北京现代教育技术培训学校

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现代教育技术实用教程：微格教学

微格教学是一个有控制的实践系统，它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。 ——北京教育学院微格课题组
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2018年12月2日星期日
2、什么是微格教学

是指在有限的时间和空间内，利用现代的录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。
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2、什么是微格教学

微格教学是一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某种特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。 ——埃伦（美国）
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2、什么是微格教学学，
学生因而易于掌握。
——布朗（英国）
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2、什么是微格教学
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微格教学的特点用一句话概括就是 “训练课题微型化，技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化”。
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1.2 微格教学的实践与应用
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微格教学的步骤微格教学的应用方式
微格教学中的注意事项
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1、微格教学的步骤
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学习和研究教学理论
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微格教学的四特征
3、矫正性。受训者通过自身反馈、学员评价、导师指点，认识自身的不足，在训练中加以克服； 4、研讨性。微格训练小组全体参与，对"角色" 的技能及其运用进行研究、讨论，增加小组成员的经验交流。
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微格教学的特点
1.理论联系实际 2.目的明确 3.重点突出 4.反馈及时 5.自己“教育”自己 6.利于创新 7.心理压力小 8.施教真实

教育技术相关网站

1、国内教育技术综合网站；1. 1.中国教育技术网：/（由中国电教协会主办，新闻动态专业刊物学术论文专家资源库学术活动中国电教协会课题申报学术流动站人才供需中心学科专业点专业图书查询远程教育设备信息教育技术论坛教育法规应有尽有）2. 2.中国教育技术学网：/（中国教育技术学网站为广大用户提供与教育技术学相关的各种资源。

它既提供包括教育理论、实践经验、基本知识等方面的文章，又提供各种形式的资源下载，最大限度的满足用户的各种需求；同时，集思广义，大家共建，使它成为教育人士的资源库和联系枢纽。

）3. 3.教育技术学资源网：http://61.144.23.75/ret/index.asp（一个教育技术学团队、一个教育技术学的Google、一个教育技术学的社区、一个协同学习、协同研究与协同开发的舞台。

）4. 4.教育技术学动态：/（该网站的热站推荐、相关资源、FERC论文集等都值得一看。

）5. 5.无限思考：/index.html（该网是东北师大一研究生个人网站，该网的资源链接比较好。

）6. 6.惟存教育网：/（该站关于教育技术与课程整合的实践探索与理性思考、研究性学习探索、多种学习模式的探索和网络资源的链接等非常丰富。

）7.7.中小学信息技术教育网：/index.php3（中国中小学信息技术教育网是全国中小学计算机教育研究中心主办的，进行中小学信息技术教育理论研究的非盈利性教育类专业网站。

主要的服务对象是全国的相关教育工作者。

网站的目的是进行中小学信息技术教育的试验、研究、探索和提供相关资源。

为全国中小学信息技术教育（包括计算机辅助教学和计算机学科教学）的老师和教研人员提供服务。

）8.8.北师大网络实验室：/（该网站包含有一系列的网络群，还有教育技术领域里许多热点问题的相关文章。

）9.9.教育技术在线：/（“教育技术在线”是以华南师范大学教育技术研究所为依托，以全国教育技术专业学生、教育技术科研工作者以及热爱信息技术教学改革的中小学教师为合作伙伴，以推广和普及现代教育技术为主的网站。

