浅谈小学后进生地转化论文设计
论文浅谈小学后进生的转化
论文浅谈小学后进生的转化论文浅谈小学后进生的转化【内容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。
尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。
作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。
作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。
在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。
【关键词】后进生原因转化措施【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。
尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。
所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。
如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。
如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。
小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。
一、后进生产生的原因分析要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。
后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种：1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。
后进生转化工作论文
浅谈后进生的转化工作摘要：后进生转化工作受两个因素的影响，内因和外因。
转化后进生的方法应当因人而异，不能千篇一律。
关键词：散慢懒惰骄横孤僻忧郁放弃后进生的教育转化工作是班主任的一项重要内容，也是教育教学工作中的重要一环。
一个班几十名学生每个人都有自己的优点与缺点，班主任做好后进生的教育转化工作势在必行，它是一项长期又艰巨的任务。
下面谈谈我在转化后进生工作中的几点浅显做法：一、寻找原因及表现、影响造成后进生的原因多种多样。
要转化后进生，就要先了解后进生，理解后进生。
只有这样才能因人而异，对症下药，达到转化的目的。
我每新接一个班级，都要进行一次摸底测验，先把后进生找出来，然后再一个个摸清情况，通过细致的调查、研究、分析、综合，总结出造成后进生的原因大致有以下几个方面：1、先天性弱智；2、受家庭拖累；3、不良家教的影响；4、不爱学习，常缺课；5、教师教育教学方法不当；6、基础差，知识负债重。
他们的表现可用六个词概括：（1）散慢：这种类型的孩子总能感受到周围的开心和快乐。
似乎没有什么事情能让他感到压力，对他来说，似乎没有什么事情是太重要或太严重的。
他总是很悠闲，觉得生活中没有什么大不了的事情。
他们养成了自由散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约束，对于各门功课、考试、测验和学校活动，他也很少会有紧迫感。
不服从班主任和科任教师的管理。
上课爱搞小动作，东张西望，注意力不集中…..甚至无故旷课不到校。
（2）懒惰：懒惰是一种好逸恶劳，不思进取，缺少责任心，缺少时间观念的心理表现。
懒惰的学生在完成当天作业时，常找出各种理由拖拖拉拉，边玩边学，时间晚了，就想明天早晨早点起床再完成，面第二天又起床晚了，上学后，又有了新的任务，这样明日复明日，学习成绩可想而知，总想依赖别人。
明明知道某件事应该做，甚至应该马上做．可却迟迟不做，或硬挺过去；做事时总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉；做事不积极、不主动、不勤奋。
（3）骄横：这种学生不能正确认识和对待自己、精力不用在学习上。
后进生论文：浅谈对后进生的教育转化
后进生论文：浅谈对后进生的教育转化摘要：转化“后进生”的教育工作是一项长期、复杂和艰巨的系统工程。
对“后进生”的转化,要根据“后进生”的个人实际情况因人施教，不搞“一刀切”和“齐步走”，坚持“以人为本”的人性化教育管理理念，要把转化“后进生”作为教育管理、德育工作的一个重要内容和教师义不容辞的责任，持之以恒地用心去了解学生，捕捉学生的闪光点，帮助学生消除厌学心理,用爱心、耐心、恒心去关怀他们,以真情去抚慰他们，这样才会走进“后进生”的心灵,教育才会真正驶向成功的彼岸。
关键词：后进生教育转化学校办学质量的高低，不仅取决于学生智育水平的高低，而且取决于学生的德育水平和思想品质的修养。
只有用正确的思想和观点去启发、教育、转化学生的不良思想，使学生思想达到健康、遵纪守法、积极向上，才能让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，成为面向现代化、面向世界、面向未来的德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。
而“后进生”的转化工作是学校教育管理工作中的一个重点，直接决定着学校教育教学质量的高低。
为了更好地做好“后进生”的转化工作，教师要以真诚的爱心、耐心、恒心去关爱“后进生”，动之以情、晓之以理。
只有全身心地投入到学生转化中，付出艰辛的劳动，才会赢得学生和家长的一致好评。
根据多年的学生教育管理经验，笔者认为可以从以下四个主要方面加强对“后进生”的教育和转化。
一、深入了解后进生，走进学生的心灵所谓“后进生”，即人们常说的“问题生”，或者称其是“差生”，通常指那些思想上不求上进、道德品质水平较差、学习不努力、学习成绩不好的学生。
