体育学科核心素养1 - 360文档中心

体育与健康课程学科核心素养简介

体育与健康课程学科核心素养简介
主要内容分类表现形式
运动能力基本运动能力、专项运动能力体能状况、运动认知与战术运用、体育展示与比赛
健康行为养成良好的锻炼、饮食、作息
和卫生习惯，控制体重，远离
不良嗜好，预防运动损伤和疾
病，消除运动疲劳，保持良好
心态，适应自然和社会环境的
能力等
体育锻炼意识和习惯、健康知
识掌握与运用、情绪调控、环
境适应
体育品德1.体育精神：自尊自信、勇
敢顽强、积极进取、超越
自我等；
2.体育道德：遵守规则、诚
信自律、公平正义等；
3.体育品格：文明礼貌、互
相尊重、团结合作、社会
责任感、正确的胜负观等
体育精神、体育道德、体育品
格。

体育与健康课程标准的核心素养

体育与健康课程标准的核心素养体育与健康课程标准的核心素养有很多，这些素养是学生在体育与健康领域中所需要掌握和发展的能力，对于他们的身心发展和健康意识的建立都有重要影响。

以下是这些核心素养的详细解析：1.运动能力：这是体育与健康课程中最基础也是最重要的核心素养之一。

学生需要具备基本的运动技能，包括跑步、跳跃、投掷、接球、乒乓球、篮球、足球等各种运动项目。

此外，学生还应该具备合理运动技巧和战术意识，以及良好的协调能力和灵活性。

2.健康意识：体育与健康课程的目的之一是培养学生的健康意识。

学生应该了解到身体锻炼和良好的生活习惯对健康的重要性，包括饮食、休息和心理健康等方面。

他们应该能够分辨健康和不健康的生活方式，并能够从中作出正确的选择。

3.团队合作能力：体育和健康课程的很多活动都是以团队为单位进行的，因此学生需要具备团队合作的能力。

他们应该能够与他人合作，共同解决问题，相互支持和鼓励。

此外，学生还应该学会尊重队友和对手，遵守比赛规则，培养公平竞争的意识。

4.体能素质：体能素质是指在身体机能上的各项表现，包括耐力、速度、爆发力、灵敏度和柔韧性等。

体育和健康课程旨在通过锻炼提高学生的体能素质。

学生需要通过有计划、有针对性的训练，不断提高自己的体能水平。

5.健康生活方式：体育与健康课程还包括了培养学生养成健康生活方式的目标。

学生应该了解到健康生活方式的重要性，包括规律的作息时间，均衡的饮食习惯，适量的运动以及避免不良习惯和有害嗜好等。

6.体育文化素养：体育文化素养是指学生对于体育的文化背景、理论知识和历史发展有一定了解和认识。

通过学习体育文化素养，学生可以更加全面地了解体育的意义、目标和价值，增强自己的身体素质和异常意识。

7.自我管理能力：体育与健康课程的目的之一是培养学生的自我管理能力。

学生应该能够制定合适的学习计划，合理安排运动时间，并能够通过监测和评估自己的表现来做出调整。

此外，他们还应该具备解决问题和应对挑战的能力，并有良好的自我激励和坚持不懈的精神。

体育核心素养

1.体育学科核心素养的概念及特征学科核心素养是我国新课程标准提出的一个新的概念，是学生通过学科课程学习所形成最基本、最重要的素养，是学生在课程学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。

学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的，具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。

体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。

运动认知能力是指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力，伴随着思维、理解和感悟等活动，是自主健身的先决条件。

健身实践能力是指学生为完成设定的体育锻炼任务，联系实际采取的有意参与、强化练习、比赛运用和持续健身的决策能力，伴随着动机、态度及价值观取向等活动，是自主健身的实现载体。

社会适应能力是指学生在多变的健身环境中，表现出身体、心理和人际交往等方面的调试能力，他伴随着调节、适应和控制等活动，是自主健身的呈现结果。

体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。

体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。

2 培养体育学科核心素养的方法和途经2.1 体育教师应注重提高自身的专业素养体育教师是体育教学的组织者、实践者，在体育教学活动中起着至关重要的作用。

作为教师，首先要具有良好的思想品德，要为人师表，此外，体育教师需要定期参加各类培训，提高自身的专业水平，提高自身的综合素质，努力使自己成为一名有效的体育教师，包括专业知识、专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力。

