人教部编版七级语文上册《动物笑谈》课件

动物笑谈
康拉德·劳伦兹（奥地利）
动物笑话
两只青蛙相爱了，结婚后生了一个蛤蟆，公青蛙见状大怒说：贱人，怎 么回事？母青蛙哭着说：他爹，认识你之前我整过容。
鸭子和螃蟹赛跑,一起到达终点，难分胜负，裁判说：你们来个剪刀石头 布吧？鸭子大怒：妈的，算计我?我一出是布，他总是剪刀。
老鳖调戏河蚌，被咬，老鳖忍痛拖着河蚌来回爬，青蛙见了敬佩的说： 乖乖，鳖哥混大了，出入都夹着公文包。
4)语言生动，富有幽默感。
文章多处运用了修辞手法。如采用拟人手法写小鸭 子听不见妈妈的叫声就尖声地哭，皇冠大鹦鹉收到 过精神虐待；运用夸张手法，说自己差点儿被送进 疯人院；同时变换人称，称自己的父亲为老先生、 老教授；等等。
这些生动的语言都使文章更加活泼、有趣。
5）运用心理描写，准确表现人物心理。例如：
通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可” 的调皮、淘气、体现了它有丰富的想象力。
3)准确说明动物的生活习性，给读者介绍有趣的
科学知识。
文章具体叙写了孵水鸭蛋、学母鸭叫带领小鸭散步、与鹦鹉 相处的趣事，并运用作比较、引用等说明方法，传递给读者 关于这两种动物生活习性的科学知识。 此外，关于小鸭出 生时认母亲一事，作者先进行了猜想，后做实验进行验证， 更进一步对代替物的高度、叫声间隔时间等问题继续探究， 表现出作者不懈探索的科学精神，也使说明的知识更准确。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人 类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容 易把他的行为视为怪诞或发疯。
由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还 要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我们应该 认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇 气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。
该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作 一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了 动作的轻盈敏捷。
（3）“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙 却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”。
运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面高兴 的样子，情态可掬。 （4）“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”。
◆多音字
（chāi）差事 差 （chā）阴差阳错
（chà）差不多
（ jià）o 睡觉 觉 （ ju）é 觉悟
嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：形容彼此相差很远。 匍匐：以腹贴地前进。 需索：索取，求取。
◆词语解释
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力
再爱它们了？这真是值得大哭特哭的理由呢！” “这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富
想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。” 还有，“我”做水鸭子母亲的不易，鹦鹉“可可”让人忍
俊不禁的恶作剧等， 这些语句都使文章语言幽默风趣。
14、你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？
12、指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效 果（。1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，
它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫 声把它们带走。
使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写 出了它们可爱的情状。
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很 快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像 一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
10、经历了一番反复的思想斗争后，“我到底 还是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之 情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实 验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应， 让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得 到的回报。
11、可可的“恶作剧”是什么？ 面对这样的恶作剧作者是什么态度？
总结
1、结构
总：研究高等动物的行为会带来许多趣事
分
（2-19）
做水鸭子的实验时，引发的趣事 （2-9） 鹦鹉“可可”给我带来的趣事 （10-19）
2、主旨
本文通过讲述自己做小鸭子的母亲以及 与大皇冠鹦鹉可可之间发生的快乐与尴尬的 事情，表现了科学工作者专注、忘我的精神 和极高的专业素养。
3、写法 1)这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
本文的内容是通过“我”传达给读者， 表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见， 亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。 同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读 兴趣。
2)在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法， 请列举一例进行分析。
我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这 位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐 地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一 堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。
第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母亲—— 做水鸭子的妈妈，带着那群小鸭子在园里青青的 草上又蹲又爬又叫地走着。（让外地来的观光客 全都脸色煞白）
第二件可笑的事是学鹦鹉叫让长途远行 的可可停止了飞翔。
（使四周的人一个个都像生了根似的定 在那里）
4、文章主体部分分为观察水鸭子和饲养 大鹦鹉两部分，各具体写了些什么？
“生了根似的”运用比喻，写出人们对“我”的行为怪诞 的惊异之情。
（5）“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发 出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”，
引用布什的诗句，佐证了作者关于水鸭 子靠声音来辨别母亲的结论。
深层点拨：大量修辞手法的运用，使得 文章语言自然、亲切，增强了文章的趣 味性。
13、找出文中风趣幽默的语句 “好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不
读了本文，你有何感悟？
①劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事，都要 全身心地投入。
②动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们，保护 它们，与它们和谐相处。
③我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积极思考， 才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑，开阔我们的 眼界。
课堂小结
本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科学小品文，介 绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的笑谈故事， 表现了作者对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和 对人类自身行为的思考：任何艺术化的表现形式，都不能描 述生命的真实与感动。
