让留守儿童沐浴爱的温暖

让留守儿童沐浴爱的温暖

“没有爱就没有教育。”爱是一种神圣的情感，教师对学生的爱是无私的，是全身心的付出和给予，它不同于母爱，却胜于母爱。

有这样一些孩子，他们蹒珊学步时，却找不到父母搀扶的肩膀，他们开始上学时却只能靠一根长长的电话线联系，当别的孩子享受花样年华的时候，他们却像荒草一样孤独生长。人们给这些孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。

五年级有个女生，她性格内向、倔犟，不和同学交往，喜欢溜溜缩缩，学习成绩差，作业总是完不成。一次作文课，老师让学生写一篇《妈妈，我想对您说》的作文。学生们一看到题目就高兴地议论开了，老师对学生说，按以前的做法，先在小组内说，说说自己想对妈妈说什么，看谁说得好，而且每个同学都要说，然后各组派两名代表到讲台上来说。小组活动结束后，同学们都纷纷举手要求上讲台发言。有的说：“妈妈，我爱您，您每天很早就起来给我做早饭，白天还要劳动，晚上还陪我们做作业。”有的说：“我妈妈真好，每到六一节总要给我们买新衣服，记得那次下大雨，妈妈拖着带病的身体来送伞给我。”还有的说：“妈妈对我说，孩子，要吃饱，吃饱了才有强壮的身体。”这时我发现坐在第二排的余南花同学，眼里有亮晶晶的东西。一会儿，教室里传来了啜泣声，这时，平时不爱说话的她抬起头说：“我好想妈妈啊，想妈妈……给我做早饭；想妈妈……给我买新衣服；更想妈妈回来看望离别十年的女儿。”听到她说出的话，我的鼻子酸酸的，眼睛不禁湿润了。

她的爸爸是个农民，妈妈是个外地女子，经人介绍两人结婚，余南花不到2岁时，她妈妈嫌家里穷，离家出走，一走就不回来了，父亲也只好到外地打工。失去母爱的她就跟着爷爷奶奶生活，所以，余南花从小缺少父母的疼爱和亲情。近几年来，农村“留守儿童”现象越来越普遍，由于远离父母，远离亲情，他们都是由年迈的祖辈或亲戚照看，家庭教育几乎是空白，对他们的成长造成了一定的影响。针对这种状况，我们要对留守儿童加强关爱教育。

一、关爱留守儿童，建立爱心档案

我们将留守孩子的家庭地址、父母的打工地点和电话、间接监护人姓名和电话等登记在留守儿童爱心档案上。建

立专门的家庭联系卡，并记录留守儿童的成长过程，以便及时和他们的父母或间接监护人联系，让他们了解孩子

的心理、身体等方面的情况，让孩子感受到父母的关爱，在关爱中寻求前进的力量。

二、温暖爱心，开启心扉

留守孩子大多孤独，与同学缺少交往，他们把自己封闭起来，对学习生活缺少激情。于是我们在班上开展手拉手

活动，开展兴趣活动，辅导他们学习，督促他们完成作业，关心他们的生活，发现困难及时向老师反映，同时也有意识地让他们为班级做一些力所能及的事，比如帮助老师收作业，拾到东西交老师，在关爱中汲取精神的营养。

三、关爱互助，感受亲情

留守儿童缺少的是亲情，内心空虚，有的对家长有埋怨情绪。为了营造良好的家庭气氛，

老师建立家访制度，鼓励他们经常给在外地的父母写信、打电话，在教学中通过书信、日记来抒发或宣泄内心的感受。我们还通过召开留守儿童家长及监护人会，专题讲座，与家长交流，让家长了解学生，共同商讨教育的策略与办法，做到挣钱与关心子女教育两不误，使孩子从小就能在良好心理环境中健康成长。

四、克服自卑，学会坚强

留守儿童由于长期与父母分离，享受不到同龄孩子一样的温暖，他们大多自卑、古怪。他们有的聪明，有的迟钝，有的开朗，有的心胸狭窄，有的坚强，有的脆弱。面对学生的个性差异，我们从兴趣入手，通过做“小能手”、小歌唱家、小发明家、小作者、小劳模等有意义的比赛活动，让他们体验成功的喜悦，营造积极向上的氛围，树立自信心，自爱心，学会坚强。孩子是祖国的花朵，关爱留守儿童，把属于孩子的还给他们，让留守儿童沐浴爱的阳光，让每个孩子都健康茁壮成长。