常言道“腹有诗书气自华”，丰富的科学文化知识可直接表现为体育教师高水平的文化素养。

我认为体育教师的专业素养应包括文化素养、心理素养、道德素养等，体育教师的专业素质和综合素质的高低，对学生的影响也是显而易见的。

小学体育学科核心素养

小学体育学科核心素养
导言
体育教育在小学教育中扮演着十分重要的角色。

通过体育活动
的开展，可以培养学生的身体素质、团队合作精神和积极向上的态度。

为了提高小学体育教育的质量，培养学生全面发展，我们需要
关注小学体育学科的核心素养。

核心素养一：身体素质
身体素质是体育教育的重要目标之一。

小学体育课程应该注重
培养学生的基本运动能力，包括灵活性、力量、速度、协调性和耐力。

通过各种体育活动和运动训练，学生可以提高他们的身体素质，增强他们的健康水平。

核心素养二：技能水平
除了身体素质外，小学体育教育还应该注重培养学生的基本技能。

学生应该掌握运动技巧，如跑步、跳跃、投掷、接球等。

通过
反复练和指导，学生可以逐渐提高他们的技能水平，并在不同的运
动项目中展示他们的才华和能力。

核心素养三：团队合作
团队合作是体育教育的核心要素之一。

体育活动可以帮助学生培养合作精神、沟通技巧和团队意识。

在小学体育课堂上，学生应该参与各种团队运动项目，学会与他人合作、协调和互助。

通过团队合作，学生可以培养集体荣誉感和团队意识，同时也可以建立良好的人际关系。

核心素养四：积极向上的态度
小学体育教育应该培养学生积极向上的态度。

通过身体活动和运动训练，学生可以培养自信心、毅力和坚韧精神。

他们应该学会克服困难和挑战，保持积极的心态，以克服逆境并取得成功。

结论
小学体育学科的核心素养包括身体素质、技能水平、团队合作和积极向上的态度。

通过注重这些核心素养的培养，我们可以提高小学体育教育的质量，培养全面发展的学生。

体育学科核心素养

学生体育学科核心素养有体育精神、运动实践、健康促进3个维度组成。

具体划分为6个要素：
一、体育情感
课堂多运用游戏法、多选取日常生活中学生较少接触的体育项目教授，以提高对体育的浓厚兴趣，有特长展示的学生期末加分计入总成绩，以激励学生积极参与体育活动，产生持续、稳定的态度体验。

二、体育品格
在课堂游戏以及比赛中，强调规则（遵守规则、尊重裁判）及体育精神（战胜自我、顽强拼搏、团结协作）的重要性，对违反规则和未能达到相关体育精神的学生扣除当天相应的课堂成绩。

