留守儿童心理健康辅导记录表2015
(完整word版)留守儿童心理健康辅导记录表2015
心理辅导员:龙易
辅导
对象
王嫄嫄
年级
性别
女
年龄
辅导
时间
2015。5。5
问题
表现
性格耿直，脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子，顽皮，好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力.
3,帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步，马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
辅导结果
通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师，同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明，守纪的好学生。
留守儿童心理健康辅导记录表
小学、初中、高中均适用
2015年
心理辅导员：龙易
辅导
对象
年级
性别
男
年龄
辅导
时间
2015。3。3
问题
表现
上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学,偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包.有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。
留守儿童心理健康辅导记录表
心理辅导员:龙易
辅导
对象
潘天涛
年级
性别
男
年龄
辅导时间
2015.4。14
问题
学校留守儿童心理辅导活动记录表.doc
基本到到预期目标，孩子上课注意力集中，不会再乱说话或是做小动作了。
备注
留守儿童心理辅导记录表
咨询者姓名
方
年龄
14
班级
九四
咨询时间
2016.10.27
咨询问题
性格不好，脾气固执，时刻以自我为中心。欺负同学，不写作业，顽皮，好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。
问题分析
每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。
咨询回复
老师主动和他亲近，和他做朋友，“亲其师，信其道”。经常在课间找他谈话，谈学习，谈家庭，谈画画。努力改变家长的教育方法。了解该生的情况后，与孩子的父母分别进行多次交谈，交换看法。让其父母改变粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培养孩子特长。鼓励学生发展特长，培养自信，提高威信。家访时，提醒其父母，给他请老师辅导绘画。其父母也听取了老师意见。
咨询回复
1. 向家长反映该生在校表现，表明想教育好其小孩的心意。
2. 向家长了解孩子的成长过程，尤其重大事件。
3. 与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及其思想。
4. 指定行为目标，加强自我管理能力
效果
基本达到预期目标，改善了攻击性行为，促进良好的人际关系的发展，提高了学习适应性水平。
备注
留守儿童心理辅导记录表
咨询回复
1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.
2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.
留守儿童帮扶记录表
留守儿童帮扶记录表任屯小学六年级2015年3月教室辅导教师杨艳茹辅导时间辅导地点12日辅导学生王莹莹1、学习缺乏主动性。
能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
2、性格倔强、固执。
经常骂人，处事情绪化，易冲动，虚荣心较强。
学生存在问题 3、生活自理、自主能力较差。
有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。
1、根据实际情况,对他进行耐心细致的教育和帮助并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。
2、她经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。
同时，没有放松对帮教他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理措施解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
3.激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
