《昆虫记》：科普作品的阅读 教案设计
部编八年级语文上册《第五单元名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读》教案(精品)
《昆虫记》1．了解昆虫生活，感受诗意笔法。
2．整理实验报告，培养探究精神。
3．走进昆虫世界，熏陶人文情怀。
活动一：解读法布尔1．名人眼中的法布尔无与伦比的观察家。
——达尔文在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰“讲昆虫故事〞“讲昆虫生活〞的楷模，读起来是一部很有趣，也很有益的书。
——鲁迅现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。
——茅盾法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，青年的法布尔可能把自己看作昆虫。
在十分复杂、冷酷无情的大自然环境中，坚韧不拔地为个人与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔那么为他的学术研究与文学理想，至死不屈地进行斗争。
《昆虫记》没有一般文学作品、一般抒情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有幽默，自成一格，所以能够成为传世之作。
——罗大冈法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学及化学诸多领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文学等多方面素养。
读《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的奥秘，也应领悟到“法布尔精神〞。
法布尔精神高度概括为两个字：求真。
这位饱经沧桑、追求不止的昆虫学探索者，对待科学的严谨态度与对待研究的惊人毅力足以赢得人们的崇高敬意。
——(译者)王光2．我眼中的法布尔(1)教师例如：例文《意大利蟋蟀》我眼中的法布尔：法布尔对意大利蟋蟀的演唱会进行了精妙的描写。
我觉得法布尔特别会善于发现生活中奇妙的美好，善于享受生活中细微的感动。
对大自然生命的热爱，是他快乐的源泉。
(2)学生活动。
【设计意图】“解读法布尔〞是课前收集资料和初步浏览作品后的交流活动，让学生从名人和自已的角度，对《昆虫记》的伟大和“法布尔精神〞有初步的了解。
活动二：走进昆虫世界，解说昆虫生活1．用《动物世界》主播的语气，解说圣甲虫的“闪亮登场〞。
那个生怕迟到而向着粪堆一溜儿小跑的是谁呢？它一直笨拙地挥动着自己长长的爪子，好似有一个机器在它的肚腹下面往前推着它似的。
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计一. 教材分析《名著导读：昆虫记》是部编版八年级初二语文上册第五单元的一篇课文，本课主要让学生通过阅读科普作品，了解昆虫的生长、繁殖、捕食等生活习性，体会作者对生命的尊重和热爱。
教材以昆虫记为主要内容，旨在引导学生关注自然，了解自然，培养学生的科学素养和人文素养。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的阅读能力，对科普作品有一定的认识，但对于昆虫记这部作品，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品的内容，感受作者的写作风格，培养学生的阅读兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解昆虫记的内容，掌握作品的基本情节，了解昆虫的生活习性。
2.过程与方法：通过阅读，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.昆虫记的内容的理解。
2.掌握昆虫的生活习性。
3.体会作者的写作风格。
五. 教学方法1.讲授法：讲解昆虫记的内容，引导学生理解作品。
2.阅读法：引导学生阅读昆虫记，提高学生的阅读能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品，分享自己的看法。
六. 教学准备1.准备昆虫记的文本，提前分发给学生。
2.准备与昆虫记相关的图片、视频等教学资源。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对昆虫有什么了解？然后引入今天的课题——昆虫记。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与昆虫记相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解昆虫的生活习性。