三、运动能力
每学期体育课内容须安排均衡，走、跑、跳、投等基本运动能力及篮、排、足等专项运动技能尽可能都有涉及。

四、运动习惯
对学生提出要求或布置作业，要求每天参与体育锻炼一小时（体育课与课间操纳入一小时计时内），并出示相关资料（视频），根据完成情况相应的加减分。

五、健康知识
除了讲授教材上的内容外，借助风雨天气室内课的机会，拓展学生体育知识。

例如：讲体育名人故事、体育的趣闻轶事、不同体育项目兴起和最初雏形（比如：标枪最早由于打猎）等。

通过教授体育理论知识（体育与健康基础知识）提高学生体育文化素养、指导体育与健康实践等。

六、健康行为
健康行为是指人们为了增强体质和维护身心健康而进行的各种活动。

如充足的睡眠、平衡的营养、运动等。

课堂上所讲授的健康知识均有所涉及，通过课堂详细讲解，培养学生的健康促进能力，强化健康良好行为的培养。

体育学科核心素养

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ健康行为
健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。学生能够积极主动参与校内外的体育锻炼，掌握科学的锻炼方法，逐步形成锻炼习惯，掌握健康技能，学会健康管理；情绪稳定、包容豁达、乐观开朗，善于交往合作，适应自然环境的能力强；关注健康，珍爱生命，热爱生活，养成良好的生活方式，改善身心健康状况，提高生活和生存能力。
体
育与健康
（3）
运动能力
运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。学生能够运用所学的运动知识、技能和方法，参加与组织展示和比赛活动，体能与运动技能水平显著提高，掌握和运用选学运动项目的裁判知识和规则，具有分析问题和解决问题的能力；能够独立制订和实施体能锻炼计划，并对练习效果作出合理评价；了解国内外的重大体育赛事和重大体育事件，具有运动欣赏能力。
体育品德
体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、促进社会风尚具有积极作用。学生在体育与健康学习中自尊自强，主动克服内外困难，具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神；能够正确对待比赛的胜负结果，胜不骄、败不馁；胜任运动角色，表现出负责任的行为；遵守规则，尊重他人，具有公平竞争的意识和行为。

体育学科核心素养·3篇

体育学科核心素养·3篇体育与健康学科核心素养是《一般高中体育与健康课程标准(2021年版)》(以下简称《课程标准(2021年版)》)[1]中最重要的概念，也是一般高中体育与健康课程改革和进展的灵魂。

以下是本站我为大家带来的体育学科核心素养3篇，盼望能关心到大家! 体育学科核心素养1 体育与健康学科核心素养是《一般高中体育与健康课程标准(2021年版)》(以下简称《课程标准(2021年版)》)[1]中最重要的概念，也是一般高中体育与健康课程改革和进展的灵魂。

本课程要真正落实立德树人的根本任务，充分发挥体育的育人功能和价值，就需要培育同学的学科核心素养。

学科核心素养引领课程目标、教学内容、学业质量、教学方式、学习评价等，换言之，本课程全部的教学环节都要紧紧围绕学科核心素养进行设计和实践。

把同学的学科核心素养培育好了，就是把同学培育好了，就是真正意义上的教学质量的提高。

一、学科核心素养学科核心素养是针对详细的课程而言，语文课程要培育同学的语文学科核心素养，数学课程要培育同学的数学学科核心素养，体育与健康课程要培育同学的体育与健康学科核心素养等，即全部的课程都要努力为培育同学学科核心素养而开展教学。

只要全部的课程都通过各自的学科教育教学培育学科核心素养，同学就能真正获得全面进展，将来我国的教育教学才能把同学当成人而不是当成机器来培育，真正回归教育的本质。

《课程标准(2021年版)》指出："学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是同学通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品行与关键力量。

