词汇组块 造句
重点词语造句
关联词造句
1、因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。
2、王师傅不但会开车，而且会修车。
3、尽管这件事很难完成，可是他还是做到了。
4、如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。
5、无论刮风还是下雨，小明都按时到校。
6、下课了，有的同学在打篮球，有的在跑步，有的在唱歌，有的在跳绳。
7、大海是多么的蓝，多么的大，多么的生机勃勃呀!
8、我一边唱歌一边跳舞。
9、太阳像一个巨大的火球一样。
/太阳仿佛一个巨大的火球。
10、超市里东西真多啊！有零食，有玩具，有生活用品，有学习用品......
11、妈妈不知道该买什么蔬菜：是绿油油的青菜,是红彤彤的西红柿，还是黄澄澄的胡萝卜？
12、天上的月亮真美丽，有时如眉毛，有时如小船，有时如玉盘。
13、我小心翼翼地捧着心爱的玩具回到房间。
14、让我惊奇的是他居然得了第一名。
词块在初中英语遣词造句训练中的运用
词块在初中英语遣词造句训练中的运用作者：袁远来源：《读与写·教育教学版》2014年第02期摘要：本文浅要分析了当前初中英语遣词造句训练的有效策略——词块教学的有效策略。
从词块的定义、词块研究的理论依据以及它在英语遣词造句训练中的运用策略三方面，具体阐述了词块教学在当前初中英语遣词造句训练中的作用，以促使英语写作教学更有效地进行，全面提高初中生的英语写作水平。
关键词：词块英语遣词造句中图分类号： G633.41文献标识码： C文章编号：1672-1578（2014)02-0116-021 词块的定义词块也叫词汇组块，简单地说，即指词汇短语，就是事先预制好且被频繁使用的多个词的组合，这种词汇组合有自己特定的结构和相对稳定的意思，可整体或稍作改动后作为预制组块供学习者提取和使用。
例如：I will work hard to make my dream come true.这个句子，就是由三个词块构成：work hard, my dream, come true.2 词块研究的理论依据美国心理学家George Miller 提出短时记忆容量为7+ / － 2，Miller 提出了组块(chunk) 概念。
外部环境中的信息通过接受器(眼睛、耳朵等) 被传送到神经中枢的感觉记录器。
信息在短时记忆中保存的时间不长，约十秒至二十秒之间，而短时记忆的容量也有限，在7 + / － 2 个单位之间，这个单位叫块( 转引冷琳、文卫平， 2005: 79) 。
也就是说，如果不复习，人对感知的信息只能记住五至九个没有联系的单位。
虽然短时记忆容量小，但我们可以借助自己的已有知识和经验，让这些单位之间发生有意义的联系，将大量可用的信息组成少量的块，这样，记忆广度将大大增大。
这一关于人类记忆的成果被人们逐渐引入到语言和词汇习得的研究上，Miller称此种意义单位为组块。
学习英文时由字母而单词，由单词而短句，由短句而长句，都是将零碎信息经心理运作变成多个组块之后记下词，使生词拥有牢固的附着点，从而使已有的记忆组块扩大并建立新的词块。
块的造句
块的造句1、一群大角羊跟我们一起共进早餐，秃鹫和金雕从它们的栖息处瞪着我们，美洲河乌则从一块块岩石上轻快地掠过。
2、快乐，是给口干舌燥的人一壶甘甜的泉水；快乐，是给寒冷的人送去一堆炭火；快乐，是给饥饿的人一块面包。
3、工人们在弗蒙特州一个采石矿的石壁上切出一块块花岗石，该州是美国花岗石及大理石蕴藏量最丰富的地区。
4、秋雨沙沙地下着，向远处望去，一块田地里长出了绿色的麦苗，大地喝够了水。
一会儿，云散了，雨停了，绿色的麦苗，黄黄的树叶，还有挂满枝头的柿子，构成了一幅美丽的景色。
5、太阳终于升上了天空，发出强烈的光芒，金灿灿的，像一块块金子掉落人间。
6、顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。
7、雷雨前的傍晚，天是那么闷热，没有一丝凉风。
而远处，乌云一层一层地占据着天空，不一会儿，乌云就像一块帷幕一样黑压压地布满了整个天空。
8、水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。
于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。
9、进入花卉展区，雨停了，天空中射下了一道金色的光芒。
一大片花海映入眼帘。
每个品种的郁金香都分成了一块块，五彩缤纷、明丽鲜艳、颜色各异，犹如一幅美丽的大图画。
10、渐渐的，渐渐的太阳从东方升起，晨雾一片一片的消失了，太阳公公露出欣喜的笑容，花朵也绽开了，那娇小的花瓣。
小草叶子的露珠像一块块宝石，又像一颗颗星星，更像一粒粒金沙，这场景真是太美妙了！11、我们在船上则细细地欣赏着湖边那一块块草地，一片片树林，还有湖底那来回穿梭的小鱼，秋风袭来，吹得树叶“哗哗”响，吹得湖水泛起一道道波纹，吹到我们脸上，则倍感凉爽。
12、小河清极了，像一张碧绿、透明的玻璃纸，水底的一块块卵石也都像水晶似的光滑透亮。
早晨，小河像刚刚睡醒似的，眨着水波粼粼的眼睛。
整个水面绿得如翠，亮得如玉；袅袅升腾的雾气像雪白的面纱，遮掩着小河羞涩的脸。
13、井然有序的道路把草坪分隔成一块块的，看上去很悦目，簇新的府第十分气派宏伟。
高中英语单词造句
高中英语单词造句高中英语单词造句造句，动词词语，是指用词语组织句子。
今亦以指初等学校文科练习内容之一。