在老师和同学们的眼中，“后进生”懒散、消极、无心向学，甚至调皮捣蛋，影响课堂纪律，他们被同学看不起，让老师不喜欢，令家长无奈。
这样的状况，更令“后进生”们缺乏自信、内心忧郁，甚至认为努力是白费劲，难以取得效果；在学业上感到自己能力不足，因而自暴自弃，放弃学习，产生抗拒学校管理等问题行为，导致“后进生”的素质无法得到全面和谐的发展。
转化小学后进生论文
转化小学后进生论文摘要戴尔·卡耐基说过：“当我们想改变别人的时候，为什么不用赞美代替责备呢？纵然他人只有一点进步，我们也应该赞美他，只有这样才能激励别人，不断的改进自己。
”关键词后进生；罗森塔尔效应；期望一、后进生及其问题表现1.何为后进生“后进生”有进步晚之意，肯定了这部分学生进步，有希望的一面。
只是与“先进”同学相比暂时落实而已。
而“后进生”在教育大辞典中定义为：思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。
笔者认为，小学“后进生”即小学阶段中，智力正常，因各种不良因素影响，而使学习动机，态度等有一定偏颇，导致学习效果不理想，落后于一般学生。
学校要提高办学质量和班级成绩，这个群体不能忽视。
2.后进生成因分析（1）外部原因。
外部因素主要包括：家庭，学校，社会这三个方面。
家庭主要包括父母自身的文化水平，教育方式，家庭经济条件，家庭成员，结构，人际关系等；学校总体环境，教师的素质，比如，教师的教学观念，教学方法等；社会的市场经济滋生出的拜金享乐主义，计算机网络，电视暴力观念植入动画片，像《喜洋洋与灰太狼》对儿童的负面影响等。
（2）自身原因。
外部原因只是条件，一个影响因素，自身原因是主要的，所以有必要分析后进生的自身原因。
儿童进入小学后，由原来自由游戏变成正规学习。
注意力不集中，缺乏想象力，思维迟缓，抓不住事物的本质，爱玩的天性，没有学习兴趣，懒散，自我归因，自尊心强，挫折承受力低，对挫折过分敏感，不良的学习习惯等是小学“后进生”不良行为的的主要原因，如果小学生没有很好的从幼儿园过渡，也很容易导致学业失败，久而久之成为一名“后进生”。
二、“罗森塔尔效应”“罗森塔尔效应”是美国著名心理学家罗森塔尔提出。
他在一所小学声称要做一个“未来发展趋势测验”，将一份的随机挑选的名单交给了校长和相关教师，非常认真地说这些学生经过科学测定全是“智商型人才”。
让人非常意外的是，一个学期以后，名单上的学生，成绩各方面都有较大的进步，并且很优秀。
浅谈小学后进生的有效转化
一
后进生普遍学习成绩不好 ， 认为学习苦 ， 没兴趣 ， 想学 ， 不 长期如此就形成恶性循 环。要想他们学 ， 于学 ， 乐 就要提起他 们的学习兴趣 。“ 兴趣是 最好 的老 师” 。在教 学中 ， 用 良好 要 的教学设计来 激发后进生 的学 习兴趣 ， 学设计 中， 教 经常设计 些让他们跳一跳 能搞 到苹果 的环节 。抓住他们的每一次进 步进行表扬 、 鼓励 ， 有时候 还要不定 期地 ， 抓住一 切机会 与后
了： 把放在图书角 的书给撕破 了。我当时就想发火了 ， 因为我 三令五声强调过的事 ， 他是一而再 ， 再而三 的去搞破坏 。但 是 当我看到那双诚恳认错 的眼神时 ， 我突然也感 觉到 他闪光 的 那一点——能主动 认识 错误 了。准 备跳 出 嘴里 的骂词 卡住 了。我表扬了他知错能认 ， 主动承认 错误 ， 并和他一起粘好 了 书。我觉得 自己是第一 次对他微 笑 了， 也许他 也是第 一次对 我微笑了吧。之后 的教学 中， 我清楚明白 ， 让 后进生虽然有很 多不足的地方 ， 但他们也有让人眼光 一亮 的“ 闪光 点” 。法 国 教育家卢 梭说过 ：表扬学 生微小 的进 步 ， 比批评 嘲笑其显 “ 要 著的恶迹 高明得多 。作为基 层老师 ， ” 每天都 要面对各 种各样
后进生转化论文
浅谈后进生的转化摘要：推动后进生在班级中加快进步是教师教学工作的重点，也是许多教师所面临的难点。
本文基于工作经验，分析了后进生在转化过程中学习成绩较差，自制力较弱等的一些现状，提出了转变学生学习态度、提高自制力，加强师生互动、提高教师职业素养，建立合作学习机制、培养学生集体荣誉感，创建教师与家长沟通与交流平台四种解决方案，希望给相关教师一些启发和思考，为后进生的进步，为我们的教育事业贡献一份力量。
关键字：后进生；转化；教师随着新课改在全国大范围内广泛普及，新的教育理念也越来越为广大教育工作者所接受和重视。
作为教学活动的主体，学生在整个课堂中扮演着极其重要的角色，如何使学生更好地共享教育资源，如何帮助作为弱势群体的后进生重建自信，在班级中更好的展示自我风采，如何为他们搭建一个属于自己的平台，是广大教师应深切思考并努力解决的重要问题。
没有笨学生，只有教不好的老师。
教师应从自身着手，寻找自身在教学活动和日常与学生的交流中所在的问题，改变自己的陈旧观念，转换教学思路，改进教学方法，加强学生集体主义荣辱观的教育与学习，努力营造一个和谐温暖、互助互爱的课堂生活，为后进生创建一个良好的进步氛围；内因是事物发展变化的根据，因此教师同时还要切实解决后进生在思想中所存在的一些问题和障碍，加强他们自制力的培养与锻炼，争取早日实现自身进步。
一、后进生在转化过程中所面临的现状所谓的后进生，就是指班级中一些学习成绩比较差、个人行为习惯也比较差的学生。
因此，大部分后进生都面临着许多共性的问题，一方面就是学习成绩比较差所带来的信心不足问题。
众所周知，我们现在所面临的社会就是一个优胜劣汰的社会，这是社会发展的现实。
而学校教育，随着接受教育时间的延长，学生也不可避免的出现一些分化，一些学生由于成绩比较好，自然得到的青睐就多一些，后进生在这个过程中会感到一种差别待遇，这是导致他们缺乏自信的一个原因；另一方面，学习成绩差所带来的另一个恶性循环就是学生不重视品德教育，有点破罐子破摔的意味，这些因素都影响着后进生的进步，主要表现在以下几个方面。
