计算教学学习心得

计算教学学习心得

计算教学学习心得

在计算教学课堂中，很多老师都会认为讲清算理是关键.大纲上

也强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，

掌握法则，再以法则指导计算”。那在课堂当中学习是否真的发生呢？这也是我要学习的。从讲中得知我们老师都非常重视演绎推理，在计算教学中引导学生的思维。而没有给学生留下足够的时间进行

密度训练，没有让学生在计算的过程中让学生充分感知、感悟算理

算法，在强化中感悟归纳推理。细细想来，自己好像也存在这样的

情况。自己也学习了许多，在这样的计算教学中计算要达到一定的

训练密度，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握算理，

让学生充分感知、感悟算理算法，在强化中感悟归纳推理。最终达

到灵活、简洁、准确、合理、速度、优选的计算能力，这一点也是

非常重要的。

其实，还有很多学习的地方，比如说如何改善学生计算粗心的毛病？如何提高学生的计算兴趣？这些我会立刻学习和运用在教学中、学生身上，努力有所进展。

同时，每一次的教研活动都是为了解决一个问题，大家走在一起，为了解决这个问题，大家又有新的问题提出，这样的意义就更大了，教研，一起努力，一起前行。

［摘要］计算机网络辅助教学可以增强学生的学习兴趣，提高他们自觉学习的能力，因而得到了大多数学生的认可，取得了比较显

著的成效。计算机网络辅助教学也对大学英语教师提出了更高的要求，使他们面临新的挑战。我们在肯定计算机网络辅助教学的同时

也应该认识到，机器不能代替人，计算机网络永远是配角，教师永

远是主角，只有教师“唱”好主角，大学英语教学才能取得持续、

长久的进步。

［关键词］计算机网络辅助教学大学英语

［作者简介］李宏德（1968-），男，河北承德人，上海交通大

学医学院外语教研室讲师，硕士，研究方向为英语语言学。（上海25）

教育部对大学英语四、六级考试制度的改革，以及对非英语专业学生听说能力的更高要求，对于大学英语教师来说是一个新的挑战。正是在这个特殊时期，教育部在全国范围内对部分大学率先实行了

教学改革，即实行计算机网络辅助教学。本文对此进行了简单评述。

一、新教学大纲对大学英语教学的新要求

随着大学英语教学水平及大学新生英语水平的不断提高，教育部对大学英语教学大纲有了新的规定，对大学英语教学有了新的要求，从而对非英语专业学生有了更高的要求，特别是对他们的听力及口

语表达能力有了更高的要求。更高的听力及口语能力要求如下：（1）听力理解能力：能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为

复杂、观点较为隐含时也能理解要点；能基本听懂英语国家的广播

电视节目；能听懂自己专业方面的讲座，并掌握其中心大意，抓住

要点。（2）口语表达能力：能就一般或专业性的话题较为流利、准

确地进行对话或讨论；能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本

或讲话；能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。另外，

教育部同时也对我国高校非英语专业学生的英语阅读理解能力、英

语书面表达能力及英汉语互译能力也相应地提出了更高的.要求。

二、大学英语教学中计算机网络辅助教学的引入

新大学英语教学大纲的推出，新的更高要求的提出，都对大学英语教师及教学方法提出了新的挑战。然而，传统的教学方法不能满

足这种要求及挑战。与以前的大学生相比，新一代的大学生更有个性，对英语教学有了更高的要求。其实，这在客观上正反映了教学，尤其是大学英语教学应“以学生为中心”这一教学理念。正是在这

种情况下，教育部决定在全国一些高校全面实行计算机网络辅助教学，我校即为其中之一。大学英语教师基本持以下这种观点，即网

络教学能满足学生们自主学习、主动学习而不是被动接受这一要求，

这可以在很大程度上调动学生的积极性。另外，现在全国的高校都

在进行扩招，从而导致大部分高校面临英语师资不足的问题。所以，计算机网络辅助教学模式的引入对大学英语教学具有积极的推动作用，同时可以解决某些高校师资严重短缺这一问题。

三、计算机网络辅助教学的目的、形式和取得的成效

大学英语计算机网络辅助教学改变了传统的教学方法及教学模式，真正实现了学生唱主角，教师是学生的辅导者、指导者这一目的。

在网络教学中，教师布置完学习任务后，学生们主动“点击”网页，按照自己的学习方法和学习习惯学习，自己把握分配学习的时间。

对那些自己感到有一定难度的学习材料可以多用一些时间，而对那

些比较简单的材料可以一扫而过，从而极大地提高了学习效率。另外，学生可以按照自己的兴趣学习。丰富的网页画面和大量的学习

材料可以极大地提高学生的学习兴趣。

在某种程度上，计算机网络教学实现了“一对一”的教学理想。面对一台计算机就仿佛是面对一位英语教师。学生可以尽情地倾听

这位老师的讲解，可以随意地和这位老师交流，而不会有任何的害

羞感，不会产生任何的心理焦虑。语言学研究表明，焦虑是学生学

习外语的一大心理障碍。这种心理障碍对学生的外语学习产生很大

的负面影响。中国学生一向以腼腆著称，不爱在课堂上踊跃发言，

特别是不愿意在人多的场合讲话。计算机网络辅助教学正好解决了

这一问题。我们发现，计算机网络辅助教学确实在很大程度上提高

了学生的听说能力。在学期期末考试中，参加计算机网络教学班的

同学在听说能力方面有了显著的提高。这种新的大学英语教学方法

也得到了大部分学生的认可。

另外，在目前的大学英语教学中，大部分学生深感自己没有机会和老师及同学练习口语。他们也对传统的教师唱独角戏的讲课方法

很反感，要求教师能够和学生互动。在计算机网络辅助教学中，教

师在每次上课时都能做到先给学生指导，布置一定的自学任务，然

后留出一段时间找几位同学进行小组讨论。在小组讨论过程中，教

师鼓励学生运用新的教学知识，积极参与口语实践，学生们对此都