让课堂精彩起来教学《啄木鸟和大树》有感
大树和小鸟教学反思(甄选10篇)
大树和小鸟教学反思(甄选10篇)第一篇：大树和小鸟教学反思上完课，三位听课老师给我提了许多很好的建议。
一、注重学生课堂生成。
在教yi 的四声是，我让学生分别用它的四声组词。
到第二声时，有个学生站起来说：“依赖”。
我一听，是第一声，就遗憾地告诉它：“我们在用第二声组词了。
”李老师跟我说：“其实依赖这个词语说得很好，虽然不是第二声，但是也应该要好好表扬学生。
学生课堂上生成的东西，老师一定要善于把握!”二、给学生第一印象就是对的。
其实，这早在我工作第一年时就深刻体会到了。
但是今天我设计教学时，我希望由孩子来教我怎么写。
第一个孩子告诉我y应该如何写，她说清楚了y的位置，但没有说明开口大小问题。
于是，我就故意在黑板上写了一个大口的y，惹得学生哈哈大笑，这时候，好多小朋友举手了，他们意识到y的口不能太大。
这样有一个弊端，就是学生写的时候很可能就想到我第一个写的那个大口的y。
我可以改变一下策略，让学生观察开口大小，然后再来教一教我。
这样，就一举两得了。
三、书写需反馈。
因为本课容量较大，有三个整体认读音节，我也不想教一半，一年级学生书写要占很长的时间，所以我就选择缩短耗时的书写时间。
课堂上，我只让学生描红，没有投影反馈，这样确实不好。
在平常的教学中，容量没有那么大，我几乎是要花半节课时间在书写上的。
以后，也不能因为有人来听课，就加大教学容量，忽视书写。
四、写字姿势应随时提醒。
学生不规范的写字姿势确实让我很苦恼，今天，听课老师给我提一个建议，我觉得非常有效。
就是全班摆好写字姿势以后再动笔写字，一个都不能少。
后来，我试了一下，真的非常有用。
六、情境图片有妙用。
以前，我从来没有想过，情境图里藏着情感态度价值观。
今天，李老师点拨了我。
这两幅图其实是有关母爱的。
我拓展了乌鸦反哺的故事意义不大，在黑板上写的“反哺”儿子基本无效。
课堂时间是宝贵的，应当严谨，设计时，一定要考虑教学是否有效，是否必要，而不能想到什么教什么。
七、重视儿童语句训练。
中班语言活动大树和小鸟教案反思
中班语言活动大树和小鸟教案反思中班语言活动大树和小鸟教案反思中班语言活动大树和小鸟教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解大树和小鸟的依存关系，初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看大树和小鸟教案吧。
活动目标：1、理解大树和小鸟的依存关系。
2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。
准备准备：PPT课件活动过程：一、游戏：大树和小鸟。
教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。
引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。
大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是大树和小鸟的事情。
二、欣赏诗歌。
出示PPT课件，教师朗诵诗歌一遍。
大树高高，住着小鸟。
大树和小鸟做了哪些事?你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?四、仿编诗歌。
讨论：还有谁和谁也是一对好朋友?引导幼儿分组或个别仿编。
如：大海大大，小鱼游游;花儿美美，蝴蝶飞飞;天空蓝蓝，云朵飘飘等。
活动反思：本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。
我对本次活动做了如下反思。
《纲要》中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜欢说的语言环境。
在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。
整个活动环节层层递进，幼儿的注意力也相对集中，第一环节导入部分，我是先出示大小字样，让幼儿自己先说一说是什么。
因为在平时的活动中，我发现有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字。
所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的兴趣。
但经过老师们的讨论觉得这个讨论环节不是特别好，应以情感投入来导入。
在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费劲，不知是从上到下，还是从左到右。
在最后一个环节仿编活动，高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？这边语言应该再精炼一点可以说还住着哪些小动物呢？在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
幼儿园中班语言《大树与小鸟》教案反思
幼儿园中班语言《大树与小鸟》教案反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《啄木鸟》教学体会范文
