《与高司谏书》ppt课件
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语文版高中语文必修四第13课《与高司谏书》课件1
研讨1：对高若讷的“三疑”在 全文中起什么作用?作者对高若 讷的斥责集中在哪个问题上?本 文在语言上有什么特点?
归纳小结：通过“三疑”，揭露高 若讷口是心非，并断言其“非君 子”，引出后面对他的正面驳斥， 使全文首尾贯通，一气呵成。
作者对高若讷的斥责集中在如 何对待范仲淹被贬的问题上，揭露 高若讷出于一己之私利，颠倒是非， 逢迎权贵，“不复知人间有羞耻 事”，乃“君子之贼也”。
与高司谏书
欧阳修
走近作者
欧阳修，字永叔，号醉
翁，晚年号六一居士。庐陵 （今江西吉安）人。北__宋__文_ 学__家__、__史__学_家__，在政治上负 有盛名，为唐宋八大家之一。 谥号文忠。有《欧阳文忠公 集》。
他四岁丧父，家境贫寒。 五六岁时，母亲郑氏就教他 读书识字，买不起纸笔，就 用荻草在沙地上写字。欧阳 修酷爱读书，常从城南李家 借书抄读，他天资聪颖，又 刻苦勤奋，往往书还没抄完
题解
这封信写于北宋景三年，欧 阳修时年三十岁。当时，宰相吕 夷简在位日久，政事积弊甚多， 又任人唯亲。为此，范仲淹多次 上书，主张选贤任能，指斥吕夷 简，因而得罪宋仁宗和吕夷简， 被贬为饶州知府。
当时朝臣纷纷论救，而身为 左司谏的高若讷不但不救，反而 在友人家诋毁范仲淹。欧阳修怒 不可遏，便写此信痛斥高若讷。 高若讷将此信上奏仁宗，于是欧 阳修被贬为夷陵令。
决
知
归纳三疑 二疑未必正直有学问
足 下
非
三疑未必是真君子 君
子
本段通过“三疑”，断定高若讷非君子。
第2段重点词语和主要内容：
诋诮：诋毁 非辜：无罪 以为当黜：黜，贬黜。 乃愚者之不逮：逮，及。
归纳：本段指责高若讷在范 仲淹被贬时不但不救，反而 诋毁其为人的拙劣表现，怒 斥高若讷是“君子之贼”。
高一语文(语文版必修4)课件：4.13 与高司谏书
观点 3
力讽于 “史”,斥 责高司 谏真“小 人”
作者着眼现时,先从范仲淹为官说起,证明“今班行 中无与比者”。高司谏身为谏官,若果真认为范仲 淹“不贤”,“何不一为天子辨其不贤,反默默无一 语”,直“待其自败,然后随而非之”,横加诬蔑,唯恐 罪不加重,刑不称罚。观高司谏言行,称之为“君子 之贼”真是入木三分!为进一步加大讽刺力度,诗 人旁征博引,举西汉萧望之、 王章,石显、 王凤为例, 说明忠与奸自有公论,指鹿为马仅仅是统治者聊 以自慰的无奈之举罢了。 高司谏名列进士及第榜, 与众多知名文人“齐名”,却“欲欺今人”,“而不惧后 世之不可欺邪”!更何况“今之人未可欺也”。
1.侃然正色,论前世事,历历可听,褒贬是非,无一谬说。 点评:①这句是说欧阳修与高若讷接触后,发现这个人总能够一 脸正气地谈论前朝的事情,对谁是谁非说得很分明。 ②欧阳修说此话 的目的是想证明高若讷不可能是一个糊涂虫,他既然能够对前朝的 事情作很分明的评断,那么他也应该能对今朝的事情作一个公正的 评断。
⑤谏官的任务是要向皇帝规谏朝政的弊端,对大臣及百官的任 用和政府各部门的措施提出意见。 欧阳修说如果范仲淹果然是不贤, 那作为谏官的高若讷为何一直默默无闻,没有向朝廷告知处置呢?如 果范仲淹是贤能的,那么为何作为谏官的高若讷在他被贬时仍旧默 默不言,不为他说一句话呢?⑥欧阳修在范仲淹“贤”与“不贤”两个方 面发表议论,让高若讷无法为自己辩解,不管从哪一方面来说,高若讷 都不仅失职,而且人格卑下。⑦而后欧阳修以古论今,一方面揭露出 高若讷等人颠倒黑白的事实,一方面又告诫他是骗不了明眼人的,斥 责高若讷如果没有当一个谏官的素质,就该知情识趣让别人来当,不 要光占着位子不做事而令人耻笑。
1.注字音 加点字 侃 然 ． 诋诮 ．． 当黜 ． 读音 kǎn dǐ qiào chù 加点字 一忤 宰相 ． 虽殁 ． 擢 用 ． 读音 wǔ mò zhuó
语文版语文必修四第13课《与高司谏书》ppt课件1
决
知
归纳三疑 二疑未必正直有学问
足 下
非
三疑未必是真君子 君
子
本段通过“三疑”，断定高若讷非君子。
第2段重点词语和主要内容：
诋诮：诋毁 非辜：无罪 以为当黜：黜，贬黜。 乃愚者之不逮：逮，及。
归纳：本段指责高若讷在范 仲淹被贬时不但不救，反而 诋毁其为人的拙劣表现，怒 斥高若讷是“君子之贼”。
第3段重点词语和主要内容
5．虚词
足下厕其．间 人称代词，他们 ①其其 今 其． ．后 立 者更 朝 推十 有 其．实 一 本迹 年 末而指人较示称代之代词词，人，那称他代词，你
以智文其．过人称代词，他自己的
以以．．文不学可大屈有之名节
介词，因为 介词，凭
②以今不又敢以一．言忤事宰触相以宰．近相刑得祸罪
介词，因为 连词，而，因而
以必．智以．文石其显过、王介凤词，为用忠 Nhomakorabea 介词，把
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
研讨1：对高若讷的“三疑”在 全文中起什么作用?作者对高若 讷的斥责集中在哪个问题上?本 文在语言上有什么特点?
