对话并得到财政、技术或专业等各种形式的外援，这种参与才能持 续下去。
教育——财富蕴藏于与其中 读书笔记
教育——财富蕴藏于与其中读书笔记教育——财富蕴藏于其中教育是人类社会进步的重要基石，也是每个个体成长和发展的重要环节。
在当今的社会，教育不仅仅是求知的过程，更是能够蕴含财富的过程。
在这篇文章中，我将从教育与财富的关系，以及阅读对于个人财富的蕴藏方面展开讨论，并在此基础上共享我的个人观点和理解。
一、教育与财富的关系教育与财富之间存在着密切的关系。
教育可以帮助个体获取知识和技能，进而提升自身的竞争力和能力，从而获得更好的收入和财务状况。
教育可以培养个体的创新能力和解决问题的能力，这些都是获取财富的重要因素。
再次，教育可以促进社会的经济发展和财富的积累，因为受过良好教育的人群往往更有可能创造出新的财富和价值。
教育可以带来财富的积累和增值，同时也能够促进社会的繁荣和进步。
二、阅读对于个人财富的蕴藏阅读是获取知识和信息的重要途径，也是培养个体思维和智慧的重要手段。
通过阅读，个体可以获取各种领域的知识，增强自身的综合素养和竞争力，进而有更多机会获取财富。
阅读还可以拓展个体的视野和思维，激发个体的创新和创造力，这对于个人的财富创造和积累都具有重要意义。
另外，阅读还可以提升个体的情商和智商，培养个体的认知和管理能力，这对于个人的财富管理和投资都具有重要意义。
可以说，阅读可以帮助个体蕴藏和获取财富，并在个人的财富积累和增值方面发挥重要作用。
三、个人观点和理解在我看来，教育和阅读对于个人财富的蕴藏和积累的重要性不可忽视。
通过良好的教育和广泛的阅读，个体可以获得更多的知识和技能，提升自身的竞争力和能力，进而有更多机会获取财富。
良好的教育和广泛的阅读也可以培养个体的创新能力和解决问题的能力，为个人财富的创造和增值提供重要支持。
我认为，教育和阅读是个体获取财富的重要途径，也是个体财富蕴藏和积累的重要手段。
总结回顾教育是促进社会进步和个体发展的重要力量，也是个体获取财富的重要途径。
通过受过良好的教育和广泛的阅读，个体可以获得更多的知识和技能，提升自身的竞争力和能力，进而有更多机会获取财富。
教育 财富蕴藏其中
•内涵: （1）不仅仅是一种个人主义的迫切需要。
（2）可能更重视想象力和创造力；它们是人的自由的最明显表 现。 （3）教育是一个非常个人化的过程，同时又是一个建设相互影响 社会关系的过程。 •思考
：“生命教育”
把德育放在突出地位： 途径
•（1）人类在面临着由战争、犯罪、贫困所造成的 种种不幸时，开始越来越多的重新强调教育的道德 文化层面。 •（2）“内心的航程”：了解自我，而这个航程的 基础就是知识、思考和自我批评精神。 •（3）不能忽视在人类社会向知识社会过渡过程中 的伦理问题。 •（4）指出教育不再只是“发展”的许多手段之一， 而是发展的基本内容之一，发展的基本目标之一
联合国教科文组织教育丛书--《教育—财富蕴藏其中》
小组成员：刘叶 200941340131 刘小妹200941340129 梅丹丹200941340132 刘雅俊200941340130
成书背景：
在21世纪即将来临之际，面对未来的种种挑战，联合国 教科文组织开始着手思考面向新世纪的教育与学习问题。 1996年。“国 际教育委员会”向联合国教科文组织提交 了《国际21世纪教育委 员会报告》，即“德洛尔委员会 报告”。该报告受拉封丹（ＪｅａｎｄｅＬａ— Ｆｏｎｔ ａｉｎｅ）的寓言诗《农夫和他的孩子们》中的一句话
【简要评价】
①《教育——财富蕴藏其中》被认为是里程碑性的国际性教
育报告。
② 是基于当今世界经济、政治、文化发展的广阔视野，为迎
接 新世纪的社会变迁和时代性挑战，通过对世界教育的考 察而对未来教育的改革与发展进行的总体性思考和设想。
③它试图前瞻性地勾勒和规划出21世纪教育发展的社会化、
大众化、多样化、个性化、信息化和国际化等新趋势。
目录：
教育财富蕴藏其中_我读《教育――财富蕴藏其中》
[成书背景] 在21世纪即将来临之际，面对未来的种种挑战，联合国教科文组织开始着手思考面向新世纪的教育与学习问题。
