江苏省青少年信息学奥林匹克等级教练员申报表
江苏省青少年信息学奥林匹克竞赛命题大纲
江苏省青少年信息学奥林匹克竞赛普及组初、复赛命题大纲（试行稿）一、总体原则江苏省青少年信息学奥林匹克竞赛是一项经省科协、省教育厅批准、面向全省广大青少年学生的、课外性质的信息技术因材施教普及活动。
其宗旨是：向在校学习的青少年普及计算机科学知识；给学校的信息技术教育课程的教育提供动力和新的思路；给那些有潜力和创新思维的学生提供相互交流和学习的机会；通过竞赛和相关的活动培养和选拔优秀的计算机人才。
本活动不和现行的学校教学相冲突，也不列入常规教学计划。
普及的重点是根据中学生的特点，培养学生学习计算机的兴趣，掌握和感悟学习计算机的基本思维，以及若干基本的问题处理的编程模式，使得他们对信息技术的一些核心内容有较多的了解，提高他们创造性地运用程序设计知识解决实际问题的能力。
对学生的能力培养将注重以下的几个方面：●想象力与创造力；●对问题的理解和分析能力；●数学能力和逻辑思维能力；●对客观问题和主观思维的口头和书面表达能力；●人文精神：包括与人的沟通能力，团队精神与合作能力，恒心和毅力，审美能力等。
由江苏省青少年信息学奥林匹克竞赛委员会负责组织的青少年信息学奥林匹克竞赛的普及组部分，是全省信息学奥林匹克竞赛整个系列中的一个重要组成部分。
为了更好地推动我省青少年信息学奥林匹克竞赛活动的开展，加强竞赛的组织与管理工作，依据降低难度，增加题量，重在考察学生的逻辑思维能力、数学归纳能力和程序设计能力的原则，制定本命题大纲。
二、命题命题是选拔过程的重要一环，同时对信息学普及教育的内容起着导向性的作用。
命题应注重趣味性、新颖性、知识性、应用性和中学生的心智特点，不直接从大学专业教材中选题。
在命题和审题工作中，坚持创新和规范的原则。
由省青少年信息学奥赛委科学委员会主持负责命题工作，其主要职责是提供普及组竞赛的备选题目，并承担对所提供的题目保密的责任。
基本思路1、试题紧密结合课程改革，结合数学，物理和其他学科的相关知识。
2、强调基本的算法：如枚举方法，贪心方法，回溯算法，递归算法和简单的动态规划等。
全国信息学奥林匹克指导教师资格认定和评级条例
全国信息学奥林匹克指导教师资格认定和评级条例2017-04-1710:00:00 阅读量：20091总则第一条为推动中小学计算机科学的普及，促进青少年信息学奥林匹克( Olympiad in Informatics ，NOI )活动的开展，并对有关教师的教学贡献和教学水平给予认定，中国计算机学会 ( China Computer Federation CCF)开展全国信息学奥林匹克指导教师的资格认定和评级工作。
为规范此项工作，特制定本条例。
第二条从事有关NOI 教学工作的教师必须具备信息学奥林匹克指导教师资格。
在此基础上，设立以下等级：全国信息学奥林匹克中级、高级和特级指导教师。
其中特级为最高级别。
第三条以上资格和等级是中国计算机学会授予从事NOI 或中小学计算机科学教育的教师的资格等级认定和荣誉称号。
基本条件第四条凡从事NOI 一线教学工作的教师必须具备信息学奥林匹克指导教师资格。
凡不具备指导教师资格者不得参加由CCF 直接组织的各项活动，包括冬令营、CTSC、APIO 、全国赛等，也不得申请中级、高级和特级指导教师认定。
第五条以下人员不具备申请条件：1. 因严重违反NOI 相关规则被CCF 剥夺参与NOI 工作资格者，终身不得申请；2. 因违反NOI 有关规则被CCF 给予警告者，自警告发布起三年内不得申请；3. 在从事教育教学工作中因严重不当行为曾被教育主管部门处分者，在相关处分撤销前不得申请；4. 在从事NOI 工作或计算机科学教育中的行为严重失当者，CCF 不受理其申请；5. 评定委员会成员和负责此工作的CCF 专职工作人员，在任期间不得申请。
指导教师的资质及认定第六条指导教师的资质及认定1. 信息学奥林匹克指导教师资格是指导教师参加NOI 培训工作以及CCF直接组织的各项活动的必备资质。
凡参加由CCF 直接组织的各项活动，包括冬令营、CTSC、APIO 、全国赛等各项活动的选手的指导教师必须具备信息学奥林匹克指导教师资格。
江苏省中小学STEM项目学校申报表
江苏省中小学STEM项目学校申报表学校实施STEM教育的师资力量雄厚，拥有一支专业的教师团队，他们不仅具备丰富的STEM教育经验，还拥有STEM相关领域的专业知识。