归纳小结：通过“三疑”，揭露高 若讷口是心非，并断言其“非君 子”，引出后面对他的正面驳斥， 使全文首尾贯通，一气呵成。
作者对高若讷的斥责集中在如 何对待范仲淹被贬的问题上，揭露 高若讷出于一己之私利，颠倒是非， 逢迎权贵，“不复知人间有羞耻 事”，乃“君子之贼也”。
高中语文《与高司谏书》PPT1
回答 这样 的问 题注 意辩 证全 面地 思考 问题。
课堂读写探究
美点赏析
8．本文论证层层推进，逻辑严密。请你结合文本论证 【点拨】 过程加以说明。 鉴 赏 【答案】(1)文章开始论述了作者对高司谏的认识过程， 文 学 提出了“三疑”：“予固疑足下，不知何如人也”“为 作 品 言事之官，而俯仰默默，无异众人，是果贤者耶？此不 的 形 得使予之不疑也”“虽予亦疑足下真君子也。” 象 、 (2)作者对高司谏的“三疑”，其核心是能否“行道”， 语 言 他认为谏官能“行道”，“非材且贤者，不能为也”。 和 表 他从谏官“行道”的高度去考察高司谏的“实绩”，结 达 技 果使他对高司谏越来越“疑”，尤其高司谏对范仲淹无 巧。 辜被贬这件事的含糊不谏，使欧阳修怒不可遏。
1．古今异义 (1)而俯仰默默，无异众人
古义：普通人。 今义：大家，许多人。 (2)今又以言事触宰相得罪 古义：获罪。
··
··
今义：指招人不快或怀恨；冒犯。
课堂读写探究
词句梳理
(3)日日备顾问 ·· 古义：咨询。 今义：有某方面的专门知识，供个人或机关团体咨询的人。 (4)此君子之贼也 · 古义：败坏者，祸害。 今义：偷窃别人财物的人。 (5)进用谏臣，容纳言论 ·· 古义：采纳。 今义：在固定的空间或范围内接受(人或事物)。
课堂读写探究
美点赏析
(3)得出结论：由“三疑”急转直下，最后推定高司谏是 “非君子也”。这一结论是经过层层推论而得出来的， 极为果断、有力。
课堂读写探究
随堂写练
9．这篇文章采用层层说理的方法，先从时间的纵向角度叙 事，虚写高司谏的正直秉性，却以实写来揭穿其虚伪本性， 前后文顿显跌宕之姿，行文灵活多变；后以横向对比凸显 范希文与高司谏人格的高下，比较中杂有浓浓的批判精神； 最后层层剥茧，依情循理，对高司谏的丑陋与卑劣行径予 以痛击，从而使说理呈现出睿智锋利的光芒，真正收到了 有的放矢、针针见血的论证效果。 请结合以上讲到的说理方法，以“跳出思维的局限”为 话题，写一段议论性的文字。(300字左右)
13与高司谏书
么
做 写信原因（7）
本文采用层层说理的论证方法，先从时间的纵 向角度叙事，虚写高司谏正直秉性，却以实写 来揭穿其虚伪本性，前后文顿显跌宕之姿，行 文灵活多变；后以横向对比凸显范文正与高司 谏人格的高下，比较中杂有浓浓的批判精神； 最后层层剥茧，依情循理，对高若讷的丑陋与 卑劣行径予以痛击，从而使说理呈现出睿智锋 利的光芒，真正收到了有的放矢、针针见血的 论证效果。
——龙应台《我们什么要学习文史哲》
欧阳修是个性格耿直之人，敢说话。
思考
历史让你知道，没有一个现象是孤立存在的。 他看到的是现象的本身定在那一个时刻，是孤 立的，而我们所看到的是现象和现象背后一点一滴 的线索，辗转曲折、千丝万缕的来历。 你给我一个东西、一个事件、一个现象，我希 望知道这个事件在更大的座标里头，横的跟纵的， 它到底是在哪一个位置上？在我不知道这个横的跟 纵的座标之前，对不起，我不敢对这个事情批判。
与高司谏书
欧阳修
古田县第一中学 陈学勇
单元学习目标
‘’论如析薪，贵能破理‘’
出自《文心雕龙·论说》（刘勰） 解释：论中的说理应该像劈柴一 样，贵在能按照木材中固有的纹 理自然破开。
文章结构
是 什
述说“三疑”，断定高若讷非君子。（1）
么 以智文其过，此君子之贼。（2）
失职，大抵罪在默默尔（3）
为