以下内容是小编为您精心整理的高中英语单词造句，欢迎参考！1、survey n._________He made a survey on eating habits.2、add up .__________ Add up all the money that I owe you..3、upset adj. vt. ._________ 1.Our plan is upset by the bad weather.2.Tom looks upset.4、ignore vt. .__________ She said that her husband ignored her.5、calm vt. & vi. adj. .__________ He was calm when he is in danger.6、calm(…)down .__________ H e tried to calm the crying baby down..7、have got to .__________ Sorry, but I have got to go.8、concern vt.n. .__________ The boys poor health concerned his parents.9、be concerned about .__________ I am concerned about the price of the car.11、loose adj. .__________I like to wear loose clothes as theyre more comfortable.13、go through .__________ He was going through a very difficult time.17、German adj. n．.__________ I heard a very angry man talking in German.19、set down __________ plsese set down what I said.21 a series of __________ A series of accidents has been reported.23、outdoors adv. __________The ceremony was being held outdoors.24、spellbind vt. __________ The children were spellbound by the magic.25、on purpose __________ She treated the girl badly on purpose.26、in order to __________ We used the computer in order to save time.27、dusk n. __________ 1.The garden closes at dusk.29、thunder vi. n．__________ Love comes like thunder, or likea thief?30、entire adj. __________ He had spent his entire life in China.31、entirely adv. __________ I agree with you entirely.32、power n. __________ She is a waman who has great power.33、face to face __________ We should discuss this problem face to face.34、curtain n.__________ He drew the curtain to keep the sun off.35、dusty adj. __________ .The dusty road made us dusty too.36、No longer/not…any longer _____We don’t live here any longer./ We no longer live here.37、partner n. _________ Will you be my partner in the next dance?38、settle vi. vt. __________ They don’t know how to settle the problem.40、suffer from __________ She has suffered from headache for a week.41、△loneliness n. .__________If you plant selfishness,you will get loneliness.42、highway n. .__________ The highway is ten meters wide.43、recover vi. & vt. .__________ He has recovered from a bad cold44、get/be tired of .__________ I am tired of eating apples.45、pack vi. & vt.n. .__________ He used to smoke a pack of cigarettes a day.46、pack (sth) up .__________ Come on! pack your baggage up and follow me!47、suitcase n. .__________ Whose suitcase is this?49、Overcoat n. .