1、让学生说说对做题的困惑。
帮教内容 2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果学生基本上能够正常与同学老师相处,学习上也有进步.留守儿童帮扶记录表任屯小学六年级2015年3月教室辅导教师杨艳茹辅导时间辅导地点26日辅导学生王志文学生存经常说作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多在问题帮教 1、举事实，讲道理，端正学习态度。
措施 2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
1、先让学生说一说自己真实想法。
摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
帮教内容 3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解帮教效果多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
留守儿童心理辅导记录
留守儿童心理辅导记录引言随着经济发展和城乡分离，留守儿童现象在我国日渐严重。
这一特殊群体由于长期与父母分离，常常面临着诸多心理问题。
为了帮助他们克服困境，心理辅导成为必不可少的手段之一。
本文将通过对某留守儿童进行心理辅导的记录，探讨如何有效地开展针对留守儿童的心理辅导工作。
一、建立信任关系在开始留守儿童的心理辅导前，首先需要与他们建立起良好的信任关系。
这是保证后续工作能够顺利展开的基础。
记录中的案例名叫小明（化名），9岁，两年前因父母外出打工而被迫留在农村老家。
1. 欢迎和尊重首次接触时，我以友善和尊重态度迎接小明，并主动介绍自己是来帮助他的人。
同时，我也注意到小明身上流露出了戒备心理。
所以我选择以相对轻松愉快的方式开始交流，逐渐消解他的疑虑。
2. 共同话题我发现小明对篮球很感兴趣，于是我以此为切入点进行进一步交流。
通过分享一些与篮球相关的故事和经验，我们迅速建立起了共同话题，让小明感受到我的亲和力和友善性。
3. 轻松活动接下来，我提议我们可以做些轻松活动。
例如玩棋盘游戏，画图或者互相讲述有趣的故事。
这样的活动旨在减少紧张情绪，增加孩子们的参与意愿，并且也为后续心理辅导打下良好基础。
二、关注情绪变化留守儿童常常面临着无法理解和表达自己情绪的困境。
因此，在心理辅导过程中应特别关注他们情绪上的变化，并积极引导、倾听他们的内心世界。
1. 探索内心通过与小明多次交流后，我注意到他在谈到父母时会出现不安定和忧郁的情绪。
于是我决定深入探索他内心深处隐藏的真实感受。
我提出一些开放性的问题，例如“你有时候想念爸爸妈妈吗？”或者“当别人都和家人在一起的时候，你感觉怎样？”通过这种方式，我帮助他从内心出发去面对自己真实的情感。
2. 情绪导向在小明愿意表达自己的情绪后，我不仅仅是倾听他说，并且也积极引导他去理解并接受所感受到的情绪。
例如当他表达了对父母缺席的痛苦时，我告诉他这种痛苦是正常而合理的反应，让他知道有权利去感受这样的情绪。
上丰镇中小留守儿童心理健康辅导记录样表
辅导
对策
及过程
首先我以电话联系的方式和她远在他乡的爸爸进行交谈，希望他平时多给孩子打打电话，若有可能也让他们母女见见面；其次是对孩子的爷爷奶奶进行家访，虽然孩子没有妈妈关爱，孩子本人便不低人一等，多让孩子与同龄伙伴交往，不能过于限制孩子的娱乐生活，并且多与孩子谈心等；再有就是在课余时间到学校的留守儿童之家，是她充分感受家的温暖。
上丰镇中小留守儿童心理健康辅导记录表
心理辅导员：张科
辅导
对象
李XX
年级
二年级
性别
女
年龄8辅导源自时间2021.3.1问题
表现
上课时注意力不集中，往往走神，不善交谈，少笑容
原因
分析
我通过家访和该生交谈，了解到产生以上行为的原因主要是以下几方面：
1、父母离异，且父亲长年在外，严重缺乏母爱、父爱；
2、缺乏必要的关爱，不正确的家庭教育在她幼小的心灵留下了心理阴影；
留 守 儿 童 心 理 辅 导 记 录 表
2、平时缺乏鼓励，受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。
3、这与其家庭中父母有了弟弟后，对策
及
过
程
1、“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。
2、要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。
留守儿童心理辅导记录表
辅导对象
张雨雨
班级
四
性别
女
年龄
11
辅导时间
问
题
表
现
1、我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。
2、觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.