什 引述史实，今人不可欺（4） 么 失职去位，无妨他人之堪其任者（5） 怎 写信目的（6）
《宋史·高若讷传》云，阎文应为入内 都知，高若讷言其肆横不法，请出之，遂 出文应为相州兵马钤辖。（阎文应是仁宗 近侍，与吕夷简关系密切。）
仲淹既去，士大夫为论荐者不已。仁宗 谓宰相张士逊曰：“向贬仲淹，为其密请建 立皇太弟故也。今朋党称荐，如此奈何？”
做 写信原因（7）
本文采用层层说理的论证方法，先从时间的纵 向角度叙事，虚写高司谏正直秉性，却以实写 来揭穿其虚伪本性，前后文顿显跌宕之姿，行 文灵活多变；后以横向对比凸显范文正与高司 谏人格的高下，比较中杂有浓浓的批判精神； 最后层层剥茧，依情循理，对高若讷的丑陋与 卑劣行径予以痛击，从而使说理呈现出睿智锋 利的光芒，真正收到了有的放矢、针针见血的 论证效果。
——龙应台《我们什么要学习文史哲》
欧阳修是个性格耿直之人，敢说话。
思考
历史让你知道，没有一个现象是孤立存在的。 他看到的是现象的本身定在那一个时刻，是孤 立的，而我们所看到的是现象和现象背后一点一滴 的线索，辗转曲折、千丝万缕的来历。 你给我一个东西、一个事件、一个现象，我希 望知道这个事件在更大的座标里头，横的跟纵的， 它到底是在哪一个位置上？在我不知道这个横的跟 纵的座标之前，对不起，我不敢对这个事情批判。
与高司谏书
欧阳修
古田县第一中学 陈学勇
单元学习目标
‘’论如析薪，贵能破理‘’
出自《文心雕龙·论说》（刘勰） 解释：论中的说理应该像劈柴一 样，贵在能按照木材中固有的纹 理自然破开。
文章结构
是 什
述说“三疑”，断定高若讷非君子。（1）
么 以智文其过，此君子之贼。（2）
失职，大抵罪在默默尔（3）
为
什 引述史实，今人不可欺（4） 么 失职去位，无妨他人之堪其任者（5） 怎 写信目的（6）
《宋史·高若讷传》云，阎文应为入内 都知，高若讷言其肆横不法，请出之，遂 出文应为相州兵马钤辖。（阎文应是仁宗 近侍，与吕夷简关系密切。）
仲淹既去，士大夫为论荐者不已。仁宗 谓宰相张士逊曰：“向贬仲淹，为其密请建 立皇太弟故也。今朋党称荐，如此奈何？”
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1.对高若讷的“三疑”在全文中起什么作用？作者对 高若讷的斥责集中在哪个问题上？
【提示】(1)通过“三疑”，揭露了高若讷口是心非，并断 言其“非君子”，引出后面对他的正面驳斥，使全文首尾 贯通，一气呵成。 (2)作者对高若讷的斥责集中在如何对待范仲淹被贬的问题 上，揭露了高若讷出于一己之私利，颠倒是非，逢迎权 贵，“不复知人间有羞耻事”，乃“君子之贼也”。
高效上好每节课 快乐上好每天学
作者简介
整体感知
欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉
翁，晚年号六一居士。庐陵（今江西吉安）
人。北宋文学家、史学家，在政治上负有盛
名，为唐宋八大家之一。幼年丧父，在寡母
抚育下读书。公元1030年（宋仁宗天圣八
年）中进士，初任西京留守推官，与尹洙、
梅尧臣交游，以诗唱和。后入朝任馆阁校 勘，因指责谏官高若讷，被贬为夷陵县令、
高效上好每节课 快乐上好每天学
第4段：引用史实，说明贤与不贤自有公论，世人是不 可欺的。 第5段：以天子之圣明，斥责高若讷的失职。 第6段：以安道、师鲁的直言敢谏与高若讷的“默默” 作比较，痛斥高若讷，表现出作者无私无畏的慨然正 气。 第7段：说明写信缘由。
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研读课文
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背景简介