I will defeat you today, and I will defeat you without sleeping. This is our culture.同学互助一起进步（页眉可删）《啄木鸟》教学体会范文看到《啄木鸟》这篇童话，我首先想到的是如何将它带到孩子们面前，使他们能兴致勃勃地投入文中去体验，让他们能在一种愉快、轻松的氛围下学习。
在这一过程中培养孩子们识字、阅读能力，渗透自主合作学习的意识。
教学中我突出做到了以下几点：一、提供学习时空，让学生自主学习新课程改革强调学生的自主探究性学习，让学生参与学习活动。
课堂教学中教师应给学生提供充分的学习时间与空间，让学生参与学习。
《啄木鸟》一课的教学中，在教师范读后，先让学生自己凭借识字条与识字表自己独立识字，然后小组检查；在学习生字后让学生自读课文，在阅读中随课文识字，想办法学习不认识的生字；以及多处让学生评价老师、同学的朗读……这些都是给学生提供充足的学习活动和时间，让学生参与学习，尝试学习，他们才能逐渐学会学习。
二、创造合作的机会，让学生合作学习自主学习、合作学习必须有一个过程，尤其是低年级学生。
教师必须有步骤、有目的地进行训练。
教学中教师让学生两人互相检查识字，去找好伙伴朗读，共同表演以及生生互评，师生点评，特别是教师让学生邀请自己的伙伴一同朗读、表演等，这些环节都是一种有意无意的合作学习的尝试，培养了学生的合作意识。
另外，合作学习必须有一定的自我学习与思考的基础，而不应是简单的两人、四人在一块儿就是合作学习。
因此，我在教学中有意识让学生首先有一个自我学习过程，然后再合作交流。
如：在识字教学中，我先让每个学生自己先认读课文后的.生字条、生字表，然后再互相合作检查识字，并互相评价识字情况的好坏，好的画两个苹果。
这既是一种有效的自主学习，也是一个有效的合作学习的过程。
三、营造表演的氛围，让学生愉快学习在教学中教师给学生营造宽松、愉悦的氛围，让学生快乐学习。
小鸟与大树读后感友情与互助的力量
小鸟与大树读后感友情与互助的力量《小鸟与大树》读后感：友情与互助的力量《小鸟与大树》是一本寓言故事，讲述了一只小鸟和一棵大树之间的故事。
通过这个故事，我们可以深刻地感受到友情和互助对人们的力量。
故事开始时，小鸟和大树住在一个美丽的森林中。
小鸟和大树之间建立了真挚的友情。
他们相互依靠，互相帮助。
小鸟为大树唱歌，大树为小鸟提供栖息的地方。
他们一起度过了快乐的时光。
然而，随着时间的推移，大树开始变老，她的枝干变得枯萎，无法再为小鸟提供庇护。
看到大树的困境，小鸟决心帮助她。
他飞到远方，找到了一些小鸟朋友，并请求他们一起来帮助大树。
当小鸟和他的朋友们一起回到大树身边时，他们合力刮起了一阵强风。
风吹走了大树上的枯叶和枯枝，大树变得更加健康茂盛。
大树感受到小鸟和朋友们的关爱，她的眼角湿润了。
她感激地对小鸟和他的朋友们说：“谢谢你们，你们的帮助让我重拾生机。
”通过这个故事，我们可以从小鸟和大树的关系中体会到友情和互助的力量。
友情是一种珍贵的情感，它能够让我们感受到他人对我们的关心和帮助。
正如小鸟和大树之间的友情一样，当我们遇到困难和挑战时，朋友的帮助和支持能够给我们带来力量和勇气。
互助也是一种重要的品质。
在故事中，小鸟不只是一味地接受大树的庇护，他主动去寻找朋友来帮助大树。
这种互助的行为展示了他的善良和责任心。
在现实生活中，也正是通过互助，我们可以共同面对困难，创造更美好的世界。
故事中的小鸟和大树向我们传递了一个重要的信息：友情和互助的力量是无可替代的。
当我们与他人建立友情和互助关系时，我们将会更加快乐、坚强和勇敢。
无论是在学校、工作还是生活中，我们都需要朋友的帮助和支持。
与朋友们一起分享快乐、共同面对困难，我们将能够创造更加美好的未来。
通过阅读《小鸟与大树》，我们能够深入思考友情和互助在我们生活中的重要性。
我们应该积极主动地与他人建立友情，并在需要的时候向他人伸出援手。
无论是给予还是接受帮助，我们都能够成为更好的人，影响和改变他人的生活。
校园啄木鸟活动感想
校园啄木鸟活动感想啄木鸟是一种勤劳的鸟类，它们会不断地敲击树木，以寻找食物并建立巢穴。
在校园里，啄木鸟活动是一种寓教于乐的体验活动，通过参与啄木鸟活动，学生们可以在自然中感受到勤劳劳动的乐趣，并且懂得尊重和保护自然环境。
在参与啄木鸟活动的过程中，我深刻地体会到了自然和劳动的快乐，也对自然环境有了更深刻的理解和保护意识。
下面，我将从个人角度出发，分享我对校园啄木鸟活动的感想。
首先，啄木鸟活动给我带来了丰富多彩的自然体验。
在这个快节奏的社会中，人们往往忽略了与大自然的联系，而啄木鸟活动正好为我们提供了一个亲近自然的机会。
通过观察啄木鸟的生活习性和行为，我深刻地体会到了大自然的神奇和丰富多彩。
在活动中，我跟随老师和同学们一起走进了校园内的树林，用望远镜观察啄木鸟的飞行轨迹和觅食情况，真正感受到了大自然的美妙和神秘。
这种亲近自然的体验不仅让我感到心旷神怡，而且也让我更加珍惜大自然的美好，保护环境，热爱自然，成为了我生活的一部分。
其次，啄木鸟活动也使我体验到了劳动的乐趣。
啄木鸟是一种十分勤劳的鸟类，它们不断地啄击树木以寻找食物，这种勤劳的精神不禁让我感到敬佩和感动。
在啄木鸟活动中，我和同学们一起搭建了鸟巢，清理了树林垃圾，栽种了树木，畅游于大自然之中，给了我一种与自然环境亲近和劳动相结合的机会，使我真正体会到了劳动的乐趣和自然的美好。
而参与劳动却让我大大的提高了动手能力，并且培养了我的团队合作意识，使我在日后的生活中受益匪浅。
再者，啄木鸟活动还进一步增强了我对保护环境的意识。
