班级管理要用心-
班主任对待工作要有“四心”6篇
班主任对待工作要有“四心”6篇第1篇示例：班主任是学校教育管理中的重要角色，他们不仅是班级管理者，更是学生的引领者和师友。
班主任的工作涉及到教育、管理、指导等多个方面，因此对待工作要有“四心”，即用心、爱心、责任心和耐心。
班主任对待工作要有“用心”。
作为班主任，他们需要全身心地投入到工作中，细心地照顾每一个学生的成长和发展。
他们要用心倾听学生的心声，用心关注学生的情绪变化，用心对待每一个学生的问题和困惑。
只有用心，才能真正了解学生的需求，才能找到适合他们的成长路径，帮助他们解决困难，激发他们的学习潜力。
班主任对待工作要有“爱心”。
爱是推动学生成长的最大力量，班主任要用自己的关爱和真诚去感染学生，让他们在爱的环境中茁壮成长。
班主任要用爱心教育学生，激发他们的学习热情，引导他们正确的人生价值观和行为准则。
只有用爱心对待工作，才能真正感动学生，引导他们往正确的方向发展。
班主任对待工作要有“耐心”。
教育工作是一项需要长期投入、耐心等待的事业，班主任要有足够的耐心，与学生一起成长。
他们要耐心倾听学生的心声，耐心解决学生的问题，耐心引导学生的学习，不断给予学生鼓励和支持。
只有有耐心，才能真正与学生建立起信任和友谊，实现教育工作的最终目标。
班主任是学校教育工作中的重要力量，他们的工作需要具备“用心、爱心、责任心和耐心”，只有这样，才能更好地完成自己的工作，让学生在良好的教育环境中茁壮成长。
希望每一位班主任都能用心对待工作，用爱去感染学生，承担起应有的责任，拥有足够的耐心，为学生的成长努力奋斗。
第2篇示例：首先是责任心。
作为班主任，责任是最重要的。
班主任要对整个班级的管理工作负责，要对学生的成长教育负责。
责任心要求班主任时刻关注学生的学习和生活状态，及时发现问题并做出正确的指导和帮助。
只有具备了责任心，才能更好地推动班级的工作，让学生在学习和生活中得到更好的成长。
其次是爱心。
班主任是学生成长道路上的引路人，他们需要班主任的理解、关爱和支持。
班级管理,做好三心
班级管理办法自干班主任以来，通过观察分析学生的特点（自控力差、是非明辨力差、爱冲动、注意力不集中），我觉得要管理好学生，使他们有所进步，最终能达到自治目的，教师必须要做好如下工作：1、用心：用心也可以理解为上心，就是在于学生一起时就要用心观察学生（每个）特点，根据其特点去接近他，与他沟通，从而走入他内心世界。
为尽快走进学生内心、做学生的好朋友：我与学生建立QQ 群，每天晚上或休息日，可以方便的与学生沟通，可以使当面没法交流的问题可以在聊天时顺利进行，也能了解学生内心动向，聊天时不可以时间过长，因为他们这个年龄有自己的方式和聊天对象，时间过长会导致其厌烦，所以要适可而止，在结束聊天时一定要送一句问候的提示语。
如：早点下，明天还要上学等。
特别是同校生要提示路上要注意安全。
通过聊天沟通，有的学生有了明显改变。
上课准时了，请假也少了。
另一方面可以征求学生对某问题的看法，比如：本班发生了打架事件，有的学生认为是团结的象征，是正义的化身，我便说：这是十分错误的，干违纪违法的事没有什么团结可言，因为本身就是错的又何谈正义与团结呢，使这些同学改变了其错误的想法……2、细心：只要与学生在一起就要细心观察每个同学的情况，如自体情况、精神状态。
问明原因后再采取相应的教育方法。
如不跑操的是身体原因，还是人为原因：没有按时上课，是自身原因还是客观原因（如自行车等）3、关心：如果学生能体会到你用真心去关心他，他也会感动，也会使之进步，如学生生病时，要嘘寒问暖，陪学生看病取药。
如上次军训时，有的学生生病发低烧要回家，我到门诊，取了点药，给吃了。
结果烧退了，又坚持了军训……常用药必备，如：快胃片、黄连素、创可贴、PPA等药物，这样使学生在第一时间得到医治，使他感到了关心，从而能打消回家和孤独的感觉。
这是我做班级工作的一点做法，请指教。
班主任工作要有“五心”
班主任工作要有“五心”【摘要】本文探讨了班主任工作要有“五心”的重要性。
班主任需要了解“五心”的内涵，即用心关爱、用心沟通、用心引导、用心教育、用心关注。
班主任要将“五心”落实到实际工作中，通过关怀学生、耐心倾听、积极引导、有爱心教育和关注学生的成长等方式来帮助学生健康成长。
班主任应该做好“五心”师生关系的维护，建立良好的师生关系，增强班级凝聚力。
班主任还要发挥“五心”在班级管理中的作用，有效地协调班级内部关系，促进师生之间的良好互动。
要持续提升班主任工作的水平，不断学习和提高自身综合素质，为学生提供更优质的教育服务。
班主任只有具备“五心”，才能更好地完成自己的工作，助力学生成长。
【关键词】班主任、五心、内涵、实际工作、师生关系、维护、班级管理、水平、引言、结论1. 引言1.1 引言责任心是班主任工作的前提和基础，只有把责任心放在首位，才能对学生负责、关心和维护学生的利益。
爱心是保持班级团结的纽带，只有用爱心去对待学生，才能建立起良好的师生关系。
耐心是解决问题的关键，只有有耐心才能找出学生问题的根源，才能更好地指导和帮助他们成长。
细心是做好工作的基础，只有细心才能发现学生身上的闪光点，才能更好地指导和激励他们。
耐心是持之以恒的动力，只有耐心才能克服困难，才能不懈努力为学生提供更好的教育服务。
班主任工作中的“五心”是不可或缺的，只有真正有了这五种心态，才能更好地完成自己的工作，更好地服务学生，让他们茁壮成长。
接下来，我们将从不同角度探讨如何将“五心”贯穿于班主任的工作中。