关爱留守儿童共享美好明天

留守儿童是我国社会转型期出现的一个特殊弱势群体。由于缺乏父母监护和关爱，这些留守花朵，在安全、健康、品德、学习及心理素质等方面普遍存在较大隐忧，带来了许多新的教育问题。如何有效帮助留守儿童健康成长，提高留守儿童的综合素质?这是构建学校和谐教育的一项迫切任务。近年来，我们以高度的责任感，积极开展留守儿童教育工作，努力使留守孩子“离开父母不乏亲情，留守在家不缺关爱”，让同一片蓝天下的孩子共同健康快乐成长。

一、建立成长档案

从2005年初，我校就开始对留守学生进行调查摸底，建立留守儿童档案。由于外出人员流动性大，留守学生无定性、易变化，我们建立动态调查研究网络，全面摸清留守儿童现状，建立好留守儿童成长记录档案。做到知道学生出生年月，性格、爱好，有何病史；知道父母姓名、外出工作地址、联系电话；知道第二监护人姓名、与儿童关系、住址、联系电话；知道孩子生活、思想学习的进步与不足。学校安排了专人负责建档及管理工作，并及时补充或变更有关内容。跟踪他们的成长过程，分析他们在生活、学习上的需求，研究制定切实可行的应对措施。

二、落实结对扶助

我们建立留守儿童的牵手扶助体系，实行捆绑考核，确保对留守儿童的关心教育工作落实到位。一是学校领导班子采取“1+1”的方式，每人对口扶助留守儿童一名，重点开展好“三个一”活动(每月一次电话沟通，每季度谈一次心，每半年送一件学习用品)。二是班级教师采取“1+2”的方式，每人对口扶助所在班级留守儿童两名，做到每周一次交谈，每月与留守儿童书面交流一次，每期陪留守儿童过一个双休日，全面了解关心结对帮扶孩子。三是采取组建“阳光小队”方式，通过教师引导，孩子自主选择和学校统筹安排方式，把留守

儿童分成若干小队，学校指定表现好的学生担任小队长，一名教师担任辅导员。“阳光小队”每天记好“小队日志”，每周开展一次小队活动，每期评选先进“阳光小队”，定期为队员过生日。

三、加强交流沟通

留守儿童缺乏与父母之间的沟通交流，普遍存在不同程度的“孤独”、“想念”问题，需要学校加强与孩子亲人密切联系和沟通，形成关爱留守儿童的工作合力。一是加强与留守儿童家长的沟通，学校每月向家长通报孩子有关情况，及时沟通信息。二是帮助留守儿童与家长进行沟通。学校积极创建平台，设立亲情电话、亲情电子邮箱，引导留守儿童与家长每周通一次电话，每月写一封信，确保亲情交流不断线。三是加强与在家监护人沟通。学校开展“进学生门、访代养人”活动，与监护人共商对留守儿童在思想、学习、生活方面进行教育引导的方法。

四、实施真情关爱

留守儿童由于缺少父母的关爱，他们更迫切需要学校用爱开启那孤独的心扉。我们与留守儿童建立起在生活上是父母，在学习上是老师，在心灵上是朋友的关系，让亲情无限延伸。一是在生活上，帮助学生融入到集体之中去，在集体中快乐生活。二是在学习上，加强对留守学生的辅导，增强他们的自信心。三是在心理上，加强对留守学生的心理疏导，消除他们的心理障碍。

五、抓好专项培训

针对留守儿童家庭教育中存在经济补偿心理、迁就溺爱心理、超值期待心理等倾向，我们重点抓好三类培训。一是抓好对留守儿童的心理健康教育和法制培训。每周开设1节心理健康教育课，对留守儿童进行心理健康辅导，学着以自己的力量振奋自己的精神。学校定期开设安全法制教育课，并经常组织法制副校长举办安全法制专题讲座，增强留守儿童安全法制意识，提高自我防范能力。引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。二是抓好对留守儿童家长的培训。每学年利用家长到学校，重要节假日留守儿童家长返乡回家的时机，集中开展家长培训活动，沟通留守儿童教育信息。三是加强对在家监护人培训。每年在监护人中开展“争做合格监护人，培养合格人才”实践活动一次，引导其规范养育，促进“第二家长”了解照顾孩子的知识，提高监护能力和教育管理能力。

六、突出主题教育

留守儿童的教育由于缺乏家长的支持和配合，学校的主渠道教育显得更加重要。在日常教育中我校突出以下三种教育。

1.榜样教育。其实，在留守儿童的群体中，有相当一部分学习自觉性强，自立能力突出，在道德品质和学业上出类拔萃。我们发现了这些苗子，就树为标兵，以榜样带动全体，以个体促进整体，让留守学生学习身边的榜样。

2.感恩教育。留守学生因为学校特别重视，比一般学生备受老师关爱。但在这众多的留守孩子中普遍存在不良倾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。为此，我们采取多种方式对学生实施感恩教育，在学生心中栽