此外，学校硬件设施齐备，拥有多个实验室和XXX，为学生提供了充足的研究和实践场所。
同时，学校还积极与社会各界合作，引进了一批先进的STEM 教育设备，为学生提供了更多的研究资源。
近两年，我们学校投入20多万建设了专门的创客工作室，配备了乐高EV3、9686和WEDO、智慧电子ArduBits、趣星人、3D打印机、中鸣机器人等设备，还有台式电脑、多媒体投影仪、触摸一体机等，以保证日常开展STEM教学的需求。
工作室领衔人XXX老师是常州市信息技术学科的带头人，指导的学生多次在常州市创客大赛和机器人比赛中获得一、二等奖。
三、加入STEM项目学校后的工作设想（1000字以内）我们以培养学生的创新精神和实践能力为切入点，以提升学生的科学素养为目标，以学校STEM项目建设为着力点，积极推行创客教育、跨学科研究等新兴教育模式在学校的普及应用，逐步形成创客生态体系。
1.队伍建设在开展创客活动过程中，教师需为学生提供必要的指导、引领和帮助，扮演教练员的角色。
提升教师学科素养是重中之重，我们将通过多渠道、多形式、多层次地培养创客教师，定期参加上级部门组织的各项STEM课程培训，鼓励信息技术、科学等学科老师利用课余时间研究与课程相关的理论知识和最新技术，提升基于STEM课程理念的学科教学设计能力。
我们还将组建STEM项目团队，发挥教师专业特长，调动教师的积极性，让教师们伴随着课程建设而共同成长。
2.课程开发STEM课程不是科学、技术、工程和数学学科的简单叠加，其课程建设要在“融合”二字上下功夫。
我们以现有的创客社团为依托，着重培养一批有特长、有兴趣的学生，带领学生在专项领域从入门到精通，形成系列化校本STEM课程，覆盖机器人、创客、3D打印等不同的领域，促进学科之间的融合。
江苏省青少年信息学奥林匹克(JSOI2010)
江苏省青少年信息学奥林匹克（JSOI 2010）夏令营活动报名通知各有关学校：JSOI 2010江苏省青少年信息学奥林匹克集训队自2009年11月份组建，经第一轮的冬令营集训活动后，332名学员（A层次163人，B层次169人）参加了从3月份起开始的第一轮集训的网上函授培训活动。
根据既定的培训计划，将于2010年7月15日至22日在南京市金陵中学举办JSOI 2010江苏省青少年信息学奥林匹克集训队夏令营活动。
现将夏令营活动的报名事宜通知如下：一、人员：主要面向集训队中现在已参加函授的332名人员（没有提交作业的不再考虑）:A层次：省队第三轮选拔后流动下来的高一年级以下人员共45名(见本通知所附名单)连同参加春季函授A层次成绩前15名人员，组成一个强化班。
参加函授A层次163人中，根据函授成绩取前120名，确定为有资格参加的人员（见附件），分成二个小班进行教学。
B层次：共接收180名, 参加函授的B层次169人中，将根据成绩确定前100名有资格参加（名单另行公布）。
各市可推荐少量（5名左右）非正式人员参加夏令营B层次活动。
因本次活动承办地住宿容量有限，周边无住宿地，所以超出人员一律不接受。
以上人员根据夏令营活动成绩确定约120名人员（其中A层次强化班保留50名，A 批、u层次取前65名，B层次取前6名），参加2011省队组队第一轮选拔。
二、成绩计算：第一轮各次活动的成绩组成如下：●函授活动布置的各次作业成绩占总成绩的20 %；●夏令营成绩占总成绩的80 %；三、报名：报名时应交纳的相关培训费用，A层次营员共580元，B层次营员380元，学生使用的资料另行据实收取。
于6月30日前以校为单位用电子版形式发邮件给：JSOI2@ 进行报名，过期以弃权处理，名额不再保留。
相关培训费用在报到时交纳。
四、教学：1、教学安排见附件：夏令营安排2、要求大家在夏令营活动时，将函授作业中编程题程序及作业报告存盘后带上。
全国信息学奥林匹克指导教师评级条例
全国信息学奥林匹克指导教师评级条例总则第一条为鼓励在中小学从事信息学奥林匹克（Olympiad in Informatics, NOI）和从事计算机教学第一线的教师做好计算机普及和提高工作，推动NOI的不断深入和发展，在青少年中更好地普及信息科学技术，并对这些教师的贡献和教学水平进行恰当的确认，中国计算机学会对全国从事NOI和计算机教学的教师进行评级。
为规范该评级工作，特制定本条例。
第二条评定的名称为：全国信息学奥林匹克指导教师级别分为特级、高级、中级和初级。
特级为最高级别。
第三条该评级是中国计算机学会(CCF)在NOI及其计算机教学领域对指导教师进行的教学水平和贡献的客观评定，是CCF对从事该领域教学工作的教师评定的最高荣誉称号。
