初中化学【世纪金榜】九年级化学上册---燃烧与灭火.doc

合集下载

人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案(精选6篇)

人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案(精选6篇)

人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案(精选6篇)人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》篇1一.教学目标(一)知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.知道防火和自救的常识,培养自护自救能力。

(二)过程与方法1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。

(三)情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类,又可能给人类带来灾害的事实,学会用辨证的观点看待问题。

2.通过认识燃烧条件和灭火原理,懂得一切事物的变化均有规律,认识规律、掌握规律,可以使事物按照一定的方向发展,避开灾害,造福人类。

3.通过安全知识的学习,增强安全意识,学会自我保护。

二.教学重点、难点重点:燃烧条件和灭火的原理难点:燃烧条件三.教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问四.教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象,根据以上事例,归纳燃烧定义和特征2、播放视频,探究燃烧的条件小结:燃烧,必须同时具备三个条件,缺一不可。

(1)可燃物(2)要与氧气接触。

(3)可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

同时补充:实验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理(1)、清除可燃物(2)、隔绝氧气(或空气)(3)、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频,分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈,遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理,了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务:调查与研究。

五、板书设计(略)人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案篇2教学目标知识与技能1.知道爆炸的含义。

2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。

过程与方法能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。

情感、态度与价值观通过学习,逐步建立防火、防爆的意识。

教学重难点重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。

难点如何防火、防爆。

初中九年级上册化学 燃烧和灭火教案(第1课时)

初中九年级上册化学  燃烧和灭火教案(第1课时)

初中九年级上册化学燃烧和灭火教案(第1课时)
1、通过控制变量的几组对比实验探讨燃烧的条件。

2、调查火灾事故,培养学生调查研究和收集处理信息的能力。

1、通过燃烧条件、灭火原理等内容的探究,进一步体验科学
探究的过程。

2、感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用
3、通过讨论交流防范火灾与爆炸的措施,形成“防火防爆、
人人有责”的意识
创设情境引入新课
【引言】当你听到“火”这个字眼时,你会想到
什么呢?是在寒冷的黑夜燃起的温暖的篝火,
还是使房屋变成一堆废墟的大火呢?
【播放】有关燃烧的录像
【提问】看过之后令你产生了哪些疑问?
注意鼓励学生,针对问题给出合理的猜想与假【提供药品】棉花、酒精、水、蜡烛、小木条、
件?
②什么是燃烧?
③灭火的方法有哪些?
④燃烧一定会引起爆炸吗?……
与教师共同讨论所提出问题,得到本节课的2个探究题目。

分组讨论
根据已有的经验大胆猜想与假设:燃烧的三个条件
①可燃物②氧气(或空气)
③达到燃烧所需的最低温

小组讨论、交流、汇报设计的实验方案
学生活动
(板书)物质燃烧需同时具备(1)可燃性物质;。

九年级(上)《燃烧和灭火》教学设计MicrosoftWord文档

九年级(上)《燃烧和灭火》教学设计MicrosoftWord文档

人教版九年级(上)《燃烧和灭火》教学设计一、教学目标设计(认知、能力、情感)知识与技能:(1)通过回忆和观察,初步认识燃烧的现象。

(2)通过小组活动、实验与探究,知道物质燃烧的条件,了解灭火原理,学会常见的灭火方法。

(3 )能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的燃烧和灭火的现象。

2. 过程与方法:通过活动与探究,学习通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。

情感态度与价值观:(1)了解燃烧的“功”与“过”,从而辨证的认识燃烧,深入了解燃烧;(2)通过探究“燃烧的条件”与“灭火的原理与方法”形成勤于思考、勇于探索的精神。

二、教材内容及重点、难点分析(特点及相应对策)重点:燃烧条件和灭火的原理难点:科学探究过程中提出合理问题,及对获得事实进行分析得出结论的科学方法。

对策:通过活动与探究,让学生在实验操作的基础上,进行对比、合作与交流,归纳燃烧的条件和灭火的原理,在学生体验科学探究的过程中,提高分析问题、解决问题的能力。

三、教学对象分析(学生特点及相应对策,学法研究)学生对生活中的燃烧现象比较熟悉,且在前面的化学学习中已经了解了部分物质的燃烧情况,对燃烧的条件已有一定的感性认识;学生对灭火的方法也有一定的生活经验。