3、觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。
原
因
分
析
1、起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。
学校留守儿童心理疏导活动记录表
学校留守儿童心理疏导活动记录表咨询者姓名方雨年龄 10 班级三1咨询时间 2015.3.7咨询问题多动孩子的恐惧的心理(由班主任带来)父母亲常年外出打工，没时间照顾孩子。
高年级后，不适应学校的规章制度的约束，纪律差。
同学之间的互不相让更是让他无法接受。
他自尊心强，又好表现，可因人际关系差，没人听他的指挥。
故老师、同学也常向家长反映，引起他对老师与同学不满，问题分析也对家长不满，滋长了报复心理和攻击性行为，经常无理取闹，惹事生非，甚至有时还暴跳如雷。
有时上课较专心，对老师提出的问题，能积极大胆地发言，好表现自己，总希望能在大家面前露一手，得到夸奖，因为管不住自己，常常在课堂上做小动作，得不到老师和同学的信任，反过来又挫伤了自尊心。
多表扬鼓励:全面分析的优缺点，及时发现他的闪光点，多咨询回复给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
帮助制定阶段目标，并督促其实现。
如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。
在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。
上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。
有时他不守纪律，被老师批评也能效果虚心接受，表示要改正。
与同学之间的摩擦也减少了。
当然，许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。
需要我们耐心帮助。
我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。
备注学校留守儿童心理疏导活动记录表咨询者姓名陶尚年龄 10 班级三1 咨询时间 2015.3.28我上课常喜欢任意下位、踢前面同学的凳子，下课乱丢纸屑，咨询问题追打同学，踢同学的肚子事件屡屡发生，经常违反行为规范，班上同学很是反感。
母亲在外打工，要帮助他们改正这些不良行为，首先应找到引起问题分析这一行为的原因。
我积极地与他进行交流，我耐心地对他说:“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好咨询回复处。
如果你是被打的同学，你有什么感想,多想想自己给别人带来了多少痛苦，决可以不再干～老师相信你会努力去改的～”几个月来，经过老师、家长、同学的帮助，孩子易怒、易暴的情效果绪逐步稳定下来了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了。
留守儿童心理辅导记录表
留守儿童心理辅导记录表一、儿童基本信息姓名：__________________ 性别：__________________年龄：__________________ 年级：__________________家庭住址：__________________ 父母外出情况：__________________二、心理评估1. 性格特点：内向、羞怯、焦虑、不安、易怒等。
2. 学习状况：成绩波动大、厌学、缺乏学习动力等。
3. 人际关系：与同学相处不融洽、缺乏朋友、孤僻等。
4. 情绪状态：经常感到沮丧、孤独、无助、抑郁等。
5. 行为问题：如沉迷网络游戏、逃学、打架等。
6. 家庭背景：父母外出务工，缺乏家庭关爱和支持。
7. 其他问题：如身体状况不佳、心理创伤等。
三、心理辅导内容1. 建立信任关系：与儿童建立良好的信任关系，使其感到被关注和支持。
2. 心理疏导：针对儿童的心理问题，进行适当的心理疏导和干预，缓解其情绪和压力。
3. 学习辅导：针对儿童的学习问题，提供学习辅导和帮助，提高其学习成绩和学习兴趣。
4. 人际关系辅导：帮助儿童建立良好的人际关系，提高其社交能力和沟通能力。
5. 家庭关爱：与家长沟通，提醒家长关注孩子的成长和教育，给予孩子更多的关爱和支持。
6. 定期跟进：定期对儿童的辅导进行跟进和评估，及时调整辅导策略和方法。
四、效果跟踪及建议1. 定期评估：定期对儿童的心理状况进行评估，了解心理辅导的效果。
2. 跟踪观察：对儿童的心理辅导进行跟踪观察，及时发现和解决新问题。
3. 建议反馈：根据评估结果和观察情况，向家长、老师等相关人员提供反馈和建议，共同促进儿童的健康成长。
留守儿童心理咨询辅导记录表
留守儿童心理咨询辅导记录表学生姓名江雅芳年龄9 班级四年（1）班心理辅导教师马雅琴咨询时间2015年9月10日心理问题性格内向，不爱说话，不爱表达自己的想法。
心理问题分析虽然有奶奶在身边照顾，但是父母没在身边，缺少父母的关爱，而其他小孩子放学回家都有父母来接送，让学生认为自己和其他小孩子不一样，也会造成学生自卑的心理，慢慢的也不爱说话了，把自己封闭在自我的世界里。
平时缺乏鼓励，受到挫折，家庭中缺乏民主气氛。
心理辅导内容教育学生要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。
同时多与这个学生聊天，谈心，让学生认为原来还是有人关心自己。
效果性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。
备注留守儿童心理咨询辅导记录表心理辅导教师马雅琴咨询时间2015年9月24日心理问题觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。