这封信写于北宋景三年，欧阳修时年三十岁。当 时，宰相吕夷简在位日久，政事积弊甚多，又任人唯 亲。为此，范仲淹多次上书，主张选贤任能，指斥吕 夷简，因而得罪宋仁宗和吕夷简，被贬为饶州知府。 当时朝臣纷纷论救，而身为左司谏的高若讷不但不 救，反而在友人家诋毁范仲淹。欧阳修怒不可遏，便 写此信痛斥高若讷。高若讷将此信上奏仁宗，于是欧 阳修被贬为夷陵令。
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【提示】(1)通过“三疑”，揭露了高若讷口是心非，并断 言其“非君子”，引出后面对他的正面驳斥，使全文首尾 贯通，一气呵成。 (2)作者对高若讷的斥责集中在如何对待范仲淹被贬的问题 上，揭露了高若讷出于一己之私利，颠倒是非，逢迎权 贵，“不复知人间有羞耻事”，乃“君子之贼也”。
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整体感知
欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉
翁，晚年号六一居士。庐陵（今江西吉安）
人。北宋文学家、史学家，在政治上负有盛
名，为唐宋八大家之一。幼年丧父，在寡母
抚育下读书。公元1030年（宋仁宗天圣八
年）中进士，初任西京留守推官，与尹洙、
梅尧臣交游，以诗唱和。后入朝任馆阁校 勘，因指责谏官高若讷，被贬为夷陵县令、
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第4段：引用史实，说明贤与不贤自有公论，世人是不 可欺的。 第5段：以天子之圣明，斥责高若讷的失职。 第6段：以安道、师鲁的直言敢谏与高若讷的“默默” 作比较，痛斥高若讷，表现出作者无私无畏的慨然正 气。 第7段：说明写信缘由。
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背景简介
这封信写于北宋景三年，欧阳修时年三十岁。当 时，宰相吕夷简在位日久，政事积弊甚多，又任人唯 亲。为此，范仲淹多次上书，主张选贤任能，指斥吕 夷简，因而得罪宋仁宗和吕夷简，被贬为饶州知府。 当时朝臣纷纷论救，而身为左司谏的高若讷不但不 救，反而在友人家诋毁范仲淹。欧阳修怒不可遏，便 写此信痛斥高若讷。高若讷将此信上奏仁宗，于是欧 阳修被贬为夷陵令。
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语文版高中语文必修四 13《与高司谏书》课文对译23页PPT
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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
语文版高中语文必修四 13 《与高司谏书》课文对译
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
高二语文与高司谏书1(中学课件2019)
⑧皆自谏诤擢．用：提拔。
⑨《春秋》之法，责．贤者备：要求。
⑩不．宣．：言不尽意。
