【新教材】部编版六年级语文下册汤姆索亚历险记(节选)教案
人教部编版六年级语文下册第二单元7汤姆·索亚历险记(节选)优质教案
人教部编版六年级语文下册第二单元 7 汤姆·索亚历险记（节选）优质教案教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握课文内容，学习作者运用语言、动作、神态等细节描写表现人物特点的方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解诚实、勇敢、正义等社会主义核心价值观，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。
教学内容1. 背景知识介绍：介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温及其作品背景。
2. 课文解析：分析课文节选的主要情节、人物性格和主题思想。
3. 写作技巧探讨：探讨作者如何通过细腻的描写和生动的语言塑造人物形象。
4. 价值观引导：通过课文内容，引导学生理解并认同正义、勇敢、诚实等社会主义核心价值观。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，学习作者运用细节描写表现人物特点的方法。
2. 难点：分析人物性格，理解作者通过人物性格反映的社会价值观。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过提问或播放相关视频引起学生对汤姆·索亚的兴趣。
2. 背景介绍：简介作者马克·吐温及其作品背景。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
4. 情节解析：分析课文节选的主要情节，引导学生理解人物性格。
5. 写作技巧探讨：通过讨论、写作等方式，让学生学习作者运用细节描写表现人物特点的方法。
6. 价值观引导：结合课文内容，引导学生理解并认同正义、勇敢、诚实等社会主义核心价值观。
7. 总结与反思：让学生总结所学内容，反思自己的阅读和写作过程。
板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》2. 主要人物：汤姆·索亚、哈克贝利·芬、贝姬·撒切尔3. 情节摘要：汤姆与哈克贝利夜晚探险，发现杀人事件。
4. 人物性格：汤姆的勇敢、聪明、正义；哈克贝利的忠诚、善良。
7 汤姆 索亚历险记(节选) 教案 部编版语文六年级下册
7*汤姆·索亚历险记(节选)《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温的代表作。
这是一个顽皮男孩具有传奇色彩的成长历险小说。
主人公汤姆·索亚极富冒险精神和好奇心，他不堪忍受枯燥乏味的生活，幻想干出一番英雄事业。
某天深夜，他与好朋友哈克到墓地玩要，无意中目睹了一起案件的发生。
因为害怕被凶手发现，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到了一座荒岛上当“海盗”，以致家人都以为他们被淹死了，结果他们却出现在自己的“葬礼”上。
经过激烈的思想斗争，汤姆最终勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野餐活动中，他与贝琪在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁，后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
教材节选部分讲述的是镇上人们因汤姆、贝琪走失而悲痛的心情，以及汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
这部分结构清晰，第1自然段写汤姆和贝琪失踪后，贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈陷入悲痛和绝望中，整个小镇也为他们担忧；第2～4自然段写随着汤姆和贝琪的回归，小镇又恢复了欢乐，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中的历险经过；第5～15 自然段写汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外得知山洞已被封上，而他知道乔埃还在洞中。
节选部分先悲后喜，结尾戛然而止，充满了喜剧气氛和戏剧冲突。
课文中出现的人物较多，除了汤姆、哈克、贝琪这些主要的儿童形象之外，还有波莉姨妈、撒切尔法官、撒切尔太太、道格拉斯寡妇等人。
波莉姨妈在汤姆的母亲去世后收养了他，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌、有教养的好孩子。
撒切尔法官和太太是汤姆好朋友贝琪的父母。
道格拉斯寡妇因哈克曾经救过她一命，后来收养了哈克。
汤姆·索亚是一个鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象。
从汤姆躺在沙发上这个细节可以看出，山洞历险归来的他身体还十分虚弱和疲惫，但是他仍兴致勃勃地给大家讲述着这次精彩的历险过程，还夸张地吹嘘了一番，可见他兴奋地沉浸于这次历险之中，难以自拔，这是他富有冒险精神的突出体现。
7《汤姆索亚历险记》(节选)(教学设计)统编版语文六年级下册
7《汤姆索亚历险记》（节选）（教学设计）统编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《汤姆索亚历险记》节选，理解故事情节，感受汤姆索亚的冒险精神；掌握生词、新词，提高阅读理解能力；学会用故事中的语言描述事物和表达情感。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等形式，提高学生的阅读兴趣和阅读能力；通过角色扮演、写作等活动，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏汤姆索亚的勇敢、聪明、正直的品质，激发学生对冒险精神的向往；培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文内容：《汤姆索亚历险记》节选，主要讲述汤姆索亚和哈克的冒险经历，包括他们在墓地听到杀人犯的谈话、勇敢地揭露真相等情节。
2. 生词、新词：主要包括冒险、墓地、真相等词语，以及相关的动词、形容词等。
3. 写作技巧：通过故事情节的描述，学习如何设置悬念、塑造人物形象、表达情感等写作技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事情节，感受汤姆索亚的冒险精神；掌握生词、新词，提高阅读理解能力；学会用故事中的语言描述事物和表达情感。
2. 教学难点：如何引导学生理解汤姆索亚的冒险精神，激发学生对冒险精神的向往；如何通过阅读教学提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，展示故事情节、人物形象、生词新词等；黑板，板书重点内容。
2. 学具：学生自备《汤姆索亚历险记》原著，方便课后阅读；笔记本，记录重点内容和学习心得。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生谈论冒险经历，激发学生对冒险精神的向往。
