五、高等学校的教师和学生课件

（3）增加数量和提高质量相PP统T学习一交流
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第一节 高等学校教师
四、高等学校教师队伍建设
（三）高等学校教师的专业化建设
1.教师专业化的含义
（1）教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教
师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职
业道德的要求。
（2）国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。
（3）国家有对教师资格和教师教育结构的认定制度和管理制度。
（4）教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化是一个发
展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
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第一节 高等学校教师
四、高等学校教师队伍建设
（三）高等学校教师的专业化建设 2.高校教师专业化建设的重要性 （1）加大政府的政策体制保障 （2）完善教师培训机构 （3）加强教育理论研究和实践训练 （4）建立健全教师资格制度 （5）加强教师继续教育制度
1.培养专门人才的主要承担着
2.科学文化传承创新的重要实现者
3.知识技术转化的重要参与者
4.两个文明建设的直接推动着
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第一节 高等学校教师
二、高等学校教师劳动的特点
高校教师劳动具有所有教师劳动的共同特点：
1.无私性
2.示范性
3.迟效性和长效性
高校教师劳动的特殊性：
1.劳动的专业性
2.劳动对象的高层次性
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第三节 高等学校的师生关系
一、高校师生关系的主要表现形式
高等学校师生关系是指高等学校教师和学生在 教育活动中，为共同完成教育任务而形成的相互关 系。高校师生关系包括师生间的： （1）教育关系 （2）人格关系 （3）心理关系——认知关系、情感关系 （4）道德关系 （5）法律关系
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3.劳动的时空延续性
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第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ节 高等学校教师
三、高等学校教师的任务和素质要求
高等学校的基本职能是培养人才、发展科学、 为社会服务。高等学校要完成这三个职能，主要通 过教师的工作来实现。因此高校教师的主要任务有：
1.教书育人 2.科学研究 3.服务社会
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第一节 高等学校教师
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作业：
一、解释概念 教师专业化的含义
二、简答题 1、高等学校教师劳动有哪些特点？ 2、如何理解大学生的社会地位？
三、论述题 1、结合教师队伍群体和个体的素质要求说明如何加强高校师资
队伍建设。 2、如何正确理解和构建良好的高校师生关系？
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三、高等学校教师的任务和素质要求
1.高等学校教师的个体素质要求
（1）正确的政治方向和高尚的道德情操。
（2）扎实的基础知识和合理的知识结构。
（3）优秀的教学能力和出色的科研能力。
2.高等学校教师的整体素质要求
（1）职务结构——高校教师队伍内部各种职务的比例状况。
（2）学历结构——教师队伍最后学历的构成状况。
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第三节 高等学校的师生关系
二、高校师生关系中存在的问题
1.师生关系工作化 2.师生相互信任程度降低 3.师生交往功利色彩加重
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第三节 高等学校的师生关系
三、建立良好的高校师生关系
1.师生交往要以平等为基础 2.加强理解沟通和交往 3.重新审视教师的权威 4.树立正确的学生观
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（3）年龄结构——各级职务教师的平均年龄和各年龄段教师数量。
（4）专业结构——教师队伍中各专业教师的比例状况。
（5）学缘结构——教师毕业来PP源T学的习交构流 成状况。
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第一节 高等学校教师
四、高等学校教师队伍建设
（一）高校教师队伍建设要遵循教师成长规律
高校教师成长规律主要体现在三个方面，教师队伍 建设应尊重这些规律、按规律进行。 1.高校教师成长应适应时代变化和社会转型的规律 2.高校教师成长应适应高等教育变化发展的规律 3.高校教师成长应符合成长的阶段性和个性的差异性
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第二节 高等学校学生
一、大学生的基本特征
（一）大学生的生理特征
1.运动系统相对稳定 2.内分泌腺的生育与性成熟 3.神经系统的发育基本成熟 4.其他系统的技能趋于成熟
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第二节 高等学校学生
一、大学生的基本特征
（二）大学生的心理特征
1.智力增加而尚有不足 2.情感丰富而不够稳定 3.意志自觉而不够坚韧 4.自我意识增强而尚存欠缺 5.个性心理相对稳定而仍在发展
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第二节 高等学校学生
一、大学生的基本特征
（三）大学生的思想行为特征
1.感受时代精神的敏锐性 2.以群体方式参与社会活动的积极性 3.要求民主和改革的迫切性 4.群体结构的多元性
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第二节 高等学校学生
二、大学生的社会地位
1.青年中的佼佼者 2.具有合法权益的受教育者 3.培养中的未来建设者和接班人
2010年 9月
高等教育学电子课件
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高等学校教师
主
要 内
高等学校学生
容
高等学校的师生关系
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第一节 高等学校教师
一、高等学校教师的地位和作用
高校教师是一种职业。一般的，衡量一种职业在 社会上的地位如何，通常以经济待遇、社会权益和 职业声望三方面作为评价标准。
高校教师的作用主要体现在：
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第一节 高等学校教师
四、高等学校教师队伍建设
（二 ）高校教师队伍建设的基本原则
1.提高高校教师个体素质的原则
（1）组织培养和自我提高相结合
（2）选拔、培养和使用相统一
（3）提倡奉献和给与回报相统一
2.提高高校教师整体素质的原则
（1）相对稳定和绝对流动相结合
（2）规范控制与教师资源开发相结合