又由于本节课知识内容浅显易懂,所以我在教学设计中注重引导学生学习,以学生自主探讨学习为主,教师为辅。

针对不同层次学生设计难易不同的问题,让尽可能多的学生得到收获。

四、教学策略及教法设计(什么策略或方法,如何运用,达到什么目的)注意从学生已有的经验出发,让学生从生产、生活实际中发现和提出问题,通过实验探究得到结论。

创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。

以培养学生的实验操作技能,使学生在实验中发展学习的兴趣,体验科学探究的过程。

在“做科学”的探究实践中学习到燃烧和灭火的知识,逐步形成终身学习的意识和能力。

五、教学媒体设计(什么媒体,何时运用)PPT图片展示,引入、展示目的、小结及练习等时段动用;视频,演示实验时使用。

九年级化学上册《燃烧与灭火》教案、教学设计

九年级化学上册《燃烧与灭火》教案、教学设计
2.提出问题:询问学生“为什么有些物质容易燃烧,而有些物质却不容易燃烧?”引发学生思考燃烧的条件和原因。
3.创设悬念:告诉学生今天我们将学习燃烧与灭火的奥秘,掌握如何安全地使用火,激发学生的学习欲望。
(二)讲授新知
在讲授新知的环节,我将按照以下步骤进行:
1.燃烧的条件:介绍燃烧的必要条件,包括可燃物、氧气和着火点,并通过实验演示,让学生直观地理解这些条件。
(三)学生小组讨论
在此环节,我将组织学生进行小组讨论,以加深对知识的理解:
1.分组:将学生分成若干小组,每组选出一个组长,负责组织讨论。
2.讨论主题:各小组围绕以下主题展开讨论:“燃烧的条件及其在生活中的应用”、“不同类型的燃烧及灭火方法”、“如何正确使用灭火器”等。
3.交流分享:各小组向全班分享讨论成果,其他小组进行补充和提问,共同探讨燃烧与灭火的知识。
(四)课堂练习
课堂练习环节旨在巩固所学知识,提高学生的实际操作能力:
1.燃烧实验:让学生亲自进行燃烧实验,观察不同物质的燃烧现象,分析燃烧条件。
2.灭火演练:组织学生进行灭火演练,模拟火灾现场,让学生运用所学知识进行灭火操作。
3.课后作业:布置与燃烧与灭火相关的课后作业,巩固课堂所学知识。
(五)总结归纳
5.针对不同学生的学习兴趣和特长,因材施教,激发他们的学习潜能。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.燃烧的条件和类型:理解燃烧的必要条件,区分不同类型的燃烧,以及它们的特点和适用条件。
2.灭火原理与方法:掌握不同灭火原理及其适用场景,学会选择合适的灭火方法进行紧急处置。
3.实验操作技能:熟练进行燃烧与灭火实验操作,包括点燃、火焰观察、灭火器使用等。
-提出引导性问题,如“为什么不同的物质燃烧需要不同的灭火方法?”

初中九年级(初三)化学 燃烧和灭火.doc

初中九年级(初三)化学 燃烧和灭火.doc

燃烧和灭火教学过程:引言:同学们,说到燃烧你会立刻联想到什么?(答:火)那么火给我们的生活都带来什么样的影响呢?请同学们看一段录像。

(放映录像1)师:同学们,看了这一段录像你有什么样的感想?请发表你的看法。

(学生发表看法,注意鼓励学生)师:既然燃烧对我们的生活产生这么大的影响,同学们,我们这节课就来好好探究一下有关燃烧与灭火的问题,以便好好地利用燃烧产生的火为我们人类服务。

师:同学们,你们见过很多燃烧的场面,你发现通常的燃烧一般有什么特点?生:发光、放热等师:燃烧一般是可燃物跟什么物质的反应?生:氧气师:对,燃烧就象你们所说,是一种发光、放热的剧烈的是氧化反应。

怎么样才能让燃烧顺利地进行?燃烧到底需要哪些条件呢?我们不妨先从下面的问题入手:1.所有的物质都能燃烧吗?给出一些物质,选择可以燃烧的:木条、蜡烛、小煤块、小石子、纸张、酒精、玻璃、棉布2.能燃烧的物质在什么条件下都可以燃烧吗?探究一:物质燃烧所需的最低温度也叫物质的着火点。

