大连民族学院工作室情况

大连民族学院的工作室情况

大连民族学院图书馆学生工作室

大连民族学院图书馆学生工作室是以教学辅助及学生互动为主要目的，同时建设大连民族学院少数民族学生文化生活数据库等内容的学生实践平台。是图书馆互动式服务的重要组成部分，也是对外展示的窗口。

大连民族学院金石滩校区图书馆学生工作室坚持以读者为中心，以文献资源建设为基础、以现代技术和科学管理为手段，对图书馆每周借阅、利用情况、进馆人次、电子阅览室使用率、期刊分类使用率等相关数据进行分析，以期切实达到教学辅助目的。

在网络资源的运用上，金石滩校区图书馆学生工作室搭建了以文化活动、学生工作、图书荐购、图书馆黑板报等主要模块为主的整体网站，其中图书馆黑板报在推荐优秀图书、文章等方面办得有声有色，深受读者好评。图书馆学生工作室还负责制作图书馆新生入学说明以及电子资源使用说明，包括电子杂志、纸质小册子两种形式，旨在引导读者更好地使用馆内资源，体验图书馆的现代化优良服务。

与此同时，图书馆学生工作室还进行图书馆每年工作大事记的制作，包括纸质和网上两种记录形式，并承担图书荐购工作，时刻收集学生对图书馆的建议以及意见，并集其有益意见努力改进。同时着力进行大连民族学院少数民族学生文化生活数据库的建立，打造一个民族文化洋溢的多姿的平台。

此外，图书馆学生工作室工作室还协助图书馆相关活动的举行，如电子资源讲座、图书荐购的说明等，其中已经成功协助图书馆举办了读秀数据库讲座，包括宣传、接待、照相、善后等工作，使活动取得圆满成功，为此后大连民族学院金石滩校区图书馆相关活动的进行揭开了良好序幕。

大连民族学院创新教育基地（创新工作室）

十年前，发展民族高等教育要走创新教育之路

大连民族学院1993年开始招生办学，1997年经国家批准正式建校，1999年即成立了“大学生实践创新基地”。这在当时全国大部分高校对学生自主创新教育还仅仅是设想时，学校便敏锐地意识到创新教育是高等教育，更是民族高等教育发展的正确方向。

为此，学校专门成立了由主管校长亲自牵头挂帅的创新教育基地，配备专职管理人员和教师,在全国高校中率先探索本科创新人才培养的有效方式。

成立之初的创新基地，不过是一间不大的教室，仅有15名感兴趣的学生。师资不足，设备仪器少，又没有这方面的经验，管理也无从谈起，师生都有些茫然。

“走出去，把经取回来。”负责基地管理的老师带领15名学生就近来到成立创新基地较早的大连理工大学。

在大连理工大学的“创新教育实践中心”，师生们眼界大开。他们把理工大学创新中心下设的研究中心、创业中心、硬件中心、软件中心、网关、建模中心、多媒体中

心等等机构、工作室，走了个遍，看了个全。这一套完整的学生管理体制、工作管理条例、人员流动制度，以及充足的设备、雄厚的技术力量给师生们带来了震动，也憋了一股劲儿。

返校后，师生坐在一起，认认真真地召开了一次座谈会。大家认为，通过此次参观，看到了明显的差距。加之学校创新基地成立时间短，与大工所进行的硕士博士层面的创新工作自然无法相提并论，但理工大学取得的成绩，证明了创新实践教育的可行。对于本科生也有重要的启示和借鉴作用。憋着的劲提升为信心。

师生们都认为，怨天尤人、强调客观不算好汉，只要充分挖掘自身的潜力，完全可以走出自己的新路。他山之石，可以攻玉。创新中心全体师生热情高涨，对未来充满了信心。那一刻，大家的心紧紧连在一起。

之后，师生们投入到工作中，定方向，订制度，组建学生科研团队，实战演练，强化科研实践能力培养……

十年间，创新教育十年风雨路：痛并快乐着

大连民族学院创新教育之路一走十年，他们就像逐日的夸父，跑掉了鞋子，跑散了筋骨，但心中拥抱太阳的梦想格外坚定。

各族学子在参赛征程中勇敢前行

转眼两年过去了，参与基地草创时的同学有的已毕业，但他们留下了一种气韵，那就是基地的理念：启迪创新智慧、倡导创新精神、推动创新研发、提高创新实践能力。后来者坚持不辍，创新基地一步步在发展壮大。

