小学三年级品德课听课记录
新部编版小学三年级道德与法治上册第5课《走近我们的老师》第一课时课堂实录及反思
部编版小学三年级道德与法治上册名师课堂实录第5课走进我们的老师第一课时本课目标1.了解教师工作的辛苦,体会教师对学生的爱。
2.理解教师,体谅教师,学会和教师进行沟通。
3.尊重和感谢教师付出的劳动,用实际行动为教师减轻负担。
学情分析本课学生整体活泼开朗、思维灵活,特别尊重教师,乐于亲近教师,喜欢帮助教师做各种力所能及的事情。
班级中也有个别内向的孩子,平时看到教师总是喜欢远远地躲着,与教师交流时也略显紧张。
因此,这节课要多关注胆小、内向的学生,引导这些学生走近教师。
教学重点难点学生与教师朝夕相处,他们接受教师的管理和教育,会觉得教师“和气”或“凶”很少从“辛苦”这个角度来理解教师。
同时,教师的辛苦也是比较抽象的,学生不太容易理解这份辛苦。
因此,本课的重点是让学生切实认识到教师的辛苦,因而理解教师、体谅教师。
教师并非完人,也有疏忽大意或误解学生的时候。
这很容易引发学生的抱怨和抵触情绪。
因此本课的难点是引导学生用合适的方法表达自己,学会与教师沟通,维护良好的师生关系。
教学建议本课时注重激发情感。
在师生相处的过程中,能够给双方留下深刻印象的,首先是对方是否友善、亲切,对待自己是否和蔼、关心,脸上是否经常挂着温柔的微笑,批评人的时候是否是既严厉又公正……这些直观的感受,就蕴藏在师生交往的一个个故事里。
事情可能不起眼,但是学生从中能够敏感地感受到教师带来的温暖。
因此,这一课时的总体教学思路是由事入手,以事导情,在充分的情感铺垫之下调动学生的能动性,处理和教师之间的情感。
如果学生对教师有深厚的情感,自然能够充满善意地去理解教师,主动地解决自己和教师之间的小问题。
反之,如果没有师生情感的铺垫,学生对教师是漠然的、害怕的、敬而远之的,教育就无从谈起。
教学过程：引入师:同学们,九月里有一个属于教师的节日,你们知道吗?生:(齐声)教师节!师:从大家微笑的脸庞中,我知道你们一定非常喜欢老师。
从幼儿园开始,老师就陪伴你们成长。
小学三年级品德课听课记录整理版三篇
小学三年级品德课听课记录整理版三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级道德与法治课外辅导记录
三年级道德与法治课外辅导记录近几年，道德与法治教育逐渐成为学校教育的重点内容。
作为三年级学生的辅导员，我负责为学生进行道德与法治课外辅导。
在这个过程中，我与学生们一起探讨了很多有关道德和法治的话题，让他们明白了什么是正确的行为和做事的原则。
我给学生们讲解了道德的概念和作用。
我告诉他们，道德是人们在社会生活中应该遵循的行为准则，是社会道德规范的具体体现。
只有遵循道德，才能和谐相处，保持社会的稳定和秩序。
我通过举例子的方式，让学生们明白了道德与个人行为的关系，引导他们在日常生活中树立正确的道德观念。
我向学生们介绍了法治的概念和重要性。
我告诉他们，法治是指依法治国，通过法律来维护社会秩序和公平正义。
法律是社会的规则，是人们共同遵守的准则。
只有遵守法律，才能保护自己的权益，维护社会的和谐。
我通过讲解实际案例，让学生们了解了法律对于社会的重要性，并教育他们要自觉遵守法律。
在课外辅导中，我还和学生们讨论了一些具体的道德和法治问题。
例如，如何与同学友好相处，如何遵守纪律，如何保护环境等等。
我通过引导学生们讨论、分析和总结，让他们在互动中学会了正确的行为方式。
同时，我还组织了一些小组活动，让学生们通过游戏和角色扮演的方式，深入体验道德和法治的重要性。
我还与学生们一起观看了一些相关的教育影片和纪录片。
通过影片的展示，学生们进一步了解了一些社会问题，如欺凌、偷窃等，以及解决这些问题的方法。
我鼓励学生们积极参与讨论，提出自己的观点，并学会从多个角度思考问题。
通过这些活动，学生们逐渐养成了正确的道德和法治观念。
在道德与法治课外辅导中，我还与学生们分享了一些有关社会公德和家庭美德的故事。
这些故事生动有趣，往往能引起学生们的共鸣。
通过讲故事的方式，我向学生们传递了一些关于道德和法治的核心价值观，如诚实、尊重、公正等。
学生们通过聆听故事，懂得了这些价值观的重要性，并在实际生活中加以实践。
通过三年级道德与法治课外辅导，学生们逐渐树立了正确的道德观念和法治意识。
最新部编版小学三年级道德与法治下册第3课我很诚实第一课时课堂实录
部编版小学三年级下册道德与法治课堂实录第3课我很诚实第一课时教学建议本课时教学逻辑设计：知道什么是诚实的行为一一，懂得诚实的重要性一一解决诚实行为中的心理因素。
第一个教学环节教师可先出示教材中的事例，引导学生分析并理解诚实的内涵。