后进生转化论文
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你写论文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的后进生转化论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
后进生转化工作论文
浅谈后进生转化工作摘要：转化后进生是班主任工作的重点和难点。
应多方了解后进生的情况，从心灵上给予关怀，从行为上给予辅导，抓住其优点激发其斗志，调动各方的有利因素共同协作，逐步改善后进生的行为习惯和学习成绩。
关键词：后进生转化工作关爱激发协作策略后进生是班主任教育工作中的一个难题。
能否做好转化后进生工作，直接关系到班级的稳定和发展。
作为小学教师----孩子的知心朋友，孩子人生道路上的导航人，教师应如”春雨润物细无声”般做好后进生的思想工作，只有对后进生倾注真诚的感情，后进生才会”亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。
在这里，本人就如何转化后进生谈几点浅见：一、关注后进生的行为、了解后进生的心灵大量的事实和经验告诉我们，后进生往往责任心差，不懂得尊重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，缺少信心，心中没有灯塔，脚下无路，心里或多或少罩着些阴影......他们渴求一些比书本知识更急切的东西，他们更需要被关心、帮助、爱护，使他们不健康或者畸形的人格，心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。
因此，我们应更多的关注他们，多给学生把把脉，开出有效药方，诊治病情。
因为健康的身心，才是知识的真正载体。
二、把握课堂机遇，激发信心课堂是教育教学的主阵地，而教育就应该包括对如何求知的教育和如何做人的教育。
陶行知先生也这样来评价师生的教学活动：”千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”可见如何教人做人应是教学中的一个重要环节。
抓住课堂契机，通过人性化安排教学培养学生的健康心理，激发学生的潜能，提高学生的信心。
在课堂教学中也要积极引导后进生主动参与课堂学习。
在教学时，应有意设计一些相对于后进生较容易解决的问题让他们能主动参与回答从而激起主动参与学习欲望，让好动的集中思想于课堂探求上，让自卑的树立起”我能行”的信心。
三、加倍关爱后进生教育是一种心灵、情感、人格的交流活动，如果严肃有余，慈爱不够，交流难臻畅达，教育的效果自然好不了。
做好“后进生”转化工作[论文]
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浅谈做好“后进生”的转化工作后进生的心态比较复杂，他们的自尊心也很强，由于很少得到别人的尊重，往往又表现出胆怯和自卑。
因此，对于他们，要采取适当的、合理的方法进行教育。
做好后进生转化工作是教师永远需要探究的课题，本文对做好后进生工作进行了探讨。
后进生转化挖掘潜力学习方法前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生，每一个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。
”因此，我们教育工作者必须认真分析“后进生”原因之所在，对他们实施教育，使之融入班集体中，被师生接受。
让学生身心、学业得到发展，自觉地参与到教学活动中来。
一、唤醒激发学生，用爱心感化“后进生”爱心、同情心和由衷的关怀是教育后进生的血和肉，而“后进生”由于学习成绩不理想的原因以及常犯一些小错误，往往会受到来自各方面的歧视和冷落，他们最需要教师的关怀和帮助。
平时，教师要深入学生中去，注意尽可能多与他们接触，和他们谈心交朋友，关心他们的学习，关心他们的生活，尊重他们的意见，宽容他们的过去。
当他们犯错时，采取冷处理的方式，先冷静地分析他们犯错的主观和客观原因，然后有针对性地找他们个别处理，让他们明白为什么不能这样做。
对自己和别人造成什么样的伤害，让他们自己反省自己，时间长了他们会慢慢体会到，老师是真心对他们，从而产生“亲其师，信其道”的心理效应。
工作中，对“后进生”要高看一眼，厚爱一层，坚持做到“五不”、“五优先”，“五不”即不在同学面前公开批评，不讽刺挖苦，不通知家长到校受训，不翻“老账”不向家长告黑状；五优先，即参加集体活动优先，鼓励表扬优先，课堂提问优先，个别辅导优先，批作业优先。
用老师无私的爱来抚平他们的创伤，去呼唤他们奋发的欲望，激发他们追优，赶先的信心和力量。
二、让学生奋发图强，给“后进生”一个美名每个班级都会有几名后进生，班主任大部分精力几乎都浪费在这些所谓的后进生身上。
能否做好“后进生”的思想转化工作，往往成为班级管理成功与否的关键。
浅谈转化后进生的技巧的论文
浅谈转化后进生的技巧的论文浅谈转化后进生的技巧的论文【摘要】后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题，后进生的存在，给老师带来了极大的困扰和负担。
转化后进生是每个教师必须要做的工作。
根据后进生的不同类别，采取相应的措施。
【关键词】后进生形成原因；转化点滴经验后进学生又叫问题学生，一般称差生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。
虽然后进学生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
因此，要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。
