生物生存的环境

生物生存的环境

一、教学目标：

1、知识目标：举例说出生物生存的环境并进行分析归类；说明环境的含义。

2、能力目标：学会观察、实验、调查和测量等基本的探究技能；初步具有收集和整理资料及进行分析的能力。

3、情感态度与价值观目标：认同生物生存离不开环境，关爱生物，保护生物生存的环境。

二、教学重点：分析、描述并归类生物生存的环境，进一步理解什么是环境。

三、教学难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。

四、教学准备：收集资料、制作课件

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

（一）导入：多媒体展示

1、鲸鱼搁浅事件

提问：鲸鱼搁浅为什么会死亡？

2、南桔北枳现象

提问：为什么桔子和香蕉等水果不宜在北方种植？

3、狼孩的故事

提问：从这个故事中你得到什么启示。

【讨论】上述三个事件能说明什么问题呢？

——任何生物的生存都离不开环境，生物与环境息息相关！

（二）新授：

环节一：观察生物的生存环境

1、小竞赛：填出书中所给的生物的生存环境，看看哪个组填的又快又对。

2、小游戏：给生物们找“家”

生物：鲸、扬子鳄、燕子、兔子、鹰、松树、蚂蚱、牦牛、水稻、海葵、蘑菇、仙人掌、蚯蚓、老虎、狮子、麻雀、海带、熊、白鹭

“家”：草原、池塘、高山、海洋、沼泽、沙漠、天空、森林

【讨论】通过这两个活动，你获得了什么信息？

学生讨论后总结：每种生物的生存都依赖于一定的环境，不同生物的生存环境不同。

提问：那什么是生物的生存环境呢，是否就是指生物所生存的空间呢？

（帮助学生理解环境的概念，为学习下节内容作铺垫。）

3、小触动：多媒体展示一组有关动物家园遭到破坏或污染的图片。

动物的控诉：

北极熊——冰川消逝，我们该怎么办？

麋鹿——孤独的身影，那里还有我的伙伴？

小熊——爸爸妈妈，你们在哪里？

亚洲象——走吧，我们去寻找新的家园。

……

【讨论】你看了这些图片后有何感想？你认为为什么会出现这些现象？

学生讨论后总结：生物的生存离不开自己的“家”——环境，关爱生物，从保护生物的生存环境做起，从我做起！

环节二：观察校园生物的生存环境

让学生以小组为单位观察校园中的生物的生存环境。使学生更好地了解我们的学校，

了解我们学校中除了我们之外还有其他的生物一同生存。

（三）反馈：

1、生物生存的环境指的就是它所生活的地点。（）

2、地球上的生物集中分布于赤道附近。（）

3、每一种生物的生存都必须依赖于一定的环境吗？为什么？举例说明。