__________ Please take off your overcoat.50、teenager n. .__________ It is not easy to educate teenagers.51、get along with .__________ Jack get along well with his classmates.52、fall in love .__________ Jack fell in love with Rose when he first met her.53、exactly adv. .__________ The train arrived at exactly 8 oclock.54、disagree vi. .__________ I disagree with you on this point..55、grateful adj. .__________ I will be grateful to you for your help.56、dislike n. & vt. .__________ I dislike that rude young man..57、join in .__________ They are going to join in the singing.58、tip n.vt. .__________ It is a custom to tip the waiter.59、△secondly adv. ._______Firstly,you’re not tall,secondly,you’re not rich, so, forget her.60、swap vt. .__________ He wanted to swap his camera for hers.61、item n. .__________ Let’s discuss the next item in the list.。
词汇组块教学
词汇组块教学
《神奇的词汇组块教学》
嘿！同学们，你们知道什么是词汇组块教学吗？这可真是个超级有趣又有用的东西呢！
就比如说，我们平常学英语，单词一个一个地背，那得多累呀！可是有了词汇组块教学，就好像给了我们一把神奇的钥匙，能一下子打开知识的大门。
有一次上英语课，老师教我们“go shopping”这个词汇组块。
老师没有让我们一个字母一个字母地去记，而是像讲故事一样跟我们说：“同学们，想象一下，周末的时候，你们和爸爸妈妈一起去商场，开开心心地‘go shopping’，买好多好多喜欢的东西，是不是很棒呀？”哇，这样一讲，我一下子就记住了这个词，而且感觉特别亲切。
还有啊，老师会把一些常用的搭配放在一起教我们，像“have breakfast”“do homework”“play football”。
这就好像把一颗颗散落的珍珠串成了漂亮的项链，让我们能一下子就记住一串有用的表达。
我和同桌小李经常一起讨论这些词汇组块。
有一天课间，我问他：“小李，你觉得词汇组块教学好不好呀？”小李眼睛一亮，兴奋地说：“那当然好啦！以前我背单词可费劲了，现在轻松多了！”我也连连点头：“就是就是，感觉学英语都变得有趣了！”
再比如，语文学习中也有词汇组块呢！“风和日丽”“山清水秀”“鸟语花香”，这些优美的词语组合在一起，一下子就能让我们在脑海中描绘出一幅美丽的画面。
就像画画一样，词汇组块是颜料，老师教我们怎么把这些颜料巧妙地搭配在一起，画出绚丽多彩的作品。
这难道不是一件特别神奇的事情吗？
反正我是觉得词汇组块教学太棒啦！它让学习变得更轻松、更有趣，就像给我们的学习之旅装上了翅膀，能飞得更高更远！你们觉得呢？。
方块造句短句
方块造句短句
1. 那方块像个忠诚的卫士，一直守护在那里，不是吗？就像爸爸总是守护着我们家一样。
2. 这个方块好神奇啊，仿佛有魔力一般，能让人着迷，你说呢？就像一本精彩的小说让人爱不释手。
3. 方块啊方块，你怎么这么特别呀，你难道不是独一无二的存在吗？就像我在朋友中也是独一无二的呀。
4. 看那个方块，多像一个沉默的伙伴，静静地待在那里，对吧？就如同我那只安静的猫咪。
5. 哇，这个方块简直酷毙了，难道不是吗？就跟我喜欢的超级英雄一样酷。
6. 方块有时候也会让人烦恼呢，怎么就不能乖乖听话呢，真是的！就好像弟弟有时候调皮让人头疼。
7. 那方块承载着好多回忆呀，可不是嘛？就像老房子承载着我们童年的回忆。
8. 方块呀，你真是个神秘的家伙，到底隐藏了多少秘密呢，嗯？就像宇宙充满了未知。
9. 嘿，这个方块好像在跟我打招呼呢，是不是很有趣呀？就像好朋友远远地对我微笑。
10. 方块虽然普通，却有着不一般的魅力，难道不是吗？就像身边那些平凡却又温暖的人。
我觉得方块在生活中虽然普通常见，但往往能带给我们很多意想不到的感受和回忆，它就像生活中的许多小事物一样，看似平凡却有着独特的意义。
一块石头填量词并造句
一块石头填量词并造句石头是一种常见的自然物质，具有坚硬耐久的特性。
在描述石头时，我们常使用量词来表示它的数量。
下面以“一块石头”为题目，探讨石头的特点以及量词的运用。
1. 介绍石头石头是地壳中的一种矿物质，形状多样，可以是块状、片状、粉末状等。
它具有多种颜色，如灰色、黑色、白色等等。
石头的表面通常有纹路和纹理，给人一种独特的触感。
2. 量词的运用量词是用来表示物体数量的词语。
在描述石头时，可以使用一些常见的量词，如“一块”、“一堆”、“一把”等等。
下面举例来说明：- 一块石头在山林中，我捡起一块石头，感受着它冰凉的触感。
- 一堆石头工人们将一堆石头搬到建筑工地上，作为建筑基础的材料。