2001年，基地组建了第一个参赛团队，目标是“全国大学生电子设计竞赛”。

“全国大学生电子设计竞赛”是教育部倡导的四大学科竞赛之一，始于1994年，由教育部、信息产业部共同主办的面向全国高等学校大学生的群众性的学科竞赛活动，每两年举办一届。该项竞赛既有理论设计，又有实际制作，可以全面检验和促进参赛学生的理论素养和工作能力。这项竞赛已成为我国电子信息类学科持续时间最长、竞赛规模最大、最具影响力和权威性的学科竞赛活动。

当时的大连民族学院毕竟是一所太年轻的“小兄弟”学校，从能力到经验，都无法与国家重点学校相提并论，这次的参赛没有拿到奖项似乎师生早有了心理准备。

老师和同学们没有气馁，“这次比赛让我们开了眼界，同时也展示了民族院校少数民族学生的勇气。”

“创新基地”没有停下前行的脚步，它的吸引力在增强，“创新基地” 被越来越多的学生所熟知。许多学生来到这里，自由组成团队，把创新基地当成了钻研的乐园，发挥专长的用武之地。除了上课时间，他们围在一起动脑思考，动手设计，一干就是一天。

在这里，同学们开始第一次接触科技创新，第一次动手参与创新设计；在这里，实践创新是使命，是自我要求，是前进动力；也正是在这里，走出了一批又一批少数民族学生，他们走到了国际、国家、省市各类设计、实践、创新的赛场。

“创新教育中心”引领创新教育一个只有10余年历史的新学校为什么会有这么浓厚的创新氛围？获得国际数学建模一等奖的孙峻峰自豪地说：“因为学校的创新教

育中心为各族学生提供了创新实践的平台，这里有先进的设施，开放的思维和全新的理念，是让我们放飞思想，超越自我的地方。”

2004年，为探索人才培养新模式，推动学校教育教学改革的不断创新和发展，经校党委研究，决定成立“创新教育中心”。

原教务处副处长白日霞走马上任，挑起了“创新教育中心”主任这个重担。“上任之后压力很大，如何带领这些个性差异、文化差异很大的少数民族学生在创新教育这条荆棘之路上冲出来，我心里也没太大的把握。”回忆起当时的情景，白日霞还是无限感慨，“对于当时来说，由于建校时间短，发展创新教育十分艰难，但学校这一步迈的很坚决，显示了校党委的远见。”

白日霞知道，接过了担子，就没有退路，只能往前走。她提出了学校创新教育的目标：亮点与规模协调发展。

亮点：中心每年必须培养出10人以上的国际性可比人才（如获国际大奖、代表国家参加国际比赛等）；在国家级最可比的大赛中得一等奖；规模：中心每年必须实现100人以上的全国性可比人才（如在国家级竞赛中夺魁等）；必须实现500人以上的省级可比人才（省级获奖500人以上）

学校专门为创新中心投资建设了1000平方米的工作室，进行创新教育试点。建立了集理论教学课程体系、实践教学课程体系、人文素质教育课程体系、创新教育课程体系及课外综合教育为一体的创新型素质教育体系。构建“以人为本、全面发展、实践创新”的人才培养模式。学校把大学英语、双语教学、创新教育作为整个教育创新、提高学生综合素质和全面提高学校教育教学质量的教学改革切入点，在专业教育、创新创业教育、素质教育和社会适应能力训练等各方面全方位为学生提供服务。

学校还积极鼓励教师大胆创新，注意发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次、多角度地培养学生的创新精神和创新能力。

校领导更是率先垂范，党委书记黎树斌教授积极投身于创新教育研究，亲自主持完成了“构建创新创业平台、提升大学生创新实践能力”的课题；原院长蔡明德教授也勇于承担重任，亲自主持完成了“普通高校本科渗透式双语教学的研究与实践”的课题。

在学校领导的影响下，教学科研第一线的教师都纷纷投身于创新教育研究与实践中来，整个校园呈现出创新教育教学研究与实践的火热局面。

短短几年，学校创新教育佳音频传，有3000多人次获得省级以上学科竞赛奖励，其中，2005年获国际数模一等奖；2006年获全国数模一等奖；2007年获机器人世界杯仿真3D足球赛一等奖；2008年获微软“创新杯”全球学生大赛第二名等一系列标志性成果。

创新教育的历练终于让各族学子们展翅高飞了。于2008年先获微软“创新杯”全国第一名、全球第二名（巴黎总决赛）的计算机学院郭鹏同学说：“是大连民族学院培养了我，我的每一个成绩都得益于这里的老师、良好的学习氛围和科研创新的平台，我所取得的任何荣誉都属于大连民族学院!”

