课堂教学中家乡地理的教育

浅谈课堂教学中家乡地理的教育摘要：我们生活在一个全球化、国际化时代。全球意识和开放意识，对新一代年轻人产生深刻的影响。现在的年轻人对国家，对世界的了解比过去的年轻人要多得多。然而他们对家乡的了解很缺乏。大批年轻人远离家乡，从农村到城市，从内地到沿海，因为他们缺乏对家乡的了解，缺乏热爱家乡的感情，缺乏建设家乡的责任感。

关键词：家乡地理教育课堂教学应用

中图分类号：g633.8 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）09-0127-01

课程标准中提到“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国爱家乡的情感。”由此可见，在地理课堂教学中，教师要注意家乡地理知识的教育，培养学生爱家乡的情感。对学生进行家乡地理知识的教育，是根据时代的需要，是为了更好的尊重学生身心发展特点的教育规律，是为了学生全面发展创造相应的条件。

家乡地理的教育目的是使学生认识家乡的地理环境，增强爱国爱家乡的情感，培养学生的实践能力。

虽然家乡地理讲的是学生家乡的自然地理环境和社会环境，也许学生对这很熟识，但并不等于学生已经认识和了解家乡的地理环境。每个人对家乡的一草一木都有着特殊的情感。让学生在家乡的广阔天地中去观察，亲历家乡的一切，学生是家乡未来社会经济建

设者，家乡地理知识的教育使学生更能认识自己的家乡而激发爱乡之情。家乡是学生观察了解祖国的窗口，在教学中，可以把乡情和国情结合，并进行比较，从而有助于学生萌发热爱家乡，热爱祖国的情感。例如，在教学中讲授有关矿产资源知识时，可以引导学生思考家乡宿迁市有哪些资源，以及资源的利用现状。可以和学生一起探讨宿迁的矿产石英砂分布情况和江苏玻璃厂发展历史。

地理学科是一门实践性很强的学科。由于家乡地理所讲的就在身边更贴近学生的生活实践，因而更有利于培养学生开展野外活动和社会调查活动。例如，在讲授旅游地理相关内容时，对于宿迁地区的学生，可以组织起来去参观著名的旅游景点项王故里。也可以组织春游或秋游活动，让学生看看宿迁地区生态园林化城市建设成果，运河两岸如画风景，碧波万顷的骆马湖。通地这些活动，学生对家乡的变化，家乡的美好，有了切身的感受与了解，从而萌发他们热爱家乡情感，树立建设家乡的志向。

家乡地理教育的意义和作用是促进课本知识与实践联系，改变传统教育模式，培养发展创造性思维能力，培养生存能力。

家乡地理知识教育能有力促进课本知识与实践活动的联系，特别是家乡地理教学内容可以密切联系当地经济建设实际，增强青少年学生的生产劳动意识，使教育更好地为当地经济建设服务。现代地理学所涉及到的有关开发利用自然资源、合理布局工农生产、保护自然环境和自然生态以及有关城市、商业、交通、贸易方面的地理内容，为家乡生产建设和实际提供了很大的可能性。例如，对于

宿迁地区学生，讲授有关城市地理学有关知识时，可以组织学生调查研究近几年宿迁城区变化情况，包括宿迁城区用地规模变化，农村人口不断向城区集中，工厂数量不断增加，宿迁地区公路的发展等等。

家乡地理考察所接触到的一些课题，远较地理课本知识复杂。为学生提供了进行多端性思维的现实问题。比如某地区特殊的小气候的成因，不一定能从课本中形成气候因素的一般规律来加以说明，而必须联系当地实际分析其小气候的特殊成因。比如，让学生通过测量市区和骆马湖区温度和湿度来比较两地小气候差异并查

找原因。诸如此类的家乡地理知识教育课题，为培养学生具有创造性思维的能力提供了极为广阔的天地。

学会生存是学生应有的素质。21世纪人人都要有比较强的自主能力和判断能力，同时要求加强每个人较强的生存能力。家乡地理教育在培养学生必备的生存素质方面，有明显的优势。家乡地理教育的野外活动，让学生亲身感受到大自然的和谐与美。在其中学生可以学会怎样在野外辩别方向，认识动植物，亲眼目睹人类对自然环境造成的破坏情况。“一叶而知秋”，“以小见大”，以家乡的一切为对照，为学会生存打下基础。

开展家乡地理教育是增长学生才智，培养有用人才的有效途径。那么怎样才能作到巧妙利用家乡地理资料，全面提高我们教育效果呢？

首先，老师要热爱这项工作，必须下工夫长期积累材料，方能

取得较好的效果。材料的收集不是一朝一夕的事情，我们要做生活的有心人，善于发现，善于思考，善于总结。要对于我们所生活的某个地区的地理环境，工农业生产现状以及交通资源等情况进行调查。

其次，在每一个章节的学习中，老师要作好备课工作，深入钻研教材，并且思考当地哪些材料与本课内容相关，如何能够巧妙地把材料与课本内容结合起来，要达到哪些教学目标等，并且想方设法调动起学生主动参与的积极性，教给学生基本的地理观察知识以及社会、野外调查应该注意到的问题和解决问题的简单方法。有目的的组织学生进行地理调查。

在适当的情况下也可以组织学生进行集体户外考察。如学习地图时，难点在于对方向，比例尺的理解。如果能够让学生对一个比较小的范围进行一次自主调查绘图，不仅锻炼了学生的实践能力，而且也增强了学生对理论知识的理解。可以要求学生在对宿迁市的市容进行调查，不仅列出街区内工厂、商店、服务行业的名称，还简析了这些地理事物布局的合理性和存在问题，同时提出了改进意见，并绘制出街道平面分布示意图。这下他们就收获很多关于地图的知识。

总之，在地理课堂教学中要注重开展家乡地理知识教育，以学生的发展为本，强化地理创新精神和实践能力的培养。开展家乡地理知识教育可以让学生真实地了解到家乡的地理状况，激发和培养创造意识和毅力，在实地考察中，学生们提高了观察力，丰富了地

理知识，懂得了如何注意协调家乡的人地关系，并在分析和解决遇到的地理问题过程中，提高了创造性思维能力，并使学生学到对生活有用的地理。