加强现代教育技术培训促进中学物理教师成长

Ｖｏ．．１Ｎｏ４６Ｄｅｌ０ｌｃ２１
加强现代教育技术培训促进中学物理教师成长木
冯爽
（北京教育学院教师教育数理学院，北京１０４００４）
摘要：阐述了现代教育技术的内涵以及物理教师掌握现代教育技术的必要性和紧迫性，并分
ＣｍｍｎｃｔｎａｄＴｃｎｌｇ０ｕｉｉｎｅｈｏｏｙ简称ＡＣ）其研究和实践的领域正式定名为教育技术．ａ０ＥＴ将这一举动很
快得到了许多西方国家的响应，并逐渐被世界大多数国家同行接受。现代科学技术和现代教育理论的不断发展赋予了教育技术概念充实的内涵和无限的生命力
析了中学物理教学中常用的教育技术手段的特点，引发对培训者和教师对加强现代教育技术培训，促进中学物理教师成长的思考。关键词：现代教育技术；理教师；师培训；物教中学物理中图分类号：６３文献标识码：文章编号：Ｎｌ一３０Ｎ２１）４０３ — ５Ｇ３．７ＡＣｌ５４／（０１ — ０６００
育的发展与新科技进步、传播手段的改进密切相关。教育技术已经成为教学过程中的一个基本要素，正在形成崭新的教学模式。现代教育活动更强调自主性、元化，多教师的角色也转变为学习资源的组织者、过程的设计者、为的引导者。些都对教师提出了前所未有的要求和挑战。师学习和掌握现行这教

山东省教育厅关于公布2011年新增现代远程教育试点高校校外学习中心名单的通知

山东省教育厅关于公布2011年新增现代远程教育试点高校校外学习中心名单的通知
文章属性
•【制定机关】山东省教育厅
•【公布日期】2011.05.24
•【字号】鲁教职字[2011]11号
•【施行日期】2011.05.24
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
山东省教育厅关于公布2011年新增现代远程教育试点高校校
外学习中心名单的通知
（鲁教职字〔2011〕11号）
有关市教育局、有关高等学校：
根据《教育部办公厅关于印发现代远程教育校外学习中心（点）暂行管理办法的通知》（教高厅〔2003〕2号）、《山东省教育厅办公室关于印发山东省现代远程教育校外学习中心管理办法的通知》（鲁教电办字〔2004〕1号）和《山东省教育厅关于进一步加强成人高等教育函授站和现代远程教育校外学习中心管理的通知》（鲁教职字〔2007〕6号）精神，经学校申报和我厅研究，现将我省2011年新增现代远程教育试点高校校外学习中心名单予以公布。

有关市教育局要加强对本辖区内校外学习中心的监督和管理，切实规范其办学行为。

有关高等学校要严格执行教育部和我厅关于校外学习中心的管理规定，加强对学习中心的指导、管理和培训，不断完善和提高学习中心的教学支持和服务水平，保证现代远程教育的健康发展。

二〇一一年五月二十四日
附件：。

国内教育技术学专业知名导师及著名学者介绍(供专业考研同学参考)

一、教育技术学部分知名导师介绍1．何克抗（北京师范大学）教授，博导，现任北京师范大学现代教育技术研究所所长。

我国一位教育技术学博士生导师。

主要学术兼职有：***高等学校教育技术学专业教学指导委员会主任，全国教师教育信息化专家委员会主任，全国教育技术学研究会理事长等。

主要研究方向：计算机应用、中文信息处理2．李克东（华南师范大学）教授，博导，国家级重点学科教育技术学学科带头人。

***高等学校教育技术学专业教学指导委员会副主任，全国高等师范学校计算机教育指导组副组长，担任中国人工智能学会理事等多项学术兼职。

主要研究方向教育技术科学理论、计算机辅助教育人工智能专家系统及多媒体计算机技术。

3．南国农（西北师范大学）教授，博导，现任教育技术与传播学院、网络学院名誉院长，国家级学术刊物《电化教育研究》杂志主编，中国教育技术协会顾问，西北五省电教协会理事长，甘肃教育学会会长，甘肃省政协常委等职务。

