苏教版一年级数学上册《第五单元 认识10以内的数》单元教案
苏教版一年级数学(上册)第五单元《认数10以内的数》说课稿
苏教版一年级数学（上册）第五单元《认数10以内的数》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第五单元《认数10以内的数》是本册教材中的重要内容，主要目的是让学生通过本单元的学习，能够熟练地数数、识数、写数，并能够进行简单的加减运算。
本单元的内容包括认识0~10的数字，数的组成，数的比较，以及数的加减法。
这些内容都是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念和规律还不够熟悉。
他们在数数、识数、写数方面可能会遇到一些困难，如容易混淆数字，不理解数的组成等。
因此，在教学过程中，我们需要注重基础的培养，让学生能够扎实地掌握数学的基本概念和基本技能。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识0~10的数字，理解数的组成，能够进行数的比较和简单的加减运算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识0~10的数字，理解数的组成，能够进行数的比较和简单的加减运算。
2.教学难点：数的组成，数的比较，以及数的加减法的实际应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解数学概念和规律。
六. 说教学过程1.导入：通过有趣的数学故事或游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍0~10的数字，讲解数的组成，通过实际操作让学生体验数的比较和加减法。
3.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。
5.布置作业：布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识。
苏教版数学一上《第五单元认识10以内的数》word教案
第五单元认识10以内的数教材分析：本单元教学10以内的数，主要有0~10共十一个数的意义、读写、大小关系等内容。
分认识1~5各数、认识0、认识6~9各数、认识10等四段安排。
在认识1~5各数以后，插入几和第几的教学；在认识0以后，插入=、＞、＜等关系符号的教学。
在认识6~9各数以及认识10的时候，进一步应用几和第几，以及比较数的大小的知识。
全单元编排七道例题、六个“想想做做”、两个练习，还有两则“你知道吗”和两道思考题。
综合全单元内容的练习10以内的数比较小，学生在日常生活和学前教育中已经接触了这些数，积累了一些感性认识。
本单元教材把1~5的认识、6~9的认识相对集中起来教学，改变了以前教材一个数、一个数地教学的编排，能够利用学生已有经验，节省教学时间，提高教学效率。
适时安排几和第几的教学，以及=、＞、＜等关系符号的教学，丰富了认数教学的内容，有利于学生理解数的意义。
“0”在生活中有广泛的应用，而且在不同场合有不同的含义。
“10”是很重要的一个数，是以后的教学十分重要的基础，尤其是十进制计数法的计数原理，以及加、减法计算的进位与退位。
因此，教材独立编排0和10的教学。
由于各道例题后面的“想想做做”的练习比较充分了，所以全单元只编排两次练习。
其中，练习一涉及五道例题的教学内容，练习二是全单元内容的综合性练习。
两次练习里的习题不是重复“想想做做”里的练习题，而是注意了适当的灵活性和趣味性。
单元知识结构：1、把认识1~10各数的过程都设计成四个环节。
⑴在具体的情境中数物体的个数，初步体验数能表示物体有多少个。
⑵用算珠表示物体的个数，经历形成数概念的第一次抽象。
⑶用数字表示物体的个数，经历形成数概念的第二次抽象概括。
⑷指导写数，培养良好的习惯。
2、几和第几的教学分三个层次展开。
几和第几的教学分三段进行。
首先，学生联系已有的数学知识和已有的生活经验，初步体验几和第几。
然后，着重领悟几和第几的不同含义。
3、0的含义比较宽广，教材对此有明确的安排。
(说课稿)第五单元 认识10-一年级数学上册 (苏教版)
（说课稿）第五单元认识10-一年级数学上册（苏教版）一、课程背景本课是一年级数学上册的第五单元，主要内容为认识数字10。
在学习数字1~9的基础上，通过本课的学习，帮助学生全面了解数字10以及与之相关的数学概念。
二、教学目标1.掌握数字10的读法、写法，并能正确拼接基础数字。
2.了解与数字10有关的数学概念，如10以内的数、10以内的加减法。
3.能够用正确的方式拓展10以内的记忆。
4.能够在实际生活中运用数字10及其相关知识，如日常计数、算钱等。
三、教学重点1.认识数字10及其与基础数字的拼接。
2.掌握基础的10以内的加减法。
3.学会用正确的方式拓展10以内的记忆。
四、教学内容及课时安排第一课时教学内容：1.认识数字10及其拼接方式。
2.基础加法运算。
教学重点：1.掌握数字10的基本概念。
2.学会正确的数字拼接方式。
3.了解基础的加法原理。
教学难点：1.理解数字10与基础数字的关系。
2.理解数字10的拼接方式。
第二课时教学内容：1.基础减法运算。
2.掌握基础的10以内的加减法。
教学重点：1.掌握基础的减法原理。
2.学会用数字0~9拓展10以内的数。
3.掌握基础的10以内加减法。
教学难点：1.理解10以内加减法的规律。
2.掌握数字拓展的方法。
第三课时教学内容：1.温故知新：复习数字1~9及其相关概念。
2.认识10以内的数。
教学重点：1.复习数字1~9及其相关概念。
2.了解和掌握10以内的数的基本概念。
教学难点：1.理解和掌握10以内的数的基本概念。
2.将数字1~9和数字10联系起来。
第四课时教学内容：1.基础算术练习。
2.计数实践应用。
教学重点：1.巩固10以内加减法的知识。
2.在实际应用中熟练使用数字10及其相关知识，如日常计数、算钱等。
教学难点：1.在实际应用中正确使用数字10及其相关知识。
2.培养计算思维能力。
五、教学方法1.讲授法：通过黑板、幻灯片等方式进行知识的介绍和讲解。
2.亲身实践法：通过做题、计数等方式提高学生的数学思维能力。