2. 正文2.1 了解“五心”的内涵“五心”是指班主任工作中应具备的五种心态和品质。
首先是责任心，班主任应该对班级的发展和学生的成长负责，尽心尽力地为学生们营造良好的学习环境。
其次是爱心，班主任要以爱心对待每一个学生，关心他们的生活和学习，帮助他们克服困难、解决问题。
再者是耐心，班主任需要有耐心倾听学生的心声，耐心解答他们的疑问，耐心引导他们走向正确的道路。
班主任班级管理总结：用心做细学生工作,努力打造和谐班集体_大学班主任班级工作总结
班主任班级管理总结：用心做细学生工作，努力打造和谐班集体_大学班主任班级工作总结班主任的工作要用心。
作为班主任，我时刻牢记自己的责任和使命，始终以学生的利益为重。
在日常的管理工作中，我尽可能多的了解学生的情况，关心他们的成长和发展。
我会定期与学生交流，了解他们的学习情况、生活情况以及心理状态，及时发现问题并给予帮助和指导。
我也会积极参与学生的课外活动，组织班级文体活动，促进班级之间的交流和团结。
我相信用心的关怀和关注，能够让学生感受到温暖和关爱，也能够促进班级的和谐发展。
班主任的工作要做细。
在班级管理工作中，我始终坚持细致入微，严格要求自己，认真对待每一个细节。
我会及时了解学生的学习情况和表现，对于学习差的学生，我会积极帮助他们找到学习方法，做好学习规划。
对于学习好的学生，我会及时给予表扬和鼓励，激励他们不断进取。
我也会关注学生的生活情况，帮助他们解决困难和问题，还要密切关注学生的心理健康，及时发现心理问题并采取有效措施。
我也会加强班级的纪律管理，严格要求学生课堂纪律和作息规律，努力营造良好的学习环境。
我相信，细致入微的管理工作，能够有效避免问题的发生，也能够促进班级的健康发展。
班主任要努力打造和谐的班集体。
在过去的一年中，我积极组织班级活动，丰富学生的课余生活。
比如组织班级聚餐、户外拓展活动、班级运动会等等，让学生们在活动中增进友谊，增强集体凝聚力。
我也会积极引导学生处理人际关系，促进班级之间的友谊、团结和鼓励。
我相信，一个和谐的班级集体能够给学生带来更多的正能量，也能够促进学生的健康成长。
我会努力打造一个和谐、温馨的班级集体，让学生更加快乐地成长。
用心来搞好班级管理
用“心”来搞好班级管理班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。
它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。
我从参加工作至今，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。
即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”对自己培养“进取心”。
有了这些“心”，班级就好管理了。
一、爱心作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。
而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。
我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。
遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。
真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。
学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了.二、操心班主任管理班级需要操心。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。
特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。
我们班的孩子的特点也很明显。
他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。
同时也存在一些问题。
例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。
针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争星级学生、文明之星、进步之星”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。
这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。
每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果；“勤劳”,主要指在卫生值日,公益活动和社会实践中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用；“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。
从关爱学生做起——班级管理要用“心”
从关爱学生做起——班级管理要用“心”作者：雍昆来源：《读写算》2013年第29期班主任是“学校中全面负责班级工作的教师，是学生班集体的教育者、组织者和指导者”。
作为班级的管理者，班主任应该充分认识到，在影响班级教育教学质量的诸多因素中，学生居于首要地位。
班主任要善于把自己的管理思想转化为学生的思想行动，创造积极健康的班级氛围。