主要研究方向：电化教育4．祝智庭（华东师范大学）教授、博导、校教育信息网络中心主任。

***高校教育技术教学指导委员会委员，***师范院校计算机教育指导委员会专家，***现代远程教学资源建设项目专家，***基础教育司教育资源建设项目专家工作组副组长。

主要研究方向：教育技术5．桑新民（南京大学）教授、教育技术学博士生导师、教育技术学教学指导委员会委员、国家教育发展研究中心兼职研究员等。

2003 年获首届国家级高等学校教学名师奖。

主要研究方向：教育技术基本理论、教学设计与教学资源开发6．丁新（华南师范大学）教授，博导。

华南师范大学教育信息技术学院副院长。

教育技术学国家重点学科学术带头人之一。

长期从事教育技术和远程教育的教学与研究工作，较为系统地引入了国际远程教育基础理论，多次参与***有关远程教育重大改革和发展项目的设计与论证工作。

主要研究方向：远程教育7．徐福荫（华南师范大学）教授，博导。

现任华南师范大学教育信息技术学院院长、信息传播研究所所长、教育技术学学科教育电视方向学术带头人。

河南省现代远程教育校外学习中心名单

附件1
河南省现代远程教育校外学习中心名单
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附件2
河南省奥鹏远程教育学习中心名单
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附件3
河南省现代远程教育校外学习中心（点）
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说明：1.现代远程教育校外学习中心评估指标体系共有5项一级指标，12项二级指标（其中带★者为核心指标，共5项），24个主要观测点。

（核心指标中II-2、II-3、II-4-1均为一票否决项目）
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2.根据各项指标是否合格，给出评估结论，分为合格和不合格二种。

合格：二级指标≥9项合格（其中核心指标≥4项合格，II-2、II-3、II-4-1必须合格）；
不合格：二级指标<9项合格（其中核心指标<4项合格，II-2、II-3、II-4-1必须合格）。

附件4
河南省现代远程教育校外学习中心（点）基本情况统计表学习中心名称（盖章）：填表时间：年月日填表人姓名：填表人联系方式：
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—17 —。

教育培训机构公司简介

教育培训机构公司简介教育培训机构是一家专注于提供优质教育培训服务的公司，致力于帮助学生提升学习能力、拓宽知识领域，以培养出更全面发展的人才为目标。

本公司汇聚了一支优秀的教师团队和教育专家，拥有先进的教学理念和教育技术，以及丰富的教育资源和教材。

我们秉承“教育改变生活”的核心理念，致力于为学生提供一流的教育服务。

一、产品与服务1.1 学科辅导我们提供全科学科辅导服务，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等，针对不同年级和学习水平的学生，量身定制学科辅导方案。