'学科核心素养不是先天形成的，主要是通过后天的教育形成的，因此，要通过有效的教育教学去促进同学学科核心素养的形成。

学问和技能不等于学科核心素养，更不是学科核心素养的全部，只是核心素养的一个方面。

随着时间的推移，学问和技能会渐渐生疏或忘却，但学科核心素养会伴随同学终生，并影响着个体生活和工作的方方面面。

初中体育学科五大核心素养解读

初中体育学科五大核心素养解读体育学科是初中阶段的重要学科之一，它的教学目标是培养学生全面发展的身心素质。

为了实现这一目标，初中体育学科确定了五大核心素养。

本文将对这五大核心素养进行解读。

1. 动作技能素养动作技能素养是指学生掌握和运用各种体育动作技能的能力。

它包括基本动作技能（如跑、跳、投掷等）、专项动作技能（如篮球运球、足球带球等）、综合动作技能（如各项体操动作）等方面。

通过体育课程的研究和训练，学生可以逐步提高自己的动作技能素养，增强身体的协调性和灵活性。

2. 体育知识素养体育知识素养是指学生掌握和理解体育相关知识的能力。

这些知识包括体育规则、体育赛事、体育器材、体育历史等方面。

通过研究体育知识，学生可以丰富自己的体育知识储备，了解不同体育项目的特点和规则，培养对体育的兴趣和热爱。

3. 健康生活素养健康生活素养是指学生形成良好的身体锻炼和生活惯的能力。

学生应该了解身体的基本构造和功能，掌握科学的运动方式，养成良好的饮食和作息惯，保持健康的生活状态。

通过体育学科的研究，学生可以提高自己的健康水平，预防疾病，增强抵抗力。

4. 团队协作素养团队协作素养是指学生在集体体育活动中与他人合作的能力。

在团体体育活动中，学生需要与队友合作，共同完成任务。

通过团队协作，学生可以培养合作精神、沟通能力、领导能力等素质，同时增强彼此之间的信任和友谊。

5. 体育价值素养体育价值素养是指学生对体育价值的理解和体验。

体育不仅是一种身体锻炼的方式，更是培养品德和塑造人格的重要途径。

通过体育学科的研究和实践，学生可以体验到竞争中的公平、尊重他人的价值观念、团队协作的重要性等。

同时，体育还可以培养学生的自信心和毅力，为他们的成长和未来奠定基础。

初中体育学科的五大核心素养有助于培养学生全面发展的身心素质，提高他们的学习兴趣和健康水平。

学校应该合理安排体育课程，注重培养学生的核心素养，为他们的未来发展奠定坚实基础。

小学体育的核心素养

小学体育的核心素养1. 身体素养在体育课上，小学生可以通过各种体育活动，如跑步、跳跃、投掷球等，锻炼身体，增强体质，提高身体素养。

身体素养包括灵活性、协调性、平衡性、力量和耐力等方面的发展，使学生具备良好的身体素质。

2. 运动技能体育课程通过训练和练，培养小学生掌握各种运动技能，如游泳、篮球、足球等。

通过研究和掌握这些运动技能，学生可以增强对体育活动的兴趣，提高自信心，并且能够参与各种体育竞技活动。

3. 团队合作在体育课上，小学生经常需要以团队合作的方式进行各种体育项目。

通过团队合作，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的决策，与他人共同努力，达到共同的目标。

团队合作可以培养学生的协作精神，提高他们与他人合作的能力。

4. 健康意识体育课程有助于培养学生的健康意识。

通过体育锻炼，学生可以了解到运动对身体健康的重要性，并且可以研究一些保持健康的基本知识，如饮食搭配、休息规律等。

健康意识的培养可以使学生养成良好的生活惯，保持良好的身心健康。

5. 心理素质体育活动有助于培养学生的心理素质。

通过体育锻炼，学生可以增强毅力、坚韧和自信心，培养适应环境变化和应对挑战的能力。

心理素质的培养可以帮助学生在面对困难和挫折时更加坚强和乐观。

小学体育的核心素养是培养学生身心健康、运动能力和运动素质的基本要素。

通过体育课程的实施和教育活动的开展，可以有效地培养学生的身体素养、运动技能、团队合作、健康意识和心理素质。

这些核心素养不仅对学生的身体和健康有益，也对他们的综合素质和个人发展产生积极影响。

体育学科核心素养

学生体育学科核心素养有体育精神、运动实践、健康促进3个维度组成。

具体划分为6个要素：
一、体育情感
课堂多运用游戏法、多选取日常生活中学生较少接触的体育项目教授，以提高对体育的浓厚兴趣，有特长展示的学生期末加分计入总成绩，以激励学生积极参与体育活动，产生持续、稳定的态度体验。

二、体育品格
在课堂游戏以及比赛中，强调规则（遵守规则、尊重裁判）及体育精神（战胜自我、顽强拼搏、团结协作）的重要性，对违反规则和未能达到相关体育精神的学生扣除当天相应的课堂成绩。