申请及资格第四条只有从事信息学奥林匹克教学一线的指导教师，才可以申请此评级。
第五条申请高级指导教师资格者必须满足下列条件：1.面向青少年从事NOI教学指导满八年或获得中级资格二年以上；2.直接培养并参加信息学奥林匹克联赛（NOIP）的学生在200名以上；3.其培养的学生曾获得国际信息学奥林匹克（IOI）奖或获全国信息学奥林匹克竞赛（NOI）奖并进入国家集训队3人次以上。
第六条申请中级指导教师资格者必须满足下列条件：1.面向青少年从事NOI教学指导满五年；2.直接培养并参加信息学奥林匹克联赛（NOIP）的学生数在100名以上；3.其培养的学生曾获得NOI奖（三等奖以上）或NOIP一等奖5人次以上；对于NOI活动刚起步的省份，条件可适当放宽。
4.参加过CCF科学委员会组织的专业培训并通过考核。
第七条申请初级指导教师资格者必须满足下列条件：1.面向青少年从事NOI教学指导满二年；2.直接培养并参加信息学奥林匹克联赛（NOIP）的学生数在50名以上；3.参加过CCF科学委员会组织或授权组织的专业培训并通过考核。
第八条申请者须：1.填写申请表格（见附件），由所在教学单位签署意见，由省NOI组织单位或者特派员推荐，交CCF审核；2.撰写一篇3000~5000字的关于NOI教学指导的论文，交CCF；3.交纳评定费用；4.申请高级和中级指导教师尚需到指定地点参加答辩，参加答辩的交通费和其他费用由其所在单位承担或由本人承担。
2011NOIP报名通知
江苏省青少年信息学奥林匹克竞赛委员会苏信奥委 [2011] 012号第十七届全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP2011）江苏赛区报名通知各市，各有关单位：由中国科协主管、中国计算机学会主办的第十七届全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP 2011），根据相关条例将于2011年10月的第三个周六日举办初赛，11月的第三个周六日起进行复赛。
为组织好江苏省的中学生参加本届竞赛活动，兹将第十七届全国青少年信息学奥林匹克联赛江苏赛区报名工作的有关事宜通知如下：一、参赛对象：根据全国联赛条例，采取学生自愿报名参加的原则，参加者须是2011年在校的中学生，比赛设提高组和普及组两个组别。
中等专业技术学校、师范学校、职业技术学校的非计算机专业的学生，可报名参加提高组的竞赛。
二、竞赛形式:全国青少年信息学奥林匹克联赛共进行两轮(初赛、复赛)，根据已公布的相关条例，初赛为笔试，复赛为上机。
初赛以普及与提高相结合为原则，侧重于普及。
初赛的组织等工作由各市相关部门具体负责。
试卷的批阅工作由省信息学奥赛委负责。
复赛由省信息学奥赛委采取集中在同一地的方式进行，为上机编程解题，以全面考察学生的计算机程序设计与上机调试操作的能力。
复赛的组织和评判工作由省信息学奥赛委负责。
普及组和提高组的初赛和复赛，使用的程序设计语言为Free Pascal、C或C++语言。
三、竞赛时间：初赛时间为2011年10月的第三个周六日下午2:30～4:30复赛时间为2010年11月18日-21日 (复赛奖励名额说明见附件四)四、竞赛报名：2011年9月8日为各市报名截止日期。
请各市务必准时完成报名工作, 否则作为弃权处理。
各校报名时，应填写本通知附件二（学校报名表）为Excel表格, 因竞赛工作需要, 报名表必须分提高组、普及组逐校填写参赛人数及语种: PASCAL代号为P，C代号为C，C++代号为C+），通过电子邮件发至各市相关部门，集体向所在市相关部门报名。
第十二届全国青少年信息学奥林匹克联赛(NOIP2006)
马骋、胡伟
NOIP2005
73
宋荣乾
男
江苏省苏州实验中学
高三
王建新彭仁杰
74
侯仁杰
男
江苏省东台中学
高三
纪淑华何鹏
75
李瑞奇
男
省清江中学
高二
周法龙、吉晶
76
章雍哲
男
常州高级中学
高一
曹文,韩晓
77
陈龙
男
常州市第一中学
高三
林厚从
NOIP2005
78
韦笑
女
江苏省新海高级中学
高一
张丽、韩静
79
高斌
男
江苏省苏州中学
高二
曹文,任惠宇
NOIP2005
51
王靖
男
南京外国语学校
高三
周弋、李曙
NOIP2004/05
52
韩天舒
男
南京外国语学校
高一
李曙、史钋镭
53
沈鑫
男