(教案)第五单元 五、认识10以内的数第1课时(2)-一年级数学上册 (苏教版)
教案：第五单元五、认识10以内的数第1课时（2）-一年
级数学上册（苏教版）
教学目标
1.认识数字8到10，能够正确地读、写和组合形成简单的数学计算。
2.继续练习数的比较和排序。
3.增强学生对于数学概念的理解和掌握。
教学准备
•教师课件和PPT。
•数字卡片和丰富的教学资源。
•学生的教材和笔记本。
•活动板和彩笔。
教学过程
1.导入新知识
教师通过PPT介绍数字8、9、10的读法和写法，并且带领学生进行口头练习。
可以利用数字卡片或者手指展示数字，引导学生准确地认识数字的形态和意义。
2.数字比较和排序
教师可以利用数字卡片组成数字序列，让学生进行大小比较和排序。
通过实践锻炼学生的观察、思考和分析能力。
3.数学实践
在学生已经熟悉数字8、9、10的情况下，教师可以利用实际情境进行数学练习。
比如将学生分组进行数字比大小比赛，或者利用图案来进行简单的数字计算。
4.课堂小结
教师可以让学生用自己的话复述学习内容，并且帮助学生解决遇到的问题和困惑。
同时可以对前面学过的内容和今天学习的新知识进行总结，巩固知识点。
教学反思
本课程通过直观的数字展示和实际的数学练习，能够帮助学生更好地掌握数字8、9、10，提升他们的数字意识和数学素养水平。
同时，通过小组竞赛和课堂反馈，学生的积极性和参与度也得到了有效的提升。
在今后的教学中，可以根据学生实际需求和兴趣，灵活调整课程内容和活动形式，让学生更加主动地参与到数学学习中来。
(说课稿)第五单元 认识10以内的数第2课时(2)-一年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第五单元认识10以内的数第2课时（2）-一年级数学上册（苏教版）一、教材分析本课是一年级数学上册第五单元中的第2课时。
本单元重点围绕认识10以内的数进行教学，本课的主要内容是数字排列和数字序数，包括数字从小到大的排列和数字序数的认识。
本课的核心概念是数字的大小关系，是初步建立数学意识和认知能力的重要环节。
教学目标：1.掌握数字从小到大排列的规律；2.掌握数字序数的认知方法；3.能够正确写出5以内的数字从小到大排列的顺序；4.认识数字序数的概念和表示方法。
教学重点：1.数字从小到大排列的规律；2.数字序数的认知方法。
教学难点：1.数字从小到大排列的反向思维；2.数字序数的概念及表示方法。
二、教学过程1. 导入新知识通过消除思维障碍游戏，让学生复习上节课学过的数字大小关系概念，激发思维灵敏度和兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
2. 读懂数字的大小•引导学生观察数码钟，让学生辨认数字大小和顺序，培养观察能力。
•引导学生通过数码卡片，将数字从小到大排列，并接受反向思考的训练。
3. 认识数字序数•通过比较图形大小，引导学生了解数字序数的概念。
•引导学生理解数字序数的表示方法，比如阿拉伯数字和英文字母等。
4. 练习与巩固•通过数码图形卡片的配对课堂活动，让学生在游戏中认知数字大小关系。
•通过数字序数填空的练习，在课堂中巩固和拓展知识点。
5. 总结与归纳教师对本节课所学的内容进行归纳总结，并让学生针对本节课所掌握的知识点进行回顾和巩固。
三、教学反思本节课通过游戏和练习的方式，让学生主动参与课堂，激发学生对数字大小和数字序数的兴趣，通过反向思维的训练，提高学生的思维灵敏度和逻辑推理能力。
但是，在游戏和练习的过程中，有些学生出现了认知困难和操作失误的情况，需要更多的个性化指导和帮助。
对于这些学生，需要教师在教学过程中给予更加关注和照顾，并对相关知识点进行巩固和拓展。
此外，还需更多的实践方案和教学经验的积累，不断优化和改进教学方法，为学生提供更好的学习环境和教学资源。
苏教版数学一年级上册第五单元《10的认识》教案
苏教版数学一年级上册第五单元《10的认识》教案一. 教材分析《10的认识》是苏教版数学一年级上册第五单元的一节课，主要让学生认识数字10，掌握10以内的加减法，培养学生对数字的敏感性和逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解10的意义，能够进行10以内的加减运算，并能运用10的知识解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认知，但部分学生可能对10的概念理解不够清晰，对10以内的加减法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重对学生10的认识的培养，并通过大量的练习让学生熟练掌握10以内的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识数字10，掌握10以内的加减法，能够运用10的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识数字10，掌握10以内的加减法。
2.难点：让学生能够理解10的概念，熟练进行10以内的加减运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解10的概念。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和团队协作能力。
3.讨论教学法：引导学生进行思考和交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、计数器等。
2.学具准备：学生作业本、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习已学的数字1-9，为新课的学习打下基础。
然后，向学生介绍数字10，让学生初步认识数字10。
2.呈现（10分钟）通过展示小动物图片，引导学生观察图片中小动物的数量，让学生练习数数，巩固对数字10的认识。
同时，引导学生发现图片中小动物的数量与数字10的关系，让学生理解10的概念。
(教案)第五单元 认识10-一年级数学上册 (苏教版)
教案：第五单元认识10-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握10的数数、认读、书写和组成。