三、运动能力
每学期体育课内容须安排均衡，走、跑、跳、投等基本运动能力及篮、排、足等专项运动技能尽可能都有涉及。

四、运动习惯
对学生提出要求或布置作业，要求每天参与体育锻炼一小时（体育课与课间操纳入一小时计时内），并出示相关资料（视频），根据完成情况相应的加减分。

五、健康知识
除了讲授教材上的内容外，借助风雨天气室内课的机会，拓展学生体育知识。

例如：讲体育名人故事、体育的趣闻轶事、不同体育项目兴起和最初雏形（比如：标枪最早由于打猎）等。

通过教授体育理
论知识（体育与健康基础知识）提高学生体育文化素养、指导体育与健康实践等。

六、健康行为
健康行为是指人们为了增强体质和维护身心健康而进行的各种活动。

如充足的睡眠、平衡的营养、运动等。

课堂上所讲授的健康知识均有所涉及，通过课堂详细讲解，培养学生的健康促进能力，强化健康良好行为的培养。

体育学科素养

（三）体操的比赛正式比赛的体操叫竟技体操，竞枝体操的比赛，分为个人单项赛、个人全能赛和团体赛三类。团体赛的内容包括规定动作和自选动作。规定动作是运动员都做同样的动作，自选动作是按规则自己编套动作。个人单项赛男子有6项，包括自由体操、鞍马、跳马、双杠、单杠和吊环;女子项目有4项，包括自由体操、跳马、高低杠和平衡木。个人单项和个人全能赛，都比赛自选动作。在各项比赛中，每人只做一次，只有女子跳马和男子跳马决赛时，才可以连续做两次，取最好的一次成绩。每项满分都是 10分。
体操的分类
体操运动的内容丰富，形式多样。按练习形式可分为徒手操(轻器械体操和器械体操。按练习性质和作用可分为以强身健体为主的基本体操，以养生防病为主的保健体操(或叫辅助性体操)，以竟赛为主的竞技体操，以表演为主的团体操。在小学，课间操和体育课练习的体操内容，属于基本体操，，都是一些简单的体操基本动作和组合练习。如队列和体操队形，徒手操和轻器械体操，以及跳绳、攀爬等。这些内容，可以促进小学生肌肉、骨骼、内脏器官良好的生长发育;对增强体质，提高身体灵敏、协调性，柔韧能力以及端庄、健美姿态等都有显著效果; 还可以锻炼勇敢、果断、团结协作等精神，为参加体操及其它体育运动打好基础。

核心素养:就是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。体育学科核心素养:通过体育学科学习、学生所掌握与形成的终身体育锻炼所需的、全面发展必备的体育情感与品格，运动能力习惯、及健康知识与行为。每个学科不可替代的东西就是本学科的核心素养。

二、体育的概念及分类体育一词，其英文本是Physical education，指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。

体育与健康学科核心素养 (1)

体育与健康学科核心素养
1、运动能力
运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。

学生能够运用所学的运动知识、技能和方法，参加与组织展示和比赛活动，体能与运动技能水平显著提高，掌握和运用选学运动项目的裁判知识和规则，具有分析问题和解决问题的能力;能够独立制订和实施体能锻炼计划，并对练习效果作出合理评价:了解国内外的重大体育赛事和重大体育事件，具有运动欣赏能力。

2、健康行为
健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。

学生能够积极主动参与校内外的体育锻炼，掌握科学的锻炼方法，逐步形成锻炼习惯，掌握健康技能，学会健康管理;情绪稳定、包容豁达、乐观开朗，善于交往合作，适应自然环境的能力强;关注健康，珍爱生命，热爱生活，养成良好的生活方式，改善身心健康状况，提高生活和生存能力。

3、体育品德
体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、促进社会风尚具有积极作用。

学生在体育与健康学习中自尊自强，主动克服内外困难，具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神;能够正确对待比赛的胜负结果，胜不骄、败不馁;胜任运动角色，表现出负责任的行为;遵守规则，尊重他人，具有公平竞争的意识和行为。

