标准化学校评估验收相关资料Word版

标准化学校评估验收相关资料一、评估验收时材料袋应准备的材料1、封面：2、义务教育标准化学校申报表3、创建义务教育标准化学校工作汇报4、创建义务教育标准化学校自评表5、义务教育标准化学校”评估资料目录6、笔记本和笔二、有关申报材料和迎检材料要求:1、申报时学校要提供“申报表”“工作汇报”和“自评表”一式二份。

2、工作汇报（包括学校概况、办学成效、存在问题、整改措施以及今后改革发展规划）。

在写的时候应注意如下：（1）学校概况主要是学校办学、师生学校荣誉等基本情况，要用简要的语言概况。

（2）办学成效要针对指标，尽可能体现学校在硬件、软件建设方面的措施与成效。

（3）工作汇报要体现学校的创建标准化学校的主要做法。

3、自评表应扣紧达标度。

即围绕《评估标准》，着重介绍学校的达标情况，并进行量化说明。

《自评表》应避免照抄照搬《评估标准》，应用本校具体的数据、事实等支撑，如学校占地面积××××平方米，生均占地××平方米，超过指标要求××平方米等；近三年内学校中层以上老师撰写论文几篇，其中校长撰写的《》发表在什么刊物，符合“有较高的教育理论素养及管理水平”等指标要求。

指标相应栏目，不需面面俱到，应尽可能把学校的突出成绩用简要的语言表达清楚。

4、申报表：所有数据填写要与工作汇报、自评表、迎检的材料要一致。

避免在对初稿进行修改时，只改一处，漏掉其他处的修改，造成不同材料自相矛盾。

5、迎检材料不一定按标准化学校的标准来整理，但是具体指标在哪个档案袋，受检人员要很清楚，做到心中有数。

最好在自评表上用简要文字注明“××材料见×盒×材料”6、需注意问题：（1）相关材料的数据要一致。

汇报材料、自评表、申报表、评估情况表、备查材料，凡涉及同一数据，必须一致。

避免在对初稿进行修改时，只改一处，漏掉其他处的修改，造成不同材料自相矛盾。

（2）汇报材料侧重点要突出。

用最简炼语言，展示学校成绩，让检查者尽可能一下就能明白学校的指标达到度，这是材料的基本要求。

从已评学校看，汇报材料大多侧重学校管理和质量，缺乏办学条件方面的内容；没能紧扣评估指标，自评报告的内容对本次评估没办法给予更好的支撑；没有相应的材料备检，如全科及格率，应该有最近一、二年来的各年段、各科目及格生数、参加考试生数、学生成绩等相应表格，全科（考试科目+考查科目）及格率=全校（年段、班级）全科及格人数/全校（年段、班级）参加考试人数×100%（3）统计口径应准确：如辍学率统计对象是在校生，入学率统计对象是户籍人口，全科及格率指所有开设科目的及格率（因文件叙述不很规范，实际评估中，全科指所有开设科目），考查学科一般指语、数以外的其他学科；毕业率分子为毕业生数，分母为6年前一年级秋季入学的学生数，扣除死亡、出国及转出生数，加上转入生数。

（要提供证明佐证材料，因我市外来生较多，学生变动频繁，毕业率只统计户籍人口，这些数据以《基层报表》中有关数据为依据）（4）过程性材料应在积累的基础上分析、总结。

过程性材料不是简单堆砌素材。

每次活动结束后应重视分析、总结与反馈。

如学生体检，应有体检后的简要数据分析、改进措施；对教师的常规检查，应对优点、不足、等级及比例、改进措施等进行汇总、分析与反馈；开放日活动，除必要的通知、签到表、教案，好的成效与不足也应作简要概括（不单指标准化学校评估，日常工作应有这种意识与要求）。

（5）各种表册卡的填写应注意规范、完整；《学籍卡》《义教卡》《素质教育报告册》中的栏目，往往填写不很完整，特别是入学年龄、学籍变动情况、评优评先、毕业班毕业成绩与毕业去向都应该填写清楚，《素质教育报告册》评语中的鼓励性意识需要加强。