在啄木鸟活动中，我看到了树林中许多垃圾，地上满是一些塑料袋、饮料瓶等垃圾，环境的恶化让人感到心痛。
参加啄木鸟活动，愿意去劳动，愿意去做一名环保志愿者，把环保意识从理论转化为实际行动，保护环境，保护大自然。
在活动的过程中，我和同学们一起清理树林内的垃圾，栽种了许多绿植，种下了未来的绿色，希望以后的校园可以更加美丽，环境更加清洁。
通过啄木鸟活动，我深刻体会到了环保的重要性，了解到了每一个人，每一种行为都会影响到我们居住的环境，只有我们每一个人都从自己做起，才能使环境变得更加美好！最后，啄木鸟活动也加强了我对大自然的敬畏之心。
二年级语文：让课堂精彩起来教学《啄木鸟和大树》有感
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构让课堂精彩起来教学《啄木鸟和大树》有感教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教学设想：《啄木鸟和大树》是个有趣的童话故事，写大树自以为年轻力壮拒绝啄木鸟为他治病（捉虫），最后渐渐干枯。
故事说明有病要及时接受治疗，否则大病不治，变成大病就危险了。
教育学生要从小养成良好的学习习惯，好好学习，天天向上。
课文的对话比较精彩，很能吸引人，啄木鸟和大树的情况都是通过它们的三次对话来展开。
如大树第一次是“叫起来”，第二次是“生气地说”，第三次是“不耐烦了”，把大树对自己的病不但不知道，还以为啄木鸟在伤害他写得有声有色、淋漓尽致。
而啄木鸟先是“亲切地，温和地说”，后来没办法了，就只好飞走了。
本课的设计就围绕这三次对话，让学生多种形式地读，如自由读、同桌读、分角色读、挑自己喜欢的角色读等等，让学生在读中领会，读中明理，读中感悟，从而真切地理解课文内容，了解大树所犯的错误，从而受到教育，让自己不犯类似的错误，达到教育的目的，也使祖国语言文字的教学真正落到实处。
如“年轻力壮、伤害、稀稀落落、干枯、”等词语的理解，也通过安排学生朗读，让他们体会词意。
同时根据低年级学生的特点精心制作了课件，如三次对话的图片和文字，茂密的大树和干枯的大树的对比，使学生能直观地感受到“大病不治，变成大病就危险了”的道理。
另外，在设计本教案时，充分考虑到学生的主体作用，每一教学环节的设计，都注重学生的主体意识，让学生真正成为学习的主人，成为课堂的主人，让语文课堂真正活起来，精彩起来，达到让学生爱上语文课堂的最终目标。
观《啄木鸟》有感
观《啄木鸟》有感看完一部作品以后，能够给我们不少启示，不能光会看哦，写一篇观后感吧。
想必许多人都在为如何写好观后感而烦恼吧，下面是作者精心整理的观《啄木鸟》有感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
观《啄木鸟》有感1今天下午的作文课上，郭老师给我们播放了一个15秒的小视频，想知道是什么吗？在一个公园内，一只娇小的啄木鸟站在一棵粗壮的大树身上，疯狂地啄着大树。
树洞已经很大很深了，可是啄木鸟还是没有停下，只见它高频率地抖动着脑袋，不知疲倦地将木屑一块块啄下。
虽然这15秒的`镜头很简单，却引发了我颇多感想。
我都没有看到虫子，只看到啄木鸟在不停地啄着树洞。
但是我相信，啄木鸟最后一定可以找出来虫子，因为它不曾停歇，一直在努力。
看着这只啄木鸟，我突然想到了李白的“铁杵磨成针”的故事。
铁棒又粗又长，想磨成针很困难，可是每天磨一磨，总有一天会磨成针的。
这个故事和啄木鸟的视频告诉我们：无论有多困难的事情，只要坚持去做，就一定会成功。
我的写作水平很差，郭老师教会我一个秘诀，那就是每天读两篇作文，积累二十五个好词，写到笔记本上。
虽然现在我的写作水平还是“渣渣”级别，但是相信，只要我像这只小啄木鸟一样，日复一日地坚持下去，离作家水平就不远了。
“世上无难事，只怕有心人。
”这话说得很有道理，世上没有做不成的事，就看你能不能坚持。
通过《啄木鸟与大树》这个视频，让我更加确信，只要坚持努力下去，我的写作水平一定会有所提升！观《啄木鸟》有感2今天我看了一段精彩万分的视频，它让我感触很深。
这段视频讲的是一只全身灰色，只有头顶是红色的啄木鸟为自己啄树洞的故事。
在这段视频中，啄木鸟一下一下地用自己锋利的嘴啄着树洞，我看着都感觉疼。
旁边也有鸟儿在“叽叽喳喳”地叫着，好像在嘲笑：“你疯了？这么啄干什么？快来吃虫子吧！”尽管虫子很美味，嘴巴也很痛，可它仍无动于衷。
这件事告诉我们一个道理：无论做什么事，都要一直做下去，坚持到底，永不放弃。
啄木鸟一心一意地啄树洞，即使把树洞啄坏了，也不会因为没有啄而后悔。
2024年幼儿园幼儿中班语言精彩教案《大树和小鸟》含反思
2024年幼儿园幼儿中班语言精彩教案《大树和小鸟》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然里的故事》，详细内容为“大树和小鸟”的故事。
通过对故事的讲解，让幼儿了解大自然中树木与动物之间的相互关系，培养幼儿对自然的热爱。
二、教学目标1. 能理解故事内容，知道大树和小鸟之间的友谊。
2. 学会表达对大自然的喜爱，能用自己的语言描述故事中的情景。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解故事中大树和小鸟的友谊，用语言表达自己对大自然的喜爱。
重点：掌握故事的主要情节，学会故事中的生词和句型。
四、教具与学具准备1. 教具：大树、小鸟的图片，故事课件。