南师大附属中学
高二
王静、刘家宝
54
袁博
男
江苏省海门中学
高二
倪诗律、王勇
55
陆恒
男
常州高级中学
高二
曹文,任惠宇
56
陈望旭
男
通州市高级中学
高三
任茉莉
NOIP2004
高一
林厚从
24
刘树宪
男
省淮阴中学
高三
薛志坚、赵亮
25
陈凯斐
女
常州高级中学
高二
曹文,
NOI2005/noip2005
26
潘剑阳
男
常州高级中学
全国信息学奥林匹克指导教师资格认定和评级条例
全国信息学奥林匹克指导教师资格认定和评级条例2017-04-17 10:00:00阅读量：20091总则第一条为推动中小学计算机科学的普及，促进青少年信息学奥林匹克（Olympiad in Informatics，NOI）活动的开展，并对有关教师的教学贡献和教学水平给予认定，中国计算机学会（China Computer Federation，CCF）开展全国信息学奥林匹克指导教师的资格认定和评级工作。
为规范此项工作，特制定本条例。
第二条从事有关NOI教学工作的教师必须具备信息学奥林匹克指导教师资格。
在此基础上，设立以下等级：全国信息学奥林匹克中级、高级和特级指导教师。
其中特级为最高级别。
第三条以上资格和等级是中国计算机学会授予从事NOI或中小学计算机科学教育的教师的资格等级认定和荣誉称号。
基本条件第四条凡从事NOI一线教学工作的教师必须具备信息学奥林匹克指导教师资格。
凡不具备指导教师资格者不得参加由CCF直接组织的各项活动，包括冬令营、CTSC、APIO、全国赛等，也不得申请中级、高级和特级指导教师认定。
第五条以下人员不具备申请条件：1.因严重违反NOI相关规则被CCF剥夺参与NOI工作资格者，终身不得申请；2.因违反NOI有关规则被CCF给予警告者，自警告发布起三年内不得申请；3.在从事教育教学工作中因严重不当行为曾被教育主管部门处分者，在相关处分撤销前不得申请；4.在从事NOI工作或计算机科学教育中的行为严重失当者，CCF不受理其申请；5.评定委员会成员和负责此工作的CCF专职工作人员，在任期间不得申请。
指导教师的资质及认定第六条指导教师的资质及认定1.信息学奥林匹克指导教师资格是指导教师参加NOI培训工作以及CCF直接组织的各项活动的必备资质。
凡参加由CCF直接组织的各项活动，包括冬令营、CTSC、APIO、全国赛等各项活动的选手的指导教师必须具备信息学奥林匹克指导教师资格。
2.指导教师必须参加由CCF组织的指导教师培训并通过有关考核，具备不低于《CCF青少年程序设计评级标准》五级的相关知识和技术能力，方可获得此项资格的认定。
全国青少年信息学奥林匹克联赛(NOIP)大纲
全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP）大纲一、总则由中国计算机学会负责组织的全国青少年信息学奥林匹克联赛（National Olympiad in Informatics in Provinces, 简称NOIP）是全国信息学奥林匹克竞赛（NOI）系列活动中的一个重要组成部分，旨在向中学生普及计算机基础知识，培养计算机科学和工程领域的后备人才。
普及的重点是根据中学生的特点，培养学生学习计算机的兴趣，使得他们对信息技术的一些核心内容有更多的了解，提高他们创造性地运用程序设计知识解决实际问题的能力。
对学生的能力培养将注重以下的几个方面：1.想象力与创造力；2.对问题的理解和分析能力；3.数学能力和逻辑思维能力；4.对客观问题和主观思维的口头和书面表达能力；5.人文精神：包括与人的沟通能力，团队精神与合作能力，恒心和毅力，审美能力等。
二、命题程序和组织机构命题是考核和选拔过程中的重要一环，对计算机的普及的内容具有导向性作用。
命题应注重趣味性、新颖性、知识性、应用性和中学生的心智特点，不直接从大学专业教材中选题。
在命题和审题工作中，坚持开放和规范的原则。
在NOI科学委员会主持下成立的NOIP命题委员会负责命题工作，命题委员会成员主要来自参加NOIP的省（包括直辖市、自治区，下同。
每个省最多派一名委员），也可来自社会计算机界。
NOIP命题委员会的主要职责是提供NOIP的备选题目，并承担对所提供的题目保密的责任。
1. NOIP命题委员会委员应具备如下资格：从事一线计算机教学或信息学奥赛辅导工作两年（含）以上；有精力和时间从事该项工作；对此项工作有兴趣并愿意作为志愿者从事NOIP命题及其相关工作。
