语文说课模板课件-图文
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小学语文说课教师课件PPT模板
语文说课课件
小学XX年级
教师：
日期：X.X.X
1 教学背景
主
2 教法分析
目
3 学法分析
录 4 教学过程
5 板书设计
第一部分
教学背景
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教材分析
01
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请在此处填入你需要的内容请在，此处填入 你需要的内容请在，此处填入你需要的内容 请在此处填入你需要的内容请在此处填入你 需要的内入你需要的内容。
第四部分
学法指点
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精读课文品读赏析
01
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小学XX年级
教师：
日期：X.X.X
1 教学背景
主
2 教法分析
目
3 学法分析
录 4 教学过程
5 板书设计
第一部分
教学背景
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教材分析
01
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第四部分
学法指点
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精读课文品读赏析
01
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语文说课模板课件
1
能正确读写本课要求掌握的生字词/了解
本课写作背景和有关作者的文学常识；
2
整体理解文意，概括（）提炼（），把
握文章主要内容；『整体感知要达到的』
3
品味重要词句所包含的思想感情。『研
读赏析要掌握的』
由于（本课的一些特点），我将本课的
4
教学重点确定为：
5
因为（学生的一些实际），
我。。。。。。难。。。。：
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针 对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特 征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读）， 教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络， 教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）
03 教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。
04 Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得 思想启迪，进而解决教学难点。
1
环节4 拓展延伸
2
3
好处：拓展学生的知识 面和阅读范围，满足学 生的阅读期 待。。。。。。等等之 类
二、说教法和 学法
01 科 学 合 理 的 教 学方 法 能使 教学 效果 事半 功倍 ，达 到教 与 学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授 法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发 挥教师的主导作用。
02 学 法 上 ， 我 贯 彻的 指 导思 想是 把“ 学习 的主 动权 还给 学 生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的 学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动 笔墨不读书的良好阅读习惯。
高中语文说课模板 PPT课件 图文
《前方》 曹文轩
乡关 何 处 ：精神 意义的皈 依
《想北平》 老舍
整横 合向
“向青春举杯”、 “获得教养的途径”
“月是故乡明” “祖国土”
叙议类散文 景物类散文 人物类散文
专题内涵 整纵 合向
散文文体
三、说建议
1、教学建议
利用晨读 加强诵读
字音字形 名句名段
积累
教 学 建 议
三、说建议
2、评价建议
独立阅读、个 性阅读.
标内 准容
二、说教材
1、教材编写特点
人文统领 全面提升
向青春举杯、多元呈现
专题组元 构建平台
获得人教文养性的途径集、群编排 月是故乡明、
像山那样思考、
珍爱编生命、 慢慢走和历，平史写特点欣的的赏祈回啊祷声·········
二、说教材
2、教材编写体例
引导概括， 形成氛围
板块
当堂检测 专题检测
自学展示 阶段
结果评价
教师、同 学评价
家长评价
过程评价
诵读阶段
多元评价
评
价
建
定期综合
议
评价
三、说建议
3、课程资源开发
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景
语文优秀说课课件ppt(课件)
教学重点与难点
本课的教学重点是引导学生理解课文内容，体会作者表达 的思想感情；教学难点是如何让学生通过本课的学习，真 正激发起对大自然的热爱之情。
02
教材分析与解读
教材内容及结构梳理
教材概述
简要介绍所使用教材的版本、特 点及适用范围。
内容结构
详细梳理教材内容，包括各章节、 单元的主题、知识点及内在联系。
将语文知识与实际生活相结合。
批改方式改革探索
精细化批改
针对不同学生特点，采用个性化、精细化的批改方式，关注每个 学生的进步与不足。
互动式批改
鼓励学生参与作业批改过程，采用学生自评、互评等方式，提高 学生自主意识和合作能力。
面批面改
针对部分学生作业问题，进行面对面批改指导，加强师生沟通与 交流。
及时反馈机制建立
考试评价策略改革方向预测
减少标准化试题比例，增加主观性试题
未来的考试评价策略可能会减少标准化试题的比例，增加主观性试题，以更好地考察学 生的理解能力和思维能力。
引入多元评价方式，关注学生个体差异
未来的考试评价策略可能会引入多元评价方式，关注学生的个体差异和特长，为学生提 供更加个性化的评价。
强化过程性评价，注重学生全面发展
教学目标
明确教材所要求达到的知识、能力 和情感目标。
重点难点剖析与解决方法
01
02
03
重点内容
指出教材中的重点知识、 技能和思想方法。
难点分析
针对学生学习过程中可能 出现的困难和障碍进行深 入剖析。
解决方法
提供有效的教学策略和方 法，帮助学生突破难点， 掌握重点。
拓展资源推荐及利用
资源推荐
推荐与教材内容相关的优 质拓展资源，如经典文献 、网络资源、多媒体素材 等。
语文说课模板课件
❖ 环节4 拓展延伸
❖ 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足 学生的阅读期待。。。。。。等等之类
❖ 环节5 课后作业 ❖ 好处：巩固知识点（知识类）
❖ 发挥学生想象力，理论－实践，学以致用 （作文类）
四、说板书设计
❖ 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全 面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直 观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
❖ 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、 过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
❖ 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作 背景和有关作者的文学常识；
❖ 2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主 要内容；『整体感知要达到的』
❖ 3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要 掌握的』
❖ 环节1 导入新课，我设计的导语是（）此导 语以师生对话的方式展开，消除了学生上课 伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
❖ 环节2 落实基础，整体感知
❖ 首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题， 教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行 指导，例如（）。
❖ 这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科 工具性的特征。
❖ 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板 书设计四个方面对本课进行了说明，我的说 课到此结束，谢谢各位评委老师。
再见
❖ 接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是 听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关 键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉 络。（教师板书）
❖ 新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的 基础上，理清思路，理解主要内容。此环节 力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学 生的主动性和积极性为出发点，学生边读边 思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说 读和概括能力，解决教学重点。
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八达岭长城
颐和园
北海公园
故宫
大家喜欢的景点是哪里？ 请同学们分组讨论讨论
讨论的结果如何？ 接下来我们要
制定出游策划书
从美术角度去 构思策划书的结构
承 德 避 暑 山 庄 路 线 图
北京动物园路线图
玉渊潭公园赏樱花路线图
路线图设计要 点：
游览路线清
晰合理，景点 表现富有趣味 性，色彩明快、 醒目。
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说课的模板
高中语文
课文题目
各位评委老师上午好，我是语文－号，我今 天说课的题目是－（板书：课题、作者）， 下面我将从说教材、说教法和学法、说教学 过程、说板书设计四个方面来对本课进行说 明。
一、说教材
❖ 《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文， 该单元以“－”为主题展开。
❖ 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还 给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式， 具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学 生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
❖ ★此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
❖ 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学 难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
❖ 环节4 拓展延伸
❖ 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足 学生的阅读期待。。。。。。等等之类
❖ 环节5 课后作业 ❖ 好处：巩固知识点（知识类）
❖ 发挥学生想象力，理论－实践，学以致用 （作文类）
四、说板书设计
❖ 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全 面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直 观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
❖ 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板 书设计四个方面对本课进行了说明，我的说 课到此结束，谢谢各位评委老师。