再通过出示《明山宾卖牛》的故事，引导学生分析明山宾已经把牛卖出去了，他为什么还要向买牛的人说明牛曾经害过病的情况？从而明白要做到诚实就应当不隐瞒真实情况，即使会给自己带来损失，也要做到实话实说，实情实报。
第二个教学环节可通过出示小文的故事，引导学生分析、讨论小文说谎的原因及后果，让学生懂得要做到诚实就要克服虚荣心。
通过出示李宏的事例，让学生懂得要做到诚实就要克服胆怯。
通过出示张芳的事例，引导学生懂得要做到诚实就要克服功利心。
第三个教学环节可请学生讲一讲关于诚实的故事，并读一读有关诚实的名言。
教学应关注的问题1.诚信是社会主义核心价值观的内容之一，也被称为市场经济的灵魂。
为了加强诚信教育，本套教材在中年段共安排了两课，本课重点进行的是诚实教育，关于讲信用的教育内容安排在四年级下学期，即《说话要算数》一课，教师要注意不要把诚实与守信混在一起讲。
教学中，教师不要生硬地将诚实的概念直接讲出来，要尽量引导学生从自己的生活经历和体验来认识诚实的内涵，要克服灌输式的教育方式。
教学重点要放在引导学生体验和感受人与人交往中诚实的重要意义。
2.传统的诚实教育总是把说谎归结到品德问题上，本课在进行诚实教育时，将说谎行为与克服消极心理联系在一起。
因为，说谎不全是品德问题，有时候是心理问题，要能引导学生克服胆怯、虚荣、好胜等心理，以达到避免学生因为一些心理原因而说谎的目的。
3.当对学生进行诚实教育时，也应考虑到学生在生活中会遇到身边的人，甚至自己的亲人说的一些善意谎言，教学中不应当回避这一问题，应当正视这一现状，引导学生分析人们说善意的谎言的原因。
4.在学生懂得了诚实品质重要性的基础上，还要注意引导学生思考对坏人能不能说谎。
三年级上册道德与法治第一单元《快乐学习：1,学习伴我成长》听课笔记
听课记录：新2024秋季三年级道德与法治上册《快乐学习：1，学习伴我成长》一、教学目标（核心素养）核心素养：1.学习意识：学生能够认识到学习是伴随个人成长的重要过程，理解学习对于个人发展的意义。
2.学习态度：培养学生积极、乐观的学习态度，激发学习兴趣，形成自主学习的习惯。
3.自我反思能力：引导学生反思自己的学习经历，认识到学习中的快乐与成就，增强自信心。
二、导入教师行为：•教师以一段温馨的成长视频开场，视频中展示了孩子们从婴儿期到上学期的不同学习瞬间，如第一次翻身、第一次说话、第一次写字等，配以轻快的背景音乐。
•提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？这些经历让你们感受到了什么？”学生活动：•学生被视频吸引，认真观看并思考教师的问题。
•学生纷纷举手回答，有的提到自己也有类似的经历，有的感受到成长的快乐和学习的乐趣。
过程点评：•视频导入生动有趣，迅速吸引了学生的注意力，为后续的学习营造了良好的氛围。
提问环节引导学生从个人经历出发，初步感受到学习与成长的紧密联系。
三、教学过程3.1 学习伴我成长的故事分享教师行为：•邀请几位学生上台分享自己学习过程中的小故事，可以是学习新技能的经历、解决难题的喜悦或是与同伴共同学习的时光。
•教师适时引导，鼓励学生分享自己的感受和思考。
学生活动：•学生积极准备并上台分享，有的讲述自己学会骑自行车的过程，有的分享解出数学难题的成就感，还有的提到与同学一起完成小组作业的愉快经历。
•听众学生认真聆听，时而点头赞同，时而报以掌声。
过程点评：•故事分享环节让学生成为课堂的主角，通过真实的故事和感受，加深了学生对学习伴我成长这一主题的理解。
同时，也锻炼了学生的表达能力和自信心。
3.2 学习中的快乐与挑战教师行为：•组织学生进行小组讨论，围绕“学习中的快乐”和“学习中的挑战”两个主题展开交流。
•鼓励学生分享自己的经历和感受，并引导学生思考如何面对学习中的挑战，寻找学习中的快乐。
学生活动：•学生分组讨论热烈，纷纷表达自己的看法和经历。
三年级上册道德与法治第二单元《快乐学习：5,走进我们的老师》听课笔记
听课记录：新2024秋季三年级道德与法治上册《快乐学习：5，走进我们的老师》一、教学目标（核心素养）核心素养：1.师生情感建立：增进学生对老师的了解与尊重，培养积极的师生关系。
2.社交技能培养：通过互动学习，提升学生的沟通能力和团队合作精神。
3.学习态度引导：认识到老师在教学中的重要性，激发学生对学习的热情和兴趣。
二、导入教师行为：•教师以亲切的语气开场，讲述自己成为老师的初衷和与学生相处的温馨故事，引发学生兴趣。
•展示一张班级合照，提问：“在这张照片里，除了我们同学，还有谁是我们生活中重要的人呢？”引导学生思考并回答“老师”。
学生活动：•学生认真聆听教师的故事，表现出浓厚的兴趣。
•看到合照后，积极举手回答，有的学生还分享了自己与老师之间的趣事。