我们注重培养学生的基础知识，激发学习兴趣，提升学习成绩。

1.2 考试培训我们提供各类考试培训服务，如中小学升学考试、大学入学考试、语言类考试（如托福、雅思）、职业资格考试等。

我们秉持科学高效的教学方法，帮助学生掌握考试技巧和应试策略，提高考试成绩。

1.3 留学规划我们的留学规划服务旨在为有意向出国留学的学生提供全方位的指导和支持。

我们提供留学申请指导、文书写作辅导、语言培训、考试准备等服务，帮助学生顺利进入理想的海外院校，实现个人发展目标。

二、教学团队我们的教学团队是公司最宝贵的财富。

团队成员大部分拥有硕士及以上学历，并在相关学科领域拥有专业背景和丰富的教学经验。

我们严格选拔、培训和考核每一位教师，以确保他们具备卓越的教学能力和教育理念，并能持续提供高质量的教学服务。

三、教育理念我们的教育理念是以学生为中心，关注学生的全面发展。

我们鼓励学生独立思考、勇于探索，培养他们的创造力和解决问题的能力。

我们注重让学生在学习中获得快乐和成就感，努力打造一个良好的学习氛围，激发学生的学习动力和兴趣。

四、教学方法我们采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

除了传统的课堂授课外，我们还注重小组讨论、互动教学、实践活动等教学形式的应用。

我们充分利用现代科技手段，结合在线教育平台，为学生提供更便捷、高效的学习方式。

五、教育资源我们拥有丰富的教育资源和教材，包括优质的教学参考书籍、教学工具和多媒体教学资源。

培训学校简介

培训学校简介1.学校概况培训学校是一所专注于提供高质量培训服务的教育机构。

成立于2005年，学校位于城市中心，占地面积达5000平方米。

学校拥有先进的教学设施和优质的师资团队，致力于为学生提供全方位的培训和发展机会。

2.办学理念学校秉承“培养人材，成就未来”的办学理念，致力于培养学生的综合素质和实践能力。

学校注重培养学生的创新思维、团队合作能力和领导才干，培养学生成为具有国际视野和社会责任感的优秀人材。

3.课程设置学校提供多样化的课程，涵盖了各个年龄段和学习需求。

其中，小学阶段的课程包括语文、数学、英语等基础学科的学习，以及绘画、音乐、舞蹈等艺术培养课程；初中阶段的课程包括各学科的学习和学科竞赛辅导；高中阶段的课程则专注于高考备考和大学申请指导。

4.师资团队学校拥有一支高素质的师资团队，其中包括多名具有丰富教学经验和专业知识的教师。

教师们热爱教育事业，关注学生的个性发展，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

他们通过多种教学方法和教育技术手段，激发学生的学习兴趣和动力。

5.教学设施学校提供一流的教学设施，包括宽敞璀璨的教室、先进的多媒体教室和实验室。

学校还配备了图书馆和自习室，为学生提供良好的学习环境。

此外，学校还拥有专业的音乐室、舞蹈室和美术室，为学生的艺术培养提供了便利条件。

6.教育成果多年来，学校培养了大量优秀的学生，他们在学术、艺术和体育等方面取得了显著的成绩。

学校的学生在各类竞赛中屡获殊荣，多名学生被国内外知名大学录取。

学校以优异的教育成果赢得了良好的声誉和口碑。

7.社会责任学校注重社会责任，积极参预公益活动和社区服务。

学校组织学生参观社会机构、参预环保活动和慈悲募捐等，培养学生的社会责任感和公民意识。

8.校园文化学校倡导积极向上、团结友爱的校园文化。

学校组织丰富多彩的文体活动，如运动会、艺术节、社团展示等，为学生提供展示自我的平台。

学校还注重培养学生的礼仪意识和道德品质，塑造学生良好的人格。

《现代教育技术学》二、教育技术的发展历史

教育技术的发展历史
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视听传播（Audio-Visual Communication）
二战后，传播理论和早期的系统观影响视听教学领域，使得视听教学观念演变为视听传播。
传播理论早期的系统观
教育技术的发展历史
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传播理论对视听教学的影响——教育技术现念从静止的媒体论走向动态的过程论
1. 应用传播过程的观点，把教师、学生、教学内容、教学媒体都置
1. 强调视听教学领域用以解决教学问题的基本手段是运用经过设计
的完整的教学系统——教学产品，解决特定的教学问题。
2. 教材和媒体是教学系统中的有机组成部分，不是由课堂教师自行
决定使用与否的“辅助教具”。
3. 每个教学系统都具有特定的目标与功能，将各个部分（内容、方
法、媒体等）组合成一个有特定功能的教学系统，即教学产品，需要有一个具体的设计过程开发“产品”，必然会引出开发该产品的“过程论”思想，这就为教育技术引人“过程论”提供理论依据。
20世纪末，有声电影、广播录音技术的发展；视觉教学概念不能涵盖当时的教学实践内容；二战期间，美国在工业和军事训练中发展视听教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ取得巨大的投资效益。
视听教学得到了实践的检验和肯定，并且开展了一系列的教育研究。
教育技术的发展历史 12
经验之塔（《教学中的视听方法》
戴尔 E.Dale 1946）
1 B、分支式程序模式分支式程序教材是根据学生可能出现的各种错误采用一些补习环路来修正错误，以达到掌握教材的目的。 n na’ na nb nb’
教育技术的发展历史 20
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3
4
n1
nc nc
个别化教学技术
其他个别化教学形式的发展