1996年，“国际教育委员会”向联合国教科文组织提交了《国际21世纪教育委员会报告》，即“德洛尔委员会报告”。
该报告受拉封丹(Jeande La-Fontaine)的寓言诗《农夫和他的孩子们》中的一句话“千万不要把祖先留给我们的产业卖掉，因为财富蕴藏其中”的启发，把题目确定为“教育――财富蕴藏其中”。
由于该报告是根据委员会对未来世界教育所面临挑战的研究而提出的一部迎接新世纪社会变迁中对教育的未来进行总体性思考的经典之作，因而自1996年发表以来，已经传播到100多个国家，且各国均以此为参照开展了各自的教育改革。
同年，联合国教科文组织中文科将其译成中文，成为我国教育改革的指导性文献。
[内容精要]该书的教育思想精髓可以概括为以下几个方面一、教育的四个支柱21世纪的教育必须建立在四个支柱之上，这四个支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。
1 学会认知。
学会认知就是要使每个人学会了解他周围的世界，使其能够有尊严地生活与发展自己的专业能力和交往能力。
学会认知的基础是乐于理解、认识和发现。
为了学会认知。
首先要求每个人学会运用注意力、记忆力和思维能力。
学会认知的途径是将掌握足够广泛的普通知识与深入研究少数学科结合起来。
以便从终身教育提供的种种机会中受益。
2 学会做事。
学会做事和学会认知在很大程度上是密不可分的。
但是。
学会做事的根本目的是使人更具有创造能力和社会适应性。
能力是每个人特有的，它同个人的知识和实际本领结合在一起。
一个人的能力可以清楚地反映出个人学习的各个方面的联系，而这种联系应该由教育来加以维持。
一个人在社会生活中，不仅要学会和掌握实际操作技能，更应该提高自身的社会交往能力、与他人共事的能力、管理和解决冲突的能力，从而形成良好的人际关系，以有助于个人的进一步发展。
3 学会共同生活。
《教育——财富蕴藏其中》读书心得范文2篇
《教育——财富蕴藏其中》读书心得范文 (3) 《教育——财富蕴藏其中》读书心得范文 (3)精选2篇（一）《教育——财富蕴藏其中》这本书给我留下了深刻的印象。
本书通过深入探讨教育对于一个人的成长和未来的影响，展示了教育是一种重要的财富。
首先，本书强调了教育的重要性。
作者指出，教育是人类进步的基石，它可以培养人的才能，提高人的素质和能力。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
通过教育，人们能够发展自己的潜力，并为社会做出更大的贡献。
其次，本书阐述了教育与经济发展的密切关系。
作者指出，教育是经济的动力，它可以培养人才，推动科技创新和社会进步。
一个国家的教育水平越高，其经济发展也就越快速。
教育可以促进就业，提升劳动力素质，促进经济增长。
因此，投资于教育是非常重要的。
最后，本书还探讨了教育与个人幸福感之间的关系。
作者指出，教育不仅仅是为了获得经济利益，更重要的是提高个人的幸福感。
通过教育，人们能够实现自我价值，实现自己的梦想。
教育可以给人们带来快乐和满足感，让人们享受学习的乐趣，拥有更丰富的人生体验。
读完这本书，我深刻地认识到教育是一种重要的财富。
教育不仅是个人的财富，更是社会的财富。
它可以改变一个人的命运，提高一个国家的竞争力。
因此，我们应该高度重视教育，投资于教育，并为教育事业贡献自己的力量。
只有通过教育，我们才能实现个人的价值，推动社会的进步。
《教育——财富蕴藏其中》读书心得范文 (3)精选2篇（二）《教育——财富蕴藏其中》这本书让我深受启发。
书中指出，教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养人的全面发展和创新思维能力的重要途径。
当我们将教育看作是一种投资，我们将会收获更大的回报。
首先，本书强调了教育对个人发展的重要性。
教育不仅仅是为了获得知识，更是帮助个人发展自己的才能和技能。
通过教育，我们可以培养自己的领导能力、沟通能力和创新能力，这些都是在现代社会中成功所必需的技能。
2023年《教育财富蕴藏其中》读后感
（教育——财富蕴含其中）读后感在（教育——财富蕴含其中）这本书中，21世纪教育委员会将教育提到了一个前所未有的高度。
