【教案】《语文园地七：和大人一起读：孙悟空打妖怪》【省一等奖】优质课

和大人一起读
《孙悟空打妖怪》教学设计
天津市滨海新区港西新城小学魏妍
教学目标：
1.正确、流利地朗读课内儿歌，读出节奏感，发现连锁调儿歌的特点。

2.通过学习，了解儿歌的基本类型，启迪引发他们的思维和想象能力，帮助孩子积累语言。

3.通过和老师、同学一起朗读、诵读儿歌，感受共读的乐趣，学习读儿歌的方法，激发学生课外阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。

教学重难点：
通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

学情分析：
本班27个孩子，从一年级入学开始利用早读时间进行儿歌诵读，有一定的儿歌诵读基础，喜欢读儿歌。

这首儿歌活泼有趣、节奏明快、耳熟能详，有的孩子在幼儿园就已经有所接触，对儿歌中《西游记》的人物和故事也有所了解。

所以，本节课主要借鉴以往读儿歌的方法，开展亲子读（在家一人一句读、朗读接龙）、师生读、同伴读、拍首读、表演读等形式，让孩子们在活泼、生动、多样的朗读活动中，感受儿歌的节奏、韵律和趣味。

然后从课内走向课外，进行儿歌的群文阅读，拓宽学生的眼界，发散孩子的思维。

教学准备：
1.学生和大人在家里，用自己喜欢的方式读这首童谣，能分享自己和大人的读书方法。

带《日有所诵》。

2.师做PPT。

3.拓展阅读单。

4.儿歌中人物的头饰.教学过程：
课前活动：生齐读《日有所诵》儿歌集。

一、谈话导入，鼓励激趣（约2分钟）
1.师：同学们刚才一起读儿歌的样子真美！魏老师为你们的精彩诵读点赞。

儿歌好读好记又有趣，诵读儿歌，可以给我们带来无限快乐，这节课，魏老师将和你们一起来学习一首更有趣的儿歌，它的题目就叫——孙悟空打妖怪，和老师一起板书课题，读题。

2.昨天，魏老师让同学们在家里和爸爸妈妈一起试着读了这首儿歌，哪位诵读小达人能说一说，你和爸爸妈妈在家里是怎么读儿歌的？
预设：
生：我读一句，我爸爸读一句。

哦,你们用的是“一人一句”的读书方法，还有别的方法吗？生：我读，我爸爸听。

我爸爸读，我听。

你们这种读书方法就可以叫做“你读我听或我读你听”。

生：我和爸爸妈妈一起读了这首儿歌。

一起读儿歌也是一种很好的读书方法。

生：……你们的读书方法真多！
和爸爸妈妈一起读书，不仅能学到很多知识，还能增进你们之间的感情，多好的事情啊！希望同学们能坚持每天和爸爸妈妈一起读书！二、诵读儿歌，读出节奏和韵律，感知连锁调儿歌的特点（约15-17分钟）
下面，请同学们和魏老师一起来学习这首儿歌，看看你们又会有什么收获。

(一)初读感知，节奏之美
1.首先，请大家打开书第100页，自己大声地读这首儿歌。

遇到不熟悉的字可以借助拼音或者求助老师和同学。

2.谁能给大家读读这首儿歌？指名读（优秀生）
3.谁来说说他哪里读得好？（他声音很大，如果能读出节奏就更好了！他读得真棒，不仅声音大、吐字清楚，而且读出了这首儿歌的节奏！你真会评价，你是儿歌小专家啊！）贴板书——节奏。

4.谁再来有节奏地读一读？（他读得非常有节奏感，让我们听起来很好听！）
5.谁还想读？这么多同学想读啊，那喜欢的同学一起来读。

（显示带节奏的PPT。

点评：同学们读得很美，老师很享受,你们读出了这首儿歌的节奏！）
（二）再读品味，韵律之美
1.刚才同学们在读的时候，陶醉在儿歌的节奏之中，现在我们再换一种形式来读一读。

男同学读一行，女同学读一行。

2.师：通过刚才的朗读，你们发现了什么？（优秀生：我发现每一行的字韵母相同或相近。

）对，这就叫押韵，有韵律的儿歌深受小朋友们的喜爱，让我们读起来朗朗上口。

3.现在，我们打着节奏来读这首儿歌，你可以轻轻地用一个手指在桌上打着节拍，也可以轻轻地用脚踏着节奏，我们来体会它的节奏和韵律之美！
（三）深读感知，连锁之调
1.现在，老师要考考你们，我们来开火车填空读儿歌，看谁跟得又快又准。