3.操练（15分钟）学生独立阅读昆虫记，了解作品的内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾昆虫记的内容，通过提问方式检查学生的阅读理解情况。
5.拓展（10分钟）教师学生分组讨论：你对昆虫记有什么感想？作者的写作风格给你留下了什么印象？学生分享自己的看法。
《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让同砚了解《昆虫记》这部名著的背景和作者，了解昆虫的基本知识和分类；2. 培育同砚对昆虫的爱好和关怀生态环境的认识；3. 提高同砚的阅读理解能力和科学素养。
二、教学内容：1. 《昆虫记》的作者及背景介绍；2. 昆虫的基本知识和分类；3. 选段解读：从《昆虫记》中选取一些精彩的段落进行解读；4. 生态环境保卫：谈论昆虫在生态系统中的作用及重要性。
三、教学过程设计：1. 导入环节（10分钟）：老师介绍《昆虫记》的作者让-亨利·法布尔和他的作品背景，引导同砚对昆虫的爱好。
2. 知识讲解（20分钟）：老师讲解昆虫的基本知识和分类，让同砚了解昆虫的多样性和特点。
3. 选段解读（30分钟）：老师选取《昆虫记》中的经典段落进行解读，引导同砚深度理解作者的思想和表达方式。
4. 小组谈论（20分钟）：同砚分成小组谈论昆虫在生态系统中的作用及重要性，提出自己的看法和观点。
5. 教室练习（20分钟）：老师安置相关练习题，让同砚运用所学知识进行答题，检验同砚的理解能力。
6. 教室总结（10分钟）：老师对本节课的重点进行总结，并展望下节课的内容，激发同砚的进修爱好。
四、作业安置：1. 阅读《昆虫记》相关章节，写读后感；2. 搜集一些昆虫的图片及信息，做一份昆虫分类表；3. 沉思昆虫在生态系统中的作用，写一篇小论文。
五、评判方式：1. 平时表现（包括教室表现和作业完成状况）；2. 期中考试（主要考察对昆虫基本知识和《昆虫记》内容的理解）；3. 期末作业（包括读后感、昆虫分类表和小论文）。
六、教学反思：通过《昆虫记》这部名著的阅读，同砚不仅能够了解昆虫的基本知识和分类，还能够培育对昆虫的爱好和关怀生态环境的认识。
同时，通过阅读和谈论，提高同砚的阅读理解能力和科学素养，达到教学目标。
第二课时一、教学目标：1. 了解《昆虫记》的作者、背景和主要内容，培育同砚对昆虫的爱好和热忱；2. 提高同砚的阅读理解能力和科普知识水平，援助他们精通科学阅读的方法和技巧；3. 培育同砚的创设力和表达能力，引导他们运用所学知识进行沉思和谈论。
名著导读《昆虫记》科普作品的阅读(名师教学设计简案)
名著导读《昆虫记》科普作品的阅读1.学会借助前言、后记或附录等了解《昆虫记》的作者以及作品的主要内容,学会阅读科普作品。
2.能结合作品中的具体篇章或段落，把握《昆虫记》一书在语言和写作方面的艺术特色。
3.结合《昆虫记》体会科普作品中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。
一、导入新课伟大的昆虫学家法布尔用其毕生的精力观察和研究昆虫，他足足花了三十年时间，写成十卷本二百多万字的科普巨著。
他不仅向我们揭示了鲜为人知的昆虫生活，而且行文活泼，语言诙谐，妙趣横生，可读性极强。
这本书就像一块诱人的大蛋糕，随便你从哪个角度切下一小块，品尝起来都是美味。
今天我们就一起走进《昆虫记》，去领略这部“昆虫的史诗”的魅力。
二、教学开展1.探究活动一：了解作者，走进作品。
◎名人眼中的法布尔在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰（法国思想家、文学家、音乐评论家）这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。
——埃德蒙·罗斯丹（法国剧作家）《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。
——巴金（中国作家、翻译家）法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
他不去做解剖和分类的工夫（普通的昆虫学里已经说得够多了），却用了观察与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。
——周作人（中国散文家、翻译家）◎创作背景法布尔出生于一个农民家庭，他自幼爱好自然，经常观察昆虫的生活情况。
他通过自学，考取了自然科学硕士、博士学位，还为了拥有一个供自己观察研究昆虫的“实验室”，付出了许多年的努力，最终得到了属于自己的“荒石园”。
法布尔在其中对多种昆虫进行了大量的研究、实验，并以此为基础，收集了大量真实的资料，完成了《昆虫记》这部伟大的作品。
《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读作业设计方案》