将教育看作是面对未来的种种挑战，使人类朝着和平、自由和社会主义迈进的一张必不可少的X，是促进更和谐、更可靠的人类开展的一种主要手段，人类可借由教育减少贫困、排斥、不理解、压迫、战挣等现象。
良好的教育通过开掘潜藏于个人的各种能力〔如记忆力、推理能力、想象力、体力、审美能力、交往能力、领导能力等等〕从而促进个人开展。
但是委员会并不仅仅止步于此，它所建构的教育目的是“使人作为社会的人而得到充分的开展〞。
将教育看作是个人适应未来社会生活的手段，更是创立美好未来社会的一种重要途径。
一、教育的目的：促进个人的开展教育的对象是人，促进个体的开展是教育所固有的职能。
从经济方面说，现代社会中工作的性质发生了深刻的变化，第三产业迅猛开展，信息技术和科学技术的进步，是人们生产和生活的非物质需求明显增多，个人的智力和认识能力的作用日益突出，因此，经济的开展要求培养有开展前途的，能够适应迅速变革的世界和掌握变革的个人。
从社会开展方面来说，21世纪存在着一系列的复杂矛盾和紧张关系，促进人的开展，使全部人都能发挥出来自己最大的潜能，从而为解决当今社会冲突奉献自己的一份力量。
首先，面对文化的国际化初步完成的今天，要求通过教育来正视自身文化，正确对待外来文化，从而促进本民族文化的保存和融合；其次，面对在知识的迅速膨胀和人类汲取能力的矛盾，教育，尤其是根底教育应发挥重要作用。
因为，当代世界知识更新迅速，新知识大量涌现，妄图通过短暂的学校学习而满足终身工作生活的需要，实在不可能，所以，根底教育，不应该在注重特定的智性知识的掌握，而应该给予学生学习的兴趣和乐趣，提高自学能力，开展对知识的好奇心，为今后进一步的学习，生活打下根底。
最后，面对世界局部存在的紧张关系以及社会精神和物质之间的紧张关系，要求通过教育来灌输给人一种道德的标准，依据每个人的传统和信仰，在充分尊重多元化的情况下，促使人的思想和精神境地提高到某种行为模式，并在某种程度上能够超越自我。
《教育财富蕴藏其中》共19页文档
23.《教育——财富蕴藏其中》联合国教科文组织国际21世纪教育委员会教育科学出版社内容简介：《教育:财富蕴藏其中》该报告除前言外，分为三个部分。
第一部分——前景，包括：第1章（从基层社会到世界性社会），第2章（从社会团结到民主参与），第3章（从经济增长到人的发展）；第二部分——原则，包括：第4章（教育的四个支柱），第5章（终身教育）；第三部分——方针，包括：第6章（从基础教育到大学），第7章（教师在探索新的前景），第8章（教育的选择：政治当局的作用），第9章（国际合作：地球村的教育问题。
另有结束语和8个附件。
《教育:财富蕴藏其中》内容涵盖了未来教育改革和发展的主要方面，并从理论与实际相结合上提出了迎接挑战的对策建议。
其内容之丰富、新颖、深刻，堪称是里程碑性的教育文献，实属每一个教育工作者和关心教育事业的人们所不可不读的经典之作。
《教育——财富蕴藏其中》一书的内容是1996年联合国教科文组织发表的、以当时欧盟主席雅克·德洛尔为主席的国际21世纪教育委员会提交的题为《教育——财富蕴藏其中》的报告。
《教育——财富蕴藏其中》是联合国教科文组织历时三年在世界范围广泛咨询和分析过程的成果，是通过对世界教育的考察、在迎接新世纪的社会变迁中对教育的未来进行总体性思考的一部经典之作，堪称里程碑性的教育文献。
报告着眼未来的大目标，从全球范围内透视教育问题，视野广阔，并且针对当代发展，指出了对教育的要求和预测，具有很强的时代气息。
另一个突出方面在于它的超前性，它试图回答21世纪将遇到的挑战和应当遵循的发展模式，提出了教育社会化、教育大众化、教育多样化、教育个性化、教育信息化、教育国际化的21世纪教育发展的新趋势。
该书提到“教育在个人发展和社会发展中都起着基础性的重要作用”，从新的视角探讨了教育制度将更多样化，而多种教育制度的价值将更加得到提升，强调了教师的关键作用和改善其培训、社会地位和工作条件的必要性。
不管对不对，教师有孤独感；这不仅因为他从事的是一种个体劳动，而且也因为教育激起了过多的期望。
教育--财富蕴藏其中.共36页
教育--财富蕴藏其中.