学籍号应按省学籍管理要求自2009年秋季起按新要求编排。

（6）学校管理制度应具可操作性的细化要求。

许多学校管理制度，往往转载或摘抄文件相应内容，缺乏个性、不具可操作性；材料分散制定，没有汇总，缺少时间性，有的前后矛盾，有的甚至与现行政策矛盾；学校管理规章应与学校规划、学校工作计划、学校日常管理一脉相承，相互印证。

二、评估程序和评估时间1、评估程序：学校自评→中心小学指导与把关→县（市、区）教育局审核→市教育局验收→省教育厅抽查；（建议每个镇集中几所一起申报）。

2、申报时间：上半年3月份前申报、下半年10月份前申报，泉州市教育局组织验收。

3、评估人员安排:评估组人员一般5人，一个领导带队，硬件2人，软件2人。

4、评估情况:要及时存入电子档案三、部分指标解读（一）A1、校园用房和教学用房：难点在生均占地、生均校舍、厕所、活动场地1、校园用地：生均低于10平方米，不得分，生均高于10平方米低于15平方米，扣3分；2、教室人均使用面积：如教室面积符合标准（52平米，新建61平米），生均面积低于1.15平方米，酌情扣除0.5分；3、厕所：蹲位达标，但不符合卫生标准（旱厕），酌情扣0.5分。

4、活动场地：环形跑道如果能达到150米以上，原则上不扣分。

5、绿化面积：应包括树冠面积；科技用地，指室外气象站、生物园、地理园、船模池等。

（二）A2、实验室、图书室和配套的教学仪器设备。

评估中扣分最多，主要是专用室缺乏配套室或器材料没有达到相应标准。

1、科学实验室：配备实验室，但面积没有达到71 ㎡，要扣0.5分，如果班生规模少于45人，在面积上的要求上可酌情降低；仪器室、准备室分开设立，缺少一室，酌情扣0.5分，两室全缺，扣1分。

2、综合实践活动室：活动室不少于71 ㎡，有专用室但面积不达标扣0.5分；应配备、手工、工艺、烹饪等不少于两种器材；烹饪教室应配备灶台、插座，线路安装应符合安全要求，最好安装排气扇；面积是一种重要指标。

（使用率不足是普遍现象）3、实验仪器中的“按第二种方案配备要求”，指基层学校按Ⅱ类标准配备，中心小学按Ⅰ类标准配备。

4、信息技术装备：配有远程教育卫星设备或计算机网络，电脑配备宽带上网，即可得分；学校应建立各学科资源库，可下载网络资源、储存教师制作的资源，建立可共享的局域网。

配有校园广播系统、校园闭路电视系统设备，各有16㎡以上的专用室，电教器材室1间（如果没有资源库和校园广播系统扣1分）5、电脑如有故障，应及时维修，电脑室、语音室每台机器应有对应的上机记录，如有故障或排障情况，设备完好率应达到95%以上。

专用室应配备一本老师上课总记录。

6、体音美教室：美术应设器材室或书画室、写生室分开。

体、音、美器材，农村基层小学可按Ⅱ类标准配备。

如果音乐、美术室独立设置，面积不够扣1分，如果两室合一，即使面积达标也需扣0.5分。

7、体音美教学仪器：中心小学要按闽教基〔2007〕56号（《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅰ》“科学、综合实践、信息技术、图书馆”）、57号（《福建省小学数学科学教学仪器配备标准》、81号（《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅱ》“体育艺术装备标准”）文件的要求配备齐全，要力争不扣分。

8、管理和使用率：属于硬件中的软件，要争取不扣分。

9、藏书室如高于600册/平方米，会酌情扣0.5分。

座位不足或生均面积不足或酌情扣0.5分；工具书中的系列书，只当一种；如《百科全书》不管多少分本，只当一种。

（三）A3、食堂和宿舍。

（薄弱环节是卫生室和卫生技术人员）寄宿制学校或600名学生以上的非寄宿制学校必须设立卫生室，配备卫生技术人员，至少应有兼职人员并有与医疗机构的协作合同；600名学生以下的非寄宿制学校应配备保健教师或卫生专业技术人员，起码配备卫生箱，配备的药品能满足学生的基本需要。