《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读》作业设计方案一、教学目标：1.了解《昆虫记》的作者、内容、主题和意义。
2.培养学生对昆虫的兴趣，提高他们的科学素养和阅读能力。
3.引导学生通过阅读《昆虫记》深入了解昆虫的生态、习性和分类。
4.培养学生对自然界的热爱和珍爱认识。
二、教学内容：1.介绍《昆虫记》作者詹姆斯·亨利·法伯的生平宁创作背景。
2.概述《昆虫记》的内容和主题，引导学生了解昆虫的多样性和奇奥的地方。
3.逐章阅读《昆虫记》，深入探讨其中所涉及的昆虫种类、习性和生态环境。
4.进行相关的实验和观察活动，让学生亲身体验昆虫的生活和行为。
5.讨论《昆虫记》对于昆虫钻研和珍爱的重要性，引导学生关注环境问题。
三、教学过程：1.导入环节：通过图片、视频或实物展示，引发学生对昆虫的兴趣，激发他们的好奇心。
2.讲授部分：介绍《昆虫记》的作者和背景，讲解昆虫的分类和生态知识，概述书中的主要内容。
3.阅读讨论：分段阅读《昆虫记》，引导学生分析作者的观点和描写手法，讨论其中涉及的昆虫种类和生活习性。
4.实践活动：组织学生进行昆虫的观察和实验，让他们亲身感受昆虫的奇异世界。
5.总结评判：引导学生总结所学内容，分享感悟和体会，评判《昆虫记》对于昆虫钻研和环境珍爱的意义。
四、作业设计：1.阅读笔记：要求学生每周整理一次阅读笔记，记录自己的阅读心得和体会，包括对昆虫的认识、对书中内容的理解以及对环境珍爱的思考。
2.实验报告：要求学生选择一个昆虫进行观察实验，记录实验过程和结果，撰写实验报告，并结合《昆虫记》中的知识进行分析和讨论。
3.主题演讲：组织学生进行主题演讲，选择一个与昆虫相关的话题，包括昆虫的生态作用、昆虫的分类特点或昆虫的珍爱意义等，展示自己的钻研效果和观点。
4.综合评判：根据学生的阅读笔记、实验报告和主题演讲，进行综合评判，评选出优秀作业并给予奖励。
五、教学评估：1.学生参与度：通过教室讨论、实验活动和作业完成情况，评估学生的参与度和进修态度。
《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读》作业设计方案一、教学目标：1.了解《昆虫记》的作者、背景和主要内容；2.提高学生对昆虫的认识和兴趣；3.培养学生的科学阅读能力和思辨能力；4.激发学生对自然科学的兴趣和探索欲望。
二、教学内容：1.《昆虫记》的作者简介和背景介绍；2.《昆虫记》的主要内容概述；3.昆虫的分类和特点介绍；4.昆虫的生态习性和生活习性探讨；5.《昆虫记》中的科学知识和启迪。
三、教学重点：1.了解《昆虫记》的作者、背景和主要内容；2.掌握昆虫的分类和特点；3.理解昆虫的生态习性和生活习性；4.分析《昆虫记》中的科学知识和启迪。
四、教学方法：1.讲授相结合的教学方法；2.小组合作讨论；3.实地考察昆虫的生态环境；4.科普讲座和互动问答。
五、教学过程设计：第一课时：导入1.通过图片展示引入《昆虫记》的主题；2.简要介绍《昆虫记》的作者和背景。
第二课时：作者与作品1.学生自主阅读《昆虫记》相关章节；2.小组讨论分享对作者和作品的理解。
第三课时：昆虫分类与特点1.介绍昆虫的分类和特点；2.学生观察实验室中的昆虫标本。
第四课时：昆虫生态与习性1.探讨昆虫的生态习性和生活习性；2.实地考察昆虫的生活环境。
第五课时：科学知识与启迪1.分析《昆虫记》中的科学知识和启迪；2.学生展示自己对昆虫的认识和想法。
六、教学评判：1.教室表现评判；2.小组讨论和展示评判；3.实地考察报告评判；4.作业和测试评判。
七、拓展延伸：1.组织参观昆虫展览；2.开展昆虫科普知识竞争；3.邀请专家进行昆虫讲座。
八、总结反思：1.总结本次教学内容和收获；2.学生自我评判和反思；3.教师教学反思和改进。
《昆虫记》科普作品的阅读教学设计
《昆虫记》科普作品的阅读教学设计
教材分析
《昆虫记》科普作品的阅读，是部编版八年级上册第五单元名著导读的教学内容。
课本重点介绍了《昆虫记》的特点以及法布尔的研究和成就，并就科普作品的阅读进行了指导，列出了专项探究的角度。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，要靠一代又一代青少年创新创造。
青少年时期是科学梦的萌芽期，是培养创新力的关键期。
因此，引导学生多阅读科学作品，对培养科学精神、激发科学兴趣、拓展知识领域、锻炼创新思维，都大有裨益。
学情分析
上课前对学生的阅读喜好进行了调查，发现学生一般喜欢阅读情节曲折、描写生动的小说，而认为科学作品高深难懂、枯燥乏味，很少有兴趣阅读。
本节课准备以《昆虫记》这部科学性与文学性兼有的科普作品的代表之作，来激发学生阅读科普作品的兴趣。
另一方面，学生阅读《昆虫记》，往往是被新奇的昆虫知识吸引。
教师要巧妙引导学生不仅关注表面知识，更要体会作者法布尔尊重生命、求真务实的科学精神。