- 一把石头小明站在河边，拿起一把光滑的石头，投入水中，看着水花四溅。
- 一些石头孩子们在沙滩上玩耍，他们捡起一些五颜六色的小石头，将它们摆成了一个漂亮的图案。
- 一颗石头考古学家在古墓中发现了一颗巨大的翡翠石头，这是一个重要的历史发现。
通过以上例句，我们可以看到不同的量词与石头的特点相互结合，形成了具体的描述。
3. 石头的应用与意义石头在人类生活中有着广泛的应用价值。
它可以用来建造房屋、道路和桥梁。
石头还可以制作成雕塑、工艺品和装饰品，具有很高的艺术价值和观赏价值。
同时，石头也象征着坚固、不变和持久的品质。
人们常常用“如石头般坚强”来形容内心的力量和意志。
在文学作品中，石头常常被用来比喻人生中的难题和挑战，人们需要有坚定的信念和毅力去面对。
总结：通过本文可以看出，石头是一种常见的自然物质，通过不同的量词在描述时，可以形成丰富的表达。
石头具有多样的形状和颜色，表面有独特的纹理和质感。
量词的使用可以使描述更加具体生动，展现出石头在不同场景中的形态和应用。
石头除了具备实际的用途外，还象征着坚强和持久的品质。
生字词造句练习
生字词造句练习
生字词是指我们在学习过程中遇到的新词汇，通过造句练习可以帮助我们更好地理解和记忆这些生字词。
下面是一些例句，希望对你的生字词造句练习有所帮助。
1. 贸易 (mào yì) - trade
这个国家的贸易政策对外国进口商品有很高的关税。
2. 持续 (chí xù) - continuous
经过四个小时的持续努力，他终于完成了这个艰巨的任务。
3. 稳定(wěn dìng) - stable
这个地区的经济发展十分稳定，吸引了许多投资者。
4. 坚持(jiān chí) - persist
尽管遇到了许多困难，他仍然坚持自己的梦想。
5. 混乱 (hùn luàn) - chaotic
在交通事故发生后，现场变得一片混乱。
6. 即使(jí shǐ) - even if
即使天气再冷，我们也要坚持锻炼身体。
7. 聚集 (jù jí) - gather
人们聚集在广场上庆祝新年到来。
8. 引起(yǐn qǐ) - cause
这个问题引起了大家的关注，需要尽快解决。
9. 推迟(tuī chí) - postpone
由于恶劣的天气条件，比赛被推迟到下周举行。
10. 处理(chǔ lǐ) - handle
他非常擅长处理复杂的问题，在团队中发挥了重要作用。
通过以上的例句，希望你能够更好地掌握这些生字词的意思和用法。
加油，继续努力，你一定能够取得进步！。
一块儿偷偷的飞快的造句
一块儿偷偷的飞快的造句1、他们三个在一块儿偷偷地飞快地跑着。
2、他们跑着就被警察抓住了！3、他俩都偷偷地跑着就在这里呢。
4、他看到自己跑过来一小会儿，便一巴掌打在自己脸上！6、咱们这儿哪儿还没弄好呢！7、咱们这儿不通火车，要用汽车了。
8、两个人边跑着，好像都是心血来潮。
9、这都是一群爱疯了一个。
1、你可以用你的勇气来对抗，但是，我还是不会给你报。
我觉得，我这个人，一旦有什么大事发生，就会把所有的精力都放在和你一块对抗上的。
我没有什么勇气是不可以和你相对抗的，但是我还是会把你放在心上。
2、我一把推开李红梅的怀里:"走吧"她也不让我再搂住他。
3、我不明白为什么他们的家总是那么吵闹？有一天我回来时发现他们家的灯都不灭了，还在地上跳来跳去呢！4、我发现了我刚才没敢抱住她时坐在地上的那个姿势！5、你让我不想说一句话吧!""不说就算了"6、你想哭的时候哭了就完了!"这就是一个女人对另一个女人最深情的爱吗?"就是这样吧！7、他看到自己在街上跑着，就把自己的上衣脱下来放在自己怀里对她说:"我来抱你吧!"她不会是怕别人抢了自己男朋友吧？8、我和他之间只有一层隔膜，也是这种感觉让我对爱情更有信心了（这）让恋爱中的我们互相扶持着过好每一天！2、在我们学校还没开学前，都是偷偷的来学习上去。
有什么事偷偷的来，就跟老师说，老师您不用管了。
老师你能不能带我去看看，要是不行就跟我说您带我去……”1、我把手里的报纸揣在手里准备逃走。
突然眼前一亮——那是什么东西呀？我抬头一看：啊！真大呀！我这是偷偷来到了学校啊！3、她又偷偷地离开了学校去上学了。
3、学校很安全，我们班的同学们都特别团结很友爱。
1、他偷偷跑到了小树林里，看到有两个人在找他。
3、他跑到了小树林里不小心摔了一个跟头。
4、他想了很久想知道到底发生了什么事情。
5、我们班的同学们都特别团结很友爱。
块组词造句
块组词造句
一、块组词：哪块、色块、垫块、块规、砖块、那块、埵块、块籺、块儿
二、造句
1、哪块造句：记者发现，在一个半小时的讲座时间里，刘康颖一直在认真做笔记，没有一丝懈怠，生怕漏了哪块重要内容。
2、块规造句：测量工具系列，如：卡尺、千分尺、比较仪、测高仪、块规等。
3、那块造句：中国人讲仁义说道德的嗓门是天下嗓门中最高的，聪明才智和判断力，只要碰到那块保留地，就立刻糊涂成一罐浆糊，什么原则，什么逻辑，都会女大十八变。
4、块儿造句：“再稀罕的景色看多了也腻，除非有人陪我一块儿看才有意思。
景永远是死的，只有人才会赋予景意义。
”
扩展：
基本字义
块kuài
成疙瘩或成团的东西：土块儿。
量词，用于块状或某些片状的东西：一块地。
两块糖。
量词，用于银币或纸币，等于“元”：一块钱。
一块儿造句——精选推荐
一块儿造句1、他们在一块儿上学。
2、我和你想到一块儿了。
3、他们在一块儿工作，一块儿学习，日久天长，关系就密切起来了。
4、老榆树的树身很粗，树皮裂成了一块儿一块儿，像大片的鱼鳞。
5、“咱们娘俩在一块儿,好好儿活……”这样哄,那样劝。
6、酒精和毒品混在一块儿,足以令人毙命。
7、这几张邮票粘在一块儿了。
8、这是两个问题，不能往一块儿扯。