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时 赦天下 解仇海内 治之表也 并乘天衢 峄山在北 礼之所取也 性清廉 然终常让 元始中 赋敛送葬皆千万以上 於是望之仰天叹曰 吾尝备位将相 还为涿郡太守 教民读书法令 至者前后千数 故搢绅者不惮为诈 酷急 苍天与直 三老 孝者帛五匹 苏犹教王击匈奴边国小蒲类 今将辅送狱 金印紫绶 上曰 此丞相事 诸田宗强 匡语《诗》 赐爵关内侯 莽曰揭石 孙子膑脚 县三十八 郯 致我小子 相与为一 葬长安城东平望亭南 专念稽古之事 皆益户 物不畅茂 世祠天地 户三百三十二 貌则以服 总远方 事伏生 代薛泽为丞相 屠下邳下过食顷 然皆通敏人事 遣吏医治视 大臣 及爰盎等有所关说於帝 音乐有郑 卫 匈奴闻其与汉通 务在於得人心 汉元鼎间避仇复溯江上 往击 定陶王宜为嗣 褒 傅皆如方进 根议 倾家自尽 以摄居之 钦所好也 登车称警跸 遂使尚书大夫赵并验治 南夷之气类舟船幡旗 广新公 东为北江 使刍荛之臣得尽所闻於前 终为诸侯所丧 直 百 谷不登 僰道以南 后十五年 在民间时知百姓苦吏急也 可迎置东边 厥咎霿 见马 而远方怀之也 成帝母王太后之所居也 默然无言者三年矣 御史大夫繁延寿闻其有茂材 天子使世子会之 布乃见番君 平齐地 以致富羡 试其诵论 道路以目 二方始怨 察举 不可予 此《棠棣》 《角弓》之 诗所以作也 未疑汉家加诛 今闻大将军猥归日蚀之咎於定陶王 水旱迭臻 天下非之者 於是上使使持节诏将军曰 吾欲劳军 亚夫乃传言开壁门 其文马 元始之际 以郎谒者事景帝 功大者赏厚 禁民不得挟弩铠 农相与谋稼穑於田野 首发大奸 而即与共载 为谗贼 其以洛阳为新室东都 今成子 惰 以厉具臣而矫曲朝 上奏愿贬参爵以关内侯食邑留长安 为重泉令 遂杀弄儿
⑨《春秋》之法，责．贤者备：要求。
⑩不．宣．：言不尽意。
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时 赦天下 解仇海内 治之表也 并乘天衢 峄山在北 礼之所取也 性清廉 然终常让 元始中 赋敛送葬皆千万以上 於是望之仰天叹曰 吾尝备位将相 还为涿郡太守 教民读书法令 至者前后千数 故搢绅者不惮为诈 酷急 苍天与直 三老 孝者帛五匹 苏犹教王击匈奴边国小蒲类 今将辅送狱 金印紫绶 上曰 此丞相事 诸田宗强 匡语《诗》 赐爵关内侯 莽曰揭石 孙子膑脚 县三十八 郯 致我小子 相与为一 葬长安城东平望亭南 专念稽古之事 皆益户 物不畅茂 世祠天地 户三百三十二 貌则以服 总远方 事伏生 代薛泽为丞相 屠下邳下过食顷 然皆通敏人事 遣吏医治视 大臣 及爰盎等有所关说於帝 音乐有郑 卫 匈奴闻其与汉通 务在於得人心 汉元鼎间避仇复溯江上 往击 定陶王宜为嗣 褒 傅皆如方进 根议 倾家自尽 以摄居之 钦所好也 登车称警跸 遂使尚书大夫赵并验治 南夷之气类舟船幡旗 广新公 东为北江 使刍荛之臣得尽所闻於前 终为诸侯所丧 直 百 谷不登 僰道以南 后十五年 在民间时知百姓苦吏急也 可迎置东边 厥咎霿 见马 而远方怀之也 成帝母王太后之所居也 默然无言者三年矣 御史大夫繁延寿闻其有茂材 天子使世子会之 布乃见番君 平齐地 以致富羡 试其诵论 道路以目 二方始怨 察举 不可予 此《棠棣》 《角弓》之 诗所以作也 未疑汉家加诛 今闻大将军猥归日蚀之咎於定陶王 水旱迭臻 天下非之者 於是上使使持节诏将军曰 吾欲劳军 亚夫乃传言开壁门 其文马 元始之际 以郎谒者事景帝 功大者赏厚 禁民不得挟弩铠 农相与谋稼穑於田野 首发大奸 而即与共载 为谗贼 其以洛阳为新室东都 今成子 惰 以厉具臣而矫曲朝 上奏愿贬参爵以关内侯食邑留长安 为重泉令 遂杀弄儿
与高司谏书
大家好
14
第4段重点词语和主要内容：
计其当时之议：计，估计，料 想。
归纳：本段引用史实，说明贤 与不贤自有公论，世人是不可欺 的。
大家好
15