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
蕴藏于教育中的财富——读《教育——财富蕴藏其中》
蕴藏于教育中的财富——读《教育——财富蕴藏其中》中山市教研室/郭跃辉联合国科教文组织曾经发布了两份有影响力的研究报告，一份是1972年的《学会生存:教育世界的今天和明天》，另一份是1996年发布的《教育——财富蕴藏其中》。
在第一份报告中，该组织明确提出“学会生存”的概念，具体说来就是:“教育应当促进每个人全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。
应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自已的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。
”(P57)而在1996年的这份报告中，科教文组1织依然立足于全球化发展的语境，本着人道主义的情怀，从全球立场上观察教育，提出了“终身教育”的教育理念。
《教育——财富蕴藏其中》的研究报告，是建立在对以经济增长为中心的现代社会中的教育地位与功能的反思基础之上的。
“‘一切为了经济增长’已不再被看做是可以使物质进步与公正、尊重人的地位、尊重我们应完好地传给后代的自然财富和谐一致的理想途径。
(序言P3 )”因此，我们不应再像过去那样，只是从教育对经济发展产生影响的角度，而应以一种更加开阔的眼光，即以促进人的发展的眼光来确定教育的定义。
经济的发展带来了物质财富的极大丰富，但无法解决人类的精神层面的困境，在这种情况下，教育的首要目标自然也不应该要求教育系统为工业部门的稳定工作培养工人了，“而是要求它们为改革而培养有发展前途的、能够适应迅速变革的世界和掌握变革的个人(P33)”。
本书指出:“教育不仅仅是为了给经济界提供人才:它不是把人作为经济工具，而是作为发展的目的加以对待的。
使每个人的潜在的才干和能力得到充分发展，这既符合教育的从根本上来说是人道主义的使命，又符合应成为任何教育政策指导原则的公正的需要，也符合既尊重人文环境和自然环境又尊重传统和文化多样性的内源发展的真正需要。
教育-财富蕴藏其中
3、关于德育定位的认识。 我国一直很重视德育,而且总是把德育
放在各种教育的首位,但是不容辩驳的是在 市场经济影响下,具体操作中的德育常被置 于次要甚至可有可无的地位,而且德育的形 式也常极度虚无。
该书指出:在“本报告准备之时,正是人 类面临着由战争、犯罪、贫困所造成的种种 不幸,而在过去的老路和另择新路之间彷徨 的时候。让我们向人们提供另一条路。 这条路将强调教育的道德文化层面”。
4、人们越来越需要了解世界、了解他人
（二）问题提出:人类社会面临的挑战
该书在序言中即概述了现在和未来世界教育 政策所面临的三大挑战: 一是人们“对经济和社会进步所抱的幻想已经破 灭”,如何使“文化适应新情况”、“思想观念 现代化”? 二是“在以各国人民越来越相互依赖和问题全球 化为标志的背景下”,如何消除国际社会上依然 存在的一些紧张局势? 三是如何增强公民责任感,使其愿意 参加社区生活,能够共同生活?