心理问题分析这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。
心理辅导内容“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重效果能积极参加学校的各种活动，情绪很稳定。
经常帮助家里干话，关心爱护弟弟。
备注留守儿童心理咨询辅导记录表心理辅导教师马雅琴咨询时间2015年10月9日心理问题我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。
心里很烦。
心理问题分析起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。
心理辅导内容“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。
如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。
效果班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。
留守儿童心理辅导记录表
第三次与小蒙见面，小蒙能主动告诉我她的进步，教师同学们都很喜欢她，特自信地说爸爸妈妈没有忘记她，是爱她的。我奖给她一个文具盒，我又一次强化如果她想拿别人的东西就给我打电话，或者拿了之后再给我打电话。后来听老师和家长说小蒙变了，她再也没拿过别人的东西，变得快乐了。
思考与体会：作为心理咨询师，也许我们认为心理咨询技术是最重要的，这个个案虽然采用了认知行为治疗和家庭治疗法，但如果没有老师同学尤其是父母的施爱，小蒙绝不可能在这么短的时间内变得那样的快乐，绝不可能有如此好的效果。所以我深切的感受到：心理咨询师应该充满爱，以爱为基础的心理咨询技术才是好的心理咨询技术，也可以说爱才是最好的心理咨询技术。
通过首次咨询我想通过认知行为治疗和家庭治疗法来帮助她。
二、改善微生态环境
和小蒙父母、祖父母、老师商量改善教养、教育方式，帮助其树立自信心。
三、相互商定，正面强化
第二次见面交流时她能主动承认又拿了别人的东西。还说不能按时完成作业等。结束时与小蒙商定如果能保证一个星期不拿别人东西，就送给她一个礼物，如果实在忍不住想拿就给我打电话，也可拿了给我打电话。同时要求小蒙父母回家陪小蒙一段时间，陪她度寒假。
留守儿童心理辅导记录表
学生姓名
性别
年龄
在读
学校
年级
家庭住址
辅导
次数
父亲姓名
文化
程度
联系
电话
外出打工
年限
母亲姓名
文化
程度
联系
电话
外出打工
年限
监护人
姓名
性别
文化
程度
与留守儿童的关系
联系电话
心理发展状况：
父母很爱小蒙，小蒙八岁时，有了小弟弟，父母特别疼爱小弟弟，父母外出打工带走了小弟弟，小蒙被留在了家里由祖父母带着。小蒙觉得自己被冷落了。父母老师介绍，小蒙不管做什么事都特别慢，尤其是吃饭特别慢，在学校经常吃不饱。做作业注意力不集中，很少完成作业，对老师的批评从不在乎。从六岁开始她一直想要别人的东西，经常拿别人的书、铅笔、橡皮擦一些学习用品，父母曾打过几次，父母外出打工后，祖父母发现其也只是大声呵斥，老师也令其经常写保证书，可过不了多久她又喜欢拿别人的东西。
留守儿童心理辅导记录表
效果
开始正确的看待和评价别人，不再任何事都以自我为中心。
备注
新建中学留守儿童心理辅导记录表
学生姓名
程越丰
年龄
14
班级
八2班
辅导老师
余翠虹
咨询时间
2013年 5 月23日
心理问题
总被同学欺负怎么办？
心
理
问
题
分
析
这个孩子较为柔弱，在受到同学欺负后，经常是不吭声，更不要说反击了。导致那些调皮的孩子得寸进尺，经常欺负他。
2013年6月16日
心理问题
我为什么和同学接触不好？同学们老对我有意见？
心
理
问
题
分
析
这孩子是班干部，在管理班级事务时，比较尖锐，方法不好，导致其余同学不太喜欢与她交往。
心
理
辅
导
内
容
你有些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见。你应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。如果同学们还不接受，你也要坚持下去，日久见人心，大胆一试吧！
效果
学习了一些班干部处理事情的技巧，慢慢与同学的关系也得到了改善。
备注
新建中学留守儿童心理辅导记录表
学生姓名
王莹
年龄
14
班级
八2班
心理辅导教师
余翠虹
咨询时间
2013年5月08日
心理问题
我多才多艺，而且学习又好。可是为什么与同学相处不好，关系紧张？
心
理
问
题
分
析
这其实就是自我中心所导致的。自我中心是现在学生中比较常见的一种现象，它阻碍了学生的正常交往。这种现象产生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他们处在中心的地位，就曾有学生说过，“在家里爸爸听妈妈的，妈妈听爷爷、奶奶的，而爷爷、奶奶听我的；家里我老大!”在家庭中形成的这种自我中心的个性使他们在人际交往中也是以自我为中心，希望别人服从自己，而且以自己的眼光去评判周围的事物，不能客观评价别人和自己。
留守儿童心理健康辅导记录
班主任：杨艳娣
班主任：杨艳娣
我先打电话联系他远在他乡的父母，希望他平时多关心 孩子。
然后是对孩子的爷爷奶奶进行家访，让爷爷奶奶不能 过于溺爱孩子，不能过于限制孩子的娱乐生活，并且多与孩 子谈心等。
让同学们主动和他交往，帮助他学习。
让他充分 感受家的温暖。
辅导结果：他感受到了老师，同学，家长平时对他的关爱，表示 要做个文明，守纪的好学生.