后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题。
那么教师如何才能做好后进生的转化工作呢？下面结合多年的班主任工作，谈谈我在转化后进生方面的点滴经验：1．深入了解，有的放矢，对症下药后进生形成的因素是多方面的，或与社会因素有关，或与家庭因素有关，或与学校因素有关。
社会上受到不良社会风气和“读书无用论”的影响，促使他们胸无大志，无心向学；家庭中因父母管教不严，无暇管教甚至根本不管，任他们随心所欲，使他们目标不明确，前进缺乏动力；班上缺乏互相帮助，团结奋进等良好风气或教师视而不见，见而不管，缺乏责任感与职业感，使之感受不到集体的温暖，他们情绪低下或偏激，纪律涣散，学习缺乏信心和动力，常觉得自己像离群之鸟，苍海孤舟。
因此，教师首先要深入了解每一个后进生的形成原因、然后对不同类型的后进生进行分类。
视其不同特点制定确实可行的转化方案，同时要深入家庭了解学生，多与其家长或监护人加强联系，综合各种信息，做到家庭、学校和社会三结合，对后进生进行全方位的教育和转化。
例如：我班有一位学生小张上课时一刻不停地做小动作，任凭你再三劝告，他始终无动于衷，可谓是个“犟”学生，我没有急于求成，而是通过家访和跟他谈心，了解他的家庭情况。
后进生转化论文
浅谈后进生的转化任何一个班级，或多或少地都有后进生的存在，作为一名教师，必须正确看待这一客观存在。
五个指头还有长短，更何况一个班级几十个人，来自不同的地方和家庭，受着不同的环境影响，一定会有一部分成绩同或思想品德较差的学生，那么怎样做好后进生的转化工作？这也是每个教师无法回避且需要解决的现实问题，它不仅关系到一个学生的成长，关系到千万家庭，更关系到我们中华民族的整体素质。
若能以科学的方法有效地解决，不仅有助于提高教学质量，推动教育改革的深入发展，而且对于落实“面向全体，全面发展”的方针，都有深远的理论意义和实践价值。
一般说来，后进生的学习成绩和行为习惯两方面惧差，而学习成绩差又往往是其不良行为习惯所致。
假如后进生的不良行为习惯得不到及时纠正，其思想品德基础和学习基础与多数学生的距离将会越来越大，因此后进生的转化也是一项十分复杂的工作，决非一朝一夕之功。
学生后进原因是也是多方面的。
要转变他们，单一化、简单化的方法是不可能奏效的。
但是，任何事物的矛盾都有其主要方面，据此，结合后进生的总体心理特点和自己多年在从事班主任工作中进行后进生转化工作的体会，我认为充分尊重后生人格，真情关爱后进生，及时激励后进生进步这三方面是我们进行后进生转化工作时应当遵循的原则。
一、调整教育心态，充分尊重后进生人格，消除后进生的对立情绪和失望心理。
不少人历来有一种错觉，认为后进生缺乏自尊和自爱。
学生不该有的缺点在他们身上存在，不该发生的问题在他们身上发生，于是他们认为对后进生必须严厉，必须给予较大的刺激才能使他们猛省。
有了这样的认识，对后进生的教育时的方法必然简单甚至粗暴。
当他们犯了错误，或当众批评、训斥，或请家长，或报告学校给予处分，或挖苦讽刺、罚做劳动，有的甚至对后进生进行变相体罚，其结果往往事与愿违，甚至会造成后进生的逆反心理，使后进生的表现比原先的更差。
另外，由于片面追求高效的平均分和优秀率，思想上厌弃后进生，歧视后进生，在这种情况下，后进生的人格怎么可能被尊重？其实，后进生不仅未失掉自尊心，面且自尊心有时比一般学生更为强烈，只是在许多情况下，他们的自尊是以扭曲的形式表现罢了。
浅谈对后进生转化4篇(一)
浅谈对后进生转化4篇(一)浅谈对后进生转化第1篇当孩子跨进小学校门，无忧无虑的童年，逐渐被课业负担所代替。
英语是小学生刚刚接触的新课程，孩子们都萌动着好奇心与新奇感。
如果教师能巧妙激发并保持孩子的这一天性，孩子将对英语学习保持兴趣，会逐渐爱上学英语。
如果孩子的学习积极性被打击，对所学知识失去那份好奇，越发害怕学英语，拒绝学英语，将会影响孩子今后的学习。
每位孩子都能齐头并进那是不可能的，班上总会有个别学习困难的学生。
作为英语教师，特别是小学英语教师，更要以正确态度面对这一现象，正确对待每位学习困难的孩子。
努力转化后进生，是每一位小学英语教师的职责。
只要每位教师真诚沟通，努力营造宽松和谐学习环境，积极采取有效教学策略，成功转化后进生是完全有可能的。
一、真诚沟通，实现师生心理相容亲其师才能信其师。
小学英语教师要怀揣着一颗真诚的心去和孩子交流，走进孩子的心。
一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大姐姐却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。
师生真诚的沟通，可以消除师生心理隔阂，增强师生相互信任，真正实现师生心理相容，让后进生的转化成为可能。
1、沟通中，寻找原因。
小学生英语学不好，原因有很多。
教师要及时与孩子，家长沟通。
在与孩子交流沟通中，帮孩子分析原因，找出问题所在。
在与孩子沟通中，孩子会经常天真地跟我说，“老师我们是中国人，为什么要学英语。
”“老师，英语单词太难背了，我一看就害怕。
”“爸妈老是逼着我学英语，还报了很多补习班，烦死了。
”…都说童言无忌，教师要敏锐的从孩子的沟通中，找出孩子英语学不好的主要原因就是“害怕”。
害怕英语学不好，害怕英语不好学。
学习困难的孩子并不是学习能力不足，而是从心里害怕学英语。
2、沟通中，寻找自信。
教师要时常与后进生聊天，了解最近孩子的思想动态。
让孩子感受到老师无微不至的关怀。
在师生沟通中，教师要以鼓励为主，帮孩子发现自身优点，帮孩子消除消极情绪，帮孩子逐步找回学习英语的.信心。
浅谈后进生的转化——论文
浅谈后进生转化的方法摘要：无论是乡村还是城市，不管是哪一级哪一类学校，都不同程度地存在着不同类型的后进生，从这个意义上讲，首先，后进生的转化是学校教育工作永恒的主题，能否及时有效地转化后进生是能否大面积提高教学质量的关键环节。
转化后进生工作是实施素质教育的重要内容，是学校工作的重点之一。