2. 自主阅读：学生自主阅读《汤姆索亚历险记》节选，理解故事情节，感受汤姆索亚的冒险精神。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事情节、人物形象、生词新词等，分享学习心得。
4. 全班交流：各小组代表发言，全班交流讨论，教师点评、总结。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事情节，加深对人物形象的理解。
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》篇1【教学设想】课程教材研究所8月4日在因特网上发布了这样一段文字：“新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计。
它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而又为广大师生所忽略的崭新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。
”这段文字道出了编者设计“名著导读”的意图，也成为了我们备课的指南。
因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克吐温独特的艺术魅力。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力;2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】1、教会学生略读和精读的方法;2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索;3、马克吐温独特的艺术手法。
【课时安排】五课时【教学步骤】一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断(建议课本节选为佳)进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第1篇】教学目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。
3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。
教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。
教学课时：1课时教学过程：板块一故事导入，激发兴趣1、课堂导入。
今天给同学们讲一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。
他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。
作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。
”服务员听后不禁大笑。
结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。
2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！课件出示：马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。
他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
3、揭示课题。
今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。
板书课题。
（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面）4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。
（板书：书名、作者）【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。
板块二自主阅读，整体感知1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。
人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》 (教案)
人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记（节选）》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并概括《汤姆·索亚历险记》节选的主要内容和情节，识别并运用新词汇和成语。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解汤姆·索亚的冒险精神和对自由的渴望，培养学生的勇敢、正直和探索精神。
教学内容1. 课文导入：介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温，以及小说的背景和主题。
2. 课文阅读：学生自主阅读节选内容，并标记生词和难点。
3. 词汇学习：讲解并练习课文中出现的新词汇和成语。
4. 内容理解：通过小组讨论，概括节选内容的主要情节和转折点。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，深入理解人物性格和动机。
6. 主题探讨：引导学生探讨汤姆·索亚的冒险精神和对自由的追求，以及这些价值观对个人成长的影响。
教学重点与难点1. 重点：理解并概括节选内容的主要情节和人物性格，识别并运用新词汇和成语。
2. 难点：深入理解汤姆·索亚的冒险精神和对自由的渴望，以及这些价值观对个人成长的影响。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：介绍作者和小说背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读节选内容，标记生词和难点。
3. 词汇学习：讲解并练习新词汇和成语。
4. 内容理解：小组讨论，概括情节和转折点。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，深入理解人物性格和动机。
6. 主题探讨：引导学生探讨汤姆·索亚的冒险精神和自由追求，以及这些价值观对个人成长的影响。
7. 总结与反思：回顾学习内容，学生分享学习心得和感悟。
板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》节选2. 作者：马克·吐温3. 主要人物：汤姆·索亚、哈克贝利·芬4. 情节概括：学生的讨论结果5. 新词汇与成语：列出新词汇和成语，并附上释义和例句作业设计1. 阅读理解：回答关于节选内容的问题。
六年级下册语文统编版7汤姆索亚历险记(节选)教学设计
第二课时：细读文本，分析人物形象，深入理解文本。
1.细读课文：引导学生细读文本，关注人物形象、环境描写、情节发展等方面。
2.分析人物：组织学生讨论文本中的人物形象，分析他们的性格特点，理解小说主题。