了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生，采用科学的方法调动学生的积极性，运用正确的激励手段适时地满足学生的心理需求。
作为班主任，应走近学生，走向学生的情感世界，让学生感受到班主任真诚的爱。
作为一名班主任，每天要面对纷繁的班级管理工作，如果不用心观察，仔细揣摩，勇敢面对，实在是一件很棘手的差事，。
而近十几年的班主任工作经验。
让我懂得：班级管理要用“心”——爱心。
一名成功的班主任应发自内心地把自己看作与学生一起探索真理的志同道合者。
应除去包装，平等对待学生，即使对再差的学生，也要尊重、理解、关怀他。
以诚相待，以情相待，以友相待，才会赢得学生的亲近和爱戴。
班主任以温馨的爱感动学生，感染学生，以引发学生的积极情感，把班主任被动的教育变成学生主动的管理。
一、努力营造“家”的氛围，使学生在爱的滋润下健康成长学生在生活中常常遇到各种问题，学习的，生活的，身体的，人际关系的，家庭的等等。
有时候有些困难会使学生陷入很深的痛苦之中，加剧学生的负面思想效果，起到反向的发展。
这些困难又使学生常常不能靠自己的力量去解决，来摆脱困境，这是特别需要温暖，也别需要关怀，更需要帮助。
我让我班里的学生都有一种在大家庭生活的感觉，我在平时以自己的行动影响学生，以身作则，率先垂范，在班级里遇到苦.累.脏活时，都是自己亲自去做，起表率作用。
一个班级里学生的个性和生活环境是有差异的，他们的集体观念也是各不相同的，尤其是孤僻的与激进者，家庭生活好的和家庭生活差者，经常游离与集体之外，显得很不协调。
作为班主任要深知“家和万事兴”之理，在这个大家庭里，班主任是领路的大雁，身同父母，学生是嗷嗷待铺的雏雁，如同子女，班主任要怀揣“捧出一颗心来，不带半根草去”的信念教书育人，有苦有难我与学生风雨同舟，让其明白，任何一个在思想上，学习上落伍者都是我所不愿看到的，希望其融入集体中，从而拉进与学生的距离，让学生感到班集体浓浓的爱意。
用心管理班级让爱引领成长--浅谈中年级班主任如何有效管理学生
【摘 要】小学中年级是学生身心发展的特殊时期，班主任在学生成长的路上有着重要的导向作用。
班主任的管理艺术将影响着班级的管理效果，面对学生成长路上出现的问题，班主任要细心观察、用心沟通、用爱引领，使学生能够从中受益。
班主任如何用心管理班级，让爱引领学生成长？本文结合管理实践阐述。
【关键词】班级管理 细心观察 用心沟通 用爱引领班主任是学生在校学习重要的引路人，中年级在小学阶段是重要的转折点，学生的思想由感性逐渐走向理性。
班主任在管理学生时，要意识到对学生的教育必须通过爱和说理，使学生能够主动意识到存在的问题，并以积极的情感加以改正，最终形成良好的性格，收获成长的正能量。
一、学会赞美学生，让爱引领成长每个学生的内心深处都渴望得到赞美，特别是中年级学生，它由低年级的幼稚逐渐走向成熟，他们在成长过程中会遇到各种各样的问题或困惑，班主任对学生所实施的教育将会影响着学生积极的学习、生活态度，使学生在赞美的影响下获得成长的动力。
班主任在处理学生问题时，如果能够以一种灵活的赞美方式去鼓励、鞭策学生，学生将会产生感激心理，进而改进自身的不足。
班级是由一群学生组成的，每个学生的个体特点是不一样的，每个班都会有一些学生既不非常努力，又不会干扰班级正常的教学活动，他们用相对“沉默”的方式参与班级活动，这些学生群体特别容易被班主任所忽视。
记得有一年，我接手一个四年级的班级，班里有一个学生，她并没有在我脑海中留下特别印象，每天安静地来学校，认真地听课、完成作业，放学后安静地离开。
我在接手快一个学期的时间里，对她的注意少之又少。
有一天下午，雨下得特别大，不少同学放手后都打着伞急匆匆地回去了，那天，因为将一本教参忘在教室，我从办公室返回教室看到这个学生在帮忙扫地板。
因为不是轮到她值日，我就问她原因，她说今天扫教室的同学家离学校比较远，而她家离学校比较近，她想帮他们扫地板，让值日生可以早点回去。
我被这个孩子美好的心灵所感动，在班级及时赞美她，此次之后，她对我有了一份特别的感觉，课堂上不再静静地听课，而是积极地回答老师的问题，课后与同学之间的交流变得频繁了。
班主任班级管理经验总结：用“心” 管理班级
班主任班级管理经验总结：用“心” 管理班级班主任作为一个班级管理者，必须要在管理工作中用“心”，用心对待学生，用心对待教育工作，用心对待班级，用心对待自己的职责。
通过多年的班级管理实践，我总结出了一些班主任班级管理经验，下面就和大家分享一下。
首先，用心对待学生。
班级管理关键在于管理学生，而管理学生的首要前提就是要用心对待他们。
班主任要充分了解每个学生的特点、需求和困惑，与他们建立良好的沟通关系。
我们班级采取的一种有效的方法是“个别谈话”。
每学期开学时，我会与每个学生进行个别谈话，询问他们的学习情况、家庭情况、兴趣爱好等，用心倾听他们的心声，解决他们的问题。
这种个别谈话的方式能够让学生感到被关注、被重视，能够及时发现他们的问题并给予帮助。
此外，班主任还应密切关注学生的心理变化，及时发现并帮助他们解决学习、生活上的困惑，做到真正用心关爱每一个学生。
其次，用心对待教育工作。
作为一个班主任，要有教育的使命感和责任感。
我们首先需要对学生和自己有清晰的规划和目标，明确学生的成长需要和自己的工作任务。
其次，要对学生进行全方位的关怀，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的身心健康和个性发展，培养他们的综合素质。