为全面加强转化后进生工作，规范转化后进生工作管理，教师做好后进生工作，不但关系到全班的合格率，而且关系到一个班良好学习气氛的形成，而如何转化后进生工作，摆在我们面前的最突出、最应注意的问题。
本文从后进生定义阐述的基础上，分析了后进生的类型特征，形成的原因，并且结合实际对后进生的转化提出了一些方法。
关键词：后进生；转化；方法在教育词典中对“后进生”是这样定义的:“在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重错误的学生。
”“后进生”在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童”。
习惯上后进生也叫差生。
一般指中、小学生中学习成绩在60分以下的学生，而对那些不仅学习差，而且品德也差的学生又称双差生。
双差生最难教育，最容易引起教师、家长的反感和烦恼。
[1]P861986年我国正式确立了义务教育制度以来，接受教育成为学龄儿童的权利和义务，教育工作者不允许对“差”，特别是“双差生”采取厌弃态度，所以又把差生改称后进生，意思是差生是可以进步的学生，只不过比其它学生进步慢一些罢了。
但是，无论是称呼差生，还是称呼后进生，从教育学、教育心理学的科学角度去分析，它们都属于普通概念，还不属于科学概念。
在我国对差生、后进生的内涵并没有确切的定义，也没有形成具有普遍指导意义的、系统的教育科学理论，这其中有历史的原因。
【2】P142我国是从1905年“废科举，兴学校”以后，才开始出现班级授课制的国家，教育发展速度很慢，水平也很低，特别是基础教育的普及率很低。
解放以前我国的基础教育主要是贵族式教育，那时中国社会动荡，广大劳动人民过着腹不裹饥的贫苦生活，很少有人能把自家的子女送到学校接受教育，1949年全国小学生在校率仅为5%，少量的富家子弟有机会占有中国当时的教育资源，可以说他们享受的教育水平是很高的，所以那时候中小学校的差生是很少的。
浅谈小学数学后进生转化的策略
浅谈小学数学后进生转化的策略【摘要】针对小学数学后进生的转化问题，本文从了解后进生的特点、制定个性化学习计划、建立信任关系、采用多元化教学方法、鼓励和激励后进生等方面提出了一系列转化策略。
通过总结分析这些策略的有效性，可以帮助教师更好地引导后进生提高数学学习水平，实现全面发展。
展望未来的研究方向，可以进一步探讨不同群体后进生的特点及转化策略的差异，以及更多创新的教学方法和工作模式的运用。
本文的研究对于提高教育质量、促进学生成长具有一定的实践意义和借鉴价值。
通过采用以上策略，可以有效提升小学数学后进生的学习兴趣和学习效果，实现教育资源的优化配置和学生发展的全面提升。
【关键词】小学数学、后进生、转化策略、个性化学习、信任关系、多元化教学、鼓励激励、有效性、研究方向。
1. 引言1.1 问题背景在小学数学教学中，存在一部分学生被称为后进生，他们在数学学习上进展缓慢，往往成绩较低，容易产生不喜欢学习数学，甚至产生畏难情绪。
这些后进生往往由于学习困难而导致学习动力不足，学习态度消极，容易出现自卑情绪，甚至对自己的数学能力产生怀疑。
针对这一问题，如何有效地帮助小学数学后进生转化成绩，提高数学学习成绩，是广大教育工作者和家长关注的焦点问题。
对于后进生转化的研究和探讨，不仅是教育教学工作者的工作重点，也是广大家长关注的焦点。
如何根据后进生的特点，制定有效的个性化学习计划，建立良好的信任关系，采用多元化的教学方法，以及鼓励和激励后进生，都是解决后进生问题的关键策略。
通过对这些策略的有效应用，能够有效地提高后进生的学习动力和信心，促进他们在数学学习上取得更好的成绩，实现个性化发展。
研究小学数学后进生转化策略具有重要的理论意义和实践意义。
1.2 研究意义小学数学后进生是教育教学中一个常见的问题。
针对这一群体的转化策略，对于提升教育质量、促进学生全面发展具有积极的意义。
针对后进生的转化策略可以帮助他们建立自信心，树立正确的学习态度，激发学习兴趣，从而提高学习积极性，促进学生在数学学习中取得更好的成绩。
转化后进生论文（精选5篇）
转化后进生论文转化后进生论文（精选5篇）在学习和工作的日常里，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的转化后进生论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
转化后进生论文篇1关键词：严中有爱，爱是教育的基础，表扬为主，批评为辅，抑中带扬，挖掘闪光点，捕捉最佳的教育时机，教育的效果。
现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：一、要严中有爱“教不严，师之惰”。
老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。
结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。
我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。
爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。
后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。
我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。
让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。
有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。
二、要抑中带扬后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。