体育学科核心素养的概念及特征

体育学科核心素养的概念体育学科核心素养：通过体育学科学习,学生所能掌握与形成的终身体育锻炼所需的、全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为;素养 =知识+能力态度2 培养体育学科核心素养的方法和途经1 体育教师应注重提高自身的专业素养体育教师要不断完善自我,不断提升自身的专业素质,要以身作则,在学生面前,才能起到榜样和楷模的作用;2 体育课堂教学重视德育渗透如体育教师在游戏比赛中对学生进行团结的集体主义教育,使学生树立关心他人,互帮互助的良好意识,学会与他人和睦相处,宽容他人的优秀品质；要培养学生遇到困难要敢于面对、要坚持不懈,吃苦耐劳的可贵精神；培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神;体育教师在教学中要充分发挥好德育功能,要将德育教育始终贯穿于课堂教学,要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育教育,这样才能最大限度地在体育教学中培养学生的德育教育;3 培养学生终身体育的意识,养成自主健身的习惯体育教师要帮助学生树立正确的体育观念和端正体育态度,培养学生的自主锻炼的能力,提高学生对体育的认识,使学生了解体育的价值;使学生了解人体身心健康和身体运动的科学知识,掌握科学锻炼的正确方法,为终身体育打下基础;4 提高学生心理健康水平,增强学生的社会适应能力使学生身心能得到健康成长,增强自身的社会适应能力;3 培养体育核心素养的意义1 打好身体基础回归体育的本质功能,增强体质.2 提升全民的体育意识,增强体质健康水平培养学生的体育核心素养,可以使学生自主健身,这有利于提高学生的身体素质,使学生掌握体育的基本知识、运动技能,掌握科学的锻炼身体的方法,养成锻炼的良好习惯,能够提高自主锻炼的能力,使学生的身体终身受益;3 塑造适应社会发展的综合型人才培养体育核心素养,可以使学生具备良好的心理健康调节能力,增强自身的社会适应能力,才能更好地适应社会;4 总结与建议综上所述,体育学科核心素养这一概念并不“新”,在体育课程改革中加强对学生各方面素质的培养是我们体育教育一直以来的目标和追求;新课标提出,培养学生自主锻炼、终身体育的意识,提高学生的社会适应能力等内容,这些都是培养体育学科核心素养的直接体现;在当今的社会大环境下,帮助学生培养其核心素养,让他们在体育活动中能够放松身心,劳逸结合,能够很好地适应社会的发展,基于体育核心素养的课程改革,一直在路上;。

初中体育学科的核心素养

初中体育学科的核心素养
体育学科在初中教育中扮演着重要的角色，它有助于学生全面
发展，培养出一系列的核心素养。

下面将介绍初中体育学科的核心
素养。

1. 身体素质：体育学科培养学生的身体素质，包括力量、速度、耐力、柔韧性和协调性等方面的发展。

通过各种体育运动，学生能
够提高身体健康水平，并增强对自己身体的掌控能力。

2. 运动技能：体育学科的核心也包括培养学生各种运动技能的
能力。

学生通过研究基本的运动技巧和规则，掌握不同体育项目的
技能，并能够在比赛中运用这些技能取得优异的表现。

3. 团队合作：体育学科注重培养学生的团队合作能力。

通过集
体活动和团队比赛，学生能够学会与他人合作、沟通、互相支持和
协调。

这种团队合作的能力在日常生活和职业发展中都是十分重要的。

4. 意志品质：体育学科的培养也涉及到学生的意志品质的培养。

通过体育锻炼和竞技活动，学生能够培养坚持、毅力、自律、勇气
等品质，这些品质将对学生的人生有着积极的影响。

5. 心理素质：初中体育学科还注重培养学生的心理素质。

通过
面对体育竞技中的竞争和挑战，学生能够培养坚强的心理素质，包
括自信、适应能力、应变能力等。

这些心理素质对学生面对生活中
的困难和挫折具有重要的帮助作用。

总之，初中体育学科的核心素养包括身体素质、运动技能、团
队合作、意志品质和心理素质等方面。

培养这些核心素养有助于学
生的全面发展，提高他们的身体健康水平和综合素质，为他们未来
的研究和生活奠定坚实的基础。

体育与健康学科核心素养

体育与健康学科核心素养
1、运动能力
运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。

学生能够运用所学的运动知识、技能和方法，参加与组织展示和比赛活动，体能与运动技能水平显著提高，掌握和运用选学运动项目的裁判知识和规则，具有分析问题和解决问题的能力;能够独立制订和实施体能锻炼计划，并对练习效果作出合理评价:了解国内外的重大体育赛事和重大体育事件，具有运动欣赏能力。