2. 培养学生运用10进行简单的加减运算。
3. 培养学生观察、比较、分析和综合的能力。
4. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
二、教学内容1. 10的数数、认读、书写和组成。
2. 10以内的加减运算。
3. 10的序数和倒数。
4. 10的倍数和因数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10的数数、认读、书写和组成，10以内的加减运算。
2. 教学难点：10的序数和倒数，10的倍数和因数。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、加减运算卡片、多媒体课件。
2. 学具：学生自备计数器、加减运算卡片。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示10的实物图片，引导学生观察、发现并数数。
2. 新课：讲解10的数数、认读、书写和组成，让学生跟随教师一起练习。
3. 操练：分组进行10以内的加减运算练习，教师巡回指导。
4. 应用：让学生运用10进行简单的实际问题解决，如购物、分配等。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置10以内的加减运算题目，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 第五单元认识102. 内容：10的数数、认读、书写和组成，10以内的加减运算，10的序数和倒数，10的倍数和因数。
七、作业设计1. 基础题：10以内的加减运算题目，要求学生独立完成。
2. 提高题：运用10解决实际问题，如购物、分配等，要求学生思考并解答。
3. 挑战题：寻找生活中的10，拍照并分享，激发学生的学习兴趣。
八、课后反思1. 教师应关注学生对10的掌握程度，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的观察、比较、分析和综合能力，提高学生的数学素养。
3. 加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，提高学生的参与度。
4. 课后作业设计要兼顾基础与提高，让学生在巩固知识的同时拓展思维。
5. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内的数》教案
2.让学生在操作、交流中自主学习。 教师在这节课中为学生提供动手操作的机会很多,体现了儿童“智慧长在手 指尖上”的特点。在拨一拨的过程中,学生充分认识了 1-5 各数以及它们的顺序, 实际也渗透了这几个数是由几个一组成的,学生对这五个数的认识是深刻的。通 过“同桌交流”“小组合作”等形式,不仅巩固了今天所学的知识,更重要的是人 人参与了学习的过程,真正体现了学生的自主学习。如练习中的猜数游戏,创设了 开放的学习环境,互相提问、互相解答,学生在交流的过程中增进了积极参与学习 的意识。
1
⑴图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字 几表示呢？（板书 2）
⑵说说 2 像什么？指导学生书写。自己动手操作。自己归纳出 2。想象：像一 只小鸭子。
⑶你能摆出 2 根小棒吗？画 2 个圆，或是拿出 2 个圆片等。 ⑷大家看见图上有 3 个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出 3 支铅笔，在纸上 画出 3 个圆，拨 3 颗算珠吗？这些物体都是 3 个，我们可以用数字几表示？（板 书 3）说一说：3 像什么？着重指导学生书写。自己动手，说、摆、画，认识数 字 3，3 像我们的耳朵，做书空练习。 你还能在我们教室里找到和 3 有关的东西吗？ ⑸照样子，让学生学习数字 4、5。 ⑹指导学生写数字 4、5，着重指导写 5。 3、指导书写数字。注意学生的写字姿势。尤其是 3 和 5，老师巡视，即使纠正 学生的错误。 三、反馈完善 1、你能用我们学过的数字 1～5 说一说我们身边的东西吗？小组合作：说说身 边的东西。 2、完成书上的“想想做做”自己独立完成，并想一想，说说自己是怎么连的。 （1）指导学生看第 1 题，说说图上有几根黄瓜？和数字几连起来了？你能照 样子连一连吗？ （2）看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮助检查对不对。 （3）看图写数，数到几就在日字格里写几。 四、拓展延伸
苏教版 一年级上册数学第五单元认识10以内的数教案(含教学反思)
1. 10以内各数的读写及具体含义。
2.进行10以内数的大小比较。
3.了解序数和基数的区别。
1.会认、读、写1~10各数,并注意书写工整;会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序;会正确地区分几和第几。
2.掌握10以内数的顺序,会正确地数数。
3.认识符号“=”“>”“<”,会使用这些符号表示数的大小,并会用语言(等于、大于、小于)来描述10以内数的大小。
4.能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
5.通过认数、数数,渗透数学与生活实际密不可分的思想。
6.在学习过程中激发学数学的兴趣,培养学生的观察、语言表达、动手操作等各种能力。
1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。
初入学的学生不易掌握数字的结构和笔顺,有的学生往往把上下、左右的位置搞错(如6写成9)。
另外,手指也不灵活,写0、5、8等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难一些。
因此,学写数字要作为一个重点。
为了让学生写好0~10各数,教材中做了示范,要求学生从一开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不苟的良好学习习惯。