2023年现代教育技术培训内容(二十)ppt

案例一
案例三
某学校开展的现代教育技术培训，通过问卷调查和测试评估，发现受训者在理论知识和实践技能方面均得到显著提升。
某培训机构开展的现代教育技术培训，通过数据分析和反馈调整，不断优化培训内容和方式，最终取得良好的培训效果。
案例二
某企业开展的现代教育技术培训，通过观察法和案例分析评估，发现受训者在解决实际问题方面表现出较强的习者为中心：强调学习者的主体地位，注重个性化、协作式学习。
信息技术与教育深度融合：利用数字技术、网络技术等信息技术手段，创新教学方式和手段，提高教学质量和效率。
强调实践与应用：注重培养学生的实践能力和创新精神，促进知识与实践的结合。
现代教育技术的发展历程
01
数字化教学资源管理
总结词
掌握数字化教学资源管理的基本原理和技巧，能够有效地管理数字化教学资源。
详细描述
了解数字化教学资源的来源和特点，掌握常见的数字化教学资源管理工具和技术，如云存储、数据库等，能够有效地收集、整理、存储和共享数字化教学资源。
信息化教学环境建设
总结词
掌握信息化教学环境建设的基本原理和技巧，能够建设出适合信息化教学的环境。
教育大数据分析与应用
教育大数据
在教学、管理、科研等领域产生的海量数据。
分析方法
数据挖掘、机器学习、统计分析等。
应用场景
个性化教学、教学质量评估、学生行为分析等。
实践案例
某高校通过大数据分析，为不同学生推荐个性化学习路径，提高了学生的学习效率和满意
度。
04
现代教育技术的挑战与展望
教育信息化发展中的问题与对策
详细描述
了解多媒体课件的特点和设计原则，掌握常见的多媒体制作软件，如 PowerPoint、Flash等，能够制作出生动、有趣的多媒体课件。

教育培训机构培训总结5篇

教育培训机构培训总结5篇为了进一步加强自己对培训的认识，写好相关的培训总结是很关键的，只有将培训总结写好，我们才能记录下自己的感受，XX小编今天就为您带来了教育培训机构培训总结5篇，相信一定会对你有所帮助。

教育培训机构培训总结篇1《xx培训学校》是由xx学会创办的，经海淀区教委审核批准，于20xx年x 月xx日成立。

它的办学宗旨为：职能成人教育，面向建设类建筑施工测量，技术标准、规程和测绘监理短期培训，为政府办实事。

现就办学一年来主要工作汇报如下：一、依法办学自20xx年x月xx日区教委批准，成立《北京测绘学会培训学校》后，我们用了八天的工作日办完了办学所需要的一切法律文件——社会力量办学收费许可证、法人证书、机构编码证、财政、税收证、购置发票证、银行开户证等十多种证件，为学校依法办学全面开展工作创造了必备的条件。

二、加强管理，进一步完善各项规章制度为了规范化办学，我们进一步修订和完善了学校内部“教学管理制度”、“老师选聘，管理考核制度”、“财务管理制度”，“管理人员及任课老师工资，奖金分配制度”等各项管理的有关规章制度及规定，为进一步协调、调动和发挥教职员工教学、工作的用心性和创造性，奠定了政策基础。

三、严格遵守物价局规定的收费标准，用心进行招生报名工作为了扩大生源，为了减轻企业和学员的负担，我们在招生、报名工作中，坚持低于物价局规定的收费标准收取培训费，我们这一举措得到全市各区、县建筑企业施工测量人员和在校建设类应届大、中、专、职高学生的欢迎和称赞，这期培训班共有xxx人报名参加学习（验、放线人员各为xxx人和xxx人），生源充足。

施工测量企业和学员们普遍认为，北京测绘学会，为我们办了一件好事、实事。

为我们企业培训了人才，提高了施工测量作业人员素质，为我们北京乃至全国部分城市的工程建设施工质量，带给了科学技术保障，也体现了《北京测绘学会培训学校》，不以盈利为目的，以服务培训人才为宗旨的办学指导思想。