白日霞介绍，只有让学生真正地参与到竞赛中去，才能提高他们的自信和能力，创新教育中心也以此作为检验学校创新教育的效果。学校创新教育中心老师更多地对

学生进行引导而非指导，真正使学生在科研中感受到学科间交叉和学科渗透的重要性，以此提高学生的动手实践能力，将高等教育的质量标准由“知识接受型”提升为“知识输出型”。

八年“电子设计竞赛”之路，赢在执着学校创新教育中心给学生们提供了先进的设施和广阔的舞台，开放的思维和全新的理念，他们在这里自主学习、自我管理、自主创新，并瞄准一切机会参与到省市、国家、国际等种类竞赛中去，和国内外知名高校的学子同台竞技。同时,比赛也是检验学生创新能力最直接的途径，比赛中遭遇的困难和挫折能够让每一个参与者在心智、技术等层面快速地成长，也将选手们快速学习、迅速地用理论解决困难的能力很好地激发出来。

2009年9月28日，对于发展了十年创新教育的大连民族学院来说是一个值得纪念的日子。由2006级学生艾青楠、宋海波、金成宰三人组成的团队经过辽宁省赛区推荐、国家组织的理论考试和复测等环节，在近九千个队伍中脱颖而出，荣获了2009年全国大学生电子设计竞赛一等奖。

从2001年首次参赛到今年夺魁，历经八年。消息从竞赛组委会传来，大连民族学院的校园沸腾了，八年的比赛之路风雨兼程，如今，阳光在风雨之后露出了笑脸。

这次参赛的艾青楠、宋海波、金成宰三匹黑马都是从大二进入创新教育中心电子设计部，他们来自不同专业，却因为彼此配合默契，组成了Golden group团队。他们组成团队以来,多次参加各类各级的比赛，但因种种原因没有拿到最高的奖项。说起比赛历程，他们苦苦地笑了，“每次我们都默默地努力着，但是……”

暂时的失败并没有磨灭勇士们对于巅峰的向往。在今年9月的全国大学生电子设计大赛中，他们通过层层的理论考核和复测，进入了武汉大学的决赛现场。在选择了唯一的一道控制类题目——《声音导引系统》后，他们就全身心地投入到了比赛当中。整整三天三夜，为了得到一个好点子而绞尽脑汁，他们没有固定的休息时间，吃饭在讨论方案，休息时思考下一步，只有在疲惫得坚持不住的时候才睡上一小会。宋海波激动地对记者说：“最忘不了的就是队友们满眼血丝，还要振作精神奋斗。我们真的在用心付出了，无论结果怎样都无怨无悔。”

然而优异成绩的背后不仅是同学们刻苦学习、坚忍不拔的付出，也饱含着老师们的点点心血。几年来，许多老师牺牲了休息时间，义务指导学生参与科技创新，不计报酬，默默奉献。学生们说，老师们虽然有家，担负着很多的教学和科研任务，但当学生们要参加比赛时，他们依然经常连续几天陪着同学，熬到夜里11点甚至12点。

做为参加本次“大学生电子设计竞赛”的指导老师陈兴文在采访中说：“我们的学生都很刻苦，喜欢钻研，不服输，在跟他们的相处中，我常常会被他们所感动，因此，我们所有的指导老师都希望能为他们提供一个创新的平台，来发挥他们的聪明才智。”

“在史无前例的少数民族学生创新教育上，我们…亮点与规模协调发展?的目标，伴随着大连民族学院发展的脚步一路走来，都成为现实了。”说到这，白日霞风轻云淡地笑了。

十年放眼，将创新教育进行到底

衡量一所大学是否是世界一流大学的标准是多方面的，其中最重要的因素之一是这所大学能否培养出综合素质很高、创新能力很强的学生。

今年,为了全面培养大学生的创新意识、创新精神和创新创业实践能力，让更多的学生参与其中，学校在年初推行了二级学院大学生创新基地和创新工作室培育建设工作，目前经审批通过的94个工作室已全部正常启动。