3.情感体验：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生深入体验文本中的情感，提升情感态度。
3.学生通过学习文本中的人物形象，学会尊重他人、关爱他人，培养良好的道德品质。
4.学生能够从文本中感受到自然、家庭、学校等环境对个人成长的影响，增强环保意识、家庭责任感和社会责任感。
总字数：1013字
二、学情分析
本章节的教学对象为六年级下册学生，他们在经过前两年的学习，已经具备了一定的语文素养和阅读能力。在此基础上，学生对《汤姆索亚历险记》节选的学习，既存在一定的挑战，也拥有良好的基础。具体分析如下：
4.阅读拓展：推荐阅读《汤姆索亚历险记》全书，了解汤姆索亚的更多冒险故事，提高阅读水平。
5.家长参与：请家长协助孩子完成作业，鼓励孩子阅读课外书籍，关注孩子的成长变化。
4.结合课后作业，让学生进行拓展阅读，撰写阅读笔记，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过阅读《汤姆索亚历险记》节选，体验成长过程中的快乐、勇敢、智慧、友谊等美好情感，培养积极向上的生活态度。
2.学生能够从文本中认识到勇敢面对困难、积极进取的重要性，激发自己的内在潜能，树立正确的人生观、价值观。
4.学生在情感态度方面，正处于青春期，对于成长过程中的快乐、困惑、挫折等情感体验较为敏感，容易与文本中的人物产生共鸣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握《汤姆索亚历险记》节选文本的情节，分析人物形象，领悟小说的主题思想。
7《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
7《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计教学目标1.理解《汤姆索亚历险记（节选）》的故事情节和主题。
2.掌握文中的重要词汇和短语。
3.培养学生的阅读理解和表达能力。
4.培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
教学准备1.教材：《汤姆索亚历险记（节选）》教学文本（部编版小学语文六年级下册）。
2.教学工具：黑板、彩笔、教学PPT等。
教学过程导入（5分钟）1.教师与学生互动，简要讨论一下冒险故事的特点和他们最喜欢的冒险故事。
2.引入《汤姆索亚历险记（节选）》，鼓励学生猜测该故事的主要情节。
阅读理解（15分钟）1.教师分发教学文本《汤姆索亚历险记（节选）》，要求学生默读一遍。
2.学生轮流阅读教学文本的每个段落，并回答教师提出的问题。
3.教师引导学生分析故事中的情节、人物和故事的主题，并鼓励学生自由发表个人见解。
词汇学习（15分钟）1.教师将教学文本中的重要词汇和短语一一呈现在黑板上。
2.教师解释词汇和短语的意思，引导学生找出文本中的例句并理解其用法。
3.学生进行词汇和短语的记忆练习，可以采用口头回答的方式或完成练习题。
表达能力培养（20分钟）1.学生以小组形式讨论《汤姆索亚历险记（节选）》故事的主题，并设计一幅海报来表达他们的观点。
2.学生展示他们设计的海报，并通过口头表达的方式来陈述他们的观点和理由。
欣赏体验（15分钟）1.教师引导学生展开对《汤姆索亚历险记（节选）》的欣赏讨论，包括故事的情节发展、人物形象等方面。
2.学生根据个人的喜好和理解，进行书评写作或绘制故事场景的插图。
总结归纳（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助他们总结故事情节、重要词汇和短语。
2.学生自主或小组合作完成一份课堂笔记，记录本节课的重点内容。
课后作业1.学生完成课堂笔记的整理和复习。
2.学生准备一份简短的书评或故事续写，表达他们对《汤姆索亚历险记（节选）》的思考和想法。
教学反思本节课以《汤姆索亚历险记（节选）》为主题，通过阅读理解、词汇学习、表达能力培养和欣赏体验等环节，促进学生对文学作品的理解和欣赏。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第1篇】教学目标1.阅读选段,了解大意。
2.关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.激发阅读原著的兴趣。
教学过程一、创设情境,激趣导入。
1.由熟悉的儿歌导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得更漂亮。
刷完房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样。
”这首儿歌就是《汤姆·索亚历险记》电影中的一首插曲,我们*的孩子也会唱。
这本书在世界上影响甚广。
2.导入新课:今天,让我们一起走进汤姆的世界,看看他有哪些惊险的经历。
3.简要介绍作品和作者。
(《汤姆·索亚历险记》这本书是马克·吐温的著名作品之一。
马克·吐温是19世纪美国的现实主义作家、著名演说家。
他的主要作品有长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
)二、初读课文,了解主要内容。
1.用自己喜欢的方式读课文,在课本上标画出文中出现的人物。
(萨契尔太太、波莉阿姨、汤姆、贝奇、哈克、道格拉斯寡妇、萨契尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。
)2.快速浏览课文,说说这篇文章主要写了什么。
(选段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家的故事。
先讲述萨契尔太太和波莉阿姨悲痛绝望的心情,再描述汤姆、贝奇回来后村里欢乐的场景。
先悲后喜,充满了喜剧气氛。
接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝奇在洞中的历险经过。
最后讲述汤姆去看望伙伴哈克和贝奇,从萨契尔法官口中意外地知道山洞已被封上,印江·乔埃被困洞中。
)三、精读课文,体会人物形象。
1.出示读书要求:你觉得汤姆是个怎样的孩子哪些地方给你的印象最深(小组内交流)2.汇报交流成果。
(1)汤姆是个怎样的孩子 (结合具体的内容来说:他是个乐观勇敢的孩子,当他们在山洞中迷路,贝奇绝望时,他三次探路,最终找到通道;他是个足智多谋的孩子,在迷路的情况下利用风筝线探路;他是个有爱心的孩子,恢复后立即看望朋友哈克;他是个顽皮的孩子,讲述历险过程时,还不忘大肆渲染一番;他是个喜欢冒险的孩子,当有人问他是否还想再到洞里去时,他说自己不会在意的。
新统编版教材小学语文六年级下册《汤姆索亚历险记(节选)》优秀教案设计
新统编版教材小学语文六年级下册《汤姆•索亚历险记（节选）》优秀教案设计教学目标1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3．增强阅读原著的愿望。
教学重点阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
教学难点增强阅读原著的愿望。
教学过程一、迁移引入。
1．同学们，通过上一课的学习，鲁滨孙给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，智慧。
