完整word人教版二年级下册找春天教案设计

教学过

程三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩

做动作猜字一一羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字一一一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后

（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲臧臧。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻

到了她，我们触到了她。

四、朗读

1、快速读文，思考：我们几个孩子”是怀着怎样的心

情找到春天的？指名读范读感悟读。

（重点抓住脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心

情，读好带！”勺句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解害羞”并说

说句子中哪些词写出了春天害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

五、写字

指导写脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？

（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：冻”不要写成冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导溪”和摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的

学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

情境。。

在浓郁的

情境中引导学

生自读课文，

引导发现，畅

谈收获，使学

生体验到“发

现学习”的快

乐。

鼓励学生用自

己喜

融听、 想、品、背于 一体，使学生 对书面语言 文字从形式 到内容进行 了多层面、立

四、拓展

多种形式感 教 学

过

程

我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任 选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说

春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、写字

1学写 野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个 字

左右一样宽。重点强调 身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

悟读文，利于

培养语感，陶

冶情操。拓展 课外学习资 料，促进语言 积累，增强学 生学语文用 语

文的自觉 性。

二年级语文下册笋芽儿教案人教版

笋芽儿

教学目标1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，

陶冶情操。

教学重点学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文。

教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神

2•观察画面，看清图意，初步了解课文内容

教具准备生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。

导学过程二次备课

预习提纲

1、自由读课文，自主学习课文中的字词。

2、认真读课文，你读懂了什么，不明白的地方多读几遍或做上记号。

第一课时

一、猜谜语，导入新课：

1、谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。

竹子小的时候就是一一笋（出示生字卡片”笋”）

笋再小一点的时候，我们就把他们叫做一一笋芽儿（课件：笋芽的

的图片）

2、谁来跟它打个招呼？（笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再

轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声吧!）板书课题。

3、“笋芽儿”的名字你会写吗？（课件笋芽两个字变红）

4、学生书写，教师巡回指导。

二、创设情境，初读感知

1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

4、检查初读效果：

三、自主识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

生字正音：出示：唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪（小老师领读一开火车读一- 扩词读）。

词语正音：呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈自豪抚摸（小组轮流读，男女声轮流读）。

3、全班交流识字方法。师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗?

（引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。）

四、再读课文，纠正字音

1、指名分段读课文，注意读准字音。

2、师生交流：请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长?在长大的过程中她有什么收获?

五、指导写字

1、出示要写的字：轰、冈、喊”等九个字。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，重点指导写喊：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。