2. NOIP命题委员会委员的产生过程：本人提出申请（填写表格）；中学教师需得到所在单位同意或省奥赛主管部门同意；科学委员会批准，由中国计算机学会颁发聘书（每一聘期为两年）。
3. NOIP命题委员会委员的职责：每年为NOIP提供备选题题目若干，在9月1日之前提交科学委员会；备选试题的保密期为2年，在该段时间内不得泄密或另作他用；搜集本省信息学奥赛的有关信息并向科学委员会通报；4. 题目一经提交，即表明同意授权中国计算机学会科学委员会全权处理，包括使用、修改和出版。
江苏省青少年奥林匹克信息技术应用竞赛
18 2011-2-25
作品形态的界定（五）
网 页 使用语言或网页制作工具编制的阐释某 个主题或传递某类信息的作品。 作品容量不大于50MB（非压缩文件）。
19 2011-2-25
作品形态的界定（六）
程序设计 以各种计算机程序语言编写的具有较为明确 的设计思想、贴近作者学习生活的程序软件 或游戏软件。 提交的作品中，应包含作品的源程序、流程 图和使用说明（帮助）。竞赛相关网站
24 2011-2-25
作品设计思想－电脑美术类作品
中小学生敏锐的感知力和丰富的想象力，有 助于他们在自己的电脑美术实践中大胆地表 现和创造真、善、美。为了有效地保持这种 优势，应根据学生的兴趣以及条件、环境等 因素，调动他们的学习兴趣，活跃他们的思 维，启发他们的艺术想象力和创造力。鼓励 他们动手动脑，大胆想象，大胆尝试，去画 他们想画的东西，画他们感受最深或亲身经 历的事情，为他们营造轻松自如的学习氛围， 创造最适宜的表现空间和条件。
12 2011-2-25
竞赛主题
探索与创新
鼓励广大中小学生结合学习实践活动和 生活实际，积极探索、勇于创新，培养 发现问题、分析问题和解决问题的综合 能力，并运用信息技术手段设计、创作 电脑作品。
13 2011-2-25
项目设置
小学组 电脑绘画 电脑动画 电子报刊 网页 初中组 电脑绘画 电脑动画 电子报刊 网页 高中组 电脑动画 网页设计 平面设计 程序设计 （不限制软件的使用）
色彩鲜艳、图文并茂、个性鲜明 板快切割错落有致、布局新颖 文章长短适宜、标题醒目、字体变化较多、 充分利用版面空间 制作工具多样化，合理使用竞赛所提供软 件进行作品制作
10 2011-2-25
作品设计思想(网页) 网页)
关于第二十四届全国青少年信息学(计算机)奥林匹克联赛
关于第二十四届全国青少年信息学(计算机)奥林匹克联赛（NOIP2018）获奖情况的通报各镇（街）宣教办（局），松山湖科教局，各中小学，市青少年活动中心：第二十四届全国青少年信息学（计算机）奥林匹克联赛（NOIP2018）顺利结束。
根据全国和省学科竞赛委员会统一划定的获奖分数线，我市学生在高手如林的竞赛中，再创佳绩：获全国一等奖51人、全国二等奖140人、全国三等奖8人，一等奖人数比2017年增加7人，获全国一等奖人数列全省第四名。
根据全国和省组委会划定的初赛和复赛的评奖分数线，本次活动评出了市学校团体奖、市学生个人奖和优秀辅导教师若干名。
现给予通报表彰，并颁发获奖证书以资奖励。
希望获奖的学校和个人戒骄戒躁，再接再厉，进一步提高学习和训练水平，争取在今后的竞赛中取得更好成绩。
也希望其他学校向他们学习，积极开展信息技术教育，大力开展中学生普及计算机基础知识活动，为培养更多的计算机科学与工程领域后备人才作出新的更大的贡献。
附件：第二十四届全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP2018）获奖名单一、团体奖一等奖东莞市东莞中学松山湖学校、东莞市东华高级中学、东莞市东莞中学、东莞外国语学校、东莞市东华初级中学、东莞市东莞中学南城学校、东莞市东莞中学初中部、东莞市新世纪英才学校二等奖东莞市第一中学、东莞市石龙中学、东莞市莞城少年宫、东莞市可园中学、东莞市望牛墩中学、东莞市石龙第二中学、东莞市石龙第三中学、东莞市南城阳光实验中学、东莞市松山湖实验中学、东莞市东城第一中学三等奖东莞市第六高级中学、东莞市塘厦初级中学、东莞市常平镇振兴中学、东莞市中堂中学、东莞市万江第三中学二、个人奖名单2.提高组获全国一、二、三等奖4、提高组获市一、二、三等奖名单5.优秀辅导教师奖。
江苏省体育局关于开展2022年度全省教练员专业技术资格申报评审工作的通知