“成立工作室后，现在更忙了，下课后就往工作室跑，那里每天都等着一群学生。”工作室的指导老师笑着向记者介绍。

“我们虽然年轻，但我们一直在努力。教育教学成果取得突破，就业率连续九年超过90%，尤其我校的学生连续三年参加挑战杯，获得大奖，两年获得金牌，一次获得银牌。而今年创新教育又取得了历史性突破，获得了全国电子设计大赛的金牌。我们没有硕士生，但就是我们的本科生获得了国际大奖，在这一点上，我们要有信心。要有…十年磨一剑?的信心。”这是学校党委书记黎树斌的感言。

回想当年坚持创建“大学生创新教育中心”时的艰难和决心，黎书记说：“教学管理和教学改革，说到底是抓学生培养，核心难点是什么？是学生的实践和创新能力的培养问题。高教改革，一个是解决学生学习动力、学习自觉性的问题，还有一个难点就是培养学生的实践能力和创新能力，所以我校当时一定要成立创新教育中心，坚持做强。”

十年磨一剑，试剑霜刃寒。如今，学校的创新教育又站在一个新的起点上，如何全面推进，深化，这对全校提出了新的要求。

近日，黎书记带队到创新中心进行深入调研，他指出，学校创新中心经过几年的奋战，今年再结硕果，这意味着大连民族学院的创新教育又站在一个新的起点上，学校要在这个新起点上继续深化创新教育改革，加大学生自主创新，以后不仅仅要参加比赛，还要有专利，每年的专利不少于100项！

大连民族学院创新教育的新目标，正承载着56个少数民族学生的梦想扬帆启航了。

现代教育中心简介：

创新教育中心成立于1999年4月，并于2003年组建为大连民族学院大学生实践与创新教育研究中心；中心专职管理人员4人，兼职教师16人，其中教授10人，副教授5人，讲师1人。中心主要负责学院创新教育与实践教学改革研究工作。现每年通过各种课内外途径培养创新型、开发型人才2000多人。其中课内培养采用创新模块课途径，创新模块课包括：创新思维与创造力开发、数学建模、测试仪器开发设计、生物化学品设计、综合电子设计与实践、机械设计与实践、软件系统设计、CI

策划设计、创业实践、三维数字建模、新闻采编实务等。课外培养途径包括各种竞赛、“太阳鸟”大学生科研、产品开发等课外多样化创新人才培养途径，实现了以科研能力等级认定为核心的多样化课外培养模式。2003年以来，共有1131人次在国际数模、全国数模、全国电子设计、计算机足球仿真、工程制图、全国大学外语、高等数学等各种竞赛中获奖；学生发表论文320余篇；开发产品40件；有1045人由于各种创新成果获得学院大学生科研能力等级认定。几年来，中心获得国家级教育教学成果奖

2项，辽宁省教育教学一等奖2项，承担省级教育改革立项4项。编写教材15部，发表论文50篇，出版学生论文集3部。建成系统设计部、机械设计部，数学建模部、电子设计部、学生办公室、机器人研发部、房地产设计部、工程制图工作室8个创新工作室。制定了《大连民族学院创新学分实施办法》、《大连民族学院大学生科研能力等级评定办法》等规章制度。

包海默工作室

大连民族学院包海默工作室从2006年开始筹建，4年间不断进行设计教学探索和实践，通过对学生特点的深入挖掘，结合设计学院的以人为本的教学理念和人才培养模式，逐步形成自身独特的发展和运行模式。经过工作室全体师生的共同努力，在教学研究、学生创新能力培养、实施德育教育等方面取得一些列标志性成果。并于2009年获得“大连民族学院首批大学生创新工作室”称号。