4、国际合作
这样的行动必须以下述众多伙伴的协作 为前提:国际和政府间组织、各国政府、非 政府组织、企业界和商业界、工会专业组织 以及在与我们直接有关的领域———教育系 统的积极参与者和知识界。
四、本书的进步意义
1、广阔的视野 该书是以非常广阔的国际经济、政治、文化 视野来关注教育问题的,它论述的对象是教育 的宏观领域,而不是教育的内部要素如学生、 课程、教学等。 2、观点的创新性
（三）应对挑战的原则
1、教育的四个支柱 (1)学会认知
这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不 是获得经过分类的系统化知识。为了解知识而学习， 要学会用注意力、记忆力和思维能力来学习。 (2)学会做事
学会做事与学会认知在很大程度上是不可分的。 学会做事并不是培养某人去从事某一特定的具体工 作，使他参加生产某种东西，而是通过 实践去发掘他潜在的合作、交往、 创新、冒险等能力。
教育财富蕴藏其中
教育——财富蕴藏其中韩普生《中国教育报》2001年5月24日第8版为纪念联合国教科文组织成立50周年，教育科学出版社在1996年出版了一套“联合国教科文组织教育丛书”，其中《教育——财富蕴藏其中》一书的内容是1996年联合国教科文组织发表的、以当时欧盟主席雅克·德洛尔为主席的国际21世纪教育委员会提交的题为《教育——财富蕴藏其中》的报告(亦称德洛尔报告)。
《教育——财富蕴藏其中》是联合国教科文组织通过对世界教育的考察、在迎接新世纪的社会变迁中对教育的未来进行总体性思考的一部经典之作，堪称里程碑性的教育文献。
该书的出版，为广大的中国教育工作者提供了了解和借鉴世界教育改革成果的窗口。
面对新世纪的教育改革大潮，再读这部凝结世界公认的教育思想之精华的《教育——财富蕴藏其中》，具有一定的现实意义。
德洛尔报告着眼未来的大目标，从全球范围内透视教育问题，视野广阔，并且针对当代发展，指出了对教育的要求和预测，具有很强的时代气息。
另一个突出方面在于它的超前性，它试图回答21世纪将遇到的挑战和应当遵循的发展模式，提出了教育社会化、教育大众化、教育多样化、教育个性化、教育信息化、教育国际化的21世纪教育发展的新趋势。
德洛尔报告见解独特而深刻，在许多方面具有开创性，形成了一系列重要的教育思想。
例如：教育的四大支柱。
德洛尔报告认为，面对未来社会的发展，教育必须围绕四种基本学习能力进行重新设计和重新组织。
即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
“四大支柱”的思想是在纷繁复杂的情况中提炼出的未来社会的最基本要求，高度概括且内涵深刻，在不同的历史阶段都将有不同的新的含义，它反映了现代教育的特征，有助于我们对现代教育本质的认识。
据悉，目前已有100多个国家均以此为参照，全力推进各自的教育改革，可以说这种理论的提出，是人类智慧的结晶，也是教育迎接新世纪挑战的正确选择，它回答了教育的核心是做人的教育，尤其重视学会共处这个做人做事的基础，而学习的关键是掌握知识和处理信息的能力。
《教育——财富蕴藏其中》读书心得
《教育——财富蕴藏其中》读书心得《教育——财富蕴藏其中》读书心得1《教育——财富蕴藏其中》是一部十五年前出版就在全球引起轰动的书，它是国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的论文报告，这份报告其中许多内容都具有开创性。
报告中提出：教育应为人的一生幸福作好准备，未来教育的四大支柱是通过教育使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
这一报告对新世纪教育的使命作了全新的注解，未来的教育决不能只满足于给学生一点知识和技艺，它必须将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，全面关注他们的发展需要，关注他们的精神生活，开发他们的创造潜能，激发他们的创新精神，不断提高他们的生命质量和生存价值，进而使他们在生动活泼、主动和谐的发展过程中真正为自己一生的幸福作好准备。
这是一个至高的目标和境界，它要求我们必须对传统教育从思想观念到操作方法进行彻底的全方位的变革。
一、要关心孩子们的全面发展。
家长和教师在关心孩子们文化课学习的同时，更要关心他们的情感、态度、品德与意志，关心他们健康人格的成长。
二、要培养孩子们的学习兴趣与学习习惯。
千万不要只关心孩子的分数，更要关心他们是否爱读书、是否爱提问、是否爱观察、是否会讨论等等，只有良好的学习兴趣和学习习惯才真正决定着学生的未来。
三、要给孩子们自己学习走路的机会。
最好的办法应该是给孩子们建议，在他们真有困难和问题时拉上一把。
四、要树立最好的教育是关心和发现的观念。
关心孩子应当是在孩子们还没有充分意识到之前发现他们的优点与潜能的萌芽，发现他们一切可以形成善良品性的好的行为与认知基础。
五、是千万不要一味迁就。
要审慎地对待孩子的各种需求意愿，在满足孩子合理需要时设置若干必要条件，要让孩子有经过努力奋斗实现个人意愿的经历，使“能力来自学习”、“劳动创造财富”成为每个孩子的真切体会。
报告中还指出：“教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思考、判断、感情和想象方面的自由。
教育--财富蕴藏其中.