过程点评：•导入环节通过教师的个人故事和班级合照，迅速拉近了师生之间的距离，为接下来的学习营造了良好的氛围。
三、教学过程3.1 认识老师的多面性教师行为：•播放一段事先准备好的视频，展示老师们在日常教学、课后辅导、活动组织等不同场景下的工作。
•提问：“看了视频，你们发现老师们有哪些不同的角色吗？”学生活动：•学生观看视频，认真观察老师们的各种工作状态。
•讨论并回答，有的提到老师是“知识的传播者”，有的说是“活动的组织者”，还有的说是“心灵的导师”。
过程点评：•通过视频展示，让学生直观地看到老师的多面性，增强了对老师的理解和尊重。
3.2 师生互动交流教师行为：•组织“真心话大冒险”小游戏，鼓励学生提出关于老师的问题，老师现场回答，增进师生了解。
•分组进行“我心中的好老师”绘画活动，让学生用画笔表达自己对老师的认识和感激。
学生活动：•学生积极参与游戏，提出各种有趣且深刻的问题，老师耐心解答，现场气氛热烈。
•在绘画活动中，学生发挥想象力，创作出一幅幅充满情感的画作，并分享自己的创作理念。
过程点评：•互动交流活动不仅增进了师生之间的了解，还培养了学生的沟通能力和团队合作精神。
小学道德与法治听课记录
小学道德与法治听课记录小学道德与法治听课记录1《小桥流水人家》是人教版五年级第二单元的最后一篇文章，它呈现给读者的是浓浓的思乡之情。
全文行文流畅，易读易懂，语言平实优美，字里行间透出的都是一个“爱”字。
今天，听了谭敏老师执教的这课，使人感到清新自然，教法之灵活，合作之愉快，生生互动之活跃，无不令人耳目一新，给听课者一种美的享受。
一、授人以渔，名言引路开课伊始，谭老师就提示学生怎样读书，教给学生读书的方法：师：同学们，我们在读书的时候，首先要做到什么呀生1：用心去读。
仔细体会文中所含着的意思。
生2：用脑去读。
边读边想，在感受深的地方写上批注。
生3：用口、用眼去读。
读书的时候，口中要念念有词，这样才能把文章读熟；用眼去读，才能不会把文章读得七零八落。
添字漏字。
师：是呀！读书我们要做到心到、口到、眼到。
才能把书读懂、读透。
下面就请同学们这样去读一读《小桥流水人家》这篇课文，看看文章里描写的是怎样的“小桥”、“流水”和怎样的“人家”呢（生读课文）……点评：这样，谭老师就把读书的方法传播给学生了。
让学生养成乐于读书的习惯，这既是我们语文教师的责任，又是为学生终身学习奠定基础的有效途径。
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。
二、小组合作，问题引路在学生充分地读了课文之后，谭老师就抛给学生一个总领全文的问题：文章里描写的是怎样的“小桥”、“流水”和怎样的“人家”呢读后你有什么感受让学生小组合作学习、研讨。
形成共识，准备交流。
这时教师也参与其中，时而指导这组，时而点拨那组。
学生兴趣盎然，纷纷发表意见。
最后由小组长归纳总结，完成汇报交流材料。
在交流展示时，谭老师总是让学生尽情表达，畅所欲言。
生1：描写“流水”时，写了家乡优美的风景和小溪流水的欢歌，描写的这样美，谁见了又不爱呢师：是呀，写“流水”时，写了“小溪”的欢歌以及优美的风景，你能带着这种语气读一读吗（生读）生2：以垂柳的美和小鸟的歌，就把家乡那恬静的田园生活表现的淋漓尽致，简直神了，我以后也要学着这样去写。
部编版道德与法治小学三年级上册《安全记心中》观课记录与评析
小学道德与法治学科青教会“活动化教学”背景下的“小组合作学习”专题课例研修案例与反思案例——《安全记心上》课堂观察：小组合作学习目标：1.通过制定安全手册，增强自我保护能力，有效预防事故的发生。
2.在相互讨论、小组合作的基础上达成情感认同，形成交通安全、防溺水、防火灾的意识。
小组合作学习内容：1.在“老师带着我来做”环节的基础上，小组合作找出交通安全板块中的“开车安全”和“坐车安全”两个问题的锦囊妙计并完成相应的安全任务单。
2.在“跟着老师学着做”环节的基础上，小组合作完成领到的生活中的安全隐患任务单，确定安全锦囊并完成相应的安全任务单。
小组合作学习过程：《安全记心上》这节课教学过程中的“小组合作学习”有两个环节，第一个环节为“跟着老师学着做”，第二个环节为“小组合作自己做”，下面分别从“小组合作前”、“小组合作中”、“小组合作后”这三个部分对这两个环节的小组活动过程进行阐述：1.跟着老师学着做小组合作前，教师将全班分为七个组，引导学生在课前完成了“1704班安全调查表”（见表一），你的生活中的哪些地方存在着安全隐患？这些安全隐患分别是什么？针对这些安全隐患，我们可以用什么方法来预防安全事故的发生？每位学生自己完成调查任务，然后小组进行汇总，整理出本小组的安全调查表。
调查人员：（表一）教师根据反馈结果，依次整理出交通事故、溺水、触电、煤气泄漏、失火、电热毯着火、追跑打闹、踩踏事件等安全隐患，梳理出交通安全、防溺水安全、居家安全、防火安全、校园安全等安全类别。