一、注重教学研究，积极探索全新教学模式

工作室从建立以来，一直以研究型教学为核心，结合对关内外优秀设计院校的考察，不断探索和尝试各种教学方法，逐步建立以“课题”为中心的教学模式，特别强化对学生创新思维和合作能力的培养，通过多种综合性研究课题，培养学生自主学习和研究能力。率先在学院展开设计沙龙等特色教学活动，并举办多次展览：2006年策划、设计、指导《感觉：垃圾桶设计》和《机构：垃圾桶设计》相关课题和主题展览；2007年策划、设计、指导《加设计》、《桶的故事》、《延伸设计》、《繁杂椅子》等一系列实验性课题和主题展览；以上部分作品作为代表应邀参加在大连会展中心举办的大连第三届、第四届海外学子创业周设计类板块展览以及大连理工大学举办的设计艺术展览，其中《桶的故事》系列作品在2008“东莞杯”国际竞赛中获入选奖。

工作室也比较注重教学向实践的转化，积极带领学生与地方企业和著名高校进行研究和合作，先后完成多个产品研发项目，为大连赛德龙电器、大连三洋电器、大连大显股份、大连大显网络、大连冰山集团、大连宝华科技、大连海事大学航海智能研究所、河南新飞电器、青岛海尔电器、青岛澳柯玛电器、浙江大学产品创新中心设计开发20余款各种类型的电器、电子产品，并有多款产品投放市场取得良好的效益。这些研究对整个教学过程起到了有益的补充。

二、注重团队建设，培养学生创新能力

工作室在建设过程中特别注重学生团队的建设，通过学生团队建设尝试多方式、多角度、多层次培养学生的综合素质和创新能力。通过几年的努力，并结合学院的培养模式特点，逐渐摸索出一套行之有效的培养模式和创新机制操作方法，并进行相关的创新教学试验。几年间，工作室多支颇具特色的学生创新团队在专业竞赛、科学研究、以及课外活动等几方面均表现突出，实现较大的突破，取得一系列可喜的成果：

1.专业竞赛获奖：

创新机制提高了学生的学习主动性和热情，工作室学习研究的气氛浓厚，创新成果不断涌现，学生课题的研究成果近期频频获得国内外高水平的设计奖项，尤其是2008—2010年期间，工作室连续获得和入选全球3大顶级设计奖项，即“德国红点概

念奖”、“德国iF概念奖”和世界杰出工业设计奖IDEA奖，同时也在国内一系列重量级大赛如：镇海杯、顺德杯、东莞杯国际工业设计大赛中屡获金、银、铜奖，引起学校和社会的一致好评和广泛关注。

·2010年3月工作室学生团队凭借作品《Hanging Bookcase》首次入选美国工业设计师协会和商业周刊联合举办的世界杰出工业设计奖IDEA,成为受邀参加决赛的Finalist，这是中国设计院校第3次入选此项赛事的决赛；

·2010年3月工作室学生团队有4件作品成为全球瞩目的三大设计竞赛“德国汉诺威设计奖”即“iF概念奖”的全球Top300；

·2009年9月工作室学生团队凭借作品《Elec-transfer》获得第四届“镇海杯”国际工业设计大赛金奖，并获奖金2万元；

·2009年9月工作室学生团队凭借作品《Plastic Bag with Dots》获得第四届“镇海杯”国际工业设计大赛铜奖，并获奖金5千元；

·2009年9月工作室学生团队凭借作品《距离衣挂》获得2009“台州杯”国际工业设计大赛铜奖，并获奖金5千元；

· 2009年8月工作室学生团队凭借作品《Hanging Bookcase》和《Shoulder to Shoulder》再次获得2项全球瞩目的三大设计竞赛“德国红点奖”，成为东北地区获得最多红点奖的院校；

·2009年8月工作室学生团队凭借作品《品味日历》获得第二届“顺德杯”国际工业设计大赛铜奖，并获奖金5千元；

·2009年3月工作室学生团队凭借作品《L-Shaped Tray》获得全球瞩目的三大设计竞赛“德国汉诺威设计奖”即“iF概念奖”，这是东北地区高校首次获得此殊荣；

·2008年12月工作室学生团队凭借作品《Along with You》获得2008意大利著名设计媒体Designboom “sound innovation”竞赛入选奖，全国仅有8件作品入围此奖项；

·2008年12月工作室学生团队凭借系列作品《桌子的功能延伸设计—植物桌、书架桌、拼图桌》以及作品《废弃瓶盖再利用—搓衣板》获得“辽宁省第二届大学生艺术展演”设计类一等奖1项二等奖3项；