同学们实验探究,然后交流讨论,分析得出燃烧的三个条件:板书:可燃物、氧气、温度达到着火点。

这三个条件是需要同时具备还是只具其一既可呢?事例分析证明。

下面的现象如何解释?演示:把分别盛有少量红磷、白磷的大试管同时放在热水中,观察现象。

请同学描述实验现象,分析原因。

说明不同物质着火点不同。

下表给出的是一些常见物质的着火点:一般来讲,着火点低的物质比较易燃,着火点高的物质比较难点燃。

过渡引言:我们知道了燃烧必须同时具备三个条件,那么如果我们需要灭火应该怎么办?(答:破坏燃烧的条件!)如何破坏?我们不妨以身边的事件为例来想想办法。

师:请同学们想想遇到下列情况怎么办?(要求学生说出方法及其运用的原理,体现从生活走进化学,用化学知识来解决实际问题的新理念。

)▪一包炸药的导火线在远处被点燃了!▪家里油锅起火了,怎么办?▪堆放杂物的纸箱着火了,怎么办?学生思考,小结归纳:依据燃烧的条件推出灭火的原理:破坏燃烧所要具备的条件之一,既可达到灭火的目的,可采取:移走或隔离可燃物;隔绝空气或氧气;使温度降至可燃物的着火点以下。

初中化学人教版九年级上册课题1 燃烧和灭火

初中化学人教版九年级上册课题1 燃烧和灭火
1、可燃物 2、氧气(或空气) 3、温度达到着火点 (同时具备)
灭火的原理
1.隔离可燃物
可燃物
灭火—— 破坏燃烧的条件
(其中之一)
收 获
燃烧的条件
1、可燃物 2、氧气(或空气) 3、温度达到着火点 (同时具备)
灭火的原理
1.隔离可燃物 2.隔绝氧气(或空气)
可燃物
灭火—— 破坏燃烧的条件
(其中之一)
人教版九年级化学上册
第七单元 课题1
燃烧和灭火
(第一课时)
闫萍鸽
燃烧与我们的生 活关系非常密切
善用之则为福 不善用之则为祸
科 火电 威厂 特 油 井 大 火
思考:什么是燃烧呢?
燃烧是可燃物与氧气发生的一种发 光、放热的剧烈的氧化反应。
想一想
下列变化中哪一种是燃烧 1.灯泡通电后发光.发热 2.食物的腐烂 3.铁的生锈 4.动植物的呼吸 5.点燃火柴
A.白磷置于80℃的水中
B.白磷置于10℃的水中并通入氧气
C.白磷置于80℃的水中,并通入氧气.
D.白磷置于10℃的水中.
三.能力
1、为什么煤炉火用扇子越扇越旺,而烛火用扇子 一扇就灭?
由于煤炉的着火面积大,用扇子扇,空气流动带 走热量但温度没有降到着火点以下,相反却提供了 氧气,所以煤炉火用扇子越扇越旺.而烛火的着火 面积小,用扇子扇,空气流动带走热量,使周围温度 降到着火点以下.所以烛火用扇子一扇就灭.
想一想:
我们的方法灭火为什么能够火?
❖ 1、“剪”—可—以去掉可燃物。 ❖ 2、“盖”、”罩”、“喷CO2”
—— 能够使氧气与可燃物隔离。 ❖ 3、“吹”、‘’湿布”、 “扇”
—— 可以降低温度至可燃物燃烧的

最新人教初中化学九年级上册《7课题1燃烧和灭火》word教案 (15)

最新人教初中化学九年级上册《7课题1燃烧和灭火》word教案 (15)

7.1 燃烧和灭火教学目标1、知识与技能①认识燃烧条件和灭火原理;②初步学会灭火器的选择和使用;③了解易燃物和易爆物的安全知识;2、过程与方法①通过实验认识探究问题方法;②利用实验学习对比在化学学习中作用;③通过活动和探究,体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3、情感态度价值观①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响;②了解火灾危害与防护方法,了解逃生一般方法。

重点: 燃烧条件 灭火原理难点: 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。

教学方法: 利用活动元教学原理,设计一些活动,以突破教学的重难点仪器、药品学生分组:小蜡烛(2支)、水、镊子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、滤纸、小刀、抽滤瓶、试管、灭火器。