教学目标
1、指导学生用浏览的方法，了解《昆虫记》全书主要内容，激发阅读兴趣。
2、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，交流分享，体会科普作品科学性与文学性兼有的特点。
3、体悟、学习法布尔尊重生命、求真务实的科学精神。
教学重点和难点
《昆虫记》是科普作品的代表。
因此，指导学生通过欣赏《昆虫记》精彩片段，交流分享，来体会科普作品科学性与文学性兼有的特点，是本节课的重点。
把学生引领到阅读的更高层次——与作者对话，体悟、学习法布尔尊重生命、求真务实的科学精神，是本节课难点。
教学用具
PPT 《昆虫记》一套
教学过程。
《昆虫记科普作品的阅读》教学设计 (2)
《<昆虫记>:科普作品的阅读》教学设计教学目标:1.精彩片段赏析，展示阅读能力。
2.反馈阅读成果，分享读书收获。
教学过程：课前准备：以小组为单位，展示阅读成果，为组内同学《阅读任务单》完成情况做统计并打分。
为课堂推荐做准备。
一、《昆虫记》知识竞赛抢答竞赛抢答题是学生在书中发现的昆虫之谜设计出的试题，4个选择题、4个判断题及答案。
1.先以小组为单位汇总整理试题及答案，去掉重复试题。
2.一小组一个代表，课堂上提问，其它小组学生抢答。
二、跟法布尔学观察1.每小组推举一代表，展示圈画的文章中对法布尔观察方式的记录及内容摘录。
观察对象名称：观察要点：观察方式：观察结论：教师可以做示例观察对象名称：红蚂蚁观察要点：红蚂蚁依靠什么来寻找方向？观察方式：第一，寻找可参考方向：《动物的智慧》作者图塞内尔认为是视觉和气象在指引信鸽寻找方向；第二，判断：这个方法无法推而广之。
第三，猜想与实验：触觉？观察实验——否定；’第四，同类验证：观察实验——否定。
第五，猜想与实验：嗅觉？观察实验——否定；第六，猜想与实验：视觉？观察实验——视觉加记忆；第七，同类验证：蛛蜂——观察实验——得出结论。
观察结论：红蚂蚁有准确的记忆，它们依靠视觉和记忆力寻找方向。
2.用简洁的语言介绍法布尔观察法。
法布尔的观察一般从设疑开始，以各种参考、假设为方向，设计观察实验，有针对性地、细致地观察现象，记录要点，验证或排除猜想。
即使有时不能完全揭秘昆虫的奥秘，也将观察实验推进到验证所有能想到的可能性。
设疑、求证、假设、推理、验证或排除，逐步进行细致观察实验。
3.法布尔的观察方式是“无法模仿”的吗？请结合具体例子谈谈你的看法。
这是一个开放性活动，旨在引导学生深入探究和尝试法布尔的观察方法。
学生可能以“荒石园”“时间”“实验室”等客观条件的缺失为由，说明其“无法模仿”，也可能以“用心”“坚持”“执著”结合具体观察实验来说明凡事皆有可能。
无论倾向哪一点，关键在于是不是根据观察实验，做到了确有研究，且言之有据。
八年级上册 第五单元 名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读 公开课一等奖创新教学设计
八年级上册第五单元名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读公开课一等奖创新教学设计名著阅读：科普作品的阅读教学设计【教学目标】1.学习科普作品的阅读方法。
2.阅读精彩选篇，感知文本内容，了解科普作品的艺术趣味。
3.学会制定阅读计划。
【教学重难点】1.速读《昆虫记》中写蝉的章节，了解蝉的特点，把握蝉的习性。
2.精读品析写蝉部分的精彩片段，感受人文情怀，领悟科学精神。
【教学过程】一、导入新课【屏幕显示】出示各种版本《昆虫记》的封面图片。
这些是同一本名著不同版本的封面，你们猜一猜这是一本关于什么内容的书？有一个人耗费一生的光阴来观察、研究这些虫子；而且这个人以异乎寻常的科学精神，在一块荒芜不毛却是虫子们钟爱的土地上整整蛰居35年，并为虫子们写下十卷大部头的书；而关于这些虫子的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字。
这简直就是奇迹！我想此时此刻大家心里已经有了答案，这本书就是《昆虫记》，而它的作者就是法国的昆虫学家——法布尔。
今天就让我们走进这奇妙的昆虫世界！二、探秘奇人【过渡】我们首先来了解一下这些奇迹的创造者——法布尔。
在大家手持的各种版本的《昆虫记》中，它的前言、后记或者附录中都或多或少介绍了法布尔。
那你们从中获取了关于他的哪些信息？三、探秘奇书【过渡】这样一位严谨务实的作家，这样一部科学与文学完美结合的典范，得到了许多名家的赞誉。
我们一起来欣赏一下名家们对《昆虫记》的评价。
【屏幕显示】《昆虫记》是一部很有趣，也很有益的书。
——鲁迅在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