9、我很想和你一块儿去，可是我忙不过来。
10、管哪儿的肉皮都好撕开，就是脸皮不好撕。
撕一块儿你试试？这一辈子脸上都有块儿疤。
”。
倪萍11、晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。
12、信赖一个人之前，先同他一块儿吃掉一大堆盐。
13、东掉一块儿,西掉一块儿的,这个房间的斑斑驳驳的,像是大街上人人避之的流浪癞皮*。
14、淑动手把东西归拢到一块儿,准备下车了.15、我知道她忍不住要将我和某人撮合到一块儿。
16、他们俩在一块儿窃窃私语，不知谈论些什么。
17、我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……18、后来只得和寡居的曾曾孙女艾莉丝还有她两个女儿一块儿同住。
19、就在这儿，跟*袋放在一块儿。
这儿。
把桌布放在野餐桌上，还有我会把可乐和塑料杯带过来。
20、即使是日间演讲，听众们也常常忙著用黑莓玩打砖块游戏、发电子邮件、打瞌睡、或围在一块儿聊天。
21、有一天放假，我叫哥哥跟我一块儿玩，然而他说他不愿脱离他的书桌。
22、一天黄昏的时候，我们在布篷下很*地一块儿坐着聊天。
23、妈妈一进家门，妹妹就寸步不离地黏着她，要她一块儿玩。
24、我看我还是和你一块儿出去吃吧,少叫外卖,少用一次*碗筷.25、阻塞。
食物残渣或是粪石(就是…一块儿坚硬的便便)会堵住阑尾的开口。
26、有人认为要交与己声气相投的,容易谈到一块儿去。
27、老长一块儿白纱，像雪幔似的遮住了那张小裁缝台。
28、没准你会想在走出浴缸的时候，脚踏在在一块儿青苔浴垫上呢？。
怎么用词字组词和造句
怎么用词字组词和造句怎么用词字组词：费词巵词单词设词词蚌词庭异词丰词刁词训词词职生词词话词命烦词证词序词平词系词命词灯词谑词桡词词科词素词英词牌词旨答词词忏词调词域词隐词汇词笔骗词隐词词章连词词目词谱词锋托词词嵌媟词优词词苑词技词令裸词支词仂词词序抒词词盟颂词数量词属词比事故甚其词言衷之词片词只词地质词典含糊其词魔兽词汇泛泛其词枝词蔓语向明词典强词夺正词约指明借词输入集合量词片语只词完成分词词穷理尽理正词直语近词冗枝词蔓说遣词措意繁言蔓词出言吐词闪铄其词词清讼简词严义正舞词弄札各执一词出词吐气网络词海淫词亵语借词输出词无枝叶理屈词穷定量副词灵悟词典闪烁其词行词告状以词害意词穷理极怎么用词字造句：1 . 他着手给大法官起草证词。
2. 一句话里最重要的是动词。
3. 你和平时一样夸大其词了。
4. 这在措词上是自相矛盾的。
5. 拉丁语名词有格、数和性。
6. 听起来这个词有点儿冗长。
7. 绝对完美的词典是罕见的。
8. 这种措词可能会引出歧义。
9. 值得注意的是先驱者一词。
10. 太空科学采用许多新词汇。
常用词组：词不达意 cí bù dá yì词：言词;意：意思。
指词句不能确切地表达出意思和感情。
词典 cí diǎn[dictionary] 收集词汇按某种顺序排列并加以解释供人检查参考的工具书词调 cí diào[tonal patterns and rhyme schemes of ci poetry] 词的格式词法 cí fǎ[morphology] 语法内容之一,包括词的构成、组合,词形变化等内容词赋 cí fù[a type of classical Chinese writing] 词和赋的合称词根 cí gēn[root] 词的主要组成部分,词义构成的基础部分词话 cí huà[notes and comments on ci poetry;novel with parts in verse common in the Ming Dynasty]词汇 cí huì[vocabulary;words and phrases] 一种语言中所有词的总和,也指某一范围内所使用的词的总和词句 cí jù[words and phrases]∶词和句子;字句空洞的词句词库 cí kù[word-stock] 一种语言、方言或个人习语的词的集成词类 cí lèi[parts of speech] 语言中词的语法分类汉语词,通常分为实词和虚词两大类,前者包括名词、代词、动词、形容词、数词、量词,后者包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词;在英语,传统上分为名词、动词、形容词、副词、介词(前置词)、冠词、连接词和感叹词八大类。
一块块什么填空词语
一块块什么填空词语
1、一块块土地。
2、一块块菜园。
3、一块块石头。
4、一块块陨石。
5、一块块素锦
造句：
1.宽容是一块块木板，可以架起人与人之间的桥梁。
宽容是一根根丝带，可以系住人与人之前的友谊。
宽容是一团团火焰，可以融化人与人之间的隔阂。
2崇山峻岭矗峰声，抗略疆场万里城。
巨大砖岩一块块，千军铸就华山诚。
3小草用本人星星点点的绿色，织成了一块块绿茵茵的地毯。
4小草用自己星星点点的绿色织成了一块块绿茵茵的地毯。
小草儿悄悄地绿了整个山野给故乡编织妆扮着春天的衣裳。
我和一块儿造句
我和一块儿造句
1.放学后，我和同学们一块儿回家，一块儿吃饭，一块儿看电视。
一块儿玩。
2.父亲和李叔叔两个是老战友了，他们经常一块儿喝酒，一块儿打球。
3.小红和小青是好姐妹，她们经常一块儿上班，一块儿逛街。
4.小军和小爱两个人关系真好，经常看见他俩一块儿自习，一块儿去食堂打饭。
5.星期天的早上，我和姐姐一块儿去看电影。
6.她们工作的地方在一块儿。
7.每天早上我都和弟弟一块儿去上学。
8.天气太冷了，我和大家挤在一块儿。
9.从小一块儿长大，初中时又被分到了一个班，成为了形影不离的好朋友.