江苏省体育局关于开展2022年度全省教练员专业技术资格申报评审工作的通知文章属性•【制定机关】江苏省体育局•【公布日期】2022.07.13•【字号】苏体人〔2022〕13号•【施行日期】2022.07.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育,专业技术人员管理正文省体育局关于开展2022年度全省教练员专业技术资格申报评审工作的通知苏体人〔2022〕13号各设区市体育局，南京体育学院，各有关单位：根据《省人力资源社会保障厅省职称办关于做好2022年度职称评审工作的通知》（苏职称办〔2022〕29号），经省职称办同意，现就组织申报2022年度全省教练员专业技术资格有关事项通知如下：一、申报评审对象根据《省专业技术人员职称（职业资格）工作领导小组关于印发〈江苏省教练员专业技术资格条件（试行）的通知〉》（苏职称〔2021〕43号），参评对象为全省从事培养、训练运动员和指导群众参与全民健身活动的专业技术人员。
公务员（含列入参照公务员法管理的事业单位工作人员）、离退休人员不得申报评审或考核认定职称。
二、申报材料要求（一）申报人员情况一览表1份（含Excel电子版，不须装订）。
（二）《专业技术资格评审申报表》一式4份，其中1份放入评审材料卷宗（通过申报系统打印）。
（三）最高学历证书、职称证书、岗位聘书（或文件）、相应岗位培训合格证书、身份证复印件各1份。
（四）输送运动员和比赛成绩证明材料复印件。
（五）任期内符合规定要求的著作、论文、专业文章复印件（按资格条件要求的作品数量提供）。
（六）近5年的年度考核表复印件各1份。
（七）符合破格申报条件者，由单位提交破格报告，各市体育局须经本市职称主管部门审核，并出具业务骨干证明1份。
（八）凡涉及时间的填写均要求明确到具体年、月，涉及比赛的填写均要求明确比赛具体的时间、地点及赛事全称和届次。
（九）在填写《专业技术资格评审申报表》时，省专业队教练员和业余训练教练员，“业绩情况表1”均填写本人直训业绩，“业绩情况表2”均填写所输送运动员在输送后成绩有效期内取得的成绩。
江苏省青少年信息学奥林匹克集训（代表）队队员训练要求
江苏省青少年信息学奥林匹克集训（代表）队队员训练要求第一篇：江苏省青少年信息学奥林匹克集训(代表)队队员训练要求附件3: 江苏省青少年信息学奥林匹克集训(代表)队队员训练要求江苏省青少年信息学奥林匹克集训(代表)队队员训练要求宗旨用计算机帮助开发人脑、提高综合素质，重在培养能力，是信息学奥林匹克活动区别于其他学科奥林匹克的一个特点。
要求选手除了精通计算机专业知识外，更需要具有良好的思想品德和科学作风，具有开阔思维、广博的知识面、较强的自学能力和动手解决问题的能力，同时还要求具有团队精神和协作精神，善于向别人学习、与他人合作。
在训练过程中要求加强：1、自学能力的培养；2、实践能力的培养；3、创新意识的培养；4、坚持全面发展在训练过程中综合考察：1、思想品质；2、知识面；3、身体素质；4、心理素质训练要求训练思维能力旨在开发智力。
思维是智力活动的核心，思维能力在观察力、记忆力、想象力、注意力和思维力中居于核心地位，是拓展其他能力的基础。
思维的广阔性、敏锐性、灵活性、深刻性和创造性的程度是衡量一个人能力发展水平的重要标志。
训练要求：1、养成严谨的科学作风，从审题开始：集中精力看懂题目，研究题中的要求、条件、输入输出格式，研究要仔细，包括每个细节，并作出相应标记。
编程实现算法时尽量模块化，每一段程序、每一个过程和每一个变量都要有明晰的注释，整个程序要有良好的可读性。
2、注重基本功训练、基本算法的实现与基本理论知识的掌握。
特别是基本数据结构知识的掌握；研究与归纳算法，实用、简练、有效、易读是基本原则。
3、在实践中培养自己的观察能力、判断能力、归纳能力、联想能力、理解能力与表达能力，以增强快速编程的能力与调试能力。
不断探索与提高自我测试的能力，自拟测试数据，加大测试的难度。
4、注意心理状态的调整与意志品质的养成，考虑进一步优化程序的设想、不断提高一次成功率。
作业要求1、完成教练组布置的作业任务；2、定期参加训练与讨论活动A)对于每道题目的解答必须有以下几个部分构成：1、解题报告：要求结构严谨、思路明晰、文字流畅、不允许有错别字。
江苏省青少年奥林匹克信息技术应用竞赛
11 04.04.2019
全国青少年电脑制作大赛
为促进全国中小学信息技术教育工作，普 及信息技术基础知识，由教育部基础教育 发展中心与中央电教馆、人民教育出版社 联合举办的一项赛事，高中组一、二等奖 选手可获得保送资格。 江苏省信息学奥赛委将2004年度全国青少 年电脑制作大赛与江苏省青少年奥林匹克 信息技术应用竞赛初赛结合举行。