用数字、符号或图形表达和交流,是小学数学教学的重要目标之一。
因此,本教材从学习0~10各数开始,就注重培养学生良好的数感、符号感。
教学时,教师应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~10各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示。
如通过富有趣味的图画,让学生理解符号“>”两边数的大小。
类似这样的实践活动,教师应尽可能为学生提供素材,让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。
2.向学生渗透集合、对应、统计等思想时,教师只是引导学生进行观察、操作、比较等实践活动,使学生对这些内容有一定的感性认识就可以了,不要给学生讲“对应”等名称。
3.本单元的学习,还是要通过操作、探索来进行。
因此,教师要给学生创造条件,提供充分的时间,放手让学生去观察,去操作、尝试。
要让学生积极开动脑筋,做他们想做的,并在实践中理解知识。
苏教版数学一年级上册教案：第5单元认识10以内的数第1课时_认数1～5
苏教版数学一年级上册教案：第5单元认识10以内的数第1课时_认数1～5一. 教材分析本节课是苏教版数学一年级上册第5单元的教学内容，主要让学生认识10以内的数，并进行数的运算。
本节课是该单元的第一课时，主要教学内容是认数1～5。
这部分内容是学生数学学习的基础，对于学生掌握数学知识，培养学生的数学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的认识还比较陌生，但是他们已经具备了基本的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
同时，他们对于新事物充满好奇，愿意尝试，这对于他们学习数学是有利的。
但是，由于学生的个体差异，他们的学习能力和学习习惯存在差异，因此在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能参与到学习中来。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数1～5，理解数的意义。
2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识数1～5，理解数的意义。
2.教学难点：培养学生数数、识数的能力，让学生能够熟练地数数和识数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、计数器等。
2.学具准备：学生自带的小棒、计数器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生观察并说出数字1～5，让学生对这五个数字有一个直观的认识。
2.呈现（10分钟）利用小棒、计数器等教具，让学生直观地感知数1～5，让学生通过数数、摆小棒等活动，理解数的意义。
3.操练（10分钟）分组进行数数比赛，看哪个组数得快、数得准。
让学生在游戏中熟练掌握数1～5。
4.巩固（5分钟）利用数字卡片，让学生进行识数练习，看谁认识得快、认识得准。
5.拓展（5分钟）让学生自由发挥，用数字1～5创作一些有趣的数学故事或数学图形，培养学生的创新能力和数学思维能力。
(教案)第五单元 认识10以内的数第1课时(1)-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第五单元认识10以内的数第1课时（1）-一年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 能够认识0~10之间的数，并正确读出它们的顺序。
2. 能够将0~10之间的数用图形、手指、数字等方式表示出来并简单比较大小。
3. 了解“零”的概念和使用方法。
4. 学会通过数的排列和组合，提高加减法初步认识。
教学重点：1. 学习认识0~10之间的数。
2. 了解“零”的概念和使用方法。
3. 学会用图形、手指、数字等方式表示数的大小。
教学难点：1. 学生能够准确读出数的顺序。
2. 学生能够通过简单的比较方法比较数的大小。
教学准备：1. 教师准备相关的教学课件，包括图片、数字等。
2. 准备黑板、彩色粉笔、沙盘等教具。
3. 根据教学内容准备教学案例。
教学过程：1. 导入教师可以通过展示一些小朋友在数数的场景，并引导学生对数字产生基础观念，如：“小朋友们，你们每天都和我在一起，今天我们要学什么呢？”“是的，我们要学习数字0~10，那么我们一起来数一数，数一数我们身边的物品有几个呢？”2. 引入数字0~10教师通过课件等逐个介绍数字0~10，学生可以在黑板或者沙盘上模拟这些数字，感受数字大小及顺序。
3. 学习零的概念与用法通过图形、数字等来引导学生了解“零”的概念，“零”这个数字的性质等。
4. 小组练习教师将学生分为小组，每个小组选择1~2个数进行展示并说出数的大小关系，小组之间进行比较。
5. 数字顺序记忆让学生背诵数字0~10，并带着数字标志画图形攻关，提高记忆和理解数字顺序的能力。
6. 课堂讨论教师利用教学案例或学生提问带领学生归纳总结数字的组合和加减法概念。
7. 课堂练习通过分发练习册子、黑板答题等形式进行课堂练习，加强学生对数字的掌握和理解。
8. 课堂小结教师在课堂小结中，让学生复述数字的读法、积累的其他数字知识，评估课堂学习情况。
教学反思：本次教学注重了小学生数字基础教学，通过生动形象的教学内容呈现数字的顺序、大小关系与组合的能力，夯实数字基本概念，培养学生对数字的接受与掌握能力。
一年级数学上册 第5单元 认识10以内的数学案苏教版
一年级数学上册第5单元认识10以内的数学案苏教版【学习目标】XXXXX：1、使学生学会认、读、写5以内的数，并注意书写工整。
2、掌握15各数的顺序，会用5以内的数表示物体的个数。
【学习难点】XXXXX：1、掌握15各数的顺序，会用5以内的数表示物体的个数。