_________——罗曼·罗兰《昆虫记》融作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。
——巴金【思考】从名家评赏中，你猜想一下《昆虫记》会是一部怎样的作品？【思考】我们刚才通过读名家评论对《昆虫记》有了初步印象，我们还可以通过另外一个渠道来了解本书的主要内容——翻阅目录。
名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读精品教案教学设计
名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读教学设计教学目标1.通过文段分析和资料助读，探究法布尔观察昆虫的奥秘。
2.通过赏析文段和合作交流，探究法布尔的写作手法。
3.体会《昆虫记》科学性和文学性的文本特征。
教学重难点通过文段分析和资料助读，探究法布尔观察昆虫的奥秘；体会《昆虫记》科学性和文学性的文本特征。
教学过程导入：上课，早上好，我亲爱的学生们，今早我看到了一只大黄蜂在我的车玻璃上，想起最近我们一起阅读的《昆虫记》这本书，其中也有关于大黄蜂的介绍吗？谁来说一说？你来说一下。
非常好，你用简短的几句话就把黄蜂的相关特征说的恰到好处。
可见你是真阅读了。
在阅读这本书的过程中，有许多同学向老师反馈了问题。
我把其中相对集中的问题，归纳为三个方面。
让我们一起来看一看吧。
一、法布尔的“观察”1.为什么法布尔说蝉在地下生存四年，难道他观察了四年？蝉在地洞里时，法布尔如何知道它在洞里的生活，还知道的这么仔细？（崔XX等 11人）2.法布尔是怎样观察昆虫的细微之处的？他怎么能看到这么微小的昆虫特征的？（吴XX、蔡XX、张XX等 7人）3.法布尔为什么能坚持这么多年去观察昆虫？（李XX、王XX等 5人）4.法布尔不是对生命十分热爱吗？他不是非常尊重昆虫吗？为何还要把小条纹蝴蝶的触须剪掉呢？甚至用刺激性的东西来实验。
（董XX等 3人）二、《昆虫记》的魅力1.书中对某些昆虫的习性并没有做合理的解释，对昆虫的生理结构和功能也没有具体说明，为什么我读起来还很有趣，很吸引人呢？（于XX等 5人）2.书里面除了写作者看到的，为什么很多地方写的是作者想象的？（刘XX）三、虫性与人性1. 法布尔是怎样想到要把昆虫写成人的，进而表现人性的？作者为什么要赋予蝈蝈人的品性？（王XX、翟XX等 4人）2.为什么昆虫会有人的情感？（崔XX、张XX）今天这节课我们先来解决其中的有关于法布尔观察方面的问题。
【设计意图】课前，让学生提问，再归纳总结学生问题。
《昆虫记》：科普作品的阅读优秀教学设计（教案）
《昆虫记》：科普作品的阅读优秀教学设计（教案）《昆虫记》：科普作品的阅读【教学目标】1．了解《昆虫记》的作者的写作手法及内容。
2．欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言特点。
3．体会法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。
【教学重难点】教学重点：了解《昆虫记》的作者的写作手法及内容。
教学难点：法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。
【教学过程】一、导入新知。
一个文章用拟人写怎么样？难。
一本书用拟人写怎么样？太难。
十本书都是拟人写怎么样？可是，今天我们学习的这个作者就做到了。
板书题目：《昆虫记》二、作者及背景。
法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。
1823年出生于法国一户农民家庭。
年幼的他被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些昆虫所吸引。
15岁时，报考师范学院，毕业后，法布尔获得中学教员职位。
课堂教学之余，法布尔的每一天每一夜，独自安静的研究，艰辛地付出，换来的是丰硕的《昆虫记》十大册。
三、作品主题。
《昆虫记》不仅仅浸溢着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。
那种精神就是追求真理，探求真相。
这就是法布尔精神。
四、精彩片段赏析。
片段一：“数百只各种各样，大大小小，形态各异的食粪虫便已拥挤在那儿。
乱哄哄、急忙忙地在这块共同的糕点上分一杯羹。
有的在露天作业，梳耙着表面；有的在粪堆深处挖掘巷道，寻找优质的矿脉；有的在下层汗发，以便立即把战利晶埋藏于邻近的土中；个头最小的则在一旁，把身强力壮的合作者进行大规模发掘时坍落的一小块粪便切碎。
有的新来乍到，可能肚子最饿吧，便当场饱餐一顿；不过最大多数所想的是积攒一笔财产，以便在万无一失的隐藏所的深处，有充分的贮存，供长久之需。
”片段二：“这便是我所看到的情况，而且是安闲自在、十分方便地看到的，观察要做到无可指责就要有这样的条件。
膜翅目昆虫的动作精确的连科学也会艳羡不已；它知道人类几乎永远不知道的事情；它了解它的猎物完整的神经器官，毛虫有多少个神经节，它便刺了多少下。