❖ 伏以今皇帝即位已来，进用谏臣，容纳言论，如 曹修古、刘越虽殁，犹被褒称。今希文与孔道辅 皆自谏诤擢用。足下幸生此时，遇纳谏之圣主如 此，犹不敢一言，何也？前日又闻御史台榜朝堂， 戒百官不得越职言事，是可言者惟谏臣尔。若足 下又遂不言，是天下无得言者也。足下在其位而 不言，便当去之，无妨他人之堪其任者也。昨日 安道贬官，师鲁待罪，足下犹能以面目见士大夫， 出入朝中称谏官，是足下不复知人间有羞耻事尔。 所可惜者，圣朝有事，谏官不言而使他人言之， 书在史册，他日为朝廷羞者，足下也。《春秋》 之法，责贤者备。
大家好
9
第2段重点词语和主要内容：
诋诮：诋毁 非辜：无罪 以为当黜：黜，贬黜。 乃愚者之不逮：逮，及。
大家好
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归纳：本段指责高若讷在范 仲淹被贬时不但不救，反而 诋毁其为人的拙劣表现，怒 斥高若讷是“君子之贼”。
大家好
11
❖ 且希文果不贤邪？自三四年来，从大理寺丞 至前行员外郎，作待制日，日备顾问，今班 行中无与比者。是天子骤用不贤之人？夫使 天子待不贤以为贤，是聪明有所未尽。足下 身为司谏，乃耳目之官，当其骤用时，何不 一为天子辨其不贤，反默默无一语；待其自 败，然后随而非之。若果贤邪？则今日天子 与宰相以忤意逐贤人，足下不得不言。是则 足下以希文为贤，亦不免责；以为不贤，亦 不免责，大抵罪在默默尔。
与书谏司高
大家好
1
题解
这封信写于北宋景三年，欧阳 修时年三十岁。当时，宰相吕夷 简在位日久，政事积弊甚多，又 任人唯亲。为此，范仲淹多次上 书，主张选贤任能，指斥吕夷简， 因而得罪宋仁宗和吕夷简，被贬 为饶州知府。
《与高司谏书》ppt课件
予犹疑之 夫正直者不可屈曲；
我还是有些怀疑
为人正直的人一定不会 卑躬屈膝；
有学问者必能辨是非
有学问的人就一定能 明辨是非
以不可屈之节; 有能辨是非之明;
又为言事之官;
凭借着不可弯曲的气节; 有能明辨是非的贤明才能; 又担任谏官的职务;
形用名
而 俯仰 默默; 无异 于 众人;
是果贤者耶
却随人上下默默无言; 与一般人没有任何差别; 这果真是贤者吗
判断句 这是君子中的败坏者
第三段句子讲解
且希文果不贤邪 自三四年来; 从大理寺丞至
况且希文真的不贤能吗
从三 四年以来;
从大理寺丞做到
前行员外郎;
前行员外郎;
作待制;
日日备顾问;
他在做待制的时候; 每天充当供皇帝咨询的官员;
今班行中无与比者
是天子骤用不贤之人
现在同僚中没有能与他相比的人 这是天子仓促起用不贤的人吗
就是朋党邪恶的小人了 希望您直接带着这 封信到朝廷上去;
让天子依法判定我 的罪过并杀了我;
使天下皆释然知希文之当逐;
让天下的人都消除疑虑;知 道希文罪当被贬退;
亦谏臣之一効也
这也是谏官的一大功劳啊
第七段句子讲解
前日足下在安道家;
召予往论希文之事
前几天您在安道家中;
叫我前去议论希文的事情
时坐有他客;
3 愿足下直携此书于朝;使正予罪而诛之;使天下
皆释然知希文之当逐;亦谏臣之一効也
表现出作者怎样的思想和性情
显现了欧阳修胸 怀坦荡 无私无畏 不 畏权势 仗义执言的 慨然正气
4 本文在语言上有什么特点 请举例说明
本文语言犀利;气势逼人;言辞 激愤;读来令人有痛快淋漓之感
与高司谏书
与 高 司 谏 书
欧 阳 修
题解
这封信写于北宋景三年，欧阳 修时年三十岁。当时，宰相吕夷 简在位日久，政事积弊甚多，又 任人唯亲。为此，范仲淹多次上 书，主张选贤任能，指斥吕夷简， 因而得罪宋仁宗和吕夷简，被贬 为饶州知府。
当时朝臣纷纷论救，而身为 左司谏的高若讷不但不救，反而 在友人家诋毁范仲淹。欧阳修怒 不可遏，便写此信痛斥高若讷。 高若讷将此信上奏仁宗，于是欧 阳修被贬为夷陵令。 高若讷(音ｎè)，字敏之， 时任左司谏。
第7段主要内容： 本段说明写信缘由。
研讨1：对高若讷的“三疑”在 全文中起什么作用?作者对高若 讷的斥责集中在哪个问题上?本 文在语言上有什么特点?