2、健康行为
健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。

学生能够积极主动参与校内外的体育锻炼，掌握科学的锻炼方法，逐步形成锻炼习惯，掌握健康技能，学会健康管理;情绪稳定、包容豁达、乐观开朗，善于交往合作，适应自然环境的能力强;关注健康，珍爱生命，热爱生活，养成良好的生活方式，改善身心健康状况，提高生活和生存能力。

3、体育品德
体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、促进社会风尚具有积极作用。

学生在体育与健康学习中自尊自强，主动克服内外困难，具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神;能够正确对待比赛的胜负结果，胜不骄、败不馁;胜任运动角色，表现出负责任的行为;遵守规则，尊重他人，具有公平竞争的意识和行为。

初中阶段体育学科核心素养

初中阶段体育学科核心素养
简介
初中阶段是培养学生全面发展的关键时期，体育教育在其中起着重要作用。

本文将讨论初中阶段体育学科的核心素养，以指导教师和学生在体育学科中的研究与发展。

体育技能
初中阶段的体育学科核心素养之一是掌握基本的体育技能。

学生应通过体育课程的研究和训练，掌握运球、传球、投篮、跳跃等基本运动技能。

这不仅有助于提高学生的体育能力，也为日后更高水平的体育运动打下基础。

运动技战术
除了掌握基本的体育技能，初中阶段的学生还应培养运动技战术的能力。

运动技战术不仅包括个人的技术动作，也包括在实际比赛中的运用策略和战术。

学生需要研究如何与队友合作、如何分析对手和赛场情况，并在比赛中做出适时的决策与反应。

体育知识与理论
初中阶段的体育学科核心素养还包括研究体育知识与理论。

学生应了解和研究体育运动的规则、历史以及相关的科学知识。

通过研究体育知识与理论，学生可以更好地理解和分析体育运动，培养自己的体育素养。

运动健康与素质
运动健康与素质是初中阶段体育学科的另一个核心素养。

学生需要通过体育课程的锻炼，培养良好的体育惯和生活方式，保持良好的身心健康。

此外，体育活动还可以培养学生的团队合作精神、坚持不懈的毅力和克服困难的勇气。

总结
初中阶段体育学科的核心素养包括掌握基本的体育技能、培养运动技战术能力、学习体育知识与理论以及培养运动健康与素质。

通过全面发展这些素养，学生可以获得身心健康的发展，提高综合素质，为将来的学习和生活奠定基础。

体育学科核心素养名词解释

体育学科核心素养名词解释"体育学科核心素养"是指在体育学科领域中，学生应具备的关键能力和基本素养。

这些素养涵盖了学科知识、技能、态度和价值观等方面，旨在培养学生全面发展、具备综合素质的目标。

以下是对体育学科核心素养中一些关键名词的解释：1. 体育学科：体育学科是研究运动和体育的一门学科，涵盖了运动生理学、运动心理学、运动社会学、运动管理等多个方面。

它旨在通过科学的研究和实践，促使个体在身体、心理、社会等各方面得到全面发展。

2. 核心素养：核心素养是指学生在学科学习过程中应该具备的基本能力和素质。

这些核心素养涵盖了认知、技能、情感态度和价值观等方面，是培养学生全面素质的关键。

3. 身体素养：身体素养是指个体通过体育锻炼和运动实践，逐步形成的对身体的自我认知和自我管理能力。

这包括对健康的关注、对身体机能的了解、对适应性运动的掌握等。

4. 社会协作能力：在体育学科中，社会协作能力强调学生在集体运动、团队合作中的协调、合作和沟通能力。

这有助于培养学生在社会交往中的团队合作和领导才能。

5. 审美情感：体育学科强调审美情感，即通过对运动的欣赏和体验，培养学生对于身体运动的审美感受、对运动美学的理解。

6. 健康意识：在体育学科中，健康意识是指学生对于自身身体健康的关注和认识。

通过学科学习，培养学生形成良好的生活方式和健康的行为习惯。

7. 运动技能：运动技能是指学生在各种体育活动中所需的具体技术和动作能力。