）是的，鲁滨孙流落在荒岛上，没有吃的、住的，又有野兽出没。
然而他创造了一个奇迹，在荒岛上生活了二十几年，他的勇敢、乐观、智慧，他的历险经历给我们留下了深刻的印象。
2．（出示汤姆·索亚图片）今天，我们再来认识一个小男孩，他叫汤姆·索亚，他特别喜欢探险。
（板书课题《汤姆·索亚历险记》，齐读课题。
）3．介绍作者：这部书是马克·吐温的四大名著之一。
马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的里程碑。
4．对于这个爱冒险的小男孩，你想了解他的哪些内容？（汤姆·索亚为什么爱冒险？汤姆·索亚是怎样冒险的？汤姆·索亚经历了哪些冒险故事？）5．这些问题的答案就藏在课文中，下面我们就一起走进课文。
二、初读课文，自主探究。
1．出示自学提示（一）：（1）阅读课文的梗概部分，想想各个自然段的内容，总结这部书的主要内容。
（2）阅读课文的精彩片段部分，想想你都了解到了哪些内容。
2．按照自学提示展开学习，然后在小组内交流。
3．班内交流。
（1）《汤姆·索亚历险记》的主要内容是什么？（主要叙述了汤姆的五次历险。
）（2）“精彩片段”中主要写了哪些内容？三、细读感悟，合作探究。
1．出示自学提示（二）：先自由读文，然后在小组内交流总结。
（1）阅读课文的梗概部分，想想课文都写了哪五次冒险，用小标题的形式概括，并以小组为单位填写表格。
《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计5篇
《汤姆•索亚历险记（节选）》教学设计5篇《汤姆•索亚历险记（节选）》教学设计教学目标：1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的精彩之处。
2.感知人物形象，并激发学生阅读原著的兴趣。
教学重点：默读节选片段，了解主要内容，体会情节的精彩之处。
教学难点：感知人物形象，并激发学生阅读原著的兴趣。
教学过程：一、揭示课题，导入新课L今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩，通过题目你能猜测一下汤姆是个什么样的孩子吗？为什么？生：我觉得他是一个爱冒险的孩子，因为这本书的题目中有“历险记”这三个字；我觉得汤姆应该是一个调皮、聪明的孩子，因为我觉得敢于冒险的人都很有智慧，而且性格都很活泼，不安现状；我觉得汤姆应该还是一个人缘比较好的孩子，因为历险应该是多个人一起才有意思，如果只有汤姆一个人历险，就不好玩了【设计意图】通过题目初步引发学生对故事中人物的猜想，从而激发孩子们的对本书的阅读兴趣。
2.同学们刚刚的猜测非常好，那谁能介绍一下这本书的作者呢？关于作者的信息我们可并不陌生。
生：作者马克•吐温是美国人，他擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》【设计意图】让学生回忆并搜集有关作者的资料，进一步巩固训练学生搜集整理信息的能力。
二、默读课文, 整体感知1.默读节选片段，你能说说这部分内容主要写了什么故事吗?生：精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？生：我觉的是汤姆和贝琪在山洞分开的部分，他们两个都是孩子，而且贝琪还是女孩子，他们两个分开之后如果遇到危险自己可能应付不过来；我要补充，我觉的是汤姆独自寻找洞口的时候最惊险，因为在最后我们知道山洞里面还有别人（杀人犯），这真是太冒险了；我读到汤姆在洞里饿了三天三夜的时候，感觉到洞里的环境应该很恶劣，这也是一件很危险的事情3.你觉得这个片段中哪里描写的最精彩？生：我觉得这里面的人物神态描写的很好，撒切尔太太和波莉阿姨的绝望状态可以让我感同身受；我觉得汤姆的语言写的也很生动，汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘很好的表现了人物的心情与性格；我觉得场面描写的也很好，比如汤姆回来后大家欣喜若狂、衣衫不整、成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪，还有大家排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等等。
部编版六年级下册第7课《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计
部编版六年级下册第7课《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计《汤姆索亚历险记（节选）》教学方案1课时【教学目标】1.能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
2.能产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】能交流印象深刻的情节，产生阅读原著的兴趣。
【教学难点】能根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导人，揭示课题。
同学们，今天我们来认识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图），在他的身上会发生哪些有趣的故事呢。
让我们走进美国作家马克•吐温的一部长篇小说的节选，一起去看看吧！（板书：汤姆•索亚历险记（节选））2.出示资料，介绍作者。
《汤姆•索亚历险记》是马克•吐温的四大名著之一。
马克•吐温是19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，世界著名短篇小说大师，擅长使用幽默和讽刺的手法，语言简练生动，对后来的美国文学产生了深远的影响。
他被誉为“美国文学中的林肯”，其代表作有《百万英镑》《王子与贫儿》《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》等。
设计意图：谈话揭示课题，通过补充资料介绍作者，一步步导入新课，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1.引导学生关注阅读提示：请你说说阅读提示告诉我们可以怎么读这本书？汤姆•索亚是美国作家马克•吐温笔下著名的儿童形象。
默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书吧。
预设1：默读课文，关注故事情节，说说哪些情节特别吸引你？预设2：说说汤姆是一个怎样的孩子？试着对汤姆作出评价。
预设3：关注自己或身边小伙伴们身上有没有汤姆的影子。
2.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）思考：故事中出现了哪些人物？3.随文识字：字词检测，读准字音。
新部编版六年级下语文7《汤姆索亚历险记(节选)》优质示范公开课教案
7汤姆·索亚历险记（节选）【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。
语言运用：能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单的评价。
思维能力：能从多角度分析人物形象，并能在汤姆身上，找到自己或是身边伙伴的影子。