2. 学具：彩笔、画纸，故事书。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室窗外的树木，引导幼儿关注大自然中的生物。
2. 讲解故事（10分钟）教师通过展示图片和课件，生动形象地讲述“大树和小鸟”的故事。
3. 例题讲解（5分钟）教师挑选故事中的重点句子，引导幼儿模仿和学习。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组，每组选择一个场景，用故事中的句子进行对话练习。
5. 故事复述（5分钟）教师挑选一名幼儿复述故事，检验幼儿对故事内容的理解。
六、板书设计1. 大树和小鸟的故事2. 重点句子：大树说：“小鸟，你愿意和我做朋友吗？”小鸟说：“当然愿意，大树！”七、作业设计1. 作业题目：画一幅“大树和小鸟”的画，并用故事中的句子描述画面。
2. 答案示例：画面中有棵高大的树，树上站着一只小鸟。
描述句子：“大树和小鸟是好朋友，它们在阳光下快乐地生活。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿对故事内容的理解还有待提高，需要在今后的教学中加强引导和启发。
2. 拓展延伸：让幼儿观察大自然，发现其他生物之间的友谊，用自己的语言讲述这些有趣的故事。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解与随堂练习的安排4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在《大树和小鸟》的故事教学中，难点在于让幼儿理解大树和小鸟之间的友谊，并能用语言表达自己对大自然的喜爱。
2021年大树和小鸟活动反思
The way to find happiness in life is to understand that you are given life for dedication.精品模板助您成功！（WORD文档/A4打印/可编辑/页眉可删）大树和小鸟活动反思幼儿学前教育中班幼儿的口语表达能力较小班时期有了较大的提高。
他们能够大胆而清晰地表达自己的想法。
但我发现在日常的交流中,基本上师生间的对话都是顺应逻辑的,有什么样问题提出就有什么样的答案回应。
但是在课堂上,我却发现幼儿常常答非所问。
尽管他们有时候表达的意思很完整,可是与我的提问挨不上边。
这样的回答我是点头呢还是摇头呢?在我的这个语言活动上,我深深地感受到了这一点。
平常的活跃分子似乎都不太积极,所以课堂气氛不够活跃。
在我的认识中,语言课就要大家畅所欲言,尽情发挥。
综合分析原因,最大的问题在我身上,我还是以成人的方式去对待孩子,忽略了孩子的特性。
其实从活动目标的设置上,我觉得我的目标还是符合中班幼儿的年龄特点的。
整个的教案设计还是比较合理的。
幼儿在和教师扮演角色,共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣,他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。
但我引导幼儿的方式方法还有待改进。
比如在讲解诗歌的每一句含义时,我忽视了幼儿的抽象思维能力还较弱,没有更好的指引幼儿,帮助他们理解诗歌的内容。
诗歌短小简炼、琅琅上口,通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的'快乐景象。
其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上,把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵,从而营造"快乐陶陶"的氛围。
为做到这一点,教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物,并揭示其相互间的协调关系。
我在活动过程中准备了与诗歌内容相关的动画给幼儿观看。
虽然这个准备很好,但我没有好好利用,也没有认真观察幼儿对于动画的反应,没有在这个环节多做停留。
课后想想,如果我能细细观察幼儿的反应,抓住契机帮助幼儿深刻理解诗歌的内容,那在接下来的仿编环节,幼儿的思维可能更加活跃。
喜鹊啄木鸟大树的故事读后感
喜鹊啄木鸟大树的故事读后感
今天下午，老师在作文课上给我们读了一个精彩的小故事，这个小故事虽然只有短短的15秒钟，却让我感受深刻。
这个小故事中，我看到几只喜鹊喜鹊啄木鸟在努力地不停啄着大树，它已经将大树啄了一个大洞，却还在继续啄。
这个小故事中的喜鹊啄木鸟可真令我惊讶：它完全可以放弃这棵虫子很少的大树，去地上抓肥美的虫子吃的，但它并没有放弃，而是继续啄着树!它这种坚持不懈的精神是值得我们学习的。
如果我们在学习上也拥有这种坚持不懈的精神，遇到困难时不要放弃、不要懒惰、不要投机取巧，要仔细地思考，那好成绩还不是信手拈来?
想到某些同学在做题时，明知道自己会，可为了省懒劲，就是不努力做题，而是抄答案；在遇到自己不会的题时，他们也不去问这道题的做法和道理，而还是去抄答案!看完这个小故事后，我真想去对他们说一声：“你们不要在学习上投机取巧、囫囵吞枣了，现在不努力，将来害得可是你们自己啊!”
这个小故事还让我明白一个道理：要多角度去看待问题。
小时候，我一直认为喜鹊啄木鸟是大树的医生，但看完这个小故事后，我知道了喜鹊啄木鸟啄树吃虫时，会把树啄一个那么大的洞，这可能和我们之前所认识的喜鹊啄木鸟有些不同。
因此我们做事时是不是该从多个角度去看问题呢?