最后，班主任要善于整合各方资源，组织学生参加各种教育活动和实践机会，让学生学以致用，提升他们的实际操作能力。
通过用“心”对待教育工作，能够提高班级整体水平，为学生的全面发展提供更多的机会。
再次，用心对待班级。
班级是班主任工作的重点和基础，班主任要用心去管理班级，提高班级的凝聚力和向心力。
首先，班主任要建立良好的班级氛围，营造积极向上的学习氛围。
我们每个月举行一次班级会议，讨论班级事务，集思广益，增强学生的参与感和团队意识。
其次，班主任要加强家校合作，与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况和问题，共同为学生的成长和发展努力。
最后，班主任要注重课堂教学的管理，做到“规矩严、课堂活”。
“规矩严”要求学生按时上课，不迟到早退，严禁缺课，提高学生的时间观念和自律能力；“课堂活”要求教师要注重课堂教学的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。
班级管理要做到三心二意
班级管理要做到“三心二意”班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。
一、“细心”去做好每一件事情班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。
教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。
所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。
这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。
我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。
这样，才能影响和感染学生，促动他们养成良好的行为习惯。
二、“诚心”去捕捉每一颗心灵作为一个班主任，要想管理好班级，就理应首先理解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。
特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意协助学生改正缺点。
对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。
要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。
不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，即时理解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。
只要教师用心去观察理解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
三、用“爱心”去关爱每一位学生班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。
平等能够营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心能够修好“破罐”。
用心管理班级,创建良好班风
用心管理班级，创建良好班风摘要：班风是一个班集体的作风，是一个班级具有自身特色的集体作风。
良好的班风是良好教育情景的重要表现。
良好的班风，只有在班级中大多数学生具有良好的思想品质、作风时才会形成，而良好的班风一经形成，又反过来对形成、巩固和发展班集体，对教育班中每一个学生产生积极的影响。
关键词：班风引导凝聚力班主任工作是一项劳力、劳心、劳形、劳神的工作，每位班主任为管好班级，不辞劳苦、寻方求计，通常搞得筋疲力尽。
但是，如果我们把握住管理的关键，就可以节省精力，事半功倍。
在几年的班主任工作中，一直在探索班级管理的捷径，我认为“用心去营造良好的班风”是管好班级行之有效的办法。
一、引导学生关心热爱班集体，增强班级凝聚力在开学之初，我就利用入学教育和军训来引导学生热爱关心班集体，使每一个学生的心目中树立牢固的集体观念：这个集体已经成为你生命的一部分，你的每一次成功或失败，不只是代表着你个人，也代表着这个集体；同样，集体的好与坏，也都是你自身好坏的一部分。
“我们班”这三个字应该是你经常说的，而且说的时候是骄傲自豪的。
为了强化这种意识，我和学生一起编写班歌，班歌的内容表达了同学们互帮互助、共同成长的情怀和热爱班级、以班级为荣的集体自傲感。
如17级护理班歌：为了掌握技能，我们告别亲爱的爹娘；为了追求希望，我们离开可爱的家乡。
四十五张笑脸，组成一个爱的家园，四十五颗红心，谱成一首爱的乐章。
我们互爱，我们互敬，我们互助，我们互帮，我们同攀书山险峰，我们共迎学海巨浪，我们紧握彼此的双手，用团结和友谊铸造新的辉煌。
啊，团结奋进的17护理班，你是爱的港湾，你是和谐的乐章，友谊为我们插上奋飞的翅膀，我们在你的天空中放飞希望。
通过班歌的创作和学唱，我们班级的每一个学生都把班级体当成一个温暖和谐、积极向上的大家庭，都时时事事以班级利益为出发点，更加关心、热爱自己的班集体，极大地增强了班级的凝聚力。
二、加强目标引导和方法指导，养成良好的学习习惯一个学生只有明确了奋斗目标,才有学习、生活的动力；只有具有成就感，才能感受到学习的成功和乐趣。
用心做好班级管理工作