2.通过刚才的开火车读儿歌，你又发现了什么？
生交流发现：我发现前一句话的结尾和后一句的开头是一样的。

师：你们真能干！像这样句子接龙式的儿歌，我们就叫它连锁调儿歌。

这样的儿歌读起来又有趣又好听。

3.请同学们和老师来合作，我们再来接龙读一读这首连锁调儿歌。

（四）感知内容，创意之美
1.读了这首儿歌，同学们知道唐僧有哪几个徒弟了吗？看，老师把他们请到课堂里来了。

跟他们打个招呼吧。

贴板书。

2.在这几个徒弟中，你们觉得谁最厉害？你从儿歌的哪些句子看出他很厉害？默读儿歌，用你最喜欢的符号画出相关的句子。

（眼睛亮，分得人和妖；举起金箍棒打死妖魔鬼怪。

）
3.同学们真会读书！不仅读出了儿歌的节奏和韵律，还读懂了儿歌的
内容，儿歌真是太有趣了！板书：有趣。

4.下面我们来进行一个角色扮演：请同学们先在四人小组里扮演儿歌中的人物，加上动作，一边表演一边读儿歌。

5.老师请几个同学上台来表演，其他同学在下面读儿歌，谁愿意来？师小结：看，连锁调儿歌就是这么好听又好玩！怪不得同学们都这么喜欢。

6.老师还带来了一首连锁调儿歌与大家一起分享。

自己读读吧。

我们一起来读。

三、群文阅读、强化儿歌（约20分钟）
师：多好玩的连锁调儿歌啊！那么，除了连锁调儿歌，儿歌的种类还有很多很多呢，比如有包含很多数字的数字歌、拗口的绕口令、问答歌、做游戏时唱的游戏歌，还有谜语歌等等，这些都是儿歌。

请同学们快快拿出我们的儿歌阅读单，用上我们今天学习的方法，有节奏、有韵律地读一读这些有趣的儿歌吧！看看你最喜欢哪首儿歌。

生自由读儿歌，师巡视，询问喜欢哪首儿歌。

师：同学们读得津津有味，老师都不忍心打断你们了！说说吧，在这些儿歌中，你最喜欢哪一首？
生交流汇报：我最喜欢的儿歌是……，因为……，我给大家读一读。

预设：（1）数字歌：
师：发现这首儿歌的秘密了吗？这里面有很多数字，这叫数字歌。

还有谁喜欢这首数字歌？我们一起来读一读。

注意读出儿歌的节奏和韵律。

（2）问答歌：
师：这首儿歌可有特点了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这叫问答歌——在提问和回答中告诉我们知识和道理。

现在女同学来问，男同学来答，注意读出节奏和韵律。

在问答歌里，有像这样的问一个问题、回答一个问题的，也有连着问几个问题、再连着回答的儿歌，比如我们学过的《比尾巴》，一起来复习一下。

男同学读问的小节，女同学读答的小节。

（3）绕口令：
师：这首儿歌叫绕口令，这样的儿歌通常很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快。

谁来挑战读一读？（4）谜语歌：
师：大个子是谁？这是一首谜语歌，通过儿歌的形式给我们出了一个谜语，让我们猜。

今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜。

(5)游戏歌：
师：这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”。

我们一起来唱一唱吧。

四、总结与延伸（约2分钟）
1.师小结：孩子们，时间过得真快，马上就要下课了！这节课，有节奏、有韵律地读了很多首有趣的儿歌，而且我们还认识了很多种类的儿歌，有游戏歌、问答歌、绕口令、数字歌、连锁调儿歌、谜语歌等等。

在儿歌王国里，你们都是快乐的小精灵！希望同学们下课以后继续诵读儿歌，坚持读儿歌。

2.你们可以：
A.读《儿歌三百首》《中国童谣》《笠翁对韵》。

B.试着自己写写儿歌。

C.几个同学可以一起表演儿歌。

D.把本节课和老师一起读书的收获分享给爸爸妈妈.下课！
板书设计：
孙悟空打妖怪
节奏韵律有趣
8
儿歌拓展阅读单
（一）从前有座山
从前有座山，山上有座庙（miào），庙里有口缸(gāng)，缸里有个盆(pén)儿，盆里有个碗(wǎn)儿，碗里有个勺(sháo)儿，
勺里有块肉，我吃了，你馋(chán)了，
这个故事讲完了。

（二）打醋（cù）买布
一位爷爷他姓顾（gù），上街打醋又买布（bù）。

买了布，打了醋(cù)，回头看见鹰抓兔。

放下布，搁（gē）下醋，
上前去追鹰和兔。

飞了鹰，跑了兔，
打翻(fān)醋，醋湿（shī）布。

（三）咏雪
一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花总不见。