27 04.04.2019
作品设计思想－电脑美术类作品
青少年学习信息技术的潜力很大，如何才能 形成一套适于中小学生的电脑美术教育方法， 目前还在探索之中。但不管怎样，首先要从 学习的规律——“由简单到复杂，循序渐进” 入手。主要不是教会学生如何使用工具，而 是要教会学生如何学会使用工具，培养学生 运用工具解决问题的能力。针对学生的年龄、 知识掌握的程度，逐步地进行教育，从“电 脑手绘”到能够“将图像素材重新组合”。 “电脑手绘”是指用一定的技术处理手法， 用电脑来模拟绘画。“将图像素材重新组合” 是指把自己获取的资料进行筛选，挑选出需 要的视觉信息进行创作，有意识地表达自己 的思想。
30 04.Leabharlann 4.2019作品设计思想－电子报刊类作品
一份好的报刊应该具有以下一些共性的东西： 主题：报刊应具有鲜明的主题。例如，环保、 重要历史事件、重要历史人物、重大发明创 造、重要新闻等。所选文章应围绕同一个主 题展开。文章的内容要吸引人，文章的长度 要适宜。 素材：要注意资料来源的广泛性、准确性、 可靠性。要有一定比例的文章是作者自己撰 写的。在引用别人的文章时，要注意尊重原 作者和版权问题。
29 04.04.2019
作品设计思想－电子报刊类作品
形式活泼 作品形式上可以多样化，要求活泼、色彩鲜 艳，可以有静态的，动态的，甚至制作成网 页格式，有多个页面和超链接。 制作工具多样化 全国竞赛对作品所使用软件不加限制，学生 可以选择任何软件进行作品的制作。建议学 生使用多个软件对作品进行制作。
江苏省青少年信息学奥林匹克活动培训大纲
江苏省青少年信息学奥林匹克活动培训大纲江苏省青少年信奥委普及委员会编写一、总体思路与目标以培养学员通过计算机解决实际问题的系统化思维能力、动手能力为主要目标，兼顾学员认知能力(学习能力)的培养。
强化数据结构与算法的基础知识，强调基础知识的实际应用和竞赛的实战能力训练。
建立人才培养的科学观，全面培养学员提出问题、分析问题、解决问题的综合能力和科学素养。
二、教学大纲与教学计划考虑到知识学习的阶梯性，教学时间紧与教学内容多的矛盾性，兼顾全省各地区能力的不平衡性和JSOI活动的普及性，并考虑与NOI的接轨，JSOI冬令营、夏令营教学采用A、B两个层次的双循环螺旋模式实施。
对于A层次，冬令营以数据结构及其基本应用为主，夏令营以算法及其应用、问题建模和实战训练为主。
对于B层次，冬令营以语言的高级特征及编程能力、初级数据结构及基本应用为主，夏令营以基本算法及其应用、基本问题建模和实战训练为主。
A、B两个层次各自的冬令营和夏令营、以及A、B两个层次之间，在教学内容安排上实现内在联系，形成一个有机整体。
为了方便两个层次的教学实施，以下分A、B两个层次相对独立地分别给出其教学大纲与教学计划。
A层次教学大纲1.概述A层次主要面向基本掌握计算机编程语言知识、已基本掌握编程环境知识，具有基本编程能力、掌握一些基本的算法知识，需要进一步提高编程能力，强化和扩展算法、数据结构、数学等方面的知识，提高建模应用能力的学生。
A层次以冬令营——春季函授——夏令营——秋季函授四个环节安排教学活动，建立以年度为单位的教学体系。
A层次的主要教学目标是面向NOIP，并兼顾省队选拔。
2.教学内容与教学计划考虑到教学内容安排及其具体教学活动的实施之间关系，按冬令营——春季函授——夏令营——秋季函授四个环节分别给出其主要教学内容及教学计划安排。
2.1冬令营教学内容2.1.1数据结构概述(1)什么是数据结构∙定义∙描述(抽象描述)(2)数据结构的作用∙程序的基本构造方法(数据组织+数据处理)∙数据结构与程序设计(主要是算法)的关系(3)数据的逻辑结构∙点结构(集合)∙线性结构(线性表)∙层次结构(树)∙图状结构(图/网)(4)数据的物理实现结构∙顺序结构∙非顺序结构(静态、动态)∙逻辑结构与物理结构的关系2.1.2线性表及其基本应用(1)线性表逻辑结构及基本操作(2)线性表物理结构及实现∙连续实现方式∙非连续实现方式(静态实现、动态实现(指针概念))(3)线性表的应用(1)∙应用的三个模式∙序列合并(或多项式加法、链表合并)(线性表的基本应用)∙排序(简单排序，快速排序)(快速排序主要讲轴点的寻找方法/线性表应用)(4)线性表的应用(2)∙栈(基本操作及静态实现)∙表达式转换(中缀、后缀)及运算(栈的