10.在一块儿工作，一块儿学习，日久天长，关系就密切起来了。
一年级一块儿造句
一年级一块儿造句
1. 一年级的小朋友们一块儿学习，互相帮助，共同进步。
2. 在一年级，我们一块儿玩耍，快乐无比。
3. 一年级的同学们一块儿参观了博物馆，学到了很多知识。
4. 在一年级，我们一块儿做手工，制作了漂亮的手工作品。
5. 一年级的小朋友们一块儿上体育课，锻炼身体，增强体质。
6. 在一年级，我们一块儿听故事，开拓了想象力，丰富了阅读经验。
7. 一年级的同学们一块儿参加了校园运动会，展现了自己的风采。
8. 在一年级，我们一块儿学习英语，掌握了基本的英语单词和句型。
9. 一年级的小朋友们一块儿参加了音乐比赛，展示了自己的音乐才华。
10. 在一年级，我们一块儿学习科学知识，了解了自然界的奥秘。
用方块造句（大约30个左右）
用方块造句（大约30个左右）1、魔方发明后不久就风靡世界，人们发现这个小方块组成的玩意实在是奥妙无穷。
2、我是说，我仍然记得在蓝色方块滑雪道的一个陡峭地方滑雪时，那种胆战心惊的恐惧感。
3、到了地球一小时了，随着一个个明亮的小方块变成黑的，地球就不声不响的沉浸在人和大自然的爱当中了，可一年下来，就今天这一小时，人和自然共存了。
4、最爱说的是中国话，最爱写的是方块字，最爱唱的是国语歌，最爱吟的是国语诗。
国际母语日，任凭外面流行什么，让我们将“中国爱”进行到底！5、自打我从俄罗斯留学回来，俄罗斯方块玩的比以前玩的好多了。
6、方块字，多识点，文盲的帽子不好看；幽灵说，少信点，鬼神的影子不好见；愚昧事，少干点，迷信的幌子不好玩。
国际扫盲日，扫除大脑污浊，还原美好心境。
7、中华汉字耀人间，钟鼎甲骨展奇观。
方块字形结构美，组合成册出名篇。
汉字书法多经典，古代佳作称顶尖。
吾辈今朝习汉字，宁静致远心自宽。
8、人生就像俄罗斯方块，你无法预知下一步，但是在这一步开始你就要为下一步做打算。
9、扑克牌算命一试就灵：抽到红桃，说明你有爱心；抽到方块，说明你有财运；抽到黑桃，说明你有实力；抽到梅花，说明你有品格。
都没抽到？恭喜你，王牌！10、人家就是在俄罗斯留的学，不玩方块玩啥呢？11、星星。
鸡心，月亮，方块，圣诞树。
雪花，贝壳，鱼形，蝴蝶，枫叶，太阳神，海星，梅花，葵花等各种雨花石。
12、不过有趣的是，总有一个滴答作响的方块时，来自你所使用的窗口切换，无论是工作或没有。
13、本文对相关测速原理进行了说明，并给出原理方块图。
14、使用者可使用清单方块来选取要显示于资料录检视内的新资讯分类。
15、一个黑方块附在影片上以遮住他的**.16、这四个红方块代表活泼化学武器的掩体.17、或造成不必要的英镑，除非你算的方块，花卉种子，…18、使用交流小信号分析法得到了系统的频域方块图，并对主电路元件参数以及调节器进行了优化设计。
19、一口大小的方块被涂上一层凝胶以减少弄碎的机会，冻干的食物被装在特制的塑料盒内，以利于重组。
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第30卷第2期2009年4月衡阳师范学院学报Journal o f Hengy ang N o rmal U niv ersityN o.2V o l.30A pr.2009英语词汇教学策略研究刘 韬(肇庆医学高等专科学校,广东肇庆 526020)摘 要:近年来外语词汇教学在国内外越来越受重视,但目前我国英语课堂词汇教学仍然存在教学手段传统单一,教学效果欠佳等诸多问题。
“词汇组块”策略、“造句”策略丰富了传统的词汇教学手段,能有效提高词汇教学质量。
关键词:词汇教学;“词汇组块”策略;“造句”策略中图分类号:H31文献标识码:A文章编号:1673—0313(2009)02—0124—04一、词汇教学的重要性经过语言学、社会语言学和心理语言学几十年的研究,目前国内外不少研究者已达成共识,认为外语习得的基础是词汇习得,习得足够多的词汇是语言问题的核心[1],词汇教学法从而成为英语教学研究领域的新理念。
根据词汇教学法的理论,在学习和应用语言时,词汇是第一位的,语法只是起辅助作用。
语言意义的产生和理解主要通过词汇组合而不是靠语法结构来完成,其原因在于“语言是由语法化的词汇组成,而不是词汇化的语法组成”[2],因此词汇教学越来越凸现其重要性。
近年来我国学者对词汇教学研究的关注越来越高,他们从不同视角对词汇教学及其相关问题进行了研究。