喜鹊啄木鸟啄大树这个小故事让我明白，无论做什么事都要从
多个角度看待问题，还要坚持不懈，不能三天打鱼两天晒网，这样你才可能走进成功的殿堂。
中班主题大树和小鸟教案反思
06
家园共育拓展
家长参与课堂活动
邀请家长进课堂
组织家长参加课堂活动 ，让他们亲身感受孩子 的学习过程，增强对教 育的理解和支持。
家长助教
鼓励有专业背景或特长 的家长担任助教，协助 教师完成教学任务，同 时促进亲子互动。
家长观摩
定期举行家长观摩活动 ，让家长了解孩子在园 所的表现和进步，促进 家园沟通和合作。
实物模型
02
运用大树和小鸟的实物模型进行辅助教学，帮助学生们更好地
理解故事内容和情境。
互动游戏
03
设计有趣的互动游戏，如角色扮演、猜词游戏等，激发学生们
的学习兴趣和参与热情，提高课堂教学效果。
04
教案反思与改进
教学内容反思
主题选择
大树和小鸟的主题贴近幼儿生活，容易引起幼儿的兴趣和共鸣， 但在内容深度上需要进一步挖掘。
家庭教育与学校教育的结合
家校沟通
建立有效的家校沟通机制，及时了解孩子在家庭和学校的 情况，共同商讨教育策略。
家校共育活动
组织丰富多彩的家校共育活动，如亲子运动会、家庭才艺 展示等，增进亲子关系，促进孩子全面发展。
家校教育资源整合
充分利用家庭和学校的教育资源，实现资源共享和优势互 补，提高教育效果。
幼儿年龄特征
中班幼儿正处于对周围事物充满好奇 、喜欢模仿和探索的阶段，因此选择 这一主题符合他们的年龄特点。
教学目标
01
02
03
知识目标
通过教案的实施，使幼儿 了解大树和小鸟的基本特 征、生活习性以及它们之 间的依存关系。
能力目标
培养幼儿的观察能力、语 言表达能力、动手能力和 合作能力。
情感目标
引导幼儿热爱大自然，珍 惜生态环境，培养初步的 环保意识。
中小学作文素材：读《啄木鸟与树》有感300字
读《啄木鸟与树》有感300字
今天我读了一篇《啄木鸟与树》的文章令我受益匪浅。
文章讲述的主要内容是:一只啄木鸟发现一棵大树的肚子里有虫子，便好心好意地来给大树治病。
大树不但不领情，反而愤怒斥责啄木鸟医生，说:简直就是侮辱！我这样年轻力壮。
身上哪来的虫子？我知道了，你这不过是打击我，伤害我的借口罢了，我警告你，别在我面前耍花招，滚开！啄木鸟不好意思地飞走了。
从此以后，再也没有一只啄木鸟愿意去帮助这棵大树了。
几年以后。
树里的虫子越来越多了，这棵年轻力壮的大树终于变成了肚里空空的废物。
通过这篇文章，让我知道了:大树不是死于虫子，而是死于狂妄自大。
因此，我联想到，我们身边也有许多这样的人。
当别人指出他的错误时，非但不领情，还蛮横无理，这样的人跟这棵大树一样，无可救药。
所以我们有错就要虚心地接受别人的帮助，不然，就会变得一发不可收拾。
Tips:作文是学生综合运用知识能力的一个体现。
写作的提高不是一朝一夕就能达到的，需要学生不断的积累知识，提高阅读效率。
离不开平时对身边事物的观察，除了学习书本知识外，更应该了解外面的世界，细心的观察，认真的思考，勤快的练习，对作文水平的提高很有帮助。
小班语言教学设计小鸟和大树反思
小班语言教学设计小鸟和大树反思小班语言教学设计小鸟和大树反思作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的小班语言教学设计小鸟和大树反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
小班语言教学设计小鸟和大树反思1活动目标1.学习朗诵并表演诗歌。
2.感受树和小鸟相互依存的关系。
3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动准备挂图，六幅小图片活动过程一、认识树和小鸟的依存关系1.小鸟的家在哪里?(高高的树)原来“树高高，住着小鸟。
”树给了小鸟一个……(温暖的家)⒉树和小鸟在一起开心吗?为什么这么开心?(因为它们是好朋友，相互助、相亲相爱……)树和小鸟，相亲相爱，相依相偎，谁也离不开谁。
有一首好听的诗歌讲的就是“树和小鸟”这对好朋友的故事，我们一起来听听。
二、欣赏、学习诗歌⒈教师有感情地边朗诵诗歌边用动作表演。
⒉请幼儿说说听儿歌时的感受。
你喜欢这首儿歌吗?为什么?⒊根据儿歌内容做相应地提问：(教师用动作提示)树高高，住着谁呀?(住着小鸟)树笑笑，小鸟怎么样?(小鸟叫叫)树摇摇，小鸟又怎么样?(小鸟跳跳，)树小鸟在一起怎么样?(快乐陶陶)⒋为什么树、小鸟快乐陶陶呢?(因为它们是好朋友，好朋友在一起就会非常快乐)快乐陶陶的意思就是非常快乐，非常高兴。
三、以互动的形式朗诵、表演儿歌⒈教师再次朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说诗歌的前一句和后一句有什么规律(一句守于树的诗句，一句守于小鸟的诗句)。
⒉教师念第一句的诗，幼儿念后一个诗句;交换，再次朗诵。
⒊让幼儿尝试结伴学念诗歌。
⒋幼儿找一个朋友，一人做树，一人做小鸟，一起表演儿歌。
四、思维拓展，了解一些相关联的事物。
讨论：还有谁和谁也是分不开好朋友?五、延伸活动放学回家，可以请爸爸妈妈忙，把这些好朋友也编到诗歌里，好吗?教学反思：1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅自然中动植物互相依存的快乐景象。
幼儿园中班教案《大树和小鸟》含反思
小朋友园中班教案《大树和小鸟》含反思【--中班语言教案】中班教案《大树和小鸟》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让小朋友初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，理解大树和小鸟的依存关系，理解诗歌内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯，快来看看小朋友园中班《大树和小鸟》含反思教案吧。
【活动目标】1、理解大树和小鸟的依存关系。
2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。
3、理解诗歌内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。
4、培育小朋友大胆发言，说完整话的好习惯。
【预备】图片。
【活动过程】一、嬉戏：大树和小鸟。
老师扮演大树，小朋友扮演一群小鸟。