组员1 02 03
录
作者简介 成书背景 教育的四大支柱
04 参与变革和发展的教师
作者简介
• 1925年7月20日，出生于 法国巴黎一个天主教家 庭。从事过总署社会事 务处处长、总理特派员 、部际委员会秘书长一 职、欧共体主席等职位 • 取得成就：第三位“欧 洲之父”的美誉、十字 荣誉勋章、开创了“欧 洲振兴”的局面、“德 洛尔时代”被载入欧洲 历史、"德洛尔报告"
学会做事
• 即学会在一定的环境中工作，从技能到能力的转 变，不仅是实际动手能力，而且包括处理人际关 系能力、社会行为、集体合作态度、主观能动性 、交际能力、管理和解决矛盾（冲突）的能力以 及敢于承担风险的精神等综合而成的能力。很大 程度上与处理信息和人际交往的能力密切相关。 • 从技能到能力 • 劳动的“非物质化”和服务行业的兴起 • 非正规经济中的劳动
学会共同生活
• 即培养在人类活动中的参与和合作精神。 • 发现他人
• 为实现共同目标而努力
学会生存
• 即适应和改造自己的环境。 • 学会生存是前三种学习的主要表现形式，其实质 是“学会做人”。
小结
• 终身教育的四大支柱学会求知、学会做事、学会 共处、学会做人决定了作为终身教育“序曲”的 学校教育，理所当然应该充分发挥学生在这四个 学会方面的能力。 • 学会认知，要求学生不仅学会书本知识，更要学 会获得认识和理解的手段，学会不断提高自己的 思维能力。学会做事，要求学生学会在现代社会 中所需要的应变能力和创造能力。学会共处，要 求学生学会与他人一起生活，学会为实现共同目 标而努力。学会做人，要求学生能够准确地认清 自己的角色，勇于承担各种各样的责任。
教育的四个支柱
• • • • 学会认知 学会做事 学会共同生活 学会生存
《教育——财富蕴藏其中》
《教育——财富蕴藏其中》《教育——财富蕴藏其中》1996年由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科⽂组织提交了《教育——财富蕴藏其中》的研究报告，报告着眼于⼴阔的国际经济、政治、⽂化背景和未来21世纪的发展⽬标，既从各国实际出发，⼜注意可⾏性，向⾼层决策者提供了⼀系列教育改⾰和⾏动依据的建议。
该报告中⼀个特别引⼈注⽬的观点是提出了21世纪教育的四个⽀柱：学会求知(learning to know)学会做事(learning to do)学会共处(learning to live together)学会做⼈(learning to be)其⽬的是结合中国优秀的教育思想传统和丰富的现实教改经验，阐发《报告》（⼀）从体验中学会求知（Ｌｅａｒｎｉｎｇｔｏｋｎｏｗ），也就是学会学习的能⼒。
要掌握认识世界的⼯具，要学会最迅速、最有效地获取信息、处理信息和运⽤信息的能⼒，要学会⼴博与专精相结合，由博返约的学习⽅法。
这是终⾝教育的根本。
关于教育四⼤“⽀柱”的内涵，向⼴⼤莘莘学⼦传播新的教育理念：学会求知（学会认知、学会学习），学会做事，学会共处（学会共同⽣活、学会合作、学会交往），学会做⼈（学会发展、学会⽣存），充分发挥⾃⼰的潜能，成为２１世纪学习社会的主⼈。
（⼀）（⼀）从体验中学会求知（Ｌｅａｒｎｉｎｇｔｏｋｎｏｗ），也就是学会学习的能⼒。
要掌握认识世界的⼯具，要学会最迅速、最有效地获取信息、处理信息和运⽤信息的能⼒，要学会⼴博与专精相结合（⼆）从需要中学会做事（Ｌｅａｒｎｉｎｇｔｏｄｏ）：也就是要学会在⼀定环境中⼯作的能⼒。
要求善于应付各种（⼆）可能出现的情况。
学会做事的能⼒，不仅要学会实际动⼿操作的技能，更重要的是要具备⼀种综合能⼒，它包括如何处理⼈际关系的能⼒，社会⾏为、集体合作的态度，主观能动性，管理能⼒和解决⽭盾的能⼒，以及敢于承担风险的精神。
，由博返约的学习⽅法。
这是终⾝教育的根本。
教育——财富蕴藏其中
一、作者简介
二、背景介绍
三、内容概要
四、经典语录 五、读后心得
本书是由雅克〃德罗尔任主席的国际 21世纪教育委员会向联合国教科文组织 提交的报告。 联合国教育、科学及文化组织（United Nations Educational，Scientific and Cultural Organization）是联合国（UN）专门机构之 一，简称联合国教科文组织（UNESCO）。 该组织1946年成立，总部设在法国巴 黎。其宗旨是促进教育、科学及文化方 面的国际合作，以利于各国人民之间的 相互了解，维护世界和平。
背 景 介 绍
第1章：从基层社区到世界性社会
第一部分：前景
第2章：从社会团结到民主参与
内 容 概 要
第3章：从经济增长到人的发展 第4章：教育的四个支柱
第二部分：原则