审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。
【课前解析】关注文本价值：本篇属于第二单元“外国文学名著”中的第三篇课文，课题旁的星号提示本篇属于略读课文，略读课文承担了迁移运用从精读课文中学到的阅读方法。
本单元的语文要素指向阅读的有两个重点内容，一个是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”，另一项是“就印象深刻的人物和情节交流感受”。
在《汤姆·索亚历险记》（节选）的课前提示：“默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
你觉得汤姆是一个怎样的孩子？”正体现了第二项学习重点内容。
关注作家：马克·吐温（Mark Twain），美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔·兰亨·克莱门（Samuel Langhorne Clemens）。
“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语——水深“十二英尺”（是可以同航的标准深度）。
自他十二岁父亲去世后，他只好停学，做过工厂小工，密西西比河的领航员，旷工及新闻记者等，这些生活经历给他后期的的创作提供了大量的素材。
他的代表作品有《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等不朽名著。
关注创作背景：《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的代表作品，小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。
主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
据作者在小说之前的序中介绍，本书所叙述的大多数历险故事都实有其事，人物有的是真实存在，如“哈克”，有的是集众人于一身的综合体，如主人公“汤姆”。
六年级下册语文《汤姆索亚历险记(节选)》教案
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记(节选)》教案以下是针对六年级下册语文《汤姆·索亚历险记(节选)》的教案内容：
- 教学目标：
1. 让学生了解马克·吐温笔下著名儿童形象汤姆·索亚的性格特点，如无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心等。
2. 通过阅读课文，让学生学习如何运用语言、动作、神态、心理描写等手法刻画人物形象，以及如何通过环境描写来推动情节发展。
3. 培养学生的观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。
- 教学内容与过程：
1. 导入新课，明确学习任务。
老师可以先向学生介绍本课的学习目标和重点。
然后，可以让学生自由读句子，把句子读通顺。
2. 阅读课文，理解内容。
讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
3. 组织讨论，激发思维。
例如，可以让学生分组讨论本组课文中让自己印象深刻的情节以及他们眼中的汤姆是怎样的一个人。
4. 开始写作，指导思路。
老师可以给学生提供一些写作思路和指导，例如如何开头、如何展开、如何结尾等。
同时，老师还可以提醒学生注意语言表达的准确性和连贯性。
5. 互相修改，提高质量。
学生完成初稿后，可以进行互相修改和润色，以提高文章的质量。
最后，老师可以选取几篇优秀的作品进行展示和点评。
2023年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案(精选3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第【1】篇〗7* .汤姆·索亚历险记（节选）［教学目标］1.自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。
3.体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
4.感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。
［教学重难点］能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。
（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。
二、初读课文，了解主要内容1．默读课文，出示要求。
（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。
（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。
2．小组探究，交流反馈。
（1）课文主要写了这几件事：①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。
（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。
三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
预设1：困难重重的历险1.汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。
那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。
2.师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。
7.汤姆 索亚历险记(节选)教案-部编版语文六年级下册
7* 汤姆·索亚历险记（节选）教学目标1、自主理解并积累词语：吹嘘、呻吟、喧嚣等。
2、培养学生快速阅读课文、抓住课文主要信息、概括内容要点的能力。
对印象深刻的人物和情节交流人物形象，同时寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，了解《汤姆.索亚历险记》长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，加深对作品的理解。
3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生对外国文学作品的兴趣。
教学重难点重点：培养学生快速阅读课文、抓住课文主要信息、概括内容要点的能力。
难点：对印象深刻的人物和情节交流感知人物形象，同时寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，了解《汤姆.索亚历险记》长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，加深对作品的理解。
教学过程一、谈话导入1、同学们，今天我们要一起学习的这篇文章节选自一部非常有名的小说《汤姆.索亚历险记》，主人公汤姆.索亚一系列惊心动魄的历险连许多大人都连连称奇，赞叹不已。
来，我们一起来书写课题。