引导小朋友在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。
大树和小鸟在一起快乐吗？有一首诗歌讲的就是大树和小鸟的事情。
二、观赏诗歌。
出示挂图，老师朗诵诗歌一遍。
大树高高，住着小鸟。
大树和小鸟做了哪些事？你从哪里看出大树和小鸟是一对好伴侣？为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢？三、以互动的形式学念诗歌。
老师再朗诵一遍诗歌，引导小朋友说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。
（前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句）老师念关于大树的诗句，小朋友念关于小鸟的诗句。
引导小朋友结伴学念，然后互换角色。
四、仿编诗歌。
争论：还有谁和谁也是一对好伴侣？引导小朋友分组或个别仿编。
如：大海大大，／游来小鱼；／花儿美美，／飞来蝴蝶；／天空蓝蓝，／摇着云朵等。
教学反思：1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向小朋友呈现了一幅大自然中动植物相互依存的欢乐景象。
其中仿编部分是为了让小朋友在熟识诗歌的基础上，把伴侣间因友爱而产生的欢乐广为传诵，从而营造欢乐陶陶的氛围。
为做到这一点，老师需有意识地引导小朋友留意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。
2、小朋友在和老师扮演角色，共同嬉戏的过程中增加了学习诗歌的爱好，他们在肢体语言的沟通中理解了诗歌所隐藏的内涵。
大树和小鸟大树高高，住着小鸟。
202X年《啄木鸟》教学反思
千里之行，始于足下。
202X年《啄木鸟》教学反思自202X年起，我担当《啄木鸟》教学的老师，回顾这一年的教学阅历，我深感反思是必要的。
在教学中，我发觉了很多不足之处，并且也从中得到了一些贵重的阅历教训。
首先，在教学内容的选择上，我发觉自己的教材选择并不是最合适的。
《啄木鸟》是一本优秀的教材，但对于一些同学来说可能有肯定的难度，尤其是那些语言力量较弱的同学。
因此，我生疏到教材选择应当更加因材施教，依据同学的水平和需求来选择合适的教材。
同时，我也意识到在教学方法上我存在一些问题。
我倾向于接受传统的教学方法，即讲解和听讲，而忽视了同学的参与和互动。
这种教学方法使得同学passively接受学问，无法主动去运用和巩固所学的内容。
因此，我生疏到教学方法应当更加机敏多样，结合同学的实际状况和爱好，激发同学的学习动力和乐观性。
另外，在班级管理方面，我也发觉了一些问题。
我的班级管理较为严格，缺乏肯定的机敏性和人性化。
有时我过于留意纪律和规章的执行，但不够关怀同学的个体差异和情感需求。
我意识到班级管理应当更加关注同学的进展和成长，赐予他们足够的支持和鼓舞，制造乐观的学习氛围。
此外，我也发觉自己在个人素养方面还有不少欠缺之处。
作为一名老师，我应当自信、乐观，并具有乐观的人格魅力。
但时常我在教学中会消灭紧急和焦虑的心情，这可能对同学产生肯定的负面影响。
因此，我生疏到培育自身的心情管理力量和自我调整力量是至关重要的。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
总结一年的教学阅历，我生疏到作为一名老师需要不断反思和成长。
我应当不断提高自身的教学力量和专业素养，关注同学的个体差异和需求，机敏运用教学方法，制造良好的学习环境。
信任在今后的教学中，我能够更好地引导和激发同学的学习爱好和学习力量，取得更好的教学效果。
让课堂精彩起来教学《啄木鸟和大树》有感_5243
让讲堂出色起来教课《啄木鸟和大树》有感让讲堂出色起来教课《啄木鸟和大树》有感一、教课假想：《啄木鸟和大树》是个风趣的童话故事，写大树自认为年富力强拒绝啄木鸟为他治病（捉虫），最后逐渐枯竭。
故事说明有病要实时接受治疗，不然重病不治，变为重病就危险了。
教育学生要从小养成优秀的学习习惯，好勤学习，每日向上。
课文的对话比较出色，很能吸引人，啄木鸟和大树的状况都是经过它们的三次对话来睁开。
如大树第一次是“叫起来”，第二次是“生气地说”，第三次是“不耐烦了”，把大树对自己的病不只不知道，还认为啄木鸟在损害他写得有板有眼、淋漓尽致。
而啄木鸟先是“和蔼地，平和地说”，此后没方法了，就只能飞走了。
本课的设计就环绕这三次对话，让学生多种形式地读，如自由读、同桌读、分角色读、挑自己喜爱的角色读等等，让学生在读中领悟，读中明理，读中感悟，进而真实地理解课文内容，认识大树所犯的错误，进而遇到教育，让自己不犯近似的错误，达到教育的目的，也使祖国语言文字的教课真实落到实处。
如“年富力强、损害、稀稀落落、枯竭、”等词语的理解，也经过安排学生朗诵，让他们领会词意。
同时依据低年级学生的特色精心制作了课件，如三次对话的图片和文字，茂盛的大树和枯竭的大树的对照，使学生能直观地感觉到“重病不治，变为重病就危险了”的道理。
此外，在设计本教课设计时，充足考虑到学生的主体作用，每一教课环节的设计，都着重学生的主体意识，让学生真实成为学习的主人，成为讲堂的主人，让语文讲堂真实活起来，出色起来，达到让学生爱上语文讲堂的最后目标。
二、教课实录：师：上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来谈谈：为何说啄木鸟是丛林里的医生？（体现“由于------所以------”、“------ ,是由于”）。
生：由于啄木鸟是丛林里的医生，所以每日在林子里飞来飞去，给那些患病的大树治病。
生：啄木鸟在林子里飞来飞去，给那些患病的大树治病，是由于它是丛林里的医生。
幼儿园大班教案《大树与小鸟》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
大班教案《大树与小鸟》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿激发纸工制作的兴趣，发展动手操作能力，培养幼儿的技巧和艺术气质，快来看看幼儿园大班《大树与小鸟》含反思教案吧。
活动目标：1、发展幼儿动手操作能力。
2、激发纸工制作的兴趣。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。
4、在浸染、欣作品中，体验成功的快乐。
活动准备：剪刀、纸工第7页《大树和小鸟》活动过程：一、引题1、出示作品老师手上都有什么啊。