第5章：终身教育 第6章：从基础教育到大学 第7章：教师在探索新的前景
第三部分：方针
第8章：教育的选择：政治当局的作用 第9章：国际合作：地球村的教育问题
同时，在新时代的大背景下，教育会随着新科技革命的迅猛发展而逐步变 化，一些新的教育方法与方针也不断涌现，例如说英才教育、素质教育等等， 这些教育的方法都会给教育带来新的面貌，以便教育在新时代中茁壮成长。信 息技术的出现，为教育的发展提供了广阔发展的平台，将教育带入了新时代., 这个新的时代给教育带来的新任务，要求教育由原来的应试教育转变给为素质 教育，这样才会跟随着时代的脚步，向更加宽阔的舞台前进。教育在解决层出 不穷的困难与挑战的同时，也会不断进步、不断向前的！
◆ 教育既是普遍的、又是特定的。
◆委员会无论在何处举行会议，都会听到人们表达这样一种希望，即希 望正规教育，特别是中等教育，应该培养学生今后为预见和适应重大变 革所需的性格素质方面，发挥越来越大的作用。 ◆学生应能在学校获得既有助于他们掌握新技术又使他们有能力应付冲 突和暴力的工具。 ◆在一个社会中，高等教育既是经济发展的一种动力，又是终身教育的 一个核心组成部分。它既是知识的保管者，又是知识的创造者。
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（三）应对挑Leabharlann 的原则1、教育的四个支柱 (1)学会认知
这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是 获得经过分类的系统化知识。为了解知识而学习， 要学会用注意力、记忆力和思维能力来学习。 (2)学会做事
学会做事与学会认知在很大程度上是不可分的。 学会做事并不是培养某人去从事某一特定的具体工 作，使他参加生产某种东西，而是通过 实践去发掘他潜在的合作、交往、 创新、冒险等能力。
(3)学会共同生活,学会与他人一起生活 教育的使命是教学生懂得人类的多样化，同时
还要教他们认识地球上的所有人之间具有相似性 又是相互依存的。在教育中多安排一些团结合作 性活动项目，从而培养团队精神。 (4)学会生存
发展的目的在于使人日臻完善；使他的人格丰 富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人， 作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和生产 者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担各 种不同的责任。
2、终身教育
在上述的四个支柱中,学会共同生活是人 类教育的共同目标,其它三个支柱构成了实 现学会共同生活的基础。由此可见,该书的 核心思想便是通过未来教育的四个支柱来 建构终身教育,来建构未来的文化和未来的 社会生活,最终解决社会问题对人类所构成 的挑战。
（四）实现目标:未来教育的方针与措施
1、正规教育:最为重要的教育形式
教育——财富蕴藏其中
一、编者介绍
二、成书背景
本 讲
三、本书主要内容
纲
（一）当前社会的现状及前景
要
（二）问题提出:人类社会面临的挑战
（三）应对挑战原则：教育的四个支柱
（四）实现目标:未来教育的方针与措施
四、本书的进步意义
五、本书的启示
六、原文赏析
一、编者介绍
该书是由担任“国际21 世纪教育委员会”主席的雅 克·德洛尔1996年4月在巴 黎总部召开的联合国教科文 组织工作会议上向总干事马 约尔提交的最后报告。
三、本书主要内容
（一）当前社会的现状及前景 1、人口越来越多的地球
1993年世界人口达到55.7亿，2000年有62.5亿， 2050年可能达到100亿。 2、人类活动范围的世界化走向 （1）经济方面出现了全球化现象 （2）科学与技术网络拉近了地区之间的距离 （3）全球相互依赖的形式多样化
3、一个危险重重的世界 (1)冷战时期掩盖了国与国、民族与民族以及宗 教团体之间的潜在矛盾，冷战结束后，这些紧 张关系重新暴露。 (2)军备竞赛的加剧。 (3)恐怖组织活动猖獗 (4)各国发展不均衡而产生一些边缘群体以及国 际间犯罪团伙的违法行为 4、人们越来越需要了解世界、了解他人
（二）问题提出:人类社会面临的挑战
该书在序言中即概述了现在和未来世界教育 政策所面临的三大挑战: 一是人们“对经济和社会进步所抱的幻想已经破 灭”,如何使“文化适应新情况”、“思想观念 现代化”? 二是“在以各国人民越来越相互依赖和问题全球 化为标志的背景下”,如何消除国际社会上依然 存在的一些紧张局势? 三是如何增强公民责任感,使其愿意 参加社区生活,能够共同生活?