汇聚教育前沿技术,引领教学实践应用——全国高校教学新思路研讨会日前在京圆满召开

了戴尔公司的北京实验室、果公司的北京实验室，苹深度了解并体验最新发展的信息技术对高校教学可能带来的机遇。
“ 技术改造课程是教学信息化发展的必然结果 ” ，如何有效利用信息技术创新教学思路是本次研讨会的重要议
题。前沿技术发展迅速，为高校教学改革提供了很大的改造空间，一些过去无法实现或难以控制的教学活动在技术
合具体的课堂案例介绍了信息技术下的教学模式。三位专家的主题报告内
容丰富，生动精彩，参会代表积极提问，研讨会现场气氛达到了高潮。本次研讨会中，来自北京市教委的张豫博士、北大现代教育技术中心
的张亦工副主任、戴尔公司和Ｐｒｏｅｓｎ公司的企业专家还和参会代表共同探讨了高校特色资源建设的经验以及系统解决方案，讨论如何借助这些先进技术和特色资源进一步促进学科教学。在第二天的会议中，参会代表首先参观了位于北京大学电教楼的 “ 北
学生来说都是非常重要的。最后，参会代表一同参观了北大教师的教学新思路展板。
２日下午，来自清华大学工业工程系的顾学雍副教授阐述了工科教４学改革的关键四力、中国物理学会教学委员会副主任杨再石教授列举了改造课程教学可以采用的各种信息技术、深圳职业技术学院的王晓利教授结
大教学网体验中心 ” ，现代教育技术中心副主任赵国栋副教授向大家介绍了体验中心所装备的新兴教学技术设备及其教学应用方法，如自动录播、交互式电子白板、课堂反馈系统、手写板等。随后由深圳职业技术学院的
柯和平老师介绍他们学校的教学资源建设经验，参会代表也相互交流了各校在促进教学改革方面、教师培训方面的成功经验。下午，参会代表参观

教师外出培训汇总表

教师外出培训汇总表一、培训名称：国家级师资培训班•地点：北京•培训时间：2022年5月1日至5月5日•培训对象：全校教师•培训内容：包括课程教学设计、教学方法与手段、学科知识更新等方面的培训内容。

主要目的是提高教师教学质量，提升学校整体教学水平。

•培训效果：教师们通过参加该培训，进一步提高了自己的教学水平和教学质量，部分教师在培训后的反馈中表示，在教学设计和教学方法上有了新的收获。

学校整体教学水平也得到了有效提升。

二、培训名称：区级现代教育技术应用培训•地点：上海•培训时间：2022年7月10日至7月15日•培训对象：学校现代教育技术骨干教师•培训内容：主要围绕现代教育技术应用展开，包括教育软件运用、智慧教室建设、在线教学平台操作等方面的内容。

培训旨在提高教师的现代教育技术运用能力，推动学校教育信息化建设。

•培训效果：参加培训后，教师们对现代教育技术的应用有了更深入的理解和掌握，对教育软件、智慧教室设备等的操作熟练度也有所提升。

学校的教育信息化建设取得了积极成效。

三、培训名称：学科教育专题研讨会•地点：广州•培训时间：2022年9月1日至9月3日•培训对象：学校各学科组长、骨干教师•培训内容：研讨会以学科教育为主题，涵盖不同学科的教学方法、教材选用、学科知识更新等方面的内容。

培训旨在加强学科组长和骨干教师之间的交流，推动学校学科教育质量的提升。

•培训效果：学科组长和骨干教师们通过研讨会，分享了各自学科的教学经验和教学方法，互相借鉴和学习。

培训后，学科教学质量有了明显提升，学生的学习效果也得到了改善。

四、培训名称：学校领导力提升研修班•地点：成都•培训时间：2022年11月1日至11月5日•培训对象：学校中层干部、年级组长•培训内容：培训内容主要包括学校领导能力的提升和管理技能的培养，涵盖领导力理论、沟通技巧、决策能力等方面的内容。

