没有开花的紫罗兰

4．文中有几处描写父亲言行的句子，请选择 【A】或【B】中的一处加以品析。(3分)
答案示例：A处是父亲对痴迷于植物的儿 子的尊重与呵护。 B处是父亲为了鼓励儿子，他也开始真心盼 望着“紫罗兰”开花。
考查小说中的人物形象，首先我们得找 到相关的言行描写，然后和人物形象紧 密结合起来进行赏析。
5．“紫罗兰”最终没有开花，但作者以“花开 在哪里”结尾，这句话有什么含义？起什么作 用？（4分） 答：（含义）花开在小铁的心里，那是热爱科 学、勇于探索、善于想象的心灵之花。（作用） 结尾耐人寻味，引人深思；深化主题。
2．请说说第⒀段中小铁“兴奋”的原因。（3分）
3．文中有许多描写小铁迫切等待花开的句 迫切 子，请找出其中两处。（3分）
答案示例： （1）哪怕是如米兰一样那种白色细小 的花，也得开出来。 （2）每天早晨起床，每天下午放学回 家，第一件事就是看看它的宝贝紫罗 兰开没开花。
小铁看出了我脸上的疑惑，就对我说：“爸，您不 信？” 我赶紧说：“不是不信，是和我以前见过的紫罗兰 不大一样。” “您以为紫罗兰就一种样子？就不能多几样？” 看看他眼中的坚持，我说：“就叫它紫罗兰吧！” 于是全家都跟着叫它紫罗兰。其实除了小铁，我们都 知道它不是紫罗兰。
公式：主人公+事+的故事
1.本文的线索是什么？（2分） 答：没有开花的紫罗兰。（或：紫罗兰。）
线索就是贯穿文章始终，用以组织材料的物 品、事件、情感等。
其实在做这类题目时，从标题、开头、结 尾以及文章中反复出现的字眼入手，往往 能找出线索。
三、细节探究，品语言
答：小铁为自己的得意命名而兴奋。
回归原文，得根据上下文的 语境来推敲。
【A】
父亲对痴迷于植物的儿子的尊 重与呵护。
【B】 可是，过了好长时间，它也没有一点开花的意思。我 故意对小铁说：“我看这家伙是开不了花了。”他立刻 反驳我：“为什么？您没看见它的叶子都长大了 吗？”“可是它是一点花骨朵儿都没有冒出来 呀！”“您别着急呀，好饭不怕晚，它肯定能开花！” 他像是在给我给自己也给紫罗兰打气。 我便与他一起等待，盼望着哪一天它能够突然奇迹般 地绽放出新奇的花朵来。
演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促 进学生对知识的掌握。
分组讨论法：针对阅读的问题，组织学生进行
分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学 生团队协作的能力。
分角色朗读法：让学生分角色朗读文章，帮助
学生更好地体会文章所表达的感情。
五、说教学过程
1.导课：用一个小视频及一些图片导入新课，激发学生学习兴
（1）体会小铁热爱科学勇于探索，不轻言放弃的精神。 （2）体会文章所表现的父亲质朴的爱子之情， 培养 学生理解父母、关爱父母的美好品德。
三、说教学的重难点
教学重点：找出文章中细腻刻画人物
的语句，揣摩人物的内心想法。
教学难点：体会文章所表现的父亲的
朴实的爱子之情。
四、说教法
直观演示法：利用视频、图片等手段进行直观
趣。
2. 讲授新课以及学生活动。
3.讨论分析：学生讨论环境问题并针对问题提出相关建议。
4.例文学习：利用范文讲解，让学生进一步掌握建议书要点。
5.归纳：引导学生回顾知识点，形成自己的作文思路。Байду номын сангаас
6.练习：学生写作。
1.动画片讲述了一个什么故事？
2.你认为小老虎第二次种花能 成功吗？
你们或者你们家有养过花吗？养 过哪些花呢？
一、自主学习，找生字：
标出自然段，找生字。
苗圃（miáo pǔ）：培育幼株或幼苗的园地
二、讨论学习，抓大意：
有些人认为本文的主人公是“我”，也有人认为 是小铁，你同意谁的观点？简要说明理由。 主人公：小铁。
分析文章的主人公得从两方面入手：首先，最能突出中心 主题的人物；其次着笔最多的人物。
概括文章主要内容。 本文讲述了小铁种了一棵他自认为是紫罗兰 的植物，每天盼望它开花，直到植物枯萎死 掉也没有开花的故事。
一、说教材（地位与作用）
阅读理解《没有开花的紫罗兰》是 小学六年级小升初记事阅读中的经典 名篇。
二、说教学目标
1.知识与能力目标
感知文章内容，理清文章思路。体会重点语句的含义； 赏析文章朴实、细腻的语言风格。
2.过程与方法目标
引导学生参与教学过程，培养学生合作能力，掌握 一定的解题技巧。
3.情感与价值观目标