教师演示:白磷、红磷、碳酸钠(固体、浓溶液)、盐酸(1:4、浓)、导管、烧杯(500 mL1只、1 000 mL3只)、铜板、吸耳球、酒精灯。

教师活动 学生活动 设计意图引入新课 燃烧是人类最早利用的化学反应之一,人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。

日常联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问。

开门见山,引入新课。

生活中燃烧现象也屡见不鲜,那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢?1、参与小组活动并指导学生实验,宏观了解学生的实验进展。

2、与同学一起讨论和交流,引导学生完成实验报告。

3、组织学生交流和讨论,初步得出燃烧所需要的条件。

活动与探究一: (约8 min )1、分组实验(1)用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子,在酒精灯上点燃。

(2)用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团,放到酒精灯的火焰上片刻。

(3)分别点燃两支小蜡烛,将其中的一支用烧杯罩住。

2、完成实验报告 实验步骤 实验现象 实验结论 (1) (2) (3) 3、交流与讨论 通过上述实验,你能得出物质燃烧与哪些因素有关?4、活动小结燃烧需要的条件是: 。

1、通过简单的实验,从活动中思考并悟出燃烧的条件。

2、培养学生实验与探究的能力。

初中化学【世纪金榜】九年级化学上册--燃烧与燃料.doc

初中化学【世纪金榜】九年级化学上册--燃烧与燃料.doc

初中化学【世纪金榜】九年级化学上册--燃烧与燃料姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分一、选择题(共7题)评卷人得分1.用扇子轻轻地把燃着的蜡烛扇灭,利用的主要灭火原理是( )A.隔绝氧气B.降低可燃物的着火点C.清除可燃物D.使可燃物温度降到着火点以下【答案】【解析】选D。

本题主要考查灭火的原理与方法。

用扇子轻轻把蜡烛扇灭,是由于空气流动带走热量,使可燃物温度降到着火点以下。

难度:容易知识点:燃烧和灭火2.“低碳生活”的基本理念是节约生活中所耗用的能源和材料,从而减少二氧化碳的排放量。

下列做法不符合“低碳”理念的是( )A.教科书循环使用B.少用一次性塑料袋C.多用一次性木筷D.出门时随手关灯【答案】【解析】选C。

多用一次性木筷,增加了森林的砍伐,树木可以通过光合作用吸收更多的二氧化碳,减少了二氧化碳的吸收量,故选项C不符合“低碳”理念。

难度:基础知识点:燃烧和灭火3.野炊时,小明发现篝火的火焰很小。

于是他将木柴架空一些,这样做的目的是( )A.使木柴与空气充分接触B.升高木柴的温度C.降低木柴的着火点D.方便添加木柴【答案】【解析】选A。

将木柴架空一些后,使木柴与空气充分接触,促进木柴燃烧。

难度:容易知识点:燃烧和灭火4.恰当的安全措施能减少生命财产损失。

下列事故处理措施正确的是( )A.不小心将酒精洒在桌面燃烧起来,立即用湿抹布扑灭B.电器着火,立即用水扑灭C.高层住房内着火,立即打开门窗D.煤气泄漏,立即开启排气扇【答案】【解析】选A。

本题考查对事故处理的措施。

A选项中湿抹布可以隔绝空气,故正确;B选项中自然界中的水有导电性,用水扑灭很危险,故错;C选项中打开门窗会形成气体对流,燃烧会更旺,故错;D选项中打开排气扇可能会出现电火花,非常危险,故错。

难度:基础知识点:燃烧和灭火5.小明通过查阅资料得知:镁不但能在空气中燃烧生成氧化镁,也能在二氧化碳气体中燃烧生成氧化镁和碳。

初中化学人教版九年级上册课题1 燃烧和灭火

初中化学人教版九年级上册课题1 燃烧和灭火


有什么方法熄灭?