【提出问题】疑：看到课题认识10以内的数，小朋友想知道什么？1、------------------------------------------------------------------------？2、--------------------------------------------------------------------------？3、--------------------------------------------------------------------------？【自主探索】探：出示12图，学生观看后回答1、看到了什么?2、你能数出每一种有多少个吗?勇敢地数一数吧！花（）小朋友（）个气球（）个五角星（）个【大胆展示】展：1、说一说1还可以表示什么？2、3、4、5呢?2、2、3、4、5呢?3、写12 页1、2、3、4、5各数。
练：【独立练习】XXXXX：1、13页想想做做14题。
【合作练习】XXXXX：1、13页想想做做5—20页）学习目标：通过学习，使学生初步认识“>、=、<”表示的意义，并会进行简单数的大小比较。
教学过程：一、[疑]看到19页彩图，你想到什么？①、____________________________ ②、③、二、[探]1、引入自探让学生一边观察19页彩图，一边回答问题：①、图上有多少种动物？每种动物各有多少只？②、小猴有只，小兔有只。
小猴与小兔只数相等，用 = 表示，读作：③、松鼠有只，小熊有只。
松鼠比小熊多，用 > 表示，读作：④、小熊有只，松鼠有只。
小熊比松鼠少，用 < 表示，读作：三、[练]1、摆一摆，填一填△△△△ □□□□ ○○ ○○○○○（）比（）多（）比（）少（）○（）（）○（）2、○○○ ○○ ○○○ ○○○○ ○○ ○○3○23○42○23、在○里填“>”、“=”或“<”5○23○42○34○310○94○18○92○7 0○83○64、接着画，画满5个△ △△ △△△ △△△△5、填数4>□2<□5=□1<□四、[评]通过学习，你对数字的大小比较有哪些认识？在现实生活中有哪些应用？你的收获是什么？一年级数学上册第五单元第五课时主备人：刘长珍互审：张世进审核：李新芳学生姓名___________ 日期_ ___学习目标：通过学习，使学生对“6、7、8、9”有个初步的认识，并会书写及简单应用。
苏教版数学一年级上册5.6《认识10》 教案
苏教版数学一年级上册5.6《认识10》教案一. 教材分析《苏教版数学一年级上册》第五单元《认识10》的内容主要包括让学生通过实际操作，感知和体验10的概念，掌握10以内的数数、识数、写数的基本技能。
这部分内容是学生数学学习的重要基础，也是培养学生数感的重要环节。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数字的概念可能还比较模糊，但是他们已经具备了一定的观察力、动手能力和表达能力。
同时，他们对于新鲜事物充满好奇，善于模仿，因此在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过实际操作来理解和掌握10的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和体验10的概念，理解10的意义。
2.培养学生数数、识数、写数的基本技能。
3.培养学生良好的学习习惯和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知和体验10的概念。
2.难点：让学生掌握10以内的数数、识数、写数的基本技能。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、圆形贴纸等。
2.学具准备：学生自带的小棒、圆形贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，引导学生复习10以内的数字，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过情境设置，如“小动物回家”的故事，让学生感知和体验10的概念，引导学生理解10的意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用小棒、圆形贴纸等学具，进行10以内的数数、识数、写数练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师通过游戏“抓手指”等活动，让学生在游戏中巩固10以内的数数、识数、写数技能。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了10以内的数字，还有其他的数字吗？让学生初步感知更大的数字。
6.小结（5分钟）教师学生进行总结，回顾本节课所学内容，强化学生对10的概念的理解和掌握。
(教学设计)第五单元 五、认识10以内的数第1课时(2)-一年级数学上册 (苏教版)
教学设计——第五单元五、认识10以内的数第1课时（2）一、教学目标1.知道0~10的数的名称和数的数量；2.熟练掌握0~10数的大小关系及大小的表示方法；3.能够准确地进行0~10数的数数操作；4.了解数的分类。
二、教学重难点1.0~10数的名称和数的数量；2.0~10数的大小关系及大小的表示方法。
三、教学内容1.0-10数的认识和大小比较；2.0-10数的数数操作；3.数的分类。
四、教学过程1. 温故知新，回顾上节课所学•复习0-10数的名称、数的数量、大小比较等方面的知识。
2. 引入新知，认识0-10数的大小关系1.请同学们写下从0到10这11个数，并让他们将数字排列顺序；2.请同学们两两配对，进行大小比较，并将结果写在黑板上，进一步探究大小关系。
3. 让学生自主发现0-10数的大小表示方法1.使用百元数块、十元数块、一元数块、小球等教具，让学生同步操作，探究0-10数的表示方法；2.注意发掘学生的思考问题，帮助他们理清思维，逐步总结出正确的操作步骤。
4. 引入新知，认识数的分类•请学生根据前面所学知识，将数分为“偶数”、“奇数”两类，并让他们自己思考并总结出分类的方法。
5. 练习和巩固1.让学生口算0-10数中任意两个数之和，并将结果写在黑板上；2.锻炼学生的手脑协调能力，让他们用纸牌、手指等教具进行数的比大小练习。
五、教学评估1.课堂测试：测定学生掌握了本节课所学的知识；2.课后作业：在课堂练习的基础上，针对个别学生的不足之处，布置相应的个性化课后作业。