幼儿回答一棵大树上住着小鸟。
（幼儿仔细观察，激发幼儿制作的欲望）二、大树和小鸟1、观察外形及结构特征。
做手工的时候我们应该先做什么。
怎样才能使小鸟插进去？2、教师讲解并示范一一将图形一一剪下，小心地剪开大树图形及纸条上的空白处；将小鸟图按号码从大树正面插入，然后插至纸条上对应的指缝中。
（边延处不易剪得太开，因提醒幼儿小心）一一插完后，大树上便停满了小鸟，等孩子全部完成后，十分好看。
一一一手拉住大树，一手拉动后面的纸条，大树上的小鸟就会在树上快活地跳起舞来。
如果配上快活的鸟鸣声，小鸟就会边跳边唱了。
3、手工作业要求及使用剪刀的安全要求。
三、幼儿操作1、幼儿操作教师巡回指导。
2、鼓励个别能力弱的幼儿继续制作，完成作品。
给完成好的幼儿予以表扬。
一起制作大树和小鸟。
四、活动结束收获成功喜悦。
活动反思：活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。
给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。
“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。
中班语言教案小鸟和大树反思
中班语言教案小鸟和大树反思教案标题：中班语言教案-小鸟和大树反思教学目标：1. 帮助学生理解和运用描述小鸟和大树的词汇。
2. 培养学生观察和描述事物的能力。
3. 提高学生的口语表达和听力理解能力。
教学准备：1. 教具：图片或卡片，描绘小鸟和大树的图片。
2. 素材：关于小鸟和大树的相关故事或诗歌。
教学步骤：引入活动：1. 创设情境：在教室里展示一张描绘小鸟和大树的图片，并引导学生观察并描述图片中的内容。
2. 提问：让学生观察图片，询问他们对小鸟和大树的印象，并鼓励他们使用自己的语言表达。
主体活动：3. 故事时间：选择一个关于小鸟和大树的故事或诗歌，向学生讲述或朗读。
在讲述过程中，强调故事中的关键词汇，如"小鸟"、"大树"、"飞翔"、"枝叶"等。
4. 词汇学习：在故事结束后，使用图片或卡片展示小鸟和大树的图片，并呈现相应的词汇。
帮助学生理解和记忆这些词汇，并进行口语练习，让学生模仿教师的发音并重复。
5. 句型练习：设计一些简单的句子，让学生运用所学词汇进行描述，例如："小鸟在树上唱歌"、"大树有很多绿叶"等。
鼓励学生用自己的语言表达，并提供必要的帮助和指导。
6. 对话练习：分成小组，让学生互相进行对话练习。
每个小组选择一个学生扮演小鸟，另一个学生扮演大树，他们可以使用所学词汇进行对话，例如："小鸟：你好，大树！大树：你好，小鸟！"。
总结活动：7. 反思讨论：与学生一起回顾这节课学到的内容，询问他们对小鸟和大树的印象以及所学词汇的运用情况。
8. 小结：总结本节课的学习内容，并鼓励学生在日常生活中观察和描述周围的事物。
拓展活动：9. 创作时间：让学生自由发挥，用自己的语言创作一段关于小鸟和大树的故事或诗歌，并鼓励他们与同学分享。
10. 观察挑战：在教室或校园中，让学生观察并记录他们所看到的小鸟和大树，并在下一节课中分享他们的观察结果。
啄木鸟和大槐树读后感
啄木鸟和大槐树读后感
《啄木鸟和大槐树读后感》
读了《啄木鸟和大槐树》这个故事，我的心里就像被投入了一颗小石子，泛起了层层涟漪。
故事里的大槐树可真是个大家伙！它就像一个慈祥的长辈，默默地站在那里，看着周围的一切变化。
它那粗壮的树干，得好几个人手拉手才能围起来吧？它的枝叶那么茂密，就像一把巨大的绿伞，为大家遮风挡雨。
我不禁想，它是不是也有自己的小秘密，藏在那深深的树干里呢？
而啄木鸟呢，就像是个勇敢的小卫士！它那尖尖的嘴巴，不停地在大槐树身上敲敲打打，“笃笃笃”，这声音难道不是它在跟大槐树说悄悄话？它可真是勤劳又认真，不放过任何一个可能伤害大槐树的小虫子。
我就在想啊，要是大槐树生病了，没有啄木鸟来帮忙，那会怎么样呢？它会不会像一个生病的巨人，慢慢地倒下？哎呀，那可太糟糕啦！这不就好比我们人生病了，如果没有医生来治疗，那得多难受啊！
再想想，如果啄木鸟不去帮助大槐树，而是到处玩耍，那大槐树得多伤心呀！这就好像你遇到了困难，好朋友却不理你，自己跑去玩了，你心里能好受吗？
在这个故事里，大槐树和啄木鸟相互依存，谁也离不开谁。
它们就像是一对默契十足的好伙伴，一起面对生活中的困难。
这让我明白了，朋友之间就是要互相帮助，这样才能一起走得更远。
我们的生活不也是这样吗？在学校里，同学们一起学习，一起玩耍，有困难了互相帮忙。
在家里，爸爸妈妈照顾我们，我们也要懂事，为他们做一些力所能及的事情。
总之，这个故事让我懂得了很多很多。
我们都要有像啄木鸟那样的热心肠，也要像大槐树那样懂得感恩。
只有这样，我们的生活才能像大槐树的枝叶一样，越来越茂盛，越来越美好！难道不是吗？。
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让课堂精彩起来教学《啄木鸟和大树》有感让课堂精彩起来教学《啄木鸟和大树》有感
一、教学设想：
《啄木鸟和大树》是个有趣的童话故事，写大树自以为年轻力壮拒绝啄木鸟为他治病（捉虫），最后渐渐干枯。
故事说明有病要及时接受治疗，否则大病不治，变成大病就危险了。
教育学生要从小养成良好的学习习惯，好好学习，天天向上。
课文的对话比较精彩，很能吸引人，啄木鸟和大树的情况都是通过它们的三次对话来展开。
如大树第一次是“叫起来”，第二次是“生气地说”，第三次是“不耐烦了”，把大树对自己的病不但不知道，还以为啄木鸟在伤害他写得有声有色、淋漓尽致。
而啄木鸟先是“亲切地，温和地说”，后来没办法了，就只好飞走了。
本课的设计就围绕这三次对话，让学生多种形式地读，如自由读、同桌读、分角色读、挑自己喜欢的角色读等等，让学生在读中领会，读中明理，读中感悟，从而真切地理解课文内容，了解大树所犯的错误，从而受到教育，让自己不犯类似的错误，达到教育的目的，也使祖国语言文字的教学真正落到实处。
如“年轻力壮、伤害、稀稀落落、干枯、”等词语的理解，也通过安排学生朗读，让他们体会词意。
同时根据低年级学生的特点精心制作了课件，如三次对话的图片和文字，茂密的大树和干枯的大树的对比，使学生能直观地感受到“大病不治，变成大病就危险了”的道理。
另外，
在设计本教案时，充分考虑到学生的主体作用，每一教学环节的设计，都注重学生的主体意识，让学生真正成为学习的主人，成为课堂的主人，让语文课堂真正活起来，精彩起来，达到让学生爱上语文课堂的最终目标。