吴世雄、黄冬芳等人各自从认知心理学的角度,梁晓波、谷小娟等人从认知语言学的角度,刘丽萍、刘强等人从语义学、语体学及语用学的角度,束定芳、吴利琴等从跨文化交际学的角度,冯跃进、濮建忠等从语料库和英语词汇教学的关系的角度都对词汇教学进行了深入探讨。
二、词汇教学现状长期以来,传统教学法一直强调语法教学,忽略词汇教学,直到20世纪70和80年代之交教学法的兴起和广泛运用,词汇教学才受到普遍重视。
因此,即使在词汇教学倍受重视的今天,我国的英语课堂教学中,教法仍千篇一律,词汇教学往往只是在讲解课文时伴随语言点的教学进行,教师多依据教参或词典上提供的例句,通过罗列例句、翻译例句、分析例句来讲解生词,帮助学生理解生词。
这种教法实质仍是传统的语法翻译教学法。
这样教授词汇没有侧重点,没有针对性,内容空洞,学生常会感到似懂非懂,在语言的实际应用中莫衷一是、错误百出。
例如在通过罗列例句讲解生词publish后,学生仍然不知在题目(例1)The new spaper is(published/distrib-uted)in tw o editions.中该选哪个词,他们普遍认为两词此时没有区别。
给出正确答案published之后,仍觉费解。
可见目前英语课堂中的词汇教学仍缺乏有效的方法和手段,效果不佳。
那么像例1中出现的问题究竟该如何解决呢?笔者认为采取“词收稿日期:2009—01—10作者简介:刘韬(1970—),女,湖南长沙人,讲师,从事英语语言学研究。
124DOI:10.13914/ 43-1453/z.2009.02.027汇组块”策略,问题便能迎刃而解。
三、词汇教学的几种策略(一)“词汇组块”策略词汇组块这一术语首先由Becker于1976年提出。
词块是指一个具有一定结构,表达一定意义,容许不同抽象度的、频繁使用的、预制的多词单位[3])。
M ichael Lewis[4]认为英语有四种词块: 1.多词词,指具有一定习语性质的词组,即“固定词组”,例如:as w ell as,in short,as far as。
2.搭配词,它们是自然言语中频繁出现的词汇组合,最典型的是动词—名词,形容词—名词搭配,如:observe Christm as Day,screen one's tele-phones,ex tra pay,inte rnal bleeding等。
3.惯用话语,它们可以是完整的句子,也可以是句子开头,如:He re y ou are;You are w elco me;It's a-m azing;I'm afraid…。
4.句子框架和引语,它们与第三类的区别在于其仅指书面语,例如:I shall be much obliged if you w ill…;I appreciate it mo re than I can say。
在词汇教学中,“词汇组块”策略能在一定程度弥补传统语法翻译教学法教授词汇无侧重点、无针对性之不足,改善词汇教学效果。
比如:例1采用传统语法翻译教学法讲解效果不理想,是因为学生学习publish时,受到了母语负迁移的影响。
汉语中“出版”、“发行”两词经常连用,不强调两词的区别。
而英语则不同,“pub-lish”(出版)、“distribute”(发行)是两个意义和用法不同的词。
中国学生由于受汉语的影响很容易错误地认为“publish”和“distribute”没有什么区别。
对于这样的问题可有针对性地采用“词汇组块”策略来解决,教师首先列出两个词块: (例2)be published in(three lang uages,tw o edi-tions…),(例3)be distributed all ove r(China, Virginia…),让学生直接记住(例2)这种语言结构形式表“用某种形式出版(发行)”,(例3)表“在某范围(出版)发行”,至于此处存在的中英两种语言的差异及可能导致的母语负迁移现象可留给学生自己领会。
这样学生便能够顺利建立词块与其意义之间的对应关系,避免了此处用传统语法翻译教学法教授单个单词可能发生的母语负迁移现象。
可见,通过“词汇组块”策略可有效帮助学生避免母语负迁移的影响,从而很好地解决像例1中出现的问题,使词汇教学有针对性,有侧重点。
此外笔者认为“词汇组块”策略还有以下几个优势:1.结构法和交际法有着各自的不足之处,“词汇组块”策略可令两者趋于平衡。
结构法(又名听说法)教学过分强调机械操练,忽视交际能力的培养;过分注重语言的结构形式,忽视语言的内容意义。
它无法给学习者提供提取他们所拥有的分析知识的工具。
交际法可提供给学习者许多程式,让学习者在恰当的语境中提取和使用,不足之处是忽略了语法知识,忽略了语言的准确性,造成学习者语法知识不完善,不利于语言学习的进一步发展。