六、教学反思1.通过使用教具，学生更容易理解0-10数的大小关系，达到了教学目标；2.帮助学生自主发现和总结数的分类方法，能够提高学生的思维能力；3.课堂互动设计得当，可以有效地促进学生之间的交流和合作。
(教案)第五单元 认识10以内的数第2课时(1)-一年级数学上册 (苏教版)
第五单元认识10以内的数第2课时（1）-一年级数学上册（苏教版）教学目标1.通过教学，引导学生进一步认识10以内的数，学会用个位数加0、1、2、3、4的方法快速算出10以内的加法。
2.学会用图片、实物和数形结合的方法感知数字。
3.培养学生对数字的感知能力和计算能力。
教学重点1.让学生理解个位数加0、1、2、3、4的方法快速算出10以内的加法。
2.让学生通过图片、实物和数形结合的方法感知数字。
教学难点1.教会学生如何快速算出10以内的加法。
2.让学生建立感知数字的能力。
教学准备1.教师准备小清新的图片和数字图案印刷材料。
2.教师准备10以内的数字卡片和实物。
教学步骤1. 热身活动1.教师用图片来引导学生快速感知数字，让学生猜猜图片中的数字是多少。
2. 认识数字1.教师让学生看看10以内的数字卡片，让他们说出数字的大小和表达方式。
2.教师使用数形结合的方法，让学生用数字拼成图形，加深学生对数字的印象。
3. 学习加法1.教师向学生介绍加法，然后以具体的实物为例子，让学生理解加法的概念。
2.教师以“个位数加0、1、2、3、4的方法”为主题，向学生解释快速算出10以内的加法的原理和方法。
3.教师用卡片让学生练习计算10以内的加法。
4. 总结归纳1.教师对本课所学内容进行总结，回顾所学的知识点。
2.教师让学生自己解答一些问题，让他们对所学内容进行深入的总结和理解。
教学扩展1.教师可以让学生自己设计数字图案。
2.教师可以用游戏的形式来复习所学内容。
3.教师可以让学生用实物自己编排出10以内的数，并用加法计算出结果。
课后作业1.让学生熟记10以内的数字，学会用图片、实物和数形结合的方法感知数字。
2.让学生练习个位数加0、1、2、3、4的方法快速算出10以内的加法。
3.让学生将所学内容用自己的话总结出来，以便日后回顾复习。
教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现，看看他们是否能够理解10以内的数字和快速计算10以内的加法。
一年级上数学教案-第五单元认识10以内的数教案-苏教版(年秋)
一年级上数学教案-第五单元认识10以内的数教案-苏教版（年秋）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地识别和书写10以内的数字，理解每个数字所代表的数量意义。
2. 过程与方法：通过丰富的教学活动，学生能够运用多种方法来表示和描述10以内的数，如使用实物、图片、口头表达等。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，鼓励学生在生活中发现数学，感受数学的乐趣。
教学内容1. 数字的认知：学习0到10的数字，理解每个数字的形状和含义。
2. 数字的读写：正确书写10以内的数字，并能口头读出。
3. 数字的顺序：理解数字之间的顺序关系，如5在4和6之间。
4. 数字的应用：能够用10以内的数字来表示物体或事件的数量。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够准确地识别和书写10以内的数字，理解数字所表示的数量。
2. 教学难点：数字0的概念对于学生来说可能比较抽象，需要通过各种实例来帮助学生理解。
教具与学具准备1. 数字卡片：0到10的数字卡片，用于展示和排序。
2. 实物：各种小物品，如小球、玩具车等，用于计数和表示数量。
3. 教学挂图：展示10以内数字的挂图，用于视觉辅助。
4. 练习册：用于课堂练习和学生自我检测。
教学过程1. 引入：通过简单的游戏或故事引入数字的概念，激发学生的兴趣。
2. 探索与发现：让学生通过观察、操作教具来探索数字，发现数字之间的关系。
3. 讲解与示范：教师讲解每个数字的形状和含义，并进行书写示范。
4. 互动练习：通过小组活动或全班游戏，让学生在实践中运用数字。
5. 总结与反思：教师引导学生总结所学内容，并鼓励学生分享学习心得。
板书设计- 数字卡片：将0到10的数字卡片按顺序贴在黑板上，供学生参考。
- 关键概念：在黑板上列出本节课的关键概念和知识点。
- 练习题：在黑板上展示一些简单的练习题，让学生尝试解答。
作业设计1. 基础练习：完成练习册中关于10以内数字的练习题。
2. 拓展活动：让学生在家中寻找10以内的物品，并用数字进行标记。
1年级数 学苏教版上册教案第5单元《认识10以内的数》
第五单元10的认识教学目标1．在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小2．初步孕伏10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。
3．学生体验数可以表示具体事物的个数，生活实际中处处都有数，逐步产生对数学的情感；培养认真书写的态度和习惯。
教学重点、难点重点：10的认识和读、写。
难点：掌握10以内数的顺序。
教学准备多媒体、学具。
教学过程一、复习1.从小到大数一数0-9，再从大到小数一数9-0.2.这几个数中，比5小的数有？比5大的数有？二、创设情境，激发兴趣1、提问：(1)每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日?(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢? 谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。
(课件显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举国欢度国庆的情景)我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。
(课件显示：课本第23页的主题图)三、讲授新知，感知数101．初步感知——看图数一数。