以这个反馈结果为依托，全班同学一起制作属于本班的安全手册。
每个小组在活动前收到一本交通安全通行证以备教师在接下来的环节中对各小组的表现进行评价。
根据学生的调查，教师发现最被本班学生关注的就是交通安全和防溺水安全。
（表二）在调查的基础上教师带着学生制作交通安全板块的安全手册，在交通安全中又以本班同学选择最多的步行方式为例来制定安全锦囊，得出本班的步行安全锦囊有：1.过马路要走斑马线，一停二看三通过；2.要注意走过街天桥和地下通道；3.在校门口要根据护学岗叔叔阿姨的指示再通过马路；4.到达班级指定接送地点方可离开。
部编版小学道德与法治三年级上册《生命最宝贵》观课记录与评析
部编版小学道德与法治三年级上册《生命最宝贵》观课记录与评析
在小组合作研究的中间阶段，教师的引导起到了很大的作用，而学生之间的交流也很好。
尽管我没有听到XXX具体的
指导方法，但是从学生的表现来看，他们能够按照要求静静地思考和写作。
不过，在我身边的两个小组中，有些学生没有完全遵守这个要求，而是在交流的同时写下了自己的想法。
在宣读研究要求时，需要一个安静的课堂环境，以及学生的注意力集中。
为了提高小组的完成情况，教师可以观察各小组并适时给予一些提示，例如提醒学生安静地写作并在完成后分享交流。
不过，除了这些细节，我认为各小组的孩子们参与度都很高，也都很有话说。
教师对每组都有指导。
在学生代表汇报前，XXX首先进行了课堂的常规组织。
她让学生们从热烈的讨论中停下来，切换成汇报模式或听汇报模式。
同时，她出示了汇报时的范式：我们组做得好的地方有，我们组做得不好的地方有。
这样让汇报效率更高、效果更好，从课堂当中来看也是如此。
这个范式让我印象深刻，值得我研究。
除了汇报的学生，其他学生的听效果似乎不够好。
我认为可以增加互动，并确保互动落实到位。
例如，当第一位小组长汇报完时，XXX可以问其他学生是否有同样的经历，并给予他们思考回答的机会。
如果XXX能够真正追问下去，下一轮学生听汇报的效果肯定会更好。
三年级德法教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日二、活动地点学校多功能厅三、活动主题“德法融合，润物无声——三年级德法课程整合策略探讨”四、参与人员三年级全体语文教师、道德与法治教师、教研组长、教导主任五、活动流程1. 开场致辞由教研组长主持，对本次教研活动的目的和意义进行简要介绍，强调德法融合教育的重要性，以及如何在三年级阶段有效开展德法课程整合。
2. 经验分享由两位三年级德法教师分享他们在德法课程整合方面的成功经验。
（1）教师A分享：教师A以“尊重差异，共同成长”为主题，分享了在三年级德法课程整合中如何关注学生个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高道德与法治素养。
（2）教师B分享：教师B以“情境教学，实践育人”为主题，介绍了如何在德法课程中创设真实情境，让学生在实践中感受道德与法治的魅力，培养良好的行为习惯。
3. 专题讲座由教导主任邀请资深德法教师进行专题讲座，主题为“德法课程整合的策略与实施”。
讲座内容主要包括：（1）德法课程整合的背景与意义（2）德法课程整合的目标与内容（3）德法课程整合的教学方法与策略（4）德法课程整合的实践案例4. 分组讨论参会教师按照年级分成若干小组，针对以下议题进行讨论：（1）如何在三年级德法课程中渗透社会主义核心价值观（2）如何将道德与法治教育融入语文教学中（3）如何通过家校合作，共同促进学生的德法素养提升5. 总结发言教研组长对本次教研活动进行总结，肯定了教师在德法课程整合方面的努力和成果，并对今后的工作提出要求。
六、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，主要体现在以下几个方面：1. 提高了教师对德法融合教育的认识，明确了德法课程整合的目标和内容。
2. 丰富了教师的教学方法与策略，为今后的德法课程整合提供了有益借鉴。
3. 加强了教师之间的交流与合作，促进了教师专业成长。
以下是本次教研活动的一些具体成果：1. 形成了一套三年级德法课程整合的教学方案，包括课程内容、教学方法、评价方式等。
小学道德与法治评课记录
小学道德与法治评课记录评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理。