旨在提高学校中层干部和年级组长的领导水平，推动学校管理工作的科学化、规范化。

现代教育技术及应用第3讲教育技术的学科与领域

技术基础知识：包括视听媒体技术、计算机和多媒体技术、通讯和网络技术、人工智能和虚拟现实技术等。
基本理论知识：包括媒体理论、教学设计理论、知识管理、教学评价、教学管理等方面的知识。
专业基础知识：包括计算机基础知识、数据库原理、数据结构、程序设计、数字电子技术、电子线路、音乐和美术的基础知识等。
（可授教育学、理学学位）
040201 基础心理学
0402 心理学
040202 发展与教育心理学
040203 应用心理学
(可授教育学、理学学位）
0403 体育学
040301 体育人文社会学 040302 运动人体科学 040303 体育教育训练学 040304 民族传统体育学
(可授教育学、理学、医学学位)
2004年年底为止，约有170余所不同类型的高等院校开办了教育技术学本科专业，30余所高校设立了教育技术学硕士点，6所高校设立了教育技术学博士点。从而形成了专科、本科、硕士、博士、博士后等一系列完整的教育技术学科专业人才培养体系。
教育技术学专业的发展：培养目标
(二) 教育技术学专业的培养目标
学科性质
教育技术学是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科，是连接教育科学理论与教学实践的桥梁，是一门理论与实践并重的学科。
理论——与知识体系有关的概念、理论框架和原理等实践——这些知识的解决问题上的应不同的研究层次：
教育哲学的研究在于对教育本身进行反思，探讨教育的本质、价值、目的，提出、设计和描述人的发展理想。
教学系统使用、维护与管理能力包括教育信息化基础设施优化设计、组织建设、维护、管理和应用的能力。
项目管理与评价能力包括项目论证、项目监理、项目评价的能力。教育技术研究能力包括发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

北京乡村教师计划

北京乡村教师计划工作目标1.提升教学质量针对北京乡村学校教师，开展定制化教育培训，包括课堂教学技巧、学生心理指导及现代教育技术应用等，确保教师能适应新时代教育需求，提高教学质量。

2.促进资源均衡通过搭建城乡教育资源共享平台，优化乡村学校图书馆、网络资源等，使乡村教师能够与城市教师一样，获取丰富的教育资源，缩小城乡教育差距。

3.增强专业发展实施乡村教师专业发展规划，建立激励机制，鼓励乡村教师参与学术研究、交流研讨，不断提升专业水平，增加职业成就感。

工作任务1.精准培训组织教育专家团队，深入了解乡村教育现状和教师需求，设计针对性强的培训课程。

通过线上线下的方式，定期开展培训活动，确保教师能够学以致用，提升教学能力。

2.资源整合与城市优质学校建立合作机制，通过远程教育、线下交流等形式，实现资源共享。

同时，积极争取政府和社会资金支持，为乡村学校配备必要的教学设备和学习资源。

3.激励机制设立专门的乡村教师奖励基金，对于表现优秀的乡村教师给予物质和精神双重奖励。

同时，为乡村教师提供更多的职业晋升机会，比如职称评定、岗位晋升等，激发教师工作积极性。

任务措施1.定制培训方案针对乡村教师的实际情况，设计个性化的培训方案。

通过问卷调查、面谈了解等方式，收集教师们的具体需求，然后邀请专业教育顾问和资深教师，结合乡村教育的特点，制定出既有理论深度又有实践操作性的培训课程。

2.搭建共享平台利用现代信息技术，如云计算、大数据等，建立一个城乡教育资源共享平台。

这个平台将集合电子图书、在线课程、教学课件等丰富资源，并设有专门的交流区，让乡村教师能够轻松获取并交流使用这些资源。

3.实施激励政策对于积极参与培训、效果显著的乡村教师，我们将给予一定的物质奖励和精神鼓励。

此外，我们还将为乡村教师提供更多的职业发展机会，如优先考虑他们参与城乡教育交流项目、专业研讨会等，以此来提高他们的职业成就感和工作动力。

风险预测1.培训效果评估在实施过程中，可能会遇到培训效果评估的难题。