《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读》作业设计方案一、教学目标1. 了解《昆虫记》的作者让·亨利·法布尔的生平及其对昆虫的钻研效果。
2. 理解昆虫的分类、生态习性以及与人类的干系。
3. 提高学生对科普作品的阅读理解能力，培养学生对自然界的热爱和珍爱认识。
二、教学内容1. 《昆虫记》的作者简介及作品背景介绍。
2. 昆虫的分类及生态习性。
3. 昆虫与人类的干系及珍爱昆虫的意义。
三、教学重点和难点重点：了解《昆虫记》的作者及作品背景，掌握昆虫的分类及生态习性。
难点：理解昆虫与人类的干系，培养珍爱昆虫的认识。
四、教学方法1. 讲授相结合的方式，通过讲解和讨论的形式介绍《昆虫记》的作者及作品背景。
2. 观察实验的方式，组织学生观察昆虫的分类及生态习性。
3. 小组讨论的方式，让学生展开讨论昆虫与人类的干系及珍爱昆虫的意义。
五、教学过程设计1. 导入环节（10分钟）教师介绍《昆虫记》的作者让·亨利·法布尔，并简要介绍其钻研效果。
引导学生了解昆虫记的背景及意义。
2. 进修过程（60分钟）（1）讲解《昆虫记》的作者及作品背景（15分钟）让学生了解作者的生平宁其对昆虫的钻研效果，引导学生对作者及作品有更深入的了解。
（2）观察昆虫的分类及生态习性（20分钟）组织学生进行昆虫的分类观察实验，让学生通过实际操作了解昆虫的种类及生活习性。
（3）讨论昆虫与人类的干系及珍爱昆虫的意义（20分钟）分成小组进行讨论，让学生自由发表对昆虫与人类干系的看法，并引导学生认识到珍爱昆虫的重要性。
3. 总结提升（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并安置相关作业。
六、教学评判1. 教室表现评判：观察学生在教室上的表现，包括参与讨论的积极性、实验操作的准确性等。
2. 作业评判：安置相关作业，包括书面作业、实验报告等，评判学生对教室内容的掌握水平和理解能力。
七、教学资源准备1. 《昆虫记》相关资料及图片。
2.名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读教学设计新部编版
设计意图
一、导入新课
二、展示昆虫、品评语段
三、拓展延伸、读写结合
四、交流学习成果
五、教师总结
六、作业训练
用“金蝉脱壳”的成语导入新课
大屏幕PPT展示昆虫图片与描写昆虫的片段
请同学们仿照刚才片段展示的描写螳螂的写法，任选昆虫进行一段描写。
请同学朗读自己书写的内容。
文中的昆虫是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。作者运用拟人、比喻等修辞手法，将昆虫的生活与人类社会巧妙地联系起来，折射出了人生智慧。因而鲁迅评价“一部很有趣、也很有益的书。”罗曼罗兰“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学设计
年 级
八年级
教师：李兴慧
课 题
聆听生命的吟唱 ―――《昆虫记》名著阅读指导
单位：北京市延庆区第四中学
教材内容
八年级上册名著导读
培养学生在模仿借鉴中的习作兴趣。
培养学生语言运用能力，学会表达。
从本周开始，我们将会进入密集阅读期。大家回去继续阅读《昆虫记》。
1.继续完成片段练习。
2.结合书上的名著导读部分继续阅读《昆虫记》
倾听思考
观看片段，熟悉《昆虫记》内容，通过出示的片段判断昆虫并赏析语段。
书写昆虫片段
学生展示、评价
倾听
感悟
倾听
创设氛围，引入新课
通过视觉的直观感受，引起学生阅读作品的兴趣。通过出示的语段，分析作者的表达技巧与写作风格
教学目标
通过讨论选读本《昆虫记》，进一步熟悉《昆虫记》的内容；阅读时发挥想象力，进入作品描写的世界，体会文字之美；对科普作品形成初步的认识，体会那种积极探索、求真务实的科学精神。
(部编)人教语文八年级上册《名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读》优质教案_4
昆虫的史诗【教学目标】知识目标1、了解法布尔，及其《昆虫记》的价值。
2 理解部分昆虫，感悟昆虫的魅力。
激发学生阅读名著的兴趣。
3、品读《昆虫记》，感受法布尔的语言魅力。
情感目标感受法布尔对大自然与生命的尊重与热爱之情。
【教学重点】理解部分昆虫，感悟昆虫的魅力。
激发学生阅读名著的兴趣。
【教学难点】品读《昆虫记》，感受法布尔的语言魅力。
【学情分析】经过一学期的阅读，学生已经掌握了一定的方法，阅读的速度和阅读的水平也有所提升。
但还需要继续巩固和提升。
【教学方式】1．自读与点拨相结合2．自主合作探究3.小组交流分享【课时安排】：一课时【教学工具】：多媒体【教学过程】一、导入同学们，在你的心目中一定有你喜欢和不喜欢的昆虫吧。