他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。
有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。
后进生转化论文
浅谈后进生的转化随着我国社会主义市场经济的进一步发展，对外开放的进一步扩大，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻的挑战。
未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，我们必须关心每一个未成年人的健康成长。
学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，未成年人保护法，关注每一个学生的发展，在学校工作中平等对待后进生，促进后进生转化，是学校参与未成年人思想道德建设工作的必然要求。
在此，我将对后进生转化的一些肤浅认识与大家一起分享。
一、后进生的含义、表现及危害学生个体差异是千差万别的，在发展过程中，渐渐出现一部分学生学业不良、思想行为表现差，成了后进生。
后进生的表现多样，有的学习不努力，成绩差；有的纪律不好；有的学习差又不遵守纪律；有的脾气古怪，我行我素。
后进生在一个班级或学校虽然只占少数，但是能量大，影响班风、校风，带坏其他学生，损坏学校形象。
但是最大的危害则是后进生自己在学习的黄金时间未学到知识，形成了错误的世界观、人生观、价值观，既害了自己，进而危害社会。
据有关部门统计，全国未成年人犯罪案件在上世纪80年代中期每万人只有6件，现在上升到每万人80件。
特别是近年来，青少年犯罪总数占到了全国刑事犯罪总数的70%以上。
二、怎样转化后进生没有天生的“差生”，也没有人真正愿意自己成为“差生”。
西方心理学家马斯洛把人的需要按照先后顺序分为五个层次，即生理需要——安全需要——归属和爱——尊重的需要——自我实现。
归宿和爱即希望参加一定的社会群体，在群体中得到关照和友谊。
尊重的需要指个体需要得到他人的尊重。
自我实现的需要指个人要充分发挥自己的才能，表现自己的本领，实现自己的理想和愿望。
因此我深信，人人都希望变好，都希望得到别人的肯定和表扬。
只要有正确的方法，后进生是能够转化的。
1、培养学生的自信心阿基米德曾说过：“给我一个支点，我就可以撬动整个地球。
”中国有一句话叫做“天生我才必有用。
浅谈小学后进生的转化工作
后进生可以说是缺乏爱的产物，对这个群体倾注更多的关爱，其所起到的作用是十分明显的。教师首先要明白后进生身上是兼具优缺点的，不要总是只集中于学生的缺点，要善于发现后进生身上的发光点。第二，教师需要把握好罚与奖的这一尺度，一味的惩罚只会使后进生产生更强的对抗心理[4]。第三是要加强和学生家长的沟通，教师在转化后进生的工作中，需要依靠家长的支持，随时地了解后进生的动态。第四是需要注入感情浓度，许多后进生总觉得得不到应有的尊重和理解，因此，教师在转化工作中应该以尊重以及信任为前提，注入关心、爱心、信心、耐心以及诚心的浓度，依靠集体、家庭和社会各种力量完成转化。最后，在进行课堂教育时，各个任课教师应该对后进生循循善诱，积极更新教学方法，激发学习兴趣，给予学生学习信心。
对于家庭来说，家庭环境对学生的影响十分大，近年来离婚率不断提高，对于学生成长有着很大的伤害，在缺乏关爱，没人照顾的环境下，学生可能会倾向于孤僻，不爱学习，久而久之会沦落为后进生。家长应该以更积极的态度去面对，多去了解孩子真正的内心想法，帮助孩子重塑对于学习的那一份信心以及热情。社会各界人士也应该摒弃偏见，多对后进生群体表达关爱。
一、转化小学后进生的必要性
近年来国家加快人才培养的改革，提倡素质教育而不是传统的应试教育，虽然素质教育在不断发展以及创新中，但是基本要求学生在德智体美劳这几个方面都有提升。但是受很多主客观因素的影响，小学后进生还是占据着一定的比例，特别是在相对偏僻的农村地区。邓小平曾说过办好教育要注意“普及”和“提高”两手抓，小学义务教育是为了让学生将来成为对于社会有用的人才的根基，对于占据一定比例的后进生来说，教师需要付出更多的精力去进行培养，一旦转化成功，未来带来的经济以及社会效益都会是巨大的，其影响着很多的方面。第一，对于小学后进生本身，如果在教育的起点，小学生就已经处于后进的状态并且有向坏的方向发展的趋势，在走上社会后将有不好的影响。第二，对于其他学生也有影响。而在小学阶段，由于学生年龄比较小，道德判断力水平低，学生的自我控制能力也低，后进生的所作所为虽然存在很多的错误，但是总能以某种畸形的“魅力”吸引到某些学生，久而久之形成一些小群体，学校里形成不良的风气，后果是难以想象的[1]。
浅谈小学后进生的转化
浅谈小学后进生的转化摘要：如何做好后进生的转化工作是实施素质教育和提高学生素质的前提和保证。
小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。
关键字：后进生；转化；素质教育中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0000-01“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。
尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。
所谓后进生是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。
造成他们“后进”的原因很多，有家庭的，也有社会的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的，也有后天的，但大部分后进生都是后天形成的。
这些学生学习不上进，作业马虎，上课不专心听讲，还经常逃课，有赌博、偷盗行为，常常给学校、家长、老师带来很大的麻烦。