用“心”做好班级管理工作谷城县茨河镇陶湾中心小学章有竹班级管理是学校实施德育的有效载体，着眼于学生个性张扬和人格的全面发展，唤起学生的自主意识和生命体验，让学生在德育实践中体验尊重，感悟成功，是德育工作者的重要命题。
作为班级管理的引导者、组织者的班主任在班级德育实践中应该创新管理模式，坚持用“心”把工作做细、做实，实现班级的有效管理。
记得去年初接新班的时候，给我的感觉是学生行为习惯很差，纪律涣散、不守规矩、自由散漫，班里经常丢东西，部分同学不能自觉完成家庭作业，打架斗殴时有发生，同学之间互相帮忙索要报酬等等不甚枚举，总之一个字就是“乱”。
使我茫然不知所措，一颗亢奋而激动的心顿时冷却下来，心想这难道就是我今后长时间要面对的群体吗？使我不寒而栗，十分焦虑和后怕，而且为我的工作调动非常后悔，心情变得十分复杂而沮丧，面对这样一个班集体我是回原来的学校还是留下来呢？通过激烈的思想斗争后，我旋即镇静下来，心想既来之则安之，留下来，一定要把这个班带好！冷静下来后，面对千头万绪、复杂纷繁的班级工作从何抓起呢？最后归结到一点，就是用心把工作做细、做实。
一、用心引导勤教诲天真活泼、顽皮好动是小学生的特点，争吵、打闹时有发生，这些因素都是滋生校园安全事故的土壤。
据此，我制定了细致的课间安全活动细则，这就需要用心去唤醒、引导，使之有效地落实。
首先，用责任心唤起学生乐于助人的爱心。
比如，有一次我班有一个同学下楼时不慎崴了脚，我就将照顾他的任务落实给两位最好冲动打架的男同学身上，以此唤起他们的同情心和责任感。
其次，用爱心引导学生关爱他人。
有一次班上一个同学流鼻血了，我一边示范处理，一边讲解止血方法和要领并随机进行团结友爱的教育，以此激发班集体的爱心，促进集体主义观念的形成。
再次，用同情心熔铸同学情份永恒。
有一周，我们班接连发生了两次打架事故，对此，我利用班会课给同学们讲：“我们班是一个特殊的群体，有很多同学的父母为了养家糊口常年奔走他乡打工挣钱，失去了应有的父母关爱，我们聚集在一起就要像兄弟姐妹一样相互关爱、相互体贴、相互照顾，还有的同学也许明年或者下一个学期，就会随父母的流动而迁徙，今后会各奔东西，有可能这一辈子再难以见面，当你回想起现在和同学的这一点争执，你会后悔，我们有缘走到一起很不容易，我们为什么不好好地珍惜呢？相互关爱、互相帮助，友好、礼让，会给你的将来留下美好的记忆！”通过反复的说教及班规细则的运行与落实，我们班前述的陋习慢慢地逝去，团结、和谐、礼让的良好风气逐步显示出来，文明程度显著提高，打架斗殴明显减少，安全事故发生率显著下降。
用心管理班级,让爱引领成长——浅谈中年级班主任如何有效管理学生
用心管理班级,让爱引领成长——浅谈中年级班主任如何有效管理学生摘要：小学中年级班主任的管理工作非常关键，其关系着小学生的能力提升和身心发展，影响着学生学习的效果。
班主任在班级管理中实施个性化策略，创造新颖的管理环境，是指引学生成长方向的重要路径。
鉴于此，本文结合教学的实践，就班主任用心管理班级，用爱引领学成长的具体方式做简单分析，以供相关人士参考交流。
关键词：管理班级；中年级班主任；管理学生引言：对于小学中年级的班主任来说，班级管理是普通又重要的日常工作。
一个班级能否和谐发展、团结进步，和班级管理的质量息息相关。
班主任是小学生在校学习和生活的指路灯塔，中年级是学生健康成长的重要转折点，也是学生思想逐渐向理性过渡的重要阶段，在这个时期的班级管理，班主任从积极的感情上出发，引导学生主动认识问题，并纠正问题，从而形成健康的品格，收获成长的正能量。
一、小学中年级班主任管理班级存在的问题（一）管理模式落后就当前情况来看，中年级班主任管理模式比较落后。
教师沿用传统的班级管理方式，以班级领导者的姿态居于高处，片面的认为自己是班级管理的主导者，导致不能及时将学习和生活面临的问题反馈给班主任，师生交流脱节，班级管理的质量下降。
虽然严师出高徒，班级管理有严格的班主任能够起到一定的作用，但是长期的严格和不作变通，会让师生距离渐行渐远。
这对班级管理和学生成长都带来了不良影响。
（二）班主任压力大班主任压力使当前小学中年级班级管理面临的重要问题。
小学中年级是学生成长的重要过渡时期，班主任管理工作的难度和压力加大。
况且在班级管理中，教师不仅要重视学生情况，还需要考虑学生的学习环境、压力等等，还需要去管理学生生活中的一些琐事，在加上当前小学中年级班主任大多是年轻教师，家庭负担和压力比较重，这也严重影响了班主任的管理效率。
（三）学生缺乏自律小学中年级的班级管理，最大的问题就是学生的自律性差。
班级管理主要针对的就是学生，所以学生的自我管理也是非常重要的，但是目前的小学中年级学生的自我管理情况来看，效果并不是特别明显。
搞好班级管理要做到“三心”
搞好班级管理要做到“三心”班主任工作千头万绪，要想管理好班级除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，用真情融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
总之需要用心浇灌，以情育人。
捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。
”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。
一：用“心”了解学生要做好班主任工作一个非常重要的前提是要了解学生，只有了解了他们想法的时候我才知道他们日常的行为的根源是什么。
是家庭影响，是是非感不强，是习惯不好，是意志力不坚定还是其他原因。