你为什么喜欢，又为什么讨厌它呢？大家一起来说说吧。
二、走近法布尔法布尔（1823～1915）,法国著名昆虫学家、动物行为学家，作家。
1875年，法布尔决定远离城市喧嚣，专心实现自己的昆虫学研究。
他带领家人，前往乡间小镇塞里尼昂。
在这里，他经过四年努力，1879年，终于把20多年的观察资料编撰成《昆虫记》第一卷出版。
1880年，法布尔用积攒下的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅。
他用当地的普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。
此后，法布尔守着心爱的“荒石园”，开足生命的马力，年复一年，不知疲倦的从事昆虫学研究，把劳动成果汇成一卷又一卷的《昆虫记》。
1910年，《昆虫记》第十卷问世了，这时法布尔已是86岁高龄的老人了。
法国文学界以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。
可惜诺奖委员们还没来得及做最后决定，便传来法布尔离世的消息。
1915年10月11日，这位“以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人”与世长辞。
三、走进《昆虫记》（一）、走进《昆虫记》，猜猜我是谁选择4段描写来了解学生对作品整体感知情况，了解学生阅读的情况，培养学生对作品的提取信息的水平，（二）、走进奇妙的昆虫世界，交流阅读心得1、说说我从《昆虫记》中读到的喜欢的昆虫。
第五单元名著导读《昆虫记》科普作品阅读(教案)
3.提高思维品质：引导学生通过阅读、思考和讨论，发展逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
4.培养自主学习能力：鼓励学生在阅读过程中自主提取关键信息，学会总结、归纳，提高自主学习能力。
5.强化社会责任感：结合昆虫与生态环境的关系，培养学生关爱自然、保护环境的意识和社会责任感。
1.讨论主题：学生将围绕“昆虫在我们生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
第五单元名著导读《昆虫记》科普作品阅读（教案）
一、教学内容
本节课选自五年级语文第五单元名著导读《昆虫记》科普作品阅读。教学内容主要包括：
1.《昆虫记》作者介绍：法布尔，法国昆虫学家、作家。
2.作品背景：了解《昆虫记》的创作背景及其在文学、科学领域的价值。
3.内容概括：梳理《昆虫记》中的主要昆虫角色及各自的特点。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，法布尔对蜜蜂的观察，这个案例展示了昆虫在自然界中的作用，以及它们如何帮助我们理解生态系统的平衡。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调法布尔的观察方法和《昆虫记》的文学价值。对于难点部分，我会通过展示图片、视频等多媒体资源，以及举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《昆虫记》的基本内容、法布尔的观察方法以及昆虫在自然界中的作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对昆虫世界的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和爱护我们的小昆虫朋友。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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《昆虫记》
1．了解昆虫生活，感受诗意笔法。
2．整理实验报告，培养探究精神。
3．走进昆虫世界，熏陶人文情怀。
活动一：解读法布尔
1．名人眼中的法布尔
无与伦比的观察家。
——达尔文
在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰
“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模，读起来是一部很有趣，也很有益的书。
——鲁迅
现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。
——茅盾
法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，青年的法布尔可能把自己看作昆虫。
在十分复杂、冷酷无情的大自然环境中，坚韧不拔地为个人与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔则为他的学术研究与文学理想，至死不屈地进行斗争。