二、教学实录：
师：上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为------所以------”、“------ ,是因为”）。
生：因为啄木鸟是森林里的医生，所以每天在林子里飞来飞去，给那些生病的大树治病。
生：啄木鸟在林子里飞来飞去，给那些生病的大树治病，是因为它是森林里的医生。
师：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃”的声音。
）
生：啄木鸟在林子里捉虫。
生：啄木鸟在林子里给大树治病。
师：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？
生：“捉虫”就是“治病”。
师：把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？
生（齐说）啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上治病。
师：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下
面，我们一起来看一看，听一听。
（大屏幕呈现动画并配有课文录音。
）
师：啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文
3---8段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“”划下来。
同桌互读，讨论：啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？
1、第一次对话：
师：大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。
）你能读出大树的痛吗？（指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。
）
生：学生粗的嗓子模仿大树的语气朗读。
师：啄木鸟为什么要啄大树呢？
生：因为啄木鸟知道大树身上有虫子。
（指名读句子。
）师：你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。
）
分角色读第一次对话。
2、第二次对话：
师：从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？
生：我这样年轻力壮，身上哪会有虫？
师：“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？你能换一种说法吗？
生：我这样年轻力壮，身上不会有虫。
（看图理解“年轻力壮”）师：这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？你能读一读吗？
师：面对生气的大树，啄木鸟怎么样？
生：小病不治，变成大病就危险啦！（指导读句子）
3、第三次对话：
师：听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？师：大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？
生：不耐烦。
（指导读句子）
师：啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？
生：啄木鸟只好飞走了。
师：是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。
（大屏幕呈现动画和字）
师：你能说说大树叫、生气、不耐烦说明什么？
生：他不想治病，讨厌啄木鸟给它治病，他怕痛。
师：关键是他不明白什么道理？
生齐说：小病不治，变成大病就危险。
师：大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。
）
师：请用自己的话说说大树最后怎么样了？（稀稀拉拉，渐渐干枯，蛀得空空的。
）
师：想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）
师：这时，大树会怎么想？他临死前会说一句什么话？生：我不应该不让啄木鸟治病啊！
生：我身上真的有病，我错了。
师：学了课文你有什么收获？
生：我以后生了病要早点去看医生，不能小病不治，变成大病就危险了。
三、教学反思：
从这堂课的教学过程来看，事先的教学设想基本上都能实现。
整堂课学生都很兴奋，发言很积极，能通过自己反复的朗读，读懂文章的内容。
并且读的比较多，读的比较放开。
如：大树的“叫起来”“生气的说”“不耐烦”等学生都能通过自己的朗读活龙活现的再现出来大树的神情。
同时，啄木鸟的“亲切、温和”学生也能用自己的朗读出来表达出来。
整堂课中学生主动参与学习的尽头自始自终都很足。
但值得反思的是：
1、教师对学生的信任度不高，总怕学生学得不好，体会地不深，因此表现在课堂教学中，对学生扶的太牢，放手的力度还不到家。
其实学生完全有能力自己学会课文，自己读出“大树”和“啄木鸟”的不同语气。
课后，我在想：是否安排这
样一个环节：大树和啄木鸟两个，你喜欢谁？为什么要喜欢它？请找出理由来说明你的原因。
在学生自己准备的基础上组织他们4人小组讨论、交流、反馈。
让他们各抒己见，发表评论，这样能更进一步的激发学生主动投入到学习中去，真正实现教师主导，学生主体的教学模式，让学生成为学习的主人。
2、当最后让学生说说学了本课的收获时，大部分学生说的都是“自己生了病，要找医生治，能联系到自己犯了小错误，要及时改正的比少”，从中也让我看到了学生掌握知识比较刻板，学得不灵活，发散性思维比较差。
在以后的教学中，应多创设训练学生思维的情景，应多鼓励学生从不同的方面看问题，要努力培养学生的发散性思维，不但要让学生弄懂书面上的意思，还要让学生明白书本所隐含的深刻含义。
总而言之，要努力拓展学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生思维的灵活性。
同时设法让学生爱看课外书，遇事多动脑筋，多问为什么，多角度思考问题。
为此，特意安排了几个晨间活动课，让学生讨论，分析有关的情况。
3、学生的发言面还不是最广，有几个学生甚至整个一堂课都没有举手发言。
以后的教学应多多注意，力争让每一个学生都主动参与到课堂教学中来，真正让语文课堂精彩起来。