板书《汤姆.索亚历险记》。
2、齐读课题，学生质疑。
（预设：汤姆.索亚是个怎样的孩子？他会有哪些历险的经历？）3、简介作者。
（这本书的作者更是了不起，他一生写了大量作品，体裁涉及小说，剧本散文诗歌等各个方面，美国评论家威廉.豪威尔斯这样评价他：“他是独一无二的，无法相比的，他是美国文学中的林肯。
”美国作家威廉.福克纳也说他是第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来。
由此可以看出他对美国文学的影响和贡献。
他就是马克.吐温，美国批判现实主义文学的奠基人，著名作家，他的真实姓名是塞缪尔.兰霍恩.克莱门斯，马克.吐温是他的笔名。
他的作品风格幽默和讽刺为主，既富有独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
代表作有《百万英镑》《哈克贝利.费恩历险记》，长篇小说《汤姆.索亚历险记》，它虽然是以密西西比河上某小镇为背景的少年读物，但为任何年龄的读者所喜爱。
）二、整体感知1、出示自读提示：（1）学生用自己喜欢的方式快速阅读课文，在课本上圈画出文中出现的人物，并梳理人物关系。
2024年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案3篇
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第【1】篇〗部编人教版六年级语文下册教学设计《汤姆索亚历险记》教案设计学习目标1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
学习重点难点1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
课时安排1课时教学准备课件：名著《汤姆索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣【出示课件1】1．今天我们学习一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。
对于马克吐温你们不陌生吧。
语文园地四中有讲到幽默的他。
在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。
他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
（板书：马克吐温美国作家）《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
2.揭示课题。
（板书课题：《汤姆索亚历险记》）3.齐读课题。
二、默读课文，整体感知1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。
精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。
并说说你的感受。
4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。
6、小组复述课文。
三、研读赏析，感知人物【出示课件2】1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。
——“那天半夜里，村里的大钟忽然啷啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿整齐的人，疯狂地大嚷大叫：‘快出来！快出来！找到他们了！’”2.在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。
7《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
7《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以孩子为中心，尊重孩子的兴趣和个性，注重培养他们的创造力和实践能力。
这次我设计的活动主题是《汤姆索亚历险记（节选）》，希望通过这个活动，让孩子们能够在轻松愉快的氛围中，提高自己的阅读理解能力，激发想象力和创造力。
一、设计意图本次教学设计采用故事阅读的方式，让孩子们在阅读《汤姆索亚历险记（节选）》的过程中，感受主人公汤姆的勇敢和智慧，培养他们积极向上的精神风貌。
同时，通过设计各种有趣的活动，让孩子们在实践中提高自己的阅读理解能力，激发他们对文学作品的热爱。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解《汤姆索亚历险记（节选）》的故事内容，体会主人公的勇敢和智慧。
2. 培养孩子们热爱文学，喜欢阅读的良好习惯。
3. 通过活动，提高孩子们的口语表达能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解《汤姆索亚历险记（节选）》的故事内容，激发他们对文学作品的兴趣。
难点：如何引导孩子们从故事中感受到主人公的勇敢和智慧，培养他们的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图书、视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、贴纸等。
五、活动过程1. 情境导入：通过播放《汤姆索亚历险记》的视频片段，让孩子们对故事产生兴趣。
2. 故事阅读：让孩子们分组阅读《汤姆索亚历险记（节选）》，并在阅读过程中，记录下自己觉得有趣或者感悟深刻的部分。
3. 分享交流：每组派代表分享自己的阅读心得，大家互相交流，共同探讨。
4. 角色扮演：让孩子们根据自己的理解，选择一个角色进行扮演，通过表演的方式，深入理解角色的性格特点和故事情节。
5. 创作展示：邀请孩子们根据自己的想象，用贴纸、彩笔等工具，创作出一个与《汤姆索亚历险记》相关的作品，展示自己的创造力。
六、活动重难点重点：让孩子们理解《汤姆索亚历险记（节选）》的故事内容，激发他们对文学作品的兴趣。
部编版小学语文六年级下册第二单元《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计
备课素材【教材分析】精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
先是讲述贝奇的妈妈萨契尔太太和汤姆的阿姨悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝奇回来后小镇欢乐的晚上。
先悲后喜，充满了喜剧气氛。
接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝奇在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝奇，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。
浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
【作者介绍】马克·吐温（1835－1910年）是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。