《昆虫记》没有一般文学作品、一般抒情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有风趣，自成一格，所以能够成为传世之作。
——罗大冈
法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学及化学诸多领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文学等多方面素养。
读《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的奥秘，也应领悟到“法布尔精神”。
法布尔精神高度概括为两个字：求真。
这位饱经沧桑、追求不止的昆虫学探索者，对待科学的严谨态度与对待研究的惊人毅力足以赢得人们的崇高敬意。
——(译者)王光2．我眼中的法布尔
(1)教师示例：例文《意大利蟋蟀》
我眼中的法布尔：法布尔对意大利蟋蟀的演唱会进行了精妙的描写。
我觉得法布尔特别会善于发现生活中奇妙的美好，善于享受生活中细微的感动。
对大自然生命的热爱，是他快乐的源泉。
(2)学生活动。
【设计意图】“解读法布尔”是课前收集资料和初步浏览作品后的交流活动，让学生从名人和自已的角度，对《昆虫记》的伟大和“法布尔精神”有初步的了解。
活动二：走进昆虫世界，解说昆虫生活
1．用《动物世界》主播的语气，解说圣甲虫的“闪亮登场”。
那个生怕迟到而向着粪堆一溜儿小跑的是谁呢？它一直笨拙地挥动着自己长长的爪子，好像有一个机器在它的肚腹下面往前推着它似的。
它的那对棕红色小触角大张开来，透着垂涎欲滴的焦躁情绪。
它拼命地赶，它赶到了！还将旁边几位食客撞倒了！这便是圣甲虫，它一身墨黑打扮，在食粪虫中就数它的身材最为高大，而且它也是名气最大的一种。
古埃及人对它尊敬有加，把它视作长生不老的象征。
它已入席，与其同桌的食友并肩战斗，其食友们正在用自己宽大的前爪轻轻地拍打粪球，进行最后一道工序，或者再往粪球上加上最后一层，接着转身而去，回家安安心心地享用自己的劳动果实。
2．用“特技表演”主持的语气，解说圣甲虫的“特写镜头”。
虽然是在烈日的炙烤下，但是对粪球的加工依然在紧张忙碌地进行着，你能够观察到旋工干起活来是这样迅速利落，让你肃然起敬。
那活计以如此飞快的速度进行着：起初的雏形只是个小弹丸，如今已壮大成一个核桃那么大了，没过多久就能变成苹果那么大。
我曾见过食量惊人的圣甲虫竟然旋出一个拳头大小的粪球。
这必定需要几天的工夫吧！制作完需储备的食物，就需撤离混乱的战场了，把食物运到合适的地方。
这时候圣甲虫最令人惊奇的习性开始表现出来了，圣甲虫急急忙忙地上路了，它用两条长后腿搂住粪球，而后腿的锋利尖爪则插入粪体中去，起旋转轴的作用。
它以中间的两条腿作为支撑，而以前腿带护臂甲的齿足作为杠杆，双足轮番按压，弓身，低头，翘臀，倒退着运送粪球。
3．用“足球比赛”主播的语气，解说圣甲虫的“漫漫征途”。
使劲儿啊！好了，它开始向前滚动了，依目前的情况，它定能被运送回家，当然路途也不可能是一帆风顺的，少不了些磕磕绊绊。
这个困难说来就来：圣甲虫碰到了一个陡坡，沉重的粪球要沿着陡坡滚下去，但是圣甲虫非要按自己认准的来，偏要横穿这条天然通道，这可够大胆儿的，稍一失足，遇到一点碍事的沙子，就会失去平衡，前功尽弃了。
不出所料，它脚下一出溜儿，粪球便滚到沟里去了，并将圣甲虫带了一下，结果它摔了个四脚朝天，爪子在那胡乱划着。
最后它好不容易翻过身来，继续去追它的粪球了。
【设计意图】
“走进昆虫世界”以圣甲虫为例，用不同语气来解说圣甲虫的生活，让学生融入昆虫世界，感受昆虫生活的奇妙，感悟法布尔的情感，体味作者如荷马史诗般精彩的笔法。
活动三：品味“史诗”笔法
1．教师示例：大孔雀蝶长途跋涉“美丽之约”片段：大孔雀蝶不远千里，不畏艰难，前仆后继，有如朝圣般来奔赴爱情之约，让我们看到了昆虫世界炫目的美丽，神秘的爱情之旅，带给我们有如泰坦尼克号般绝美的温暖与感动……
2．学生发言。
示例：朗格多克蝎观察日记片段：法布尔用人性化的描写为我们揭开了令人恐惧的蝎子世界，让我们看到了优美的爱情，神圣的婚姻，新娘在洞后残杀新郎的凄美结局。
我们在这出悲喜剧中，收获了人生的智慧——生命不是享乐，也不是磨难，而是一种义务，是种族延续的神圣使命。
活动四：以昆虫的口吻，制作个人空间
参考格式：可以设计学名、别名、籍贯、靓照、特长、爱好、个性签名、自我介绍等栏目。
教师示例：
学名：蝴蝶
籍贯：中国
靓照：
特长：文艺系“女生”。
爱好：打扮，逛街购物(采花蜜)……
性格：超坚强，超努力，从不放弃。
个性签名：在我还是茧的时候，就已经开始奋斗了。
自我介绍：
“化茧为蝶”的故事人人皆知，可是那种痛苦，不是那么简单就能理解的。
蝴蝶想要在花海中飞舞，就必须经历破蛹而出的生死考验。
只有经历了艰难残酷的旅程，才能尽显生命的张力与美妙。
人又何尝不是如此，只有经历过暴风雨，才能见到美丽的彩虹。