这样才能更好的开展班主任引导工作，说的话他们才能信服!主要了解学生的途径有以下几种方式：1.观察，上课的时候，自习课的时候，课间的时候等等。
通过自己平时的留意观察是了解学生的一个最重要的途径;2.通过学生来了解学生，在平时，经常找一些表现比较好的学生来聊聊天，然后不知不觉中从他们的嘴里了解一些学生，同时鼓励更多的学生关心班集体、关心身边的同学，对班级中不良现象及时汇报。
3.从任课老师那里了解部分学生，平时经常跟班级里的任课老师沟通沟通，问问班级里学生的情况以及他们对班级中一些看法。
二、用“心”对待学生作为班主任，决不能厚此落彼，应该关心每一位学生，关注每一位学生的成长。
在我眼里，没有好生、差生，全是学生，对学生的关怀、爱护决不是刻意的、做作的，而是发自内心的。
以情感投入缩短师生之间的心理距离。
爱是学生接受教育的前提。
班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。
只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。
那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢? (一)用爱激励学生。
崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。
班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。
用心才能更好地管理好班级
耐心 ， 化 冰雪 的热 心 ， 善 断 的慧 心 以及 海 纳 百川 的 宽容 心 。 异较大 ， 融 巧谋 但绝有其共性方面 ， 他们处于世界观、 人生观形成 的过渡 １ 爱心是 前 提 期， 可塑 性较 大 ， 主任应 根 据 调 查研 究 获 得 的第 一 手资 料 ， 失 班 不 “ 爱是 最 好 的老 师 ” 热 。班 主任 应 具 备 一 颗 慈 母 般 的 爱 心 。 时机 地耐 心 引 导 ， 心 教 育 ， 服 感 化 他 们 。抓 反 复 ， 复 抓 ， 悉 克 反 直 热 爱 和信 任 学生 ， 班 主 任 应 具 备 的基 本 素 质 和 基 本 道 德 准 则 。 至达 到理 想效 果 。 是 从 学 生 心理 需要 上来 讲 ， 和信 任 是 他 们 最 渴 望 得 到 的东 西 。 学 ４ 热心 是桥 梁 爱 每个 班 级都 会有 让 人 头晕 的 学生 。他 们 或 是 纪律 涣 散 ， 是 或 生 渴 望在 充 满爱 心 和 信 任 的环 境 中生 活 和 成 长 。如 果 每 一位 班 或 或 升 主任 能 以发 自内心 的爱 和信 任 对待 班级 中 的每 一 位 学 生 ， 生 就 厌 当逃 学 、 是 自律 性 差 、 时 不 思 进 取 不 服 管 教 … …“ 温 则 学 会 把 你作 为 最 可信 赖 的知心 朋 友 ， 们有 什 么事 情 也 会 向 你 纵情 水 、 他 降温 则冰 ” 如 何让 这 些 降 温 的学 生 逐 渐 升 温 ， 复 少 年 儿 童 ， 恢 倾 吐 ， 你 帮其 出 主 意 、 办 法 。这 样 你 也 会 从 中 了解 他 们 的性 应有 的 活力 与朝 气 ， 上 健康 成 长 的坦 途 呢？ 这需 要班 主任 的热 让 想 走 格 特 点 以及 在 日常 生 活 中 的 兴 趣 爱 好 ， 而 寻 找 最 佳 的 教 育 方 心为 其 助燃 。班 主任 要想 感 化 学生 ， 必 须 用 一颗 用 一颗 融 化 冰 从 就 雪 的热水 去 架 起 以 通 师 生 心 灵 的 桥 梁 。从 思 想 上 、 活 上 去 关 生 法。高尔基曾经说过： 爱是母鸡都能做的事” “ 。作为教师 ， 特别 心、 关怀 学生 ， 心理 上 去呵 护 学生 ， 从 为他 们 排 忧解 难 、 除 烦 恼 。 消 是班 主任 ， 学 生绝 不 是 一 件 简 单 的事 ， 是 建 立 在 崇 高 的 职 业 爱 它 对 困难学 生 要亲 之近 之 。要 做 到 学 生 离 你 越 远 ， 离 学 生 越 近 ， 你 道 德 之上 ， 理 智和 策 略支 配 的行 动 ， 主任 爱 学 生 要 “ 碗 水 端 用 班 一 在接 触 学生 的时 候 ， 渐深 入其 内心 世界 、 逐 了解 其 想 法 、 分析 学 生 平 ” 忌 偏爱 和 宠爱 、 爱 。 切 溺 不 良状 况形 成 原 因 ， 样 你 解 决 问题 的 方 法 有 了 学 生 离 你 更 近 这 ２ 细心 是 基础 了， 这就 是所 谓 的“ 成 所至 ， 不 为开 ” １ 精 金 吧 实 践证 明 ， 做 好 班 主任 工作 ， 须 从 了解 和 研 究学 生 人 手 。 要 必 这包 括 了解 和 研究 学 生 的个 体 和 群 体 。 只有 这 两个 方 面 的情 况 ５ 慧心 是保 证 掌握 准 确 、 清楚 ， 主任 的工 作 才 能 有 的 放 失 、 倍 功半 。而要 做 班 事 班 主任 在工 作 中会 遇 到这 样 或那 样 的 问题 ， 面对 性格 不 同 要 到这 一 点 ， 就必 须有 一 颗察 微 知 著 的 心 ， 为 学生 个 体 ， 主 任 要 的学 生 ， 面 素质 不 同 的家 长 ， 协 调 科 任教 师 间 、 任教 师 上 作 班 要直 要 科 要 就 了解 和 研 究 他 们 的 思想 品 质 、 习 技 能 、 趣 爱 好 、 长能 力 、 学 兴 特 性 学生 的 头 系 ， 开 展各 种 活 动 等 。