虽然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
其交游广阔，威廉·迪安·豪威尔士、布克·华盛顿、尼古拉·特斯拉、海伦·凯勒、亨利·罗杰诸君，皆为其友。
他曾被誉为：文学史上的林肯。
海伦·凯勒曾言：“我喜欢马克吐温——谁会不喜欢他呢？即使是上帝，亦会钟爱他，赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹。
”威廉·福克纳称马克·吐温为“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”。
其于1910年去世，年七十五，安葬于纽约州艾玛拉。
马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。
写作风格：熔幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，既是幽默辛辣的小的杰作，又是悲天悯人的严肃。
【与文章相关的资料介绍】【名著内容简介】汤姆幼年丧母，由阿姨收养。
聪明顽皮的汤姆受不了阿姨和学校老师的管束，常常逃学闯祸。
一天深夜，他与好朋友哈克贝里·芬到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。
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四、联系实际，拓展延伸 【出示课件 8】1. 小组合作：你觉得汤姆是个怎样的孩子？ 哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了 怎样的认识？ 结合具体的内容来简单说一说：当山洞中迷路，贝琪绝望 时，三次探路， 最终找到通道； 在已经迷路的情况下利用风筝线探路； 恢复后即看望朋友哈克； 讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番。 2. 【出示课件 9】拓展延伸： 在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联 系自己的生活和学习，说说自己的感受。
此环节通过学生联系 自己身边的小伙伴， 发 现他们身上与主人公 汤姆的共同点，学会发 现身边的闪光之处， 并 加深对作品的理解。
3. 汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性
格特征，也许有着你的影子。如果你还想知道汤姆其他有
意思的故事，课下就去读一读 【出示课件 10】《汤姆·索
亚历险记》这本书吧。 五、布置作业
1. 查找资料，了解作家马克 ?吐温；
2. 阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤
姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参
加班级读书会。
汤姆·索亚历险记（节选）
马克 ?吐温 美国作家
汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情
汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景
敢于冒险的精神
精彩片段
汤姆得意地讲述山洞历险的经历
体化的大生产组合以及大刀阔斧的进取精神促使了美国工业的突飞猛进，使得以往平静而又
无多少竞争的年代里蔚然成风的礼貌行为和道德涵养准则逐渐失去了栖身之地。因此，对维
多利亚时代的温文尔雅的摒弃是不可避免的。特别是南北战争，它像一种催化剂，在摧毁了
奴隶制的同时，也加速了维多利亚社会结构的崩溃过程，把年轻人推进向传统宣战的潮流，
汤姆看望生病的伙伴哈克
课堂作业新设计
一、给带点的字选择正确的读音打上“√”。
祈祷（ qí q ǐ）
哀悼（ dào di ào）
渲染（ xuān xu àn）
话匣子（ ji á xi á）
二、把下面的词语补充完整。
诚（ ）诚（ ）
（ ）不在乎
（ ）（ ）昏迷
（ ）（ ）倾听
三、根据课文内容判断下面的说法是否正确，正确的请打“√”，不正确的打“×”。
精神）
2. 小组讨论交流并派代表进行பைடு நூலகம்报。
3. 师生总结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体
现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个
多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持
反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义
的生活。
课堂小 结及拓 展延伸 （2 ）分钟
板书 内容
教具 准备
课件：名著《汤姆·索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
教学设计
设计意图
一、导入新课，激发阅读兴趣
【出示课件 1】1．我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊
的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限
的想象。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认
以谈话方式，出示
识一个叫汤姆 ?索亚的小男孩（出示插图【出示课件 2、3】），图片，引出故事人物，
汤姆·索亚
本小说的主人公。他是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，阿姨罚他星期六不能去玩而是刷
墙，他却会忽悠别人说刷墙是件很好玩儿的事儿，让其他孩子抢着为他刷墙。汤姆骨子里具
有冒险风格，他会约上小伙伴们去做海盗。汤姆也足智多谋，他和哈克一起破坏了杀人犯乔
埃的阴谋，最终让坏人恶有恶报。
哈克贝利·费恩
圣彼得斯堡镇上公认的“野孩子”，他的父亲是个酒鬼，不会照顾哈克。但是哈克却心
三次探路，最终找到通道； B. 是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线
品味人物精神闪光点。
探路；
C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；
D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘
一番；
E. 是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山
洞走一趟时，他说自己不会在意的。 （板书：敢于冒险的
说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家
强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是
他的写作特点。
写作风格：熔幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察
与剖析，既是幽默辛辣的小的杰作，又是悲天悯人的严肃。
为其友。他曾被誉为：文学史上的林肯。海伦·凯勒曾言：“我喜欢马克吐温——谁会不喜
