孙权劝学优质课

“刮目相待”意思是用新的眼光
来看待。表示不要用老眼光看待别 人，要估计到别人的进步。 （例句）听了少管所的“现身说法” 报告后，小明像变了一个人似的， 你对他可要刮目相待。
古今异义 1、博士 古义：当时专掌经学传 授的学官。
今义：学位的最高一种。
2、往事 古义：历史。 今义：过去的事情。
古今异义
山西夏县司马光墓
司马光墓园
墓园的碑楼
有巨碑记载司马光一生的事迹
出处：
《资治通鉴》
司马光主编
编年体通史 鉴前世之兴衰 考当今之得失
《资治通鉴》上起周威烈王二十三年(公元前403),下 终后周世宗显德六年 (959)，按年记载了共1362年的历史 事实，是中国历史上第一部编年通史著作。它体例谨严， 结构完整，取材广泛,对史料取舍慎重,考证详密。其中像 《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。司 马光自称“颇慕古文”而“不能刻意致力”（《答陈充秘 校书》），他的文章正因不甚刻意致力而能得自然之致。 《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流畅,生动 形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面的 描写，历来为人们所推重。其他文章如《谏院题名记》等 也写得精练明洁。另有《涑水纪闻》，写得简要、切实， 《续诗话》亦有见解。
本文的三个人物各有什么特点？
孙权
劝 对部下既严格要求，又能 循循善诱，耐心教导。 好学。 知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。
吕蒙
赞
鲁肃
敬才爱才,豪爽而不失风度, 对朋友的进步十分高兴。
学 表 演
注意揣摩人 物说话时的口吻、 心理和神态。
拓展延伸
学习，使吕蒙发生了巨大的变化。 我们今天 学习了《孙权劝学》后， 你从中得到了什么启示呢？
分角色朗读(体会人物心理揣摩说话者语气)
孙权:谆谆告诫,应读得语重心长。 鲁肃:惊异、赞叹,应读出情不自禁的神态。 吕蒙:指责中显得自信、自豪、自得。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
◎ 语重心长，谆谆告诫
朗读课文，注意人物对话的语气。
。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享
听劝 学有所进
爱才 敬才
再见，祝同学 们学习不断进 步！
作
业
1.假设你也有个朋友象吕蒙 一样不爱学习，你要劝你的 朋友学习，你会怎么说呢？ 写写看。 2.背诵并默写全文。
找一找
文中出现的两个成语
吴下阿蒙
刮目相看
成语学习与运用:
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国
大将吕蒙。意思是说人没有学问的意 思。现在多用在他人有了转变方面， 凡学识大进，或地位从低下而攀高了， 以及穷困而至富有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小王通过 学习,已经掌握了两门外语，可不再 是当年的吴下阿蒙了。
陶渊明的劝学对联：
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；
辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
小结：
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的 故事，突出了孙权关心下级，耐心说 服，不以权势压人的行为，赞扬了吕 蒙接受意见并努力学习并有所成就， 告诉了我们“开卷有益”的道理，说 明了人只要肯学，就会大有长进，成 年人也是如此。
每一本书都在我面前打开一扇窗户， 让我看到一个不可思议的世界。 ——高尔基 书籍是全世界的营养品，生活里没有 书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书 籍，就好象没有翅膀。
——莎士比亚
书籍是最好的朋友。当生活中遇到任 何困难的时候，你都可以向它求助，它 永远不会背弃你。 ——赫尔岑
读书足以怡情，足以长才。读史书使人 明智，读诗使人灵秀，数学使人周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑 学使人善辩，凡有所学，皆成性格。 ——培根
教学目标
知识目标：
1.在学习中掌握重点文言实词的含义。 2.掌握有关文学常识。
能力目标：
1.培养阅读理解能力。 2.培养文学鉴赏能力。
情感目标：
1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。 2.感受人物语言的艺术美。
介绍司马光
司马光：字君实， 陕州夏县人，北
宋政治家、史学家。 《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一 部编年体通史，记 载了从战国到五代 共1362年间的史 事。
谈论议事 才干、谋略
今义：泛指缺少学识文才的人
到
曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
重新
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，
结友而别。
刮目相待：
指别人已有进步，不能再用 老眼光去看他。
怎么
译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不 可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说： “我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略 地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁 比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益 处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的 时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你 现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下 阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看 待，长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕 蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
化的，人也是不断变 化的，不能拿老眼光 看待人，要用发展的 眼光看待人和事。
“刮目相待”后，鲁肃有何举 动?说明了什么?