提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢?先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。
小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。
2、数珠表示。
追问：图上小朋友的人数、刚才大家数的物体或人，都是几个？提问：这10在计数器上再怎样拨珠就可以表示它？（添拨一颗显示成10颗珠）我们一起数一数这里的数珠。
追问：这里的数珠表示几？4．实际应用——看数说一说。
谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。
(学生分小组活动)交流：学生汇报用10说的。
一句话，教师选择并加以推荐。
如：(1)我们两只手有10个指头。
(2)我们小组有10个小朋友。
(3)9月10日是教师节。
(4)早操排队时，我站在第10个。
5．临摹写数——照着写一写。
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第五单元认识10以内的数第一课时 1～5的认识教学内容：课本第12--13页。
教学目标：1、学生熟练地掌握数量是1～5的物体，知道1～5每个数的具体含义，会读、会写1～5。
2、是学生掌握5以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序，并体会到数存在于日常生活里，初步培养学生用数观察事物的习惯。
教学重点：理解1～5每一个数的具体含义，会读、会写1～5。
教学难点：指导学生写数字，特别是3和5。
课前准备：教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒教学过程:一、情境导入小朋友，你知道9月10日是什么日子吗？大家是怎样庆祝教师节的呢？（出示图）说说图上有什么?学生说说可以用1、2、3、4、5表示人或物。
二、探索交流1、认识数字1⑴刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都可以用1颗算珠表示，认识数字“1”。
（老师板书1）齐读1，用“1”说一句话。
理解数字1的含义。
⑵认识字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习。
想象1像什么：小棒、棍子……跟着老师的要求书空。
⑶请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”。
2、学习数字2～5。
⑴图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书2）⑵说说2像什么？指导学生书写。
自己动手操作。
自己归纳出2。
想象：像一只小鸭子。
⑶你能摆出2根小棒吗？画2个圆，或是拿出2个圆片等。
⑷大家看见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出3支铅笔，在纸上画出3个圆，拨3颗算珠吗？这些物体都是3个，我们可以用数字几表示？（板书3）说一说：3像什么？着重指导学生书写。
自己动手，说、摆、画，认识数字3，3像我们的耳朵，做书空练习。
你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗？⑸照样子，让学生学习数字4、5。
⑹指导学生写数字4、5，着重指导写5。
3、指导书写数字。
注意学生的写字姿势。
尤其是3和5，老师巡视，即使纠正学生的错误。
三、反馈完善1、你能用我们学过的数字1～5说一说我们身边的东西吗？小组合作：说说身边的东西。
2、完成书上的“想想做做”自己独立完成，并想一想，说说自己是怎么连的。
（1）指导学生看第1题，说说图上有几根黄瓜？和数字几连起来了？你能照样子连一连吗？（2）看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮助检查对不对。
（3）看图写数，数到几就在日字格里写几。
四、拓展延伸你学到了什么？还有什么不懂的地方？指名说说。
教学反思：第二课时认数1～5的练习教学内容：课本第13--14页。
教学目标：1、继续认识1～5各数，培养良好的书写习惯。
2、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。
3、通过形式多样的练习，培养学生对数学的兴趣。
比较到位地书写1～5各数教学难点：逐步培养良好的学习习惯。
课前准备：图片、记数器、数卡教学过程：一、知识再现1、我们学习了哪几个数？从1到5数一数。
反过来数一数。
学生按顺序数数。
今天我们继续学习这几个数。
2、出示数卡，在计数器上拨出数。
2拨上1是几？3呢？学生拨一拨,边拨边说。
二、基本练习，查漏补缺1、想想做做 3出示水果图，让学生说说图上画的是什么？数一数每一样物体有几个？你能用数字几表示？在日字格里写一写。
可以根据班级实际情况，出示一些身边的实物，让学生写数字。
比一比谁写得又快又好。
2、想想做做6 画出花瓶中缺少的画。
老师说明题意，花瓶上表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？学生独立完成，说说你添了几朵，为什么？3、想想做做9 规范写数在日字格里写数。
教师巡视指导。
三、课堂评价，拓展延伸1、今天你哪些方面有进步？2、生活中哪些地方你见过1～5这些数？课后反思：第三课时认识几和第几教学内容：课本第15--16页。
1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学过程：一、情境导入小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了。
（出示排队买票图。
）二、探究交流1、出示教学挂图（1）这时有几个人在排队买票？（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？戴红领巾的男孩排在第几？（3）排在第1的是谁？（4）长头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。