归纳小结：通过“三疑”，揭露高若 讷口是心非，并断言其“非君子”， 引出后面对他的正面驳斥，使全文首 尾贯通，一气呵成。 作者对高若讷的斥责集中在如何 对待范仲淹被贬的问题上，揭露高若 讷出于一己之私利，颠倒是非，逢迎 权贵，“不复知人间有羞耻事”，乃 “君子之贼也”。
第4段重点词语和主要内容： 计其当时之议：计，估计， 料想。
归纳：本段引用史实，说明 贤与不贤自有公论，世人是不可 欺的。
第5段重点词语和主要内容： 便当去之：去，离开。 堪其任者：堪，能胜任。 归纳：本段以天子之圣明， 斥责高若讷的失职。
第6段重点词语和主要内容： 使正予罪而诛之：诛，惩罚。 释然：解除疑虑。 归纳：本段以安道、师鲁的直言敢 谏与高若讷的“默默”作比较，痛斥其 “不复知人间有羞耻事”，“愿足下直 携此书于朝”，表现出作者无私无畏的 慨然正气。
一疑未必是人才
本段通过“三疑”，断定高若讷非君子。
第2段重点词语和主要内容： 诋诮：诋毁 非辜：无罪 以为当黜：黜，贬黜。 乃愚者之不逮：逮，及。
欧 阳 修
题解
这封信写于北宋景三年，欧阳 修时年三十岁。当时，宰相吕夷 简在位日久，政事积弊甚多，又 任人唯亲。为此，范仲淹多次上 书，主张选贤任能，指斥吕夷简， 因而得罪宋仁宗和吕夷简，被贬 为饶州知府。
当时朝臣纷纷论救，而身为 左司谏的高若讷不但不救，反而 在友人家诋毁范仲淹。欧阳修怒 不可遏，便写此信痛斥高若讷。 高若讷将此信上奏仁宗，于是欧 阳修被贬为夷陵令。 高若讷(音ｎè)，字敏之， 时任左司谏。
第7段主要内容： 本段说明写信缘由。
研讨1：对高若讷的“三疑”在 全文中起什么作用?作者对高若 讷的斥责集中在哪个问题上?本 文在语言上有什么特点?
归纳小结：通过“三疑”，揭露高若 讷口是心非，并断言其“非君子”， 引出后面对他的正面驳斥，使全文首 尾贯通，一气呵成。 作者对高若讷的斥责集中在如何 对待范仲淹被贬的问题上，揭露高若 讷出于一己之私利，颠倒是非，逢迎 权贵，“不复知人间有羞耻事”，乃 “君子之贼也”。
第4段重点词语和主要内容： 计其当时之议：计，估计， 料想。
归纳：本段引用史实，说明 贤与不贤自有公论，世人是不可 欺的。
第5段重点词语和主要内容： 便当去之：去，离开。 堪其任者：堪，能胜任。 归纳：本段以天子之圣明， 斥责高若讷的失职。
第6段重点词语和主要内容： 使正予罪而诛之：诛，惩罚。 释然：解除疑虑。 归纳：本段以安道、师鲁的直言敢 谏与高若讷的“默默”作比较，痛斥其 “不复知人间有羞耻事”，“愿足下直 携此书于朝”，表现出作者无私无畏的 慨然正气。
一疑未必是人才
本段通过“三疑”，断定高若讷非君子。
第2段重点词语和主要内容： 诋诮：诋毁 非辜：无罪 以为当黜：黜，贬黜。 乃愚者之不逮：逮，及。
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状语后置句 ③与足下相见于安道家：
④禀之于天： 状语后置句
省略句 ⑤而不责以必能也： 省略句 ⑥出入朝中： 省略句 ⑦使正予罪而诛之：
7．概括每段的大意。
答案 第1段：通过“三疑”，断定高若讷非君子也。
第2段：指责高若讷在范仲淹被贬时不但不救，反而诋 毁其为人的拙劣表现，怒斥高若讷是“君子之贼”。 第3段：以范仲淹曾被器重的事实，运用两难推理，论 证无论范仲淹贤与不贤，高若讷的“默默”都是失职。 第4段：引用史实，说明贤与不贤自有公论，世人是不 可欺的。 第5段：以天子之圣明，斥责高若讷的失职。
②未与人接 ． 古义：交往。今义：接过来。 ③以文学 大有名 ．． 古义：文章才学。今义：文学体裁。 ④而足下厕 其间 ．
古义：夹杂。今义：厕所。
⑤立朝有本末 ．． 古义：操守。今义：根本和次要的。 ⑥乃愚者之不逮 ． 古义：及。今义：抓、捉。 ⑦以智文 其过 ．． 智，古义：小聪明；今义：智力。文，古义：掩
饰；今义：文章。
⑧此君子之贼 也 ． 古义：败坏者，祸害。今义：盗东西的人。
3．一词多义 随州 安家，动词 家 ． ①家 与足下相见于安道家 ．家里，名词
学大有名 文章，名词 以文 ． ②文 其过 掩饰，动词 以智文 ． 非 正确的，形容词 褒贬是 ． ③是 天下无得言者也 这样，代词 是 ．
一气呵成。