下面是作者精心整理的小学道德与法治评课记录内容六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学道德与法治评课记录1各位老师：大家好!今天有幸聆听了__老师的《道德与法治课》，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：第一次备课后是在我班试讲的，只是按照教材的编排来讲，让人有一种这就是一节干巴巴的要传授些知识，要学生懂一些必须懂的道理的课堂，一方面我班的学生的交流能力和思考深度都不足，但也从其中看出学生对于这样的平淡并且充满了一种无感情的课是缺少感触的。
或许也可以换句话说，学生不喜欢这样的课，这样的课对于他们并不能起到什么作用，又怎么会有感想呢?这次试讲后，我们都发现了课件的页面太过灰暗，并不能起到促进学习的作用，反而会影响到学生的学习感触，同时，道德与法治课如果只是单纯的传授与说教，只会让学生产生一种无趣厌烦，而只有调动更多的表现形式，才能真正地调动起学生的情感，也才会让学生产生思想上的共鸣，让学生更愿意投入到老师展现的丰富多彩的材料之中，也才能在活动中体验到更多。
换句话说，谁说形式不重要呢?我们很多事情的失败孰不知都是因为不注重形式忽视形式的结果呢?接下来刘老师又经过了第二次备课，我们共同交流后，又在二班进行了第二次试讲，通过此次试讲，你分明就感觉到这节课因为形式的多样化分明变得更加饱满，学生的参与度也更高，我想不仅仅因为学生本身学习兴趣的原因，因为改变，让课堂变得立体化，也让学习的内容更具研究性更具趣味性。
同时，我们也体会到如果在学生书写时加上一个舒缓的古音乐，那么更能让学生有一种愿把自己的身心投入到书写优美的汉字中的感受。
经过两次试讲后，刘老师对于课堂的脉络更加清晰，她在本班上课时，你分明感受到她的那种对于课堂把握的轻松自由度，同时，你也分明感受到她们班学生的那种积极学习与交流的开放性，老师与学生分明达到了一种情景交融的状态中，学生的思考透彻通透理解深入具体，你简直觉得他们就是一种思维与思维的碰撞，心灵与心灵的对接。
三年级上册道德与法治第三单元《安全护我成长：7：生命最宝贵》听课笔记
听课记录：新2024秋季三年级道德与法治上册《安全护我成长：7：生命最宝贵》一、教学目标（核心素养）核心素养：1.珍爱生命：使学生认识到生命的宝贵性，学会珍惜和保护自己及他人的生命。
2.安全意识：培养学生的安全意识，了解并掌握基本的安全知识和自救技能。
3.责任感：增强学生的责任感，明白保护自己生命安全是对家庭、社会负责的表现。
二、导入教师行为：•教师展示一组关于生命美好的图片或视频，如新生儿降生、孩子快乐成长的瞬间等。
•提问：“同学们，看到这些画面，你们有什么感受？生命对我们来说意味着什么？”学生活动：•学生认真观看图片或视频，脸上洋溢着温暖的笑容。
•听到提问后，学生们纷纷举手发言，表达自己对生命的热爱和珍视。
过程点评：•导入环节通过直观、生动的素材激发了学生对生命的思考，为接下来的教学奠定了情感基础。
三、教学过程3.1 认识生命的宝贵教师行为：•讲述一个关于生命奇迹的真实故事，如某人从严重事故中幸存下来的经历。
•引导学生讨论：为什么说这个人的生命是宝贵的？我们的生命又有哪些独特之处？学生活动：•学生全神贯注地听故事，不时发出惊叹声。
•在讨论中，学生积极发言，分享自己对生命宝贵的理解。
过程点评：•通过故事和讨论，学生深刻体会到了生命的脆弱与宝贵，增强了珍惜生命的意识。
3.2 学习安全知识教师行为：•展示一系列与安全相关的图片或案例，如交通安全、防火安全、食品安全等。
•讲解每种情况下应如何保护自己和他人的生命安全。
学生活动：•学生认真观看图片和案例，听教师讲解。
•在教师的引导下，学生积极参与讨论，提出自己的疑问和建议。
过程点评：•通过具体案例的讲解，学生掌握了实用的安全知识，提高了自我保护能力。
3.3 模拟演练教师行为：•组织学生进行火灾逃生、地震避险等模拟演练。
•强调演练中的注意事项，确保学生安全。
学生活动：•学生积极参与模拟演练，按照教师的指导进行操作。
•在演练中，学生表现出较高的纪律性和合作意识。
三年级道法教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高三年级道德与法治课程的教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了三年级道法教研活动。
本次活动以“深化道德与法治课程教学，培养学生法治素养”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动时间2021年10月15日（星期五）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、活动内容1. 集体备课（1）主题：三年级道德与法治课程《规则与秩序》教学设计（2）主讲人：张老师（3）参与人员：三年级全体道德与法治教师张老师首先介绍了本次集体备课的主题和教学目标，接着对《规则与秩序》这一课的教学内容进行了详细解读。