没有寄宿生及寄午餐学生的“学生食堂”和“学生宿舍”有关项目不扣分。

学生食堂的许可证、从业人员的健康证，防蝇纱窗、留样冰箱、消毒设备、卫生状况应加以重视。

（四）A4、教师队伍（薄弱环节是数量不足、结构不合理）1、领导班子：主要看领导机构、年龄学科结构、学历达标，中级职称以上比例要达80%以上，学校领导“有较高的教育理论素养及管理水平”指近三年内学校中层以上干部有关于教育教学、学校管理方面的论文、经验总结在市、县级以上刊物发表或在市、县级教育部门组织的会议上交流。

领导班子配置应注意年龄、学科、男女、职称、学历合理搭配；教导、少先队辅导员等不应列入“校级领导”。

2、师资配备：教师总数指学校编制内，且直接从事教育、教学工作的专业人员的总数，不含教学辅助人员和借用的教师。

专任教师指教师总数中近两年内担任过学科类课程和综合实践活动类课程的教师（含行政领导兼课）。

（专任教师是指专职担任教师职务，从事教学工作的专业技术人员）；非专任教师特指“中心小学以上(含中心小学)校级领导、小学教研员、督导人员、电教人员”；因我市实行的是教委办管理体制，学校的教师都按专任教师统计，包括合同教师、代课教师。

《申报表》中“专任教师情况表”与“专任教师分课程情况表”的相关数据应一致；应重视师资结构的配备问题，建议农村小学应尽可能腾出体、音、美等专职教师；心理咨询老师应尽可能拿到相应证书；《申报表》中的“专任教师分课程情况表”教师不能重复统计，总数应与专任教师总数吻合，如教师兼任多学科，只统计为主科目。

3、教师考评制度应具有可操作性，每次考核应定性与定量相结合，要有量的分析、汇总，要善于发现问题，推广经验，制定改进措施。

不宜每人每次都用“√”、“有”或“好”。

分类整理教师的各类资料（如教师继续教育情况一览表、学历情况一览表），或建立教师基本情况一览表，通过教师业务档案逐一得到印证；师资配置应逐步按1：19.5比例逐步配足；学科结构不合理是个共性问题，应重视解决；总务、报账员可不作为中层干部纳入统计。

（五）A5、教育管理与质量，主要是管理和质量基本的要求1、学校管理：主要看学校管理制度是否健全并汇编成册，校园和班级文化“十个一”建设情况，德育工作方面，有条件应尽可能建设心理辅导室，配齐专职或兼职教师。

2、教学常规：主要看学校是否落实省颁课程计划和教学常规管理的过程性材料。

要做到严格按省颁《课程计划》安排课程，严禁随意增、减课程节数。

《课程表》、《作息时间表》、《课外活动安排表》应能体现是否开足、开齐课程，应能体现师资配备是否合理；《校本课程》不强求学校一定要有文本教材，但需制定校本开发的总体实施方案、收集相应案例；综合实践活动内容主要包括：信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等，语数综合实践活动，不能简单标注成“语文、数学”。

因《课程计划》并不包括“中队活动”、“健康教育课”，可在《课程表》加备注：校本课程包括“班队活动、健康教育课……”，。

3、普及程度：主要是看入学率、年辍学率和毕业率。

普及程度应有相关报表论证，能够提供分子、分母的数据来源（除了基础表格、还要最终的统计表）普及程度与各种合格率应有相关报表论证，能够提供分子、分母的数据来源（从评估过程看，考查学科及格率大都接近100%，评估组认为老师的把握不够科学，学生如确有不及格现象，应如实记载，不应随意地全记上及格以上；文件没有要求优秀率，但作为常规工作，备检材料应提供相应数据。