辅导 对策 及过 程
班主任：杨艳娣
班主任：杨艳娣
班主任：杨艳娣
辅导对象
四年一
王诗琪年级
班
年
11
龄
辅导
时间
2016324
问题
表现
上课时注意力不集中，往往走神，不善交谈，少笑容
岭南小学小留守儿童心理健康辅导记录
班主任：杨艳娣
1、 父母长年在外，严重缺乏母爱、父爱;
2、 缺乏必要的关爱，不正确的家庭教育。
帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标，如 有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并 不断
改正其不良的行为习惯.
辅导结果：该生现在在学习上树立了自信心，表示能按时完 成每天的学习任务，要做个文明，守纪的好学生. 原因 分析
辅导 对策 及过 程。
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小学、初中、高中均适用
2015年
心理辅导员：龙易
辅导
对象
年级
性别
男
年龄
辅导
时间
2015.3.3
问题
表现
上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。
原因
分析
(1)家庭因素
这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;再次,其哥哥一向被认为是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也长期借口叫她干这干那,一不顺心便殴打她.由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人.
2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是王某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对王某的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。
3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.
辅导结果
通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.
（4）采取行为分析矫正技术，帮助夏霖制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，夏霖的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。
原因
分析
性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.
(三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。
心理健康辅导记录表
心理辅导员：龙易
再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.
(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.
留守儿童心理健康辅导记录表
心理辅导员：龙易
辅导
对象
潘天涛
年级
性别
男
年龄
辅导时间
2015.4.14
问题
表现
乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难.
原因
分析
个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.
留守儿童心理健康辅导记录表
心理辅导员：龙易
辅导
对象
王嫄嫄
年级
性别
女
年龄
辅导
时间
2015.5.5
问题
表现
性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.
留守儿童心理健康辅导记录表
心理辅导员：龙易
辅导
对象
宋苏萌
年级
性别
男
年龄
辅导
时间
2015.6.2
问题
表现
该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有兴趣去看电影,听音乐,但后来就索然无味.长期将自己关在房子里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢信任的老师和同学,心中的话无从倾吐,老师不能找到帮助她的根本原因,反而对她的行为感到莫明其妙,对她加以训斥和批评.导致该生畏惧心理和自卑心理发展到学校里,这包括对老师的教育方式感到不满.另外,与同学间的关系不良,班里没有人与她交朋友,这也导致她缺乏温暖的主要原因,青少年阶段最需要的是同龄人的关心和帮助,但她正缺乏了这样的对象.故此,她老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来.
辅导
对策
及过程
(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.
首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.
辅导
对策
及过程
1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.
2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.
2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以控制,降低犯错率.
3,提供学习榜样.提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.
4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法,只要案主能按教师的规定去做,就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书,实现他的一个愿望,奖给学习用具,纪念品,或带他去参加某一项活动,社会实践等.一次偶然的机会,我曾将案主带回家中,从此以后,我发现案主特别喜欢来我家,于是,我就把来我家作为一种奖励,与他约法三章,只要他做得好,我就把他带回家中,既可以辅导他功课,又可以加强沟通,一举两得!
3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。
4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。
留守儿童心理健康辅导记录表
心理辅导员：龙易
辅导
对象
家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.
学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.
辅导
对策
及过程
1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.