欢他呢？即使是上帝， 亦会钟爱他，赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹。 ”
威廉·福克纳称马克·吐温为“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”。其于
1910
年去世，年七十五，安葬于纽约州艾玛拉。
马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上
经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野餐活动中，
他与他心爱的姑娘贝姬在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。
后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
【创作背景】
19 世纪 70 年代，美国资本主义进入了垄断时期。庞大的、机器轰鸣的工厂的出现，集
地纯良，他不受约束是一个自由自在的流浪儿；汤姆与他关系要好，把他当作知心朋友，后
备课素材 【教材分析】
精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切 尔太太和汤姆的阿姨悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜， 充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看 望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
教学反思
《汤姆 ?索亚历险记》是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇课文讲述 的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事， 向我们展现了一个无所不能、 淘 气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。所以根据单元目标和 教材特点我把这课的目标定为： 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。感 知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。 激发学生 阅读原著的兴趣。在教学中，我注重让学生初步了解小说的主要故事情节，指导学生掌握 阅读名著的方法，激励学生阅读名著的兴趣。下面是我对《汤姆。索亚历险记》的教学反 思，与大家分享。
1、本课的作者是美国作家马克 ?吐温。（
）
2、本课由《汤姆 ?索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。
（
）
3、梗概围绕“历险”，写了汤姆的四次历险。（
）
4、课文中几次历险纯粹是孩子的游戏。（
）
5、精彩片断讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。（
）
【答案】 一、 qí d ào xu àn xi á 二、心 意 满 神智 侧耳 三、 1、√ 2 、√ 3 、× 4 、× 5 、√
课题
教学 目标
教学 重点
汤姆·索亚历险记（节 选）
课型 略读课文
授课 时间
1 课时
1. 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2. 感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理
解。
默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
教学 难点 感知人物形象， 寻找自己身边的伙伴的相同点， 并阅读原著， 加深对作品的理解。
【与文章相关的资料介绍】
【名著内容简介】
汤姆幼年丧母，由阿姨收养。聪明顽皮的汤姆受不了阿姨和学校老师的管束，常常逃学
闯祸。一天深夜，他与好朋友哈克贝里·芬到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。
因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛
上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。
引导学生关注表达的特点：
如，A. 细节描写传神——撒切尔太太和波莉阿姨的绝望状
态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出
了人物的心情与性格；
B. 语言描写生动——汤姆在讲历险时不停 “怎样”“如何”，
夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有
力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；
C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣
汤姆看望生病的伙伴哈克）
钟 【出示课件 7】1. 再读精彩片段，围绕下面的问题交流：
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最
深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？ 结合具体的内容来简单说一说：
抓住关键句子和主要
如，A. 是个乐观勇敢的孩子， 当山洞中迷路， 贝琪绝望时， 情节来感知人物形象，
整节课学生兴趣盎然，学习积极性很高。我以学生自读，自悟为主，抓住关键的中心 问题探讨交流， 读出个性， 读懂片断的内容， 在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务， 升华情感。汤姆的善良、正直、勇敢等品质会在学生心中留下深刻的印象，产生不可思议 的影响。学完《汤姆·索亚历险记》，学生都很羡慕汤姆能有如此有趣的经历。故事让人 看起来津津有味，学生由此产生了浓厚的兴致，纷纷表现出阅读的热情，对主人公的经历 有了各种猜想，相信在课堂上我播下的种子，会在他们的日后生活中开出美丽的花儿。
课前我让学生尽量抽时间去看这部作品， 让学生对作品有初步的了解， 为课文的学习 打下基础。
开篇我以谈话方式导入，让学生说说还想知道哪些有趣的故事，激发学生学习兴趣。 接下来指导学生掌握快速阅读的方法， 然后用这种方法快速浏览精彩片段， 让学生思考这 部分具体描写的是什么内容，哪些地方写的很精彩，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣 赏汤姆的那一点。让学生分组快速阅读后，找出精彩部分，在展台上展示，抓住精彩的句 子有感情的读读， 加深对原文的理解和体验。 最后我让学生在根据自己的理解和体会说出 汤姆在你们心中是一个什么样的孩子， 学生们很快地概括出了汤姆机智勇敢， 敢于冒险的 精神。最后启发领导学生，你们还想知道更多的有趣的故事细节吗，激发学生继续预读原 著的兴趣和愿望。