在讨论环节，老师们针对教学重难点、教学方法、教学资源等方面进行了深入交流，提出了许多宝贵的意见和建议。
2. 课堂观摩（1）课题：《规则与秩序》（2）执教教师：李老师（3）观摩人员：三年级全体道德与法治教师李老师以“校园规则”为主题，通过生动有趣的故事、互动游戏等形式，引导学生了解规则与秩序的重要性。
课堂上，学生们积极参与，课堂气氛活跃。
观摩结束后，老师们对李老师的课堂教学进行了点评，认为李老师的课堂设计合理，教学方法灵活，教学效果显著。
3. 研讨交流（1）主题：如何提高三年级道德与法治课程的教学质量（2）参与人员：三年级全体道德与法治教师在研讨交流环节，老师们结合自身教学实践，就如何提高三年级道德与法治课程的教学质量进行了深入探讨。
主要内容包括：1. 加强教材研究，把握教学重难点。
2. 创设生动有趣的课堂情境，激发学生学习兴趣。
3. 运用多种教学方法，提高课堂实效。
4. 注重家校合作，共同促进学生法治素养的提升。
5. 定期开展教研活动，促进教师专业成长。
五、活动总结1. 通过本次教研活动，老师们对三年级道德与法治课程的教学有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 集体备课环节，老师们积极参与，提出了许多有益的建议，为今后的教学提供了参考。
道德与法治听评课记录
道德与法治听评课记录1.改变课程观念或者说是教育观念，教师的本职不仅仅是教书，而是教书育人，不多赘述。
义务教育课程计划要求：小学教师会教两门课程。
学生发展：学生是生命个体，作为一个整体而存在，而不是割裂成学科人。
道德与法治课程的使命：增加生命的厚度，增长生命的意义。
道德与法治课程应有的观念：道德与法治教材和课程是儿童的，不是成人的。
其一，采用儿童惯有的语言，而不是成人化的命令方式。
包括话题、内容、儿歌、童谣等，主持人、活动的人、教材的生活内容、引导儿童思考的话题和问题。
其二，课程是生活的，不是学科的。
采用儿童生活语言不是书面语言，如公物：这些是我们大家的，而不是用科学的概念来解释。
避免制造心理距离。
关心儿童生活真实存在的问题。
课程的目的是改变儿童生活的状态，由当下走向更加美好、更加善的生活，而不是建构知识体系。
使儿童养成文明的生活方式，而不是完成书面作业和考试。
其三，课程是开放的，而不是封闭的。
时间上的开放。
回望过去，反思当下，规划未来。
你想想你有过这样的事情吗，为什么会这样，他们怎样做。
由此汲取营养。
空间上的开放。
以德育课程为核心，辐射学生各种活动和教育，如入学教育、班团队、学校大型活动、家庭生活、社区公共空间。
向学生开放。
通过学生学习，完善课程内容和课程目标。
向教师开放。
教师有着举足轻重的作用，不是解释者不是强调学习重点的人，而是引路人，是教材内容与儿童生活结合的引导者，是教学内容的再创造者。
其四，课程是融合的，不是割裂的。
内容之间融合。
彼此相互解释、相互融合，以生活为导向，深度融合。
如大家排好队与规则。
多元心理素质的融合。
是综合性的实践智慧，只有与情感、意愿、判断、行动结合在一起的道德知识才是有行动力的知识，而不是僵化的知识，这就是生活智慧。
人与世界的融合。
__传统文化是天人合一，一个人的存在是作为与自然对话、与家庭和谐相处、对社区有所贡献、对国家兴旺有所努力的一个人而存在。
人的存在和生活，要实现自我完善。
部编版小学道德与法治三年级上册《生命最宝贵》观课记录与评析
部编版小学道德与法治三年级上册《生命最宝贵》观课记录与评析老师执教的部编版《道德与法治》三年级上册第三单元第7课《生命最宝贵》，依托教材，结合本班学生学情，以“习得爱护自己的身体，珍惜生命的方法。
”为小组合作学习目标，以“在‘爱护自己的身体、珍惜自己的生命’方面，你有哪些做得好的地方？又有哪些做得不好的地方？以后打算怎样做得更好？”为小组合作学习的内容，开展了两次小组合作学习，二者属于递进的关系。
我以第一次小组合作学习为重点，按照小组合作学习的三个阶段，从教师和学生两个维度，进行反思与评析：（一）小组合作学习之“前”：巧制学习单，明确活动要求。
此次小组合作学习的学习单为小组共用一张，学习单上也写明了小组合作学习的内容，每人将自己的观点写在便签纸上，采用粘贴的方式，合作完成学习单。
简单明了而又大方。
活动要求上，瞿老师ppt很详细地出示了四步，分别是：1.想一想。
2.写一写。
每个人都静静的写，做得好的用红色便利条记录，做得不好的用黄色便利条记录。
3.贴一贴。
在组长的带领下把写好了的便利条贴到学习单上相应的地方。
注意同样的内容不要重复贴。