【小组比赛】 请想出尽可能多的方法熄灭
正在燃烧的蜡烛。
想想议议:
下列是一些灭火的实例,试分析其灭火的原理
1.炒菜时油锅中的油不慎着火, 可用锅盖盖灭; 隔绝氧气(或空气)
2.堆放杂物的纸箱着火时,可用水扑灭; 把温度降到着火点以下,同时也可隔绝空气。
3.扑灭森林火灾的有效方法之一,是将大火蔓 延线路前的一片树木砍掉。
2.由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷 不燃烧的事实,说明燃烧还需要什么条件?
可燃物必须与氧气接触
3.由本来在热水中不燃烧的白磷,在通入 氧气(或空气)后燃烧的事实,再次说明燃 烧需要什么条件?
可燃物必须与氧气接触
4.综合上述讨论,可得出燃烧需要哪些条 件?
(1)物质具有可燃性 (2)可燃物要与氧气接触 (3)可燃物达到燃烧所需要的最低温度, 即着火点
火上浇油
比喻使人更加愤怒或使情况更加严重
煽风点火
比喻煽动别人闹事
抱薪救火
出处《史记·魏世家》:“譬犹抱薪救 火,薪不尽,火不灭。”
比喻用错误的方法去消除灾祸, 结果使灾祸反而扩大。
以水救火
使用正确的方法处理问题
1.用水可以熄灭着火的木材,这是因为 (D)
(A)水蒸发吸热,降低了木材的着火点 (B)水的密度比木材大 (C)水蒸发吸热,提高了木材的着火点 (D)大量水蒸发吸热,使温度降低到其着火
3、在生产、运输、使用和储存易燃和易爆物 时,必须严格遵守有关规定,绝不允许违章操作。
点以下,而且水蒸气又起着使可燃物 与空气隔绝的作用
2.在探究燃烧条件的实验中,小明发现棉花 比煤更易被点燃,他认为这主要是因为 ()
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

初中化学【世纪金榜】九年级化学上册---燃烧与灭火姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分一、选择题(共12题)评卷人得分1.认识各种图标对保护自身和他人安全具有重要意义。

如图所示图标指的是( )A.腐蚀品B.有毒品C.当心爆炸D.禁止烟火【答案】【解析】选D。

本题考查与人身安全有关的图标认知,图中所示图标是禁止烟火。

难度:基础知识点:燃烧和灭火2.“蜂窝煤”比煤球更有利于煤的完全燃烧、提高燃烧效率,这主要是因为( )A.降低了煤的着火点B.升高了煤的着火点C.提高了氧气的浓度D.增大了煤与氧气的接触面积【答案】【解析】选D。

着火点是物质的一种属性,不能随意升高或降低,A、B错;空气中氧气的浓度和煤的形状无关,C错。

难度:容易知识点:燃烧和灭火3.“安全生产,人命关天”。

国家对易燃、易爆物的生产、贮存、运输、使用有严格规定。

下列物质与空气混合后,遇火不会发生爆炸的是( )A.液化石油气B.二氧化碳C.汽油D.面粉【答案】【解析】选B。

可燃气体和面粉、煤粉等粉尘与空气混合后,遇火都有可能发生爆炸,二氧化碳在空气中不能燃烧,因此不会爆炸。

【易错提醒】“爆炸”不一定是化学变化常见的爆炸分为两种:(1)可燃物在有限的空间内迅速发生燃烧,放出热量没有及时扩散,使生成的气体物质急剧膨胀引起的爆炸,这是化学变化引起的爆炸;(2)气体物质在有限的密闭容器内,因受热体积急剧膨胀引起的爆炸,这种爆炸属于物理变化,如车胎爆炸、蒸气锅炉爆炸等。

难度:基础知识点:燃料和热量4.对下列词语的有关化学原理解释不合理的是( )A.火上浇油——隔绝空气B.风助火威——为燃烧提供足够多的氧气C.釜底抽薪——燃烧需要可燃物D.钻木取火——使温度达到可燃物的着火点【答案】【解析】选A。

本题考查燃烧和灭火的有关知识。

火上浇油是为燃烧提供了可燃物,与隔绝空气无关;风助火威是指风大,空气流动快,为燃烧提供足够多的氧气,使燃烧更剧烈;釜底抽薪是指把柴火从锅底抽掉,燃烧不能继续进行,从而说明燃烧需要可燃物;钻木取火是指摩擦产生的热量达到了木头的着火点,木头就能燃烧。

难度:容易知识点:燃烧和灭火5.发现火险或遭遇火灾时,下列做法错误的是( )A.拨打119火警电话B.室内电器着火,未切断电源,用水灭火C.不能逃生时,应沉着应对,等待救援D.逃生时用湿毛巾捂住口鼻,蹲下靠近地面或沿墙壁跑离着火区域【答案】【解析】选B。