它出现在90年代，在冷战格局已宣告结束、人类 面临着新的发展机遇的情况下，该书无疑也反映了 这个年代的一些特点。在肯定了“教育在人和社会 的持续发展中起着重要作用”的前提下， 国际21世纪教育委员会的委员们概 述了这一时期教育政策所面临 的挑战。
该报告被誉为继1968 年《世界教育危机:系统 分析》和1972年《学会 生存》之后联合国教科 文组织公开发表的最重 要报告。
4、国际合作
这样的行动必须以下述众多伙伴的协作为 前提:国际和政府间组织、各国政府、非政 府组织、企业界和商业界、工会专业组织以 及在与我们直接有关的领域———教育系统 的积极参与者和知识界。
四、本书的进步意义
1、广阔的视野 该书是以非常广阔的国际经济、政治、文化 视野来关注教育问题的,它论述的对象是教育 的宏观领域,而不是教育的内部要素如学生、 课程、教学等。 2、观点的创新性
“国际21世纪教育委员会”是根据1991年 联合国教科文组织大会作出的“请总干事选定 一个国际委员会来思考21世纪的教育和学习” 的决议,于1993年初正式成立的。
其成员除当时任欧洲联盟主席的雅克·德洛 尔外,还有从世界各地区邀请的14名代表。在 这15名委员中,大多数是政治家、科学家、经 济学家、社会活动家和行政人员,只有少数来自 教育界。
第一、关于教育的地位和作用。
第二、关于教育的四个支柱。
这被称为教育四大支柱的“学会认 知”、“学会做事”、“学会共同生 活”、“学会生存”应作为一个整体而 为正规教育系统来考虑。
“四个支柱”是在纷繁复杂的世界中 提炼出的未来社会的最基本的要求,高度 概括且内涵深刻,反映了现代教育的特征, 有助于我们对现代教育的本质认识。
3、正确的改革策略
(1)教育系统的改革应采取着眼于较长远目标 的改革策略。 （2)教育改革过程中要充分重视社区(包括家 长、校长和教师)、公共当局(即政府)和国际 社会等重要力量的参与。 （3）在增强学校的革新能力和增强其改革的 责任感方面,应采取谨慎的非集权化的政策。 要让教师能进行积极的参与合作,这样改革才 能获得成功。
正是委员们有着不同的从业背景 和人生经历,他们带来了更新颖 的观点和更广阔的视野。
二、成书背景
1996年12月,教育科学出版社组织翻译、出版了 《教 ———财富蕴藏其中》一书,该书是由担任“国 际21世纪教育委员会”主席的雅克·德洛尔1996年4 月在巴黎总部召开的联合国教科文组织工作会议上 向总干事马约尔提交的最后报告。
该书指出,终身教育的概念并没有,也不能 导致对正规教育的忽视。相反,那些保证每个人能 继续学习的技能和能力,正是在教育系统内培养出 来的。基础教育、中等教育、高等教育仍然是最 重要的教育形式。
2、教师:教育变革至关重要的因素
(1)在教育青年不仅满怀信心去迎接未来,而 且以坚定和负责的方式亲自建设未来方面, 教师的贡献是至关重要的。 (2)教师在培养积极的学习态度上也起着决 定性的作用。 (3)教师作为变革的因素,在促进相互理解和 宽容方面的重要作用也是不容置疑的。