变换过程：饱受禁锢——想飞却又不敢飞——克 服心理障碍——活泼而又神采奕奕
这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为 平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。
9、“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动 着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这几句话反映了此时“我”怎样的心理？
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲， 另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
新课导入
同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的 人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而 是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看 他是怎样的一位科学工作者。
解题
“动物笑谈”是什么意思？ “动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 “笑谈”是全文的文眼，文章语言幽默风趣，读了觉得很 好笑 。 题目简洁凝练，点明了文章的主要内容
作者简介
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普 作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔 生理医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁 语者》《狗的家世》等。
《动物笑谈》是《所罗门王的指环》中若干生动动物故事的 一篇，该书是作者的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风 行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花 妙笔向一般大众讲述动物故事。之所以取名为《所罗门王 的指环》，是因为根据史料记载， “所罗门王能够和鸟 兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门 王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同 种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。”
7、作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？
(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞 或发疯的原因。 (2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发 笑，增强了文章幽默风趣的效果。 (3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专 注、忘我的精神和极高的专业素养。
8、可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化 中读出了什么？
观察水鸭子 (1)水鸭子的疑问；(2)认大白鸭为母； (3)我”成为母亲；(4)做母亲不容易； (5)观光客的惊讶。
饲养大鹦鹉 (1)“我”解放了鹦鹉； (2)鹦鹉对“我”很依恋； (3)我”喊回大鹦鹉； (4)鹦鹉咬掉衣服扣子； (5)鹦鹉把毛线缠在树上。
5、作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关 系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
的相互作用在空中飘行。 俯冲：(飞机等)以高速度向下飞。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。 恋恋不舍：形容舍不得离开。
1、读课文，找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗 笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
开篇点题，总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。
鹦鹉( yīnɡ wǔ ) 虐待( nüè ) 嚎声( háo ) 蹿(cuān)
注音
温驯( xùn ) 神采奕奕( yì ) 收敛(liǎn) 蹒跚(pán shān)
禁锢( ɡù ) 余晖( huī ) 咒骂(zhòu) 匍匐( pú fú )
蛋壳（ ké） 壳
金蝉脱壳（ qià）o （ ɡuà）n 冠军 冠 （ɡuā）n 皇冠
作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和 周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入 它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的 牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物 心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
知识链接
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。 “科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画 作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常 以视频媒体等其他形式出现。
15、为了探求真理，作者不惜放下人 类“高贵的身段”与动物打成一片， 这表现了作者怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我
的精神，献身精神，专注于科学研究。
16、从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
“逗笑”全文的文眼，全文写了令 人好笑的趣事。
2、为什么艾顿堡的居民都把 “我”当疯子了？
研究动物行为的科学家实验的方法 怪诞不经，在和有高度智慧的鸟或 哺乳动物打交道的时候，常常需要 不顾自己的尊严
3、默读课文，说说课文都写了动物哪些可笑的事（文章记 叙了哪些小故事来表现研究动物行为的科学实验的方法怪 诞不经）。
⑴把父亲衣服上的扣子全咬掉了，并且分类排放。 表现了可可的可爱与聪明，让人忍俊不禁。 ⑵模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上。 再次表现了可可的聪明。 喜爱与赞美。
你认为“可可”做到这些趣事的原因是什么？ 作者这样写有何用意？
作者与“可可”的友好相处，使得“可可”与 作者建立起了真诚的互信。 可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很 亲密，可可给一家人的生活增添了乐趣，描写 出了人与动物和谐相处的画面。
①.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表 示它正要去做长途飞行？”
一方面为“可可”的飞百度文库感到骄傲，另一方面又对它的即将离去恋 恋不舍。
②.经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明 “我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应 ，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。
小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。 这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤 成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭 子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着， 和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
6、在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑 的情景？
一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着 腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一 边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不 露痕迹地藏在深深的草里。