本题以常见的人身安全为载体,考查有关燃烧、灭火及人身安全知识。

要明确家用电器着火,一定要先切断电源,然后灭火,不能因灭火引发触电等其他安全事故。

故选B。

【方法归纳】火场自救的科学方法(1)如果火势不大,根据起火的原因,用适当的灭火器材和方法扑灭;火势较大或有蔓延的可能,应立即拨打火警电话“119”求救并采取必要的自救措施。

(2)着火时,要迅速判断安全出口。

(3)如果房间内部着火,不能随便开门,以防空气流通火势更大甚至发生爆炸。

(4)有浓烟时,用湿毛巾捂住口鼻,以减少有毒物进入体内。

(5)房间内燃烧,由于空气的对流,上层空气中的有毒有害物浓度大,所以逃生时应弯腰前进。

难度:容易知识点:燃烧和灭火6.通常情况下,几种物质的着火点如下表。

物质白磷红磷木炭无烟煤着火点/̊C40240320~370700~750根据上表所给信息和所学相关知识判断,下列说法错误的是( )A.白磷、红磷、木炭、无烟煤都是可燃物B.降温至着火点以下可以达到灭火的目的C.实验时,用于吸干白磷的滤纸片不能丢在废纸篓里D.l ( )A.增加可燃物,可以使燃烧更旺B.增大氧气的密度,可以使燃烧更旺C.清除可燃物,达到灭火的目的D.降低可燃物的着火点,达到灭火的目的【答案】【解析】选A。

“火上浇油”是增加更易燃烧的可燃物,使燃烧更旺。

难度:容易知识点:燃烧和灭火8.酒精灯的火焰太小时,将灯芯拨得松散一些,可使火焰更旺。

其原理是( )A.降低可燃物的着火点B.提高可燃物的着火点C.增加空气中氧气含量D.增大可燃物与空气的接触面积【答案】【解析】选D。

本题考查促进燃烧的方法,解答本题需明确促进燃烧的几种常见方法。

将酒精灯的灯芯拨得松散一些,增大了灯芯与空气的接触面积,能燃烧得更旺。

故选D。

难度:容易知识点:燃烧和灭火9.今年5月12日是我国第五个“防灾减灾日”。

以下有关处理火灾现场方法错误的是( )A.身上着火不可乱跑,要就地打滚使火熄灭B.用水浇湿毛巾或衣物,捂住口鼻,低姿行走到安全通道C.逃生路线被火封住,应退回室内,关闭门窗,向门窗浇水,发出求救信号D.人员被火势围困在高层建筑时使用楼内电梯撤退【答案】【解析】选D。

本题主要考查火场自救的知识。

火灾时,高层建筑的普通电梯不可能正常供电;如果用电梯逃生,极易困在电梯中,烟雾进入电梯间和井道,也是电梯安全使用中最大的问题,因此发生火灾使用电梯撤退是错误的,其他选项的方法都是正确的。

【拓展延伸】火场逃生自救72字口诀熟悉环境、出口易找;发现火情、报警要早;保持镇定、有序外逃;简易防护、匍匐弯腰;慎入电梯、改走楼道;缓降逃生,不等不靠;火已及身、切勿惊跑;被困室内、固守为妙;远离险地、不贪不闹。

难度:容易知识点:燃烧和灭火10.5月14日上午,兰州市城关区一家存放婴儿纸尿裤的仓库发生火灾,迅即赶到的消防官兵用水枪将大火扑灭。

关于燃烧与灭火,下列说法中不正确的是( )A.从燃烧条件看,纸尿裤属于可燃物B.燃烧产生的大量浓烟对空气会造成污染C.水枪灭火是因为水降低了纸尿裤的着火点D.存放纸尿裤等易燃物时不可堆得过密【答案】【解析】选C。

本题主要考查燃烧与灭火的相关知识。

结合信息,火灾是由纸尿裤引起的,纸尿裤属于可燃物,A说法正确;燃烧产生的烟尘会造成空气的污染,B说法正确;着火点是物质固有的一种性质,一般不会改变,C说法错误;易燃物堆积过密,缓慢氧化产生的热量不易散失,易发生火灾,D说法正确。

难度:容易知识点:燃烧和灭火11.下列关于燃烧及事故处理的叙述中正确的是( )A.室内起火,迅速打开所有门窗通风B.厨房煤气管道漏气,迅速关闭阀门并开窗通风C.只有含有碳元素的物质才能燃烧D.可燃物与氧气接触,就能燃烧【答案】【解析】选B。