4.说一说。
贴完以后每组选一名代表汇报。
我观察到，教师在逐一讲解学习要求时，发生了一个小插曲：瞿老师将第二次小组合作学习的内容也一并介绍了，即把“以后打算怎么做得更好”的内容写在蓝色便签纸上向孩子们说了。
而这就对第一次小组合作学习时学生的完成产生了影响，同时也影响了第二次个别小组的讨论效果。
从听课的学生角度来说，在听教师讲解学习要求时有些过于兴奋，教师边说学生就已经开始分发便签纸了。
所以，我建议：在这里教师应该加入组织教学，让学生先安静下来再进行介绍。
或者也可以先不发便签纸，待规则讲完后，再由小组长上台领取小组合作学习单及需要的便签纸。
（二）小组合作学习之“中”：教师多引导，学生交流好。
学习单准备好了，要求也听明白了，教师就组织各小组开始活动。
瞿老师在开始后，便对每组进行了巡视。
新部编版小学三年级道德与法治上册第3课《做学习的主人》第二课时课堂实录及反思
部编版小学三年级道德与法治上册名师课堂实录第3课做学习的主人第二课时教学目标1.知道学习和做事都应当讲效率,掌握提高学习效率的具体方法。
2.能感受到时间的宝贵,学会合理安排时间。
教学重点难点如何珍惜时间和合理安排时间,从而提高学习效率。
在突破合理安排时间这一点时,应当引导学生懂得在日常生活中,不管是学习还是做事,只有珍惜时间,学会合理安排时间,才能提高效率。
同时,做事和学习都应当按照先主后次的顺序来规划时间,还要注意利用零碎时间。
学情分析升入三年级后,学生较之前已有了一定的学习经验,这为学习如何合理安排时间,进一步提高学习效率提供了条件。
学生的学习经验和经历是教学的切入口,但学生对“更快、更好地学习”缺乏科学认识。
一部分学生还依赖老师、家长的监督和帮助,学习主动性不强,时间观念淡薄。
与此同时,学生的自我认识正在悄悄萌芽,对事物的认识逐渐由直观向理性过渡,这为教学的展开提供了契机。
教学前,教师了解了学生在时间规划上遇到的困难和烦恼,并分析原因,以便有的放矢地进行教学教师以学生生活为切入口,将学生的时间管理事例与教材中的事例进行整合。
教学建议本课时教学逻辑设计:什么是合理安排时间——提高效率的好处——如何合理安排时间。
第一个教学环节教师出示教材第20页四幅图,引导学生分析图中主人公是否做到了合理安排时间。
通过阅读“奥秘在哪里”的故事,引导学生分析为什么小丽做作业用时能缩短到四十分钟,她是怎么做的。
第二个教学环节教师出示一些生活中的事例,例如医生急救、消防队员救火等,让学生认识到做事拖拉可能带来的危害。
第三个教学环节教师可先举正反两个事例,让学生分析哪个学生做到了合理安排时间,再让学生安排自己每天和周末的时间，看看自己是否安排得合理。
教学过程引入师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了学习中要多问和多思考。
这节课,我们一起来讨论怎样和时间交朋友。
(板书:我和时间交朋友)师:先来看一段视频,想一想为什么小丽做作业要用两个小时。
道德与法治听评课记录【三篇】
道德与法治听评课记录【三篇】【热门资讯】百度百科是一部内容开放、自由的网络百科全书，旨在创造一个涵盖所有领域知识，服务所有互联网用户的中文知识性百科全书。
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以下是小编为大家收集的道德与法治听评课记录【三篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇1】道德与法治听评课记录1.改变课程观念或者说是教育观念，教师的本职不仅仅是教书，而是“教书育人”，不多赘述。
义务教育课程计划要求：小学教师会教两门课程。
学生发展：学生是生命个体，作为一个整体而存在，而不是割裂成学科人。
道德与法治课程的使命：增加生命的厚度，增长生命的意义。
道德与法治课程应有的观念：道德与法治教材和课程是儿童的，不是成人的。
其一，采用儿童惯有的语言，而不是成人化的命令方式。
包括话题、内容、儿歌、童谣等，主持人、活动的人、教材的生活内容、引导儿童思考的话题和问题。
其二，课程是生活的，不是学科的。
采用儿童生活语言不是书面语言，如公物：“这些是我们大家的”，而不是用科学的概念来解释。
避免制造心理距离。
关心儿童生活真实存在的问题。
课程的目的是改变儿童生活的状态，由当下走向更加美好、更加善的生活，而不是建构知识体系。
使儿童养成文明的生活方式，而不是完成书面作业和考试。
其三，课程是开放的，而不是封闭的。
时间上的开放。
回望过去，反思当下，规划未来。
你想想你有过这样的事情吗，为什么会这样，他们怎样做。
由此汲取营养。
空间上的开放。
以德育课程为核心，辐射学生各种活动和教育，如入学教育、班团队、学校大型活动、家庭生活、社区公共空间。