要 恰 当处 理 这 些 问 题 ， 需 要 格特 征 、 长经 历 、 成 家庭 状 况 、 思想 动 态 及 社 会 环 境 等 。对 学 生 进 教师有一颗巧谋善断 的丰慧心 。这 就要 求班 主任认真学 习党和 虚 行个 体 综合 了解 、 面 分 析后 ， 生 的 集 体 情 况也 就 基 本 清楚 了 ， 国家 关 系 教育 的 方针 政 策 学 习先 进 的教 育 理论 ， 心学 习他 人在 全 学 不 当然 ， 了解 学生 群 体 除德 智体 美 劳 外 ， 应 注 重 研 究 班 集 体 的 发 教 育教 学 工作 及 组织 管 理方 面 的先进 经 验 ， 断提 高 自己的专 业 还 展情 况 ， 风 、 习 、 部状 况 等 。在 了解 和研 究过 程 中要 细 心 做 文化 素 养 、 新 自已的 教 育 理念 ， 有 这样 ， 能在 制 定 计 划 、 班 学 干 更 只 才 设 组织 活 动 ， 开展 工作 时 得 心应 手 ， 右 逢 源 ， 是 有 这 样 ， 左 也 好记 录 建档 工 作 ， 进 行 由此 及 彼 ， 并 由表 内 里 的分 析 ， 中找 出 规 计方 案 、 从 才 能在 遇 到困难 和 挫折 时 ， 乱不 惊沉 着 应时 ， 后取 得成 功 。 遇 最 律 、 出头 绪 ， 理 进而 制定 切 实 可行 、 学 合 理 的工 作方 案 。 科
班主任工作经验总结“用心、爱心、细心、耐心、恒心”-班主任工作总结
班主任工作经验总结“用心、爱心、细心、耐心、恒心”-班主任工作总结我从事班主任工作的时间不长，只有四年，因此今天在这里谈不上是经验，只是借这个机会和大家交流一下我任班主任四年来的一些感受而已吧。
其实我的班主任工作感受用十个字足以概括，就是“用心、爱心、细心、耐心、恒心”一．用心班主任工作是学生管理工作的基础，而我们中职班主任管理工作又具有一定的特殊性，就是我们面临的学生层次差别很大，所以这就要求我们在进行班级管理的过程中要格外的用心，我主要是从以下几个方面入手的:1.高度重视入学教育，坚持常规管理抓不懈。
到目前为止，我已经带了三届新生，包括今年的护理班新生，不论哪一届新生，在入学初期我都是高度重视对学生的入学教育，首先，我利用班会课、午练的时间带领学习并解读学校的规章制度、自治区的学生管理规定，加深学生对学校管理制度的了解及重视。
其次我还制定了严格的操行评分制度，因为操行分是评定一个人的行为品行的，我经常和学生讲，做事失败了可以重做，但是做人如果失败了就不能重做了，学科成绩你不及格了可以补考，但是你的操行分没有办法补考，并且只有要机会就和学生强调操行分在他们这两年的在校生活中的重要性，我认为，很多事情，如果班主任很重视学生自然也会被折射到，也会重视起来，就像操行分，我会利用一切可利用的机会向他们强调操行分的重要性，学生自然的也开始重视操行分了，当学生认识到了操行分的重要性后再对他们进行养成教育的培养，就轻松的多了。
最后就是班主任要从始至终的重视班级的常规管理工作，不管是广播操、劳动卫生还是学生日常行为习惯，都应该一直成为班主任管理工作的重点，做到勤督促、勤检查、勤唠叨，让学生始终感觉到班主任在时刻关注他们。
我曾经带过的09级的电子商务市场营销班，这个班男生居多，并且大多是一些不爱学习，经常喜欢寻衅挑事的学生，存在着很多不良习惯，开学初期班级里的公物常常被损坏，一天下来教室卫生惨不忍睹，于是我便把爱护教室，爱护学校环境，养成良好卫生、生活习惯天天挂在嘴边，并且采取一系列的措施强制他们养成好的习惯，例如：谁的座位下有垃圾就扣操行分，如果抓到把垃圾丢到垃圾桶外就罚值日并扣操行分等。
班级管理的“三心”“二意”
047教学管理2020年第9期班级是班主任的战场，班级管理在学校教育教学中有着四两拨千斤的作用。
在班级这个战场上摸爬滚打多年，从茫然无知、手足无措到屡战屡败、叫苦不迭，一直和各种事务“叫劲”，用心经营班级，管理学生，再到拨云见日，轻松打造积极向上、自信乐观的班级团队。
我认为班级管理有学问，讲艺术。
要做好班级管理需要：“三心”“二意”1 “三 心”1.1 心中有学生教育的主体是学生，而小学阶段，学生正处在人生的儿童阶段，他们的认知力、思维力等都需要发展。
陶行知说过：只有了解、解放、信仰了儿童，才能做真正的儿童教育。
每个儿童个性不同，内心世界也斑斓多彩，那么班级管理必须以学生为起点，班主任眼里要有学生，善于为每个独立个性而教，善于从儿童的视角去发现和思考，站在孩子的立场沟通和合作，以朋友的姿态去理解、尊重、宽容，引领，真正做到蹲下来，与学生“零距离”沟通，获得信任，那么教育就从这里出发……1.2 心中有目标一个班就像一艘船，它驶向哪里，班主任就是掌舵人。
班主任要帮助学生建立班级整体目标，以一个个小目标和短期目标导学生的心之所向，如“路队最整齐”“书写最工整”“团结协作班”等，构筑一级级小台阶，鼓动他们积极进取，努力为集体荣誉而战，从而迈向长远目标。
英国教育家斯宾塞说过，教育应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。
因此，在班级整体目标统领下，班主任要针对不同学生提出不同的个体目标，激励每个孩子都有“跳一跳”就能实现的欲望，也是他们前进中的不竭动力。
在目标的牵引下，学生们可以时时反思自省，自律自治，增强了班级的向心力，自然班级管理事半功倍。