室内起火,如果迅速打开所有门窗通风会提供充足的氧气使燃烧更旺,A不正确;厨房煤气管道漏气,迅速关闭阀门并开窗通风,B正确;可燃物中不一定含有碳元素如氢气,C不正确;可燃物燃烧还需温度达到着火点,D不正确。

难度:基础知识点:燃烧和灭火12.燃烧是生活中一种常见的现象。

下列关于燃烧和灭火的说法错误的是( )A.氢气在氯气中燃烧,说明燃烧不一定要有氧气B.碳在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈C.锅中的油着火时可用锅盖盖灭,是因为隔绝了氧气D.档案室内资料着火,立即用泡沫灭火器灭火【答案】【解析】选D。

氢气可以在氯气中燃烧,没有氧气参加,说明燃烧不一定要有氧气参与,故A正确;氧气的浓度越大,可燃物燃烧越剧烈,B说法正确;盖上锅盖能隔绝氧气,隔绝氧气可以灭火,C说法正确;档案室着火,应立即用二氧化碳灭火器灭火,用泡沫灭火器会对资料造成污染和损害,D说法错误。

【拓展延伸】燃烧不一定有氧气参加燃烧是物体快速氧化,产生光和热的过程。

燃烧的本质是氧化还原反应。

广义燃烧不一定要有氧气参加,任何发光、发热的剧烈化学反应,都可以叫燃烧。

比如说氯气就可以和氢气点燃生成氯化氢气体、镁可以在氮气中燃烧等。

难度:容易知识点:燃烧和灭火二、填空题(共5题)1.某同学在学习“燃烧和灭火”内容时,做了以下实验,用两种不同方法熄灭蜡烛火焰。

(1)以上实验依据的灭火原理是:实验1_______________________________,实验2__________________。

(2)请你再举一个生活中灭火实例____________________________________。

【答案】【解析】(1)用嘴吹灭蜡烛火焰是因为气流带走热量,温度降至着火点以下,使蜡烛熄灭;实验2是隔绝空气,导致蜡烛熄灭。

(2)生活中可用喷水、移走可燃物等灭火方法。

答案:(1)温度降至着火点以下隔绝氧气(2)用灯帽盖灭酒精灯等(合理即可)难度:容易知识点:燃烧和灭火2.火是推动人类文明进步的重要因素,使用不当时可能成为吞噬生命的恶魔。

请回答下列问题:(1)人类从远古时代就懂得钻木取火。

钻木之所以能取火,是因为___________。

(2)近年来频繁发生的有关化学品泄漏或爆炸事件一次次给我们敲响警钟。

因此,在生产、运输、使用和贮存易燃易爆物时绝不允许违章操作。

下列图标与燃烧和爆炸有关的是________。

(3)分别点燃两根火柴,将一根火柴头竖直向上,另一根火柴头斜向下(如下图所示)火柴在哪种情况下更容易持续燃烧___________________________________________________________________________________________________,原因是____________________________________________________________。

【答案】【解析】(1)钻木取火的原理是钻凿木头时,克服摩擦力做的功转化为热能,钻凿处温度升高,当温度达到木头的着火点时就发生燃烧;(2)A项表示爆炸性物质,B项表示禁止燃放鞭炮,C项表示腐蚀品,D项表示禁止烟火,E项表示节约用水,故A、B、D与燃烧和爆炸有关;(3)火柴头斜向下的燃烧过程中放出的热量给火柴梗预热,容易达到其着火点,更容易持续燃烧。

答案:(1)钻凿木头时,钻凿处温度升高,当温度达到木头的着火点时就发生燃烧(2)A、B、D(3)斜向下的火柴当火柴头斜向下时,燃烧产生的热量能给火柴梗预热,容易达到其着火点,所以更容易持续燃烧(或火柴头向上时,燃烧产生的热量随热空气上升,不能给火l 酒精烧完,棉布烧坏酒精烧完,棉布无损酒精烧完,棉布无损不燃烧(1)请你推测实验⑤的实验现象是_____________________________________。

(2)结合所学知识,分析实验②③中“酒精烧完,棉布无损”的原因:__________________________________________________________________________。

(3)实验室里的酒精灯常出现灯内有酒精却点不着的现象,你认为可能的原因是____________________________________________________________________________________。

相关文档
最新文档