向学生开放。
通过学生学习，完善课程内容和课程目标。
向教师开放。
教师有着举足轻重的作用，不是解释者不是强调学习重点的人，而是引路人，是教材内容与儿童生活结合的引导者，是教学内容的再创造者。
其四，课程是融合的，不是割裂的。
内容之间融合。
彼此相互解释、相互融合，以生活为导向，深度融合。
如大家排好队与规则。
多元心理素质的融合。
三年级上册道德与法治第一单元《快乐学习：2,我学习,我快乐》听课笔记
听课记录：新2024秋季三年级道德与法治上册《快乐学习：2，我学习，我快乐》一、教学目标（核心素养）核心素养：1.自主学习能力：学生能够认识到学习是自己的责任，并主动寻找学习的乐趣，培养自主学习的习惯。
2.情绪管理能力：在学习过程中，学生能够调节自己的情绪，保持积极乐观的心态，享受学习的快乐。
3.分享与合作能力：学生能够乐于分享自己的学习经验和快乐，与同学共同进步，形成良好的学习氛围。
二、导入教师行为：•教师以一首欢快的歌曲《学习歌》作为导入，歌词中融入了学习的乐趣和成就感，旋律轻快，易于引起学生的共鸣。
•播放歌曲后，教师提问：“同学们，从歌曲中你们感受到了什么？学习对你们来说是什么感觉呢？”学生活动：•学生被歌曲吸引，认真聆听并随着旋律轻轻哼唱。
•歌曲结束后，学生积极举手回答，有的表示学习很有趣，有的提到解出难题时的成就感，还有的学生分享了与同伴一起学习的快乐时光。
过程点评：•以歌曲导入的方式新颖有趣，迅速吸引了学生的注意力，为接下来的学习营造了轻松愉快的氛围。
提问环节引导学生从歌曲中提炼出学习的乐趣，为整节课的主题做了良好的铺垫。
三、教学过程3.1 分享我的学习快乐教师行为：•教师组织学生进行“学习快乐分享会”，鼓励学生轮流上台分享自己在学习中最快乐的时刻或最难忘的经历。
•教师在学生分享过程中给予积极的引导和反馈，帮助学生提炼出学习快乐的源泉。
学生活动：•学生积极参与分享，有的讲述自己学会新知识的喜悦，有的分享与同学合作完成项目的成就感，还有的提到在阅读中发现的乐趣。
•听众学生认真聆听，时而点头赞同，时而报以掌声，形成了良好的互动氛围。
过程点评：•分享会让学生成为课堂的主角，通过真实的经历和感受，让学生深刻体会到学习的快乐。
同时，也锻炼了学生的表达能力和自信心。
3.2 寻找学习中的快乐教师行为：•教师设计了一系列小游戏和活动，如“知识寻宝”、“学习接力赛”等，让学生在游戏中体验学习的乐趣。
•教师引导学生思考并讨论：“在这些游戏中，你们是如何找到学习快乐的？”学生活动：•学生热情参与游戏，通过团队合作和个人努力完成任务，体验到了学习的乐趣和成就感。
品德文明礼仪听课记录
品德文明礼仪听课记录一、复习1、怎样正确运用网络？（学生回答教师总结：一把锋利的双刀剑，用其所长、避其所短）二、导入新课三、进行新课1、学生读前言教师提问：什么问题是这节课主要探讨的？（学生回答：礼貌）（学生读得整齐而有感情，并且，这种齐读的方法比较好）2、教师边讲边书写板书：第七课：友好交往礼为先一、礼貌显魅力→尊重→人格平等。
礼貌含义：人与人，道德规范、道德准则（礼貌）地位：表明一个人是否具有道德、影响别人人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。
表现：（1）礼貌是尊重的具体表现。
（2）礼貌是文明的表现。
（3）礼貌体现在与人交往中真诚、宽容。
（4）礼貌表现为对有错误的人和事中友好相处、在坚持正义的原则下给别人改正错误的机会。
（5）礼貌还体现语言文明、态度亲和、举止端正。
3、提问：课本第78页反映了什么问题？（学：青少年礼貌问题需要学习）4、08年北京奥运会实现“三个无”体现了什么？5、百家讲坛中金正昆教授讲“礼仪”6、提问：什么是礼貌？7、礼的基础是：真诚、宽容、理解（复习旧知识）8、读练习册上“周恩来总理注重礼仪的实例”提问：周总理的礼仪在交往过程中的重要作用是什么？学生回答教授总结：礼仪关系到国家和民族的尊严。
尼克松总统赞扬周总理的外交方式，说明礼仪在国与国，人与人交往过程中的重要作用。
9、用教学中的具体实例说明：任何过头的话都会对他人造成伤害。
10、联系市六中要争取“自治区级文明单位”我们每个学生要怎样做？四、课堂练习。
五、下课。
评课：一、这节课给我最大的感受就是教师运用大量的实例来说明“礼仪”的重要作用，从而使抽象的问题变得具体、明了，易于学生接受的同时使学生明确其重要作用。
比如：举例：周恩来总理在外交过程中注重“礼仪”得到外国领导人的赞扬同时，树立了良好的外交形象，从而引出课本主题之一：礼仪关系到国家和民族的尊严。
二、课堂教学思路清晰、简洁，运用板书边提问、边讲解以此呈现课本主要内容，使教学内容一目了然。