应用)∙递归与非递归(侧重过程解析，理解栈的应用，进一步解析快速排序/递归应用)∙队列(基本操作及静态实现，循环队列)2.1.3树及其基本算法(1)树及二叉树的基本概念及基本术语(2)二叉树的存储物理结构及实现(静态与动态)(3)二叉树的先序遍历、中序遍历和后序遍历(4)二叉树的性质与基本应用∙二叉树深度和宽度的计算∙根据先序遍历、中序遍历结果求后序遍历∙根据中序及后序遍历的结果求前序遍历2.1.4图及其基本应用(1)图的基本概念及基本术语(2)图的物理结构及其实现∙静态(向量、邻接矩阵)∙动态(邻接表)(3)图的基本算法∙深度优先遍历∙广度优先遍历∙连通性∙拓扑排序(4)图的基本应用2.1.5基本算法及其应用(1)回溯法及其应用∙算法基本思想∙算法基本框架(递归回溯与非递归回溯)∙算法基本应用(树遍历，图搜索，其他)(2)贪心法及其应用∙算法基本思想∙算法基本框架(与回溯的关系/优化)∙算法基本应用(最小生成树，最短路径，其他)[将图的这些算法看作是贪心的应用，区别于图的基本算法]2．2冬令营教学计划2.3春季函授教学内容2.3.1特殊树结构(1)二叉排序树∙什么是二叉排序树∙二叉排序树的实现∙二叉排序树的应用(2)哈夫曼树∙什么是哈夫曼树∙哈夫曼树的实现∙哈夫曼树的应用(3)堆∙什么是堆∙堆的实现∙堆排序∙堆的基本应用2.3.2哈希表(1)哈希表的概念及作用(2)哈希表的一般构造方法(3)处理冲突的方法及哈希表的查找方式(4)哈希表的基本应用2.3.3春季网上比赛(1)主要考核图论基本算法(最小生成树等/数据结构相关)及其应用2.4春季函授教学计划2.5夏令营教学内容2.5.1搜索优化方法及其应用(1)搜索算法及其求解分类回顾∙深搜算法及其求解特点(图示)∙宽搜算法及其求解特点(图示)∙回溯算法及其求解特点(图示)(2)为什么优化∙计算机求解问题的特点∙优化的目的(NOIP特点)(3)优化的基本方法解析∙优化的基本思想(时间、空间、时空的关系)∙优化的基本方法(各种方法/归结到时空问题)(分支定界、双向搜索、启发式等)(4)优化思想的拓展和迁移∙与其他算法的关系(拓展思维联系，建立对各种算法及其区别的深入认识和理解)2.5.2动态规划及其应用(1)认识动态规划∙什么是动态规划∙动态规划的三个基本要素(阶段、状态、状态转移)及其关系∙动态规划算法求解的适用性(最优)和两种要求(解值与解的构造两者区别)(2)动态规划的基本解题方法∙基本思路∙基于递推的编程方法∙基于递归加记忆的编程方法(3)如何应用动态规划∙如何判断阶段(规划递进方向)∙如何描述一个阶段的状态∙如何建立状态转移方程∙如何优化(4)深入认识动态规划∙动态规划应用的限制(重叠子问题，无后效性问题等)∙拓展和迁移(与分治、递归、递推、记忆化搜索的思维联系)∙一维、多维、树型动态规划初步认识∙基于状态的阶段规划与基于序列的阶段规划问题2.5.3图论建模及其应用(1)图论基本算法及其求解适用性回顾(图示解析)(2)如何建立图论模型(举例)∙图论模型的基本要素(点、边、权)∙如何寻找基本要素(显式、隐式；块点抽象；逆向抽象；……)∙如何确定图论模型的对应算法(补权、补点、边[网络流的源、汇]) ∙综合应用举例(3)图论模型的优化2.5.4高级数据结构基础及应用(1)动态型序列化数据的组织与应用(堆、堆排序)(2)集合型数据的组织与应用(并查集)∙什么是并查集∙并查集的求解适用性∙并查集方法的基本程序思想与框架解析∙并查集方法的应用(2)区间型数据的组织与应用(线段树)∙什么是线段树∙线段树的求解适用性∙线段树方法的基本程序思想与框架解析∙线段树方法的应用2.5.5数学与程序设计(1)组合数学基础及其应用∙排列与组合∙母函数与递推∙容斥原理与鸽巢原理(2)常用公式及方法解析∙ Catelan∙统计∙加、乘∙其他(3)思维迁移与拓展(与递推、动规的联系等)(4)数学建模基本方法2.5.6实战技巧(1)程序编写方面∙数据范围估算与数据类型选择∙优化方法∙掐时技巧∙审题与解题顺序选择技巧∙其他(2)算法选择方面∙数据规模估算∙最值、可能值问题……2.6夏令营教学计划2.7秋季函授教学内容2.7.1解题报告的书写(1)解题报告的基本要素(2)书写技巧(3)书写练习2.7.2网上初赛模拟2.7.3网上复赛模拟3.教学要求3.1备课基本要求(1)备课内容∙讲稿(包括PPT)∙上机练习题(含测试数据、参考程序)∙讨论议题∙笔试试题∙两道上机考核题(含标程和测试数据)。