这类学生的行为还影响到其他同学，在学校的教育教学工作中最头痛的就是这类学生。
如何做好后进生的转化工作是实施素质教育和提高学生素质的前提和保证。
小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。
下面谈一下我这几年教育教学工作中对后进生转化的一些具体措施：一、热爱后进生，尊重后进生，关心照顾后进生爱学生是教育教学的起点和基础，没有了爱就没有教育，尤其是后进生，犹如一株弱苗，更需要“爱”的阳光雨露，需要尊重、理解和宽容，渴望得到教师的关心和重视。
大多数后进生在班级和老师中受到冷遇，不受尊重，遭受歧视。
从而挫伤了他们的自尊心和积极性，教师要积极主动接近后进生，真心真意地去关心爱护他们，全方位了解他们的生活、学习、家庭、思想等，尊重他们的人格，尊重他们的兴趣和爱好，久而久之，当后进生意识到教师是真心爱护他，并为他操心时，他会由于内心感动，感化而倾向于接受爱他的教育，甚至是严肃的批评，这就是所谓的“亲其师，信其道”。
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浅谈小学后进生的转化【容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。
尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。
作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。
作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。
在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。
【关键词】后进生原因转化措施【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。
尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。
所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。
如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。
如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。
小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。
一、后进生产生的原因分析要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。
后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种：1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。
日积月累，对学习丧失了信心。
2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。
城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。
3、学校教育因素：学校班级容量较大，教师很难顾及到每一位学生，再加上工作繁复，领导又以学生成绩衡量老师的能力等等，时间久了，老师对后进生一次次给予希望，又一次次失望，最终完全失去耐心，对后进生产生冷漠、忽视情绪，有些老师甚至违背师德嘲讽、侮辱后进生，孩子在心里将自己和老师、其他同学隔离起来。
在行为上，另类出格，以此引起老师对他的关注。
二、具体转化措施：不管出于什么原因，既然有这一弱势群体的存在，作为教育工作者，一个有良知的教师，一个师德高尚的教师，必须在实际工作中，想尽一切办法，采取有效措施，帮助后进生转化，让他们重拾自信，看到希望。
在教育教学工作中，我是这样做的：1、用爱心开启后进生的心门。
对“后进生”给予关心和爱护是转化“后进生”的先决条件。
“后进生”在心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。
所以，我们要真心地爱他，用自己的真爱打动孩子，打开学生的心门，走进他的心灵世界。
我们班同学家在农村，父母外出打工，属于典型的留守儿童，家长为了给孩子一个良好的教育环境，把孩子转入我们学校。
每天中午都在小饭桌，到了下午，爷爷才把他接回家。
虽然他来到了一个资源相对优秀的学校，可是由于以前没有养成一个良好的学习习惯，无心向学，自由散漫，常有迟到、无故旷课等现象，上课无精打采，经常走神，不知道珍惜来之不易的学习机会。
可怜天下父母心，为了他，为了他那白发苍苍的爷爷，我下决心必须转变他的学习态度。
我从对他的关爱入手，利用下课时间问一些他的生活状况，天冷了，会提醒他多穿一点衣服，有时看见他衣服没穿好，或红领巾没戴正，及时帮他抚平，弄好。
有一次在我的数学课堂上，他的小脸通红，昏昏欲睡，一看就是发烧的迹象。
我立马通知了他的爷爷，但他家比较远，我就先把他带到了医院，像对待自己孩子似的带他看医生，排队、拿药，等他打上吊瓶了，我的心才落了地。
我也是一个妈妈，知道孩子生病时，最渴望的就是有妈妈的陪伴。
他的妈妈远在他乡，作为班主任，我有这份责任让孩子在这时感受到无微不至的关爱。
在他后来生病的几天里，我每天都打询问他的病情，有一次，隔着，小家伙竟然哽咽的哭了。
待他返校时，我抓住时机对他进行教育，循序渐进地给他讲道理，使他认识到再不认真读书、不严格要求自己就没有前途。
由于我真诚的付出及耐心的引导，他的各科成绩从不合格提高到70分以上。
可见，只要我们对“后进生”加倍的关爱，肯定会打开孩子的心门，使孩子重新认识自我，提高自我。