鲁肃与吕蒙结为朋友 鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿意与之深 交，表明鲁肃爱才、敬才。这最后一笔 是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从 侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
分别说说文中出现 的几个人物的性格。你 喜欢其中的哪一个？为 什么？
劝学名言:
修身莫如寡欲,至乐无如读书. 书到用时方恨少,是非经过不知难。 立品定须成白壁,读书何止到青云。 鸟要高飞先振翅,人要成才早读书。 少而好学如日出之阳; 壮而好学如日中之光; 老而好学如炳烛之明。
立品定须成白壁,读书何止到青云。
是一副著名的对联，作者不可考。 白璧这里比喻的是人的品德高尚，白璧无瑕 青云说得是功名利禄，青云直上的意思。 这句话就是说，在道德修身必须追求高尚， 在读书上，不应以追求功名利禄为目的，而 是完善自己的人格、道德修养。
君对臣的称呼，你
推托 用
解词、疏通文意
当道，当权
掌事，不可不学！”蒙辞以军中多 务。权曰：“孤岂欲卿治经为博
难道 研究儒家经典 了解 历史
士邪！但当涉猎，见往事耳。卿
学官。 粗略地阅读
言多务，孰若孤？孤常读书，自
谁比得上我（事务多）呢？
以为大有所益。”蒙乃始就学。
于是，就 从事
到了……的时候
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊
经学传授的学官，而是有别的目的。
（3）“卿言多务，孰若孤？”
◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。
（5）“大兄何见事之晚乎！”
◎ 感叹语气，指责中带有自豪的语气。
概括文章故事情节
本文Baidu Nhomakorabea的是吕蒙在孙权劝说下开

始学习,其才略很快有惊人的长进,
介绍文中人物
吕蒙： 字子明， 三国时 吴国名 将。
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。
字子明，汝南富陡（今安徽阜阳） 人。少年时不读书，以胆气称，后 接受孙权劝告，读了许多兵书、史 书，智勇双全。跟随孙权打仗有功， 官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的 信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名 扬三国。杀关羽后不久病死。
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江渚上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
介绍文中人物
孙权： （182—252） 字仲谋，吴 郡富春人， 三国时吴国 的建立者。
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的 创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起， 在五十多年的时间内据有江东。其最大功 绩就是开发了东南地区，促进了东南地区 经济的繁荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践 之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎 峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
读一读写一写
qīng tú shú
卿
gēng
涂
yé
孰
遂
suì
更
邪
相信你们能成功！
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容、主语。
删：删去没有实在意义的词。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂
当堂检测（用原文回答）：
1、孙权为什么劝吕蒙学习？
卿今当涂掌事，不可不学。 2、哪句话证明吕蒙学有所成？ 卿今者才略，非复吴下阿蒙。 3、表现吕蒙自己治学的自信心的语句？ 士别三日，即更刮目相待。
板书
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权

劝学
吕蒙

赞学
鲁肃
（就学）
善劝 关爱部下 好学
一个人即使基础再差,只要努 力学习一定能够学有所成.
文章主旨：本文通过孙权 劝告吕蒙读书，吕蒙读书 后大有长进的故事，告诉 我们"开卷有益"的道理。
关于读书和学习的名言和故事
少壮不努力，老大徒伤悲。 莫等闲、白了少年头，空悲切。 读书破万卷，下笔如有神。 知识就是力量。 行万里路，读万卷书。 凿壁借光（匡衡） 映雪囊萤（孙康、车胤）
以致于令鲁肃叹服不已,并且与他 结为朋友的故事.
4字词语简单概括故事情节

孙权劝学 吕蒙长进 鲁吕结友


故 事 串 联
鲁 肃 赞 学
孙 权 劝 学
吕 蒙 就 学
自学活动
1、找出孙权“劝”吕蒙学习的句 子。 （1）卿今当涂掌事，不可不学。
（学习的必要性）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉 （学习的目的、方法。降低要求） 猎，见往事耳。 （3）卿言多务，孰若孤？
一字多义
就: 蒙乃始就学 从事
指物作诗立就 完成
当: 但当涉猎 应当
当窗理云鬓 对，对着
可: 不可不学 可以，能够
皆有可观者 值得 以: 辞以军中多务 用 以钱币乞之 用 以养父母、收族为意 以为 认为
把
本文和《伤仲永》在内容和写法上有什 么不同？
（1）内容上都与学习有关，却一正一反，
从不同方面说明了学习的重要性。 吕蒙 年长好学，学有所成； 仲永 年幼不学，毫无所成。 （2）写法上本文以对话为主，言简意丰； 《伤仲永》叙议结合，借事说理。
介绍文中人物
鲁肃： 学识渊 博，孙 权的谋 士。
鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远
县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父， 靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。 他一生的最大功绩是倡导、促成并终 身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足 鼎立之势能够形成。
推托 辞 古： 美好的词语 今：
及 古： 到了……的时候
以及 今：
过 古： 到
今： 经过
孤 古： 古时王侯自称
今： 孤独
更 古： 重新
今： 更加
但 古： 只，仅仅
今： 转折连词，但是
说说下列句中加点的词表示什么语气。
孤岂欲卿治经为博士耶！ 表示反问语气，相当于“吗”。 但当涉猎，见往事耳。 表示限止语气，相当于“罢了”。 大兄何见事之晚乎！ 表示感叹语气，相当于“啊”。
（学习的可能性，忙，不是理由。委婉的批评。）
（4）孤常读书，自以为大有所益。
（现身说教，读书的好处。）
鲁肃与吕蒙的对话有何特点?
• 二人一唱一和，互相打趣，显示了两人 的真实性情和融洽关系。这些话从侧面 表现了孙权劝学的结果，说明了吕蒙的 学有所成。
为什么“士别三日，即更刮目相待？
因为情况是在不断变