(2)作者对高若讷的斥责集中在如何对待范仲淹被贬的问题 上，揭露了高若讷出于一己之私利，颠倒是非，逢迎权贵， “不复知人间有羞耻事”，乃“君子之贼也”。 (3)本文语言犀利，气势逼人，言辞激愤，读来令人有痛快 淋漓之感。如：“决知足下非君子也”，“今足下又欲欺今 人，而不惧后世之不可欺耶”，“不复知人间有羞耻事”， 乃“君子之贼也”，等等，直言指斥，毫不隐晦，显现出作
欧阳修，字 永叔 ，号 醉翁，晚年又号 六一居士 ，卒谥
“ 文忠 ”。 北宋 时期的 文学家 、 史学家 。
文本互动 一、初步感知 1．通假字 凡十有 四年而三疑之： “有”通“又” ．
2．古今异义 ①修顿首再 拜白 司谏足下 ． ． 再，古义：两次；今义：第二次。白，古义：告
诉；今义：一种颜色。
第6段：以安道、师鲁的直言敢谏与高若讷的“默默”
作比较，痛斥高若讷，表现出作者无私无畏的慨然正气。 第7段：说明写信缘由。
二、深层探究 8．对高若讷的“三疑”在全文中起什么作用？作者对高若 讷的斥责集中在哪个问题上？本文在语言上有什么特点？ 答案 (1)通过“三疑”，揭露了高若讷口是心非，并断言
其“非君子”，引出后面对他的正面驳斥，使全文首尾贯通，
基础精练 1．给下列加点的字注音 ①其后更 十一年( ɡēnɡ ) ． ③以为当黜 ( chù ) ． ②侃 然( kǎn ) ． ④不敢一忤 宰相( wǔ ) ．
⑤谏诤擢 用( zhuó ) ⑥班行 ( hánɡ ) ． ． ⑦亦将闵 足下之不能(mǐn ) ．
2．解释下列加点的词语 某：我。家：安家。 ①某 年十七时，家 随州： ． ．
者的刚直凛然之气。
9．本文表现了作者怎样的精神？结合课后的几段短文谈 谈自己的体会。
答案 本文充分显现了欧阳修嫉恶如仇、无私无
畏、不避险恶、仗义执言的性情。从安道、海瑞 身上也护封建帝王的统治，但他们身
上所体现出的古代正直知识分子的优秀品质，对 于今天的我们还是有借鉴意义的。
夹杂。 ②而足下厕 其间： ． 经过。 ③其后更 十一年： ． 凡：共。有：又。 ④凡 十有 四年而三疑之： ． ． 怜悯。 ⑤亦将闵 足下之不能： ． 败坏者，祸害。 ⑥此君子之贼 也： ． 假如。 ⑦若 果贤耶： ．
⑧皆自谏诤擢 用： 提拔。 ． ⑨《春秋》之法，责 贤者备： 要求。 ． ⑩不宣 ： 言不尽意。 ．．
课堂小结 一、结构图解
二、中心主旨 本文是作者写给当朝谏官高若讷的一封书信。作者 对高若讷身为谏官不去直谏，不为范仲淹辩护，对忠直 之人落井下石的做法深感痛恨，并厉声责问，使我们感 受到作者嫉恶如仇、胸怀坦荡的高风亮节和胸怀胆识。 三、写作特色 1．析理透辟、言辞犀利。 2．逐层深入，使对方无以辩驳。 3．引经据典，大气磅礴。
第 13 课 与高司谏书
目标定位 1．掌握部分文言实词的意义和虚词的用法，了解古今词 义的变化，继续学习翻译文言文的方法，进一步提高 阅读浅近文言文的能力。 2．理清文章思路，准确理解作者的基本观点。 3．感受作者嫉恶如仇、胸怀坦荡、无私无畏的高风亮节， 学习借鉴中国古代正直文人以天下为己任的胸怀胆 识。 4．学习本文观点鲜明、析理透彻、语言简洁有力的写作 方法。
3．改正下列词语中的错白字 ①顿手( 手—首 ) ③褒砭是非( 砭—贬 ) ⑤诋俏( 俏—诮 ) ⑦既位( 既—即) ②能辩是非( 辩—辨 ) ④无一缪说( 缪—谬 ) ⑥大低( 低—抵 ) ⑧伏唯( 唯—惟 )
4．文学文化常识填空 《新五代史》是 纪传体史书，记载了公元 907 年至 960 年 梁 、 唐 、 晋 、 汉 、 周 五代史实。作者
以 文学大有名 介词，因为 ． 不可屈之节介词，凭 以 ． 今又以言事触宰相得罪 介词，因为 ． ②以 近刑祸 连词，而，因而 不敢一忤宰相以 ． 以智文其过 介词，用 ． 石显、王凤为忠臣 介词，把 必以 ．
6．文言句式 ①不知何如人也： 判断句 ②有能辨是非之明： 宾语前置句
4．词类活用
名词用作动词，张榜 ①前日又闻御史台榜 朝堂： ． 公告、布告 形容词用作动词，与„„绝交 ②不忍便绝 足下： ．
5．虚词 间 人称代词，他们 足下厕其 ． 其后更十一年 指示代词，那 ． 实迹而较之 人称代词，你 ①其今者推其 ． 立朝有本末 人称代词，他 ． 其 过 人称代词，他自己的 以智文其 ．