· 2008年9月工作室学生团队凭借作品《Led by one line : Headphone》获得全球瞩目的三大设计竞赛“德国红点奖”，这是大连地区高校首次获得此殊荣；

·2008年9月工作室学生团队凭借作品《Help Whistle》获得第三届“镇海杯”国际工业设计大赛金奖，并获奖金2万元；

2.科学研究：

在教学实践中，十分重视学生创新团队科研能力的培养，积极组织学生参加省、市和学校的各种科研项目，成果显著。2009年工作室学生团队申请实用新型专利25项，工作室Bridge Design团队获得08-09年度大连民族学院“大学生优秀创新团队”，同时于人卓、秦帅同学获得08-09年度大连民族学院十佳“大学生科技创新之星”称号，梁莹等8人获得08-09年度大连民族学院“大学生科技创新优秀个人”称号。2010年

以来，每年组织学生参加校大学生“太阳鸟科研立项”，先后完成研究项目20余项，

获得校一等奖1项、三等奖3项，项目研究成果的80％以上获得国内外设计竞赛奖项；2005年与创新中心联合指导完成学生创新课题6项，获得“辽宁省挑战杯”三等奖1项，“校第九届科技学术节”一等奖1项、三等奖2项。有80％学生通过这些科研创新活动获得科研能手的称号，大大提升了学生的自主研发能力和学习热情。

3.课外活动：

积极引导学生全方位发展，鼓励学生投身课外实践工作。工作室的学生中多人在学校和学院从事学生工作，并积极参与学校和学院组织的各种课外大型活动，是学校和学院的骨干力量。先后有1人担任校学生会主席、2人担任校学生会办公室主任、6人担任学院学生会主席、副主席；20余人次在校期间入党；90％以上的学生获得过各种奖学金，其中有20余人次获得“国家奖学金”、“国家励志奖学金”和“综合一等、二等、三等奖学金”。

三、实施德育教育，提高学生综合素质

在培养学生的过程中，始终注重对学生的德育教育，倡导团队精神的培养和团队意识的建立。对人、对事、对作品的尊重是工作室的信条。在设计教学和研究的各个环节、各个层面都始终强调提倡学生间的合作机制的建立。挖掘每个人的特点、发挥每个人的专长、优势互补才能够使全体的相应达到最优。在这些教育理念的引导下，学生个人综合素质明显提高，学生团队内部始终营造一种良好的合作氛围，学生普遍具有较强的集体意识：工作室学生于人卓获2009年度“大连市十佳大学生标兵”称号，这是设计学院学生首次获此殊荣，2人获得省优秀学生干部，5人获得大连市三好学生，工作室获得2006-2007年度“大连市先进班集体”，2007-2008年度大连市先进团支部，2006-2007年度大连民族学院“优良标兵学风班”，2007-2008年度“大连市先进班集体”，2007-2008年度大连民族学院“校优良标兵学风班”，2007-2008年度大连民族学院“先进团支部”。

工作室的毕业的学生在社会上普遍具有较好的口碑和竞争力，6人次考取韩国国民大学、浙江大学、沈阳航空工业大学等国内外著名高校研究生、10余人已经担任如龙旗科技、天语手机、洛可可工业设计、心雷工业设计等国内著名企业和设计机构的设计总监和主任设计师等职。

多家媒体对工作室的教学模式和研究成果给予了关注和相关报道。2008-2009年间大连电视台《今晚60分栏目》报道民族学院“包海默工作室”相关教育教学成果，《中国民族报》、《大连晚报》、《大连开发区导报》、《大连民族学院学报》等相关媒体多次报道包海默工作室的创新机制和创新成果。这些来自社会各方面的声音是对坚工作室近阶段发展思路的积极肯定和鼓舞，将使我们的目标更加坚定。

大连民族学院包海默工作室从2006年开始筹建，4年间不断进行设计教学探索和实践，通过对学生特点的深入挖掘，结合设计学院的以人为本的教学理念和人才培养模式，逐步形成自身独特的发展和运行模式。经过工作室全体师生的共同努力，在教学研究、学生创新能力培养、实施德育教育等方面取得一些列标志性成果。并于2009年获得“大连民族学院首批大学生创新工作室”称号。1

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