词汇组块可令两者趋于平衡,因为词块是学习者开始领会语言模式、词法和那些传统上称之为“语法”的语言特点的原始数据[2],是教学中意念功能项目与语言结构形式的一种结合,教师利用它既能培养学生的分析能力又能培养他们的提取能力,从而使学生的语法知识与语用能力得到平衡发展。
可见在词汇教学时采用词块策略能收到一箭双雕的效果。
2.英语单词词义丰富多变,使学习者难以琢磨,词汇组块可在一定程度上解决这一问题。
英语单词词义丰富多变,仿佛是有生命的,即便是词典也无法把单词的每个意义都罗列出来。
例如:“screen”在《牛津现代高级英汉双解词典》(1988年版)中,作为名词有七种意义,作为动词有五种意义,可是词块“screen one's telephones”中的“screen”一词的含义却没有列出。
这是因为在不同的语境或搭配中,词义会发生细微变化,词典很难捕捉到所有这些变化。
又如:“surf”一词在《牛津现代高级英汉双解词典》(1988年版)中仅能用作名词且仅有一项意义。
显然这无法解释词块“surf the Interne t”中“surf”一词的含义,在这一词块中“surf”用作了动词,意思为“(在因特网上)浏览”。
之所以出现这种现象,是由于单词的含义会随着社会的发展而日渐丰富。
面对“有生命”的单词词义,学习者会感到难以琢磨,困难重重。
虽然联想策略在一定程度上可解决这一问题,但对于对词义理解尚不深,词汇积累尚不足的初学者来说联想策略不太现实。
而词汇组125块却不失为一个更好的方法,原因在于词汇一旦组块,该词块的意思就基本固定了,也就是说词块的意义不象单词词义那样丰富多变,所以更易于掌握。
比如虽然单词“o bse rve”有多种意义,但词块“observe Christmas Day”仅有一种意思,即“庆祝/过圣诞节”;“take”一词意义繁多且能组成各种动词短语,《远东双解成语大词典》中列出含“take”的动词短语达三百余个,但其中意义较为丰富的词块“take on”也仅列出八种意义。
可见词汇组块是降低词汇学习门槛的有效途径。
凡事都有利弊两个方面,“词汇组块”策略也存在一些问题,值得注意:1.可能导致学生学习词汇时重记忆轻领悟,割裂单词原始意义和引申意义之间的联系。
2.外语学习的最高境界是创造性地使用语言。
英语单词词义丰富多变,而词块的意义、用法相对较固定,“词汇组块”策略可能对创造性地使用语言有一定阻碍作用。
(二)“造句”策略刘绍龙[5]通过实证研究揭示我国学生英语接受性词汇知识明显高于产出性词汇知识,并指出接受性词汇知识的显著、持续发展,产出性词汇知识的少量习得、缓慢发展以及词汇各类知识的不平衡发展业已说明:现时课堂环境下的外语词汇的教学可能存在一些潜在的问题。
本人在长期的英语课堂教学中也感受到,由于目前英语课堂的形式仍以精读课为主,其他课所占比例非常小,所以学生主要是以背词汇表或阅读的形式掌握词汇,以这两种方式掌握的词汇仅是与阅读有关的接受性词汇,在阅读中还能勉强辨认,可若出现在听力材料中,由于语音联系不易建立,学生很难及时作出反应,更别说把这些词汇运用在说和写的过程中,即产出过程中。
接受性词汇和产出性词汇的不对称,接受性词汇远远多于产出性词汇可能和学习环境以及教师所使用的方法有关,和目标语与母语的差别有关[6]。
由于汉语和英语属于不同的语系,差别较大,学习者仅通过“听”学得的词汇往往说不出,阅读时辨认不出,写作时也用不上,反之通过只“说”、只“读”或只“写”学得的词汇也同样往往存在另外三方面的问题。
教师若在课堂上采用“造句”策略教词汇将有助于这一问题的解决。
“造句”策略指英语词汇教学时,教师以口头造句或边造句边板书的形式教单词,学生在体会理解的基础上或同时借助词典的基础上,自行口头或书面造句。
“造句”策略可以改变以往学生单一的获取词汇方式,引导学生通过听、说、读、写四种不同的方式来掌握词汇,从而使接受性词汇和产出性词汇得到均衡发展。
此外,笔者认为“造句”策略还有一个重要优势:帮助学习者发觉问题,帮助教师有的放矢教授词汇。
词汇学习是一个由不同层面和水平组成的连续体,而不是一个“知道”或“不知道”的简单二分的过程,对某一个具体的词来说,很有可能出现的情况是:该词的一部分知识是接受性的,一部分是产出性的,还有一部分则是一无所知。
譬如,名词“cook”一词,学生对于其拼写可能具有产出性知识,对于“厨师”这部分意义是接受性的,而对于“co ok”与“chef”两词的区别这部分知识则一无所知。