这包括基本的动作技能、战术运用、运动规则的理解等。

8. 体育道德：体育学科强调培养学生的体育道德观念，即在体育活动中遵守规则、尊重对手、团结协作等良好的体育道德行为。

这些名词的解释涵盖了体育学科核心素养中的关键概念，强调了在学科学习中培养学生综合素质和全面发展的目标。

体育核心素养 1 ppt课件

体育学科核心素养
2• 有人说，什么是素质？当你把在学校学的知识都忘掉的时候，剩下的就是素质。今天孩子在课堂里学体育，不是让他成为刘翔，姚明这样的运动健将，我们关注的是，毕业以后，作为一个公民，学过体育和没学过体育有什么差异？体育能留给他终身受用的东西是什么？这就是核心素养。”
2020/12/2
11
培养体育核心素养的意义
• 总结 • 综上所述，体育学科核心素养这一概念并
不“新”，在体育课程改革中加强对学生各方面素质的培养是我们体育教育一直以来的目标和追求。新课标提出，培养学生自主锻炼、终身体育的意识，提高学生的社会适应能力等内容，这些都是培养体育学科核心素养的直接体现。
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
• 培养学生的体育核心素养，可以使学生自主健身，这有利于提高学生的身体素质，使学生掌握体育的基本知识、运动技能，掌握科学的锻炼身体的方法，养成锻炼的
良好习惯，能够提高自主锻炼的能力，使
学生的身体终身受益。提高他们的体育意
识，增强学生的体质健康水平。可以培养
学生自我锻炼、自我评价的能力，有助于
培养终身体育，具有长远的意义。
4续性和各个学段落实的阶段性体育教师要让学生明确体育运动对其心理健康的影响体育教学如何调整学生的心理平衡如何提高学生的心理健康水平促进体育教学目标与学生心理健康目标和谐统一使学生身心能得到健康成长增强自身的社会适应能力培养体育核心素养的意义1打好身体基础回归体育的本质功能增强体质顺应时代的要求和社会的发展身体是革命的本钱体育核心素养高的人群固然可以终身体育可以自主锻炼和健身使自身的身体保持健康的状态培养体育核心素养的意义2提升全民的体育意识增强体质健康水平培养学生的体育核心素养可以使学生自主健身这有利于提高学生的身体素质使学生掌握体育的基本知识

小学体育学科核心素养

小学体育学科核心素养强身健体体育学科的核心素养之一是强身健体。

体育活动通过锻炼肌肉、增强体能和培养协调能力，可以促进学生的身体健康。

通过体育运动，学生可以增强体质，锻炼意志品质，并培养积极向上的生活态度。

团队合作团队合作是体育学科的另一个核心素养。

在体育活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务和达成目标。

这培养了学生的团队意识、合作精神和互助精神，帮助他们适应集体生活并与他人和睦相处。

竞争意识体育学科还培养了学生的竞争意识。

在体育比赛和活动中，学生体验到竞争的激烈与压力，从而培养了坚持不懈、勇往直前的品质。

这种竞争意识对学生未来的研究和工作生活都具有重要意义。

公平公正在小学体育学科中，公平公正是非常重要的价值观。

体育活动应该是公平的，每个学生都应该有机会参与并得到公正的评价。

体育教师在指导学生时应让学生明白公平与公正的重要性，树立正确的竞争观念和道德观念。

文化传承小学体育学科还能传承和弘扬优秀的体育文化。

通过研究和参与各种传统体育项目，学生能够了解体育的历史渊源和文化内涵，培养对传统文化的尊重和热爱。

心理健康体育学科的教学也应该注重学生的心理健康。

通过体育活动，学生可以释放心理压力，增强自信心，并培养积极乐观的情绪状态。

体育教育能够帮助学生更好地面对困难和挑战，提高应对压力的能力。

总结小学体育学科核心素养包括强身健体、团队合作、竞争意识、公平公正、文化传承和心理健康等方面。

这些素养的培养将为学生未来的成长和发展奠定基础，同时也有助于他们全面发展和个人素养的提升。

因此，在小学教育中，体育学科的教学应当受到足够的重视和重要性的认识。