（5）看了图，你还可以说出什么？2、“想想做做”第2题（左图）。
过渡：小明买好票来找小丽（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？3、“想想做做”第1题。
过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答。
○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。
左边第3个，左边3个。
右边第2个，右边2个。
问：这里的第2个和2个意思一样吗？（3）书上练习。
过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）这就是我们今天要学习的内容：几和第几。
（板书：几和第几）三、反馈完善1、“想想做做”第2题。
过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。
2、“想想做做”第3题。
过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？3、你知道吗？比赛结果出来，小象、小猪和小狗站在了领奖台上，你知道它们各是第几名吗？你是怎么知道的？4、“想想做做”第4题。
问：4号车前面有几辆车？是哪些车？问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
五、总结评价。
通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。
课后反思：第四课时认识0教学内容：课本第17--18页。
教学目标：1引导学生探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起点，分界线等，规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0”。
2通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。
3培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。
教学重点：1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．2．指导学生规范书写，养成良好的学习习惯．教学难点：理解0的含义课前准备：课件、直尺等。
教学过程：一、情景导入教师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个《小兔采蘑菇》的故事。
师讲故事：星期天，有四只小兔告别了兔妈妈结伴出去采蘑菇，它们高高兴兴的向森林走去。
其中有三只小兔采蘑菇的时候非常专心，采了一个又一个蘑菇。
还有一只小兔在采蘑菇的时候一会儿看看远处的风景，一会儿看看飞来的蝴蝶，结果怎么样呢？我们一起来看看。
二、探究交流（一）出示课件1、学习例题3教师：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗？你是怎么知道的呢？别的小兔采了多少个蘑菇，你能用数字表示出来吗？教师：小白兔一个也没采到，应该用数字几表示呢？教师：同学们真聪明，0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．教师：今天我们就一起来研究有关“0”的知识．（板书：0的认识）师指着小兔下面的0问：在这里0表示什么呢？（板书：一个也没有）教师：小兔采蘑菇的时候三心二意，所以一个蘑菇也没有采到。
我们小朋友可不能向它那样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。
2、试一试（1）看图，想一想，两幅图表示怎样的一件事情。
试着用几句话把这两幅图的意思连起来说说。
再跟同桌说一说。
（2）思考：原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?这里的0表示什么？集体交流，小结。
（一个萝卜也没有用0表示）3、说说生活中用0表示的例子。
师：小兔一个蘑菇也没有采到，我们用0来表示。
生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三个苹果，爸爸吃了一个，妈妈吃了一个，我吃了一个，结果一个苹果也没有了，这时苹果的个数可以用“0”表示。
你能说几个要用0表示的例子吗？（学生说，教师正确地引导。
）4、生活中的“0”。
教师：现在想一想生活中你在哪儿见过0呢？（门牌号码上的0；电话号码上的0；直尺上的0……出示有0的图片）课前老师也收集了一些有0的图片，我们一起来看看）（二）感知0的另两种含义．1、观察自己的直尺教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。
找一找0在哪里，小手指向0。
你能大声的把直尺上的数字读一遍吗？2、出示图片（直尺）教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小到大的顺序排列的，从0 开始的）教师：谁来把这些数大声读给全班小朋友听，（一生到黑板上指读）教师：这个0表示什么呢？小结：直尺上的这个0，表示起点的意思。
（板书：起点）3、出示图片（温度计）教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？（生尝试说）教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．所以这里的0表示分界线。
4、小节0的三个含义。
5、学习写0。
（1）师：我们已经学习了0的这么多知识，0应该怎么写呢？你们看这个0像什么？（生发挥想象，充分说明）（2）师在田字格里示范书写0。
0是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有一点棱角，收笔处与起笔处相连接．这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0，封口之处是关键”。