2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬。
美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平时他们缺点暴漏太多，还经常被我们无形放大，不经意间优点就被我们忽视了。
我们应该公平对待每一个学生，相信任何一个后进生都有自己的长处。
在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩子感受到“我并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的。
”拿我们班的王同学来说，五年级开学初，成绩在班里最差，不遵守纪律，在班里经常惹是生非，各个代课的老师都很头疼，全班同学都很排斥他。
我和他私下沟通过几次，效果都不是很好，显然孩子对自己已经丧失了信心。
这可不得了。
十月中旬学校举办运动会，我们班报4X100米接力赛的男生只有3人，正在我为选手不够为难时，忽然看到角落里有一双亮晶晶的眼睛盯着我，右手在头上摸来摸去。
看来这孩子肯定想参加，可又不好意思，怕老师和同学不给他机会。
我想了想，决定给孩子搭个梯子，我对全班同学说：“其实老师这儿有一个人选，他非常合适，跑步速度绝对快，班里无人能及，如果他能参加这次比赛，肯定会为我们班取得好的成绩，咱们把他请出来好不好。
”其余孩子顺着我的视线，为王同学鼓起了雷鸣的掌声，嘴里还异口同声的喊着：“王同学，相信你！王同学，相信你！”王同学双眼湿润了，胆怯地问道；“老师我可以吗？”“你绝对能行，我们相信你。
”我赶紧回答他。
当然，在那次比赛中，因为王同学的加入和卖力，我们班取得了优异的成绩。
领奖时本来是班长领，我故意让他去领，因为他的大名，和这次比赛的出色表现，全校师生都为他鼓起了赞许、认可的掌声。
第二天，我正在办公室改作业，王同学羞涩地站到我跟前；“文老师，你！昨天是我上学以来第一次站上领奖台，得到了那么多人的鼓励和肯定。
以后，我一定会在学习上下功夫，绝不辜负你对我的期望。
”我一看，这次果然选对了，摸了摸他的头，对他说；“XX，你真得很厉害，掌生是你自己赢来的。
跑步那么累的运动你都能拿第一，老师相信凭你聪明的脑袋，只要多下一些功夫，肯定在学习上也会取得同样优异的成绩！”从此以后，王同学慢慢地转变了，虽然过程很漫长，但他前进了，加速前进了。
3、给后进生一个尊重的位置。
作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。
刚踏上工作岗位的那几年里，我在孩子们犯错，而自己又无力解决时经常会溜出一句：“不行你就挨墙，坐到最后去。
”说的多了，学生都会认同这样一个观点：最后一排是差生坐的位置，谁坐到那儿，肯定是最差的。
慢慢的，不管什么原因，只要一个孩子坐到最后一排，他就会逐渐消沉。
他已经给自己下了一个定论，他是差的，所以老师让他坐在最后，再也不管他了。
我们这样做，对教育一个孩子起不到丝毫的作用，只会适得其反。
我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们，老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。
在我们班我是这样做的：大部分孩子根据身高和学习小组需要，从前往后排，每周左右交换，后4排推位交换，这样就没有所谓的固定的最后一排了，把这些后进生安排与学习较优秀的学生同坐，而且离讲台比较近。
上课时将目光在他们身上多停留一会，给他们一些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊重，从而“亲其师而信其道”。
4、重视对后进生的辅导。
（1）降低学习要求，激发学习兴趣。
没有不想当首长的士兵，同样，没有不想当优秀生的学生。
学生都想学好，都想上进，后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。
对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。
（2）课堂上给他们一片展现自我的天地。
我们的课堂关注的应该是全体学生，提问学生也应该有一定的梯度，我们可以将一些基础性的简单的问题抛给后进生，给他们提供展示自我的机会，课堂上对他们多一些关注的眼神和鼓励的语言。
尤其是在上公开课时，千万不要怕他们回答错误而将他们完全忽视。
因为我们平日的行为让大多数孩子认为上公开课老师喜欢叫的都是聪明的孩子，他喜欢的孩子，不闻不问的绝对是差生。
我们应该将脚步多停留在他们身边，当他注意力不集中时，无声地提醒他“老师在关注着你”。
（3）为后进生开“小灶”。
后进生由于长期的知识断层、能力断层，上课时很难跟上进度，全部消化课堂知识。
所以对后进生的课后辅导是必须进行的。
我们可以利用每天早到校的那段时间，针对孩子昨天上课存在的问题，进行及时辅导和梳理，帮助孩子扫清前进障碍，这样他才不会越积越多，最终将学习看成一种负担；我们一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的作业都检查一遍，但后进生的家庭作业必须天天检查，我们不是不相信他，而是要督促他，在检查作业中发现问题，及时给孩子讲解，帮助孩子解决疑难问题。
只要长期坚持，我们对后进生的学科知识进行了辅导。
我们的无私奉献也会扫清学生对老师的恐惧心理，拉近了师生之间的心理距离，又何尝不是一种实践型的心理辅导。
（4）建立“优帮差”一对一学习对子。
在班里找几个学习优秀又乐于助人的孩子，与后进生结成学习对子，让后进生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离不弃。
在“优帮差”学习活动中，优秀生帮助后进生学习的同时，也提高了自己的学习能力。
还增进了同学之间的友谊，良好的学习风气定会逐渐形成。