1.3 心中有方法（1）培优立德，树榜样《礼记》有言：师者也，教之以事而喻诸德也。
此语道出，班主任传授学生的“立世之德”更为重要。
在班级管理中要想“立德树人”，就要发挥榜样的作用。
榜样的示范,是一种"润物细无声"的教育，是班主任管理班级的好办法。
班级管理工作要用“心”论文
班级管理工作要用“心”一、用心管班班主任就是一个班的头。
一个班管理得好与坏，很大程度上处决于班主任的管理水平。
班级管理犹如狗皮膏药，各有各的熬法，但不论你采取哪一种方法，我看万变不离其宗，都离不开一个“心”字，要在“心”字上下功夫，用“心”管班。
1.用心管班，从“严”字上下功夫严师出高徒，自古皆然，正所谓师道还得尊严。
“严”字首先表现在高一新生入校之时先树教师之威，上课时风趣幽默，但对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨；做思想工作时动之以情，晓之以理，语重心长，让学生从内心感觉到老师既可亲可爱，又有似父似母之威严，自觉的尊敬和服从老师。
其次要严格地要求学生，用制度教育学生，养成规范的日常行为；再次应该严中有爱，宽严结合。
2.用心管班，从“勤”字上下功夫天道酬勤！班级管理工作之所以辛苦，就是因为它离不开一个“勤”字，“勤”字主要表现在：“勤”眼：细心观察学生的言行举止，全面掌握学生学习和心理状态；“勤”嘴：经常与学生谈话，帮助学生分析学习上的成绩和不足，因材施教；“勤”手：帮助学生做力所能及的事，让学生感到老师如自己的衣食父母；“勤”腿：早晨先于学生到教室，晚上迟于学生出教室，在教室内坐班，净化教室环境，让学生有踏实、可靠、舒心的感觉。
3.用心管班，从“和”字上下功夫和气生财，以和管班，班能得治。
“和”的真谛是“爱”，即关爱学生、以人为本、以班为本。
学习上关心学生知识掌握的程度、知识的缺陷，想办法让学生最大限度的获得知识，生活上关心学生，嘘寒问暖，吃什么、吃多少，体贴爱护学生，让学生最大限度的获得如父爱母爱般的享受。
只有分享才会有精彩。
二、用心管人一个班往往人数在60人左右，手下60号兵，快一个连了，虽未上百，但也可以说是形形色色。
高中生尤其是高一学生身理上处于青春期，心理身理特点要求我们因材施教、用心施教、看人发货，用心管人。
1.用心管人要细致对学生观察要入微，包括学生学习习惯、一言一行、情绪变化、生活习惯等，了解了、知情了，才能管理。
班级管理之心法
班级管理之心法班级管理是每个班主任都需要面对的挑战，而班级管理的成功与否往往取决于班主任的心法。
班级管理之心法涵盖了班主任在管理学生、与家长沟通、与同事合作等方方面面的思维模式、工作方法和管理技巧。
下面就班级管理之心法展开具体探讨。
一、用心关爱班级管理之心法的核心是用心关爱。
班主任应该时刻将学生放在心上，真正关注学生的成长和发展。
在面对学生的言行举止时，班主任要以宽容的心态对待，理解学生，尊重学生，做到情感上的连接和认同。
在学校中，班主任就是学生的第二个家长，应该在学生心中树立起一个良好的形象，让学生感受到家的温暖和班主任对他们的关心。
只有用心关爱，班主任才能真正赢得学生的尊重和信任，为班级管理打下坚实的基础。
二、严格要求班级管理之心法也需要班主任在关爱的基础上，对学生进行严格要求。
严格要求不是要对学生进行苛刻的批评或者严厉的惩罚，而是要求学生对自己的学习和行为有一定的责任感和自律能力。
班主任应该明确班规班纪，设立规范化的管理制度，让学生明白自己在班级里应该有怎样的行为举止和学习成果，让他们对自己的行为负责。
在严格要求中，班主任要做到公平公正，坚持原则，不因个人情感而对学生产生偏见，才能让班级管理工作更加顺利。
三、激励引导班级管理之心法还需要班主任在用心关爱和严格要求的基础上，进行激励引导。
激励是指在学生良好行为或学习成绩出现时及时给予认可和奖励，引导是指在学生犯错或不懂得自己的错误时给予适当的批评和指导。
激励引导是促进学生全面发展的有效手段，可以激发学生的学习动机，帮助学生树立正确的学习价值观和人生观。
班主任应该对学生进行针对性的激励引导，让学生感受到班主任对他们的关心与认可，激励他们在学习和生活中更加努力进取。
四、以身作则班级管理之心法中，班主任还要以身作则，做学生的模范。
班主任是班级管理的领导者，要求学生做到的，首先要自己做到。
只有班主任自己以身作则，言传身教，学生才会认可班主任的权威和价值观，才会愿意接受班主任的管理和教导。
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一位名人对教师的请求
有一天，我去自由市场买西瓜，人们用 手指指点点，这不是〈实话实说〉吗？我停 在一个西瓜摊前，小贩乐得眉开眼笑说，崔 哥，我给你挑一个大的，一共是7斤6两4，1 斤是1元1角5，崔哥，你说给多少钱？
我忽然失去控制，大吼一声，少废话！扔下50元就离开了。对我来说， 数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股 骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风……
三、做班主任要有爱心。
“没有爱就没有教育”，我将这句话视为自己的座右铭。并换位思考“假 如我是孩子，犯了这样的错误，希望老师怎样待我？”学生平时犯错误，要平等地 对待学生，有话好好说，也要给他一个好好说话的机会，而不是劈头盖脸地训斥。 平时利用活动课与他们交流，了解学习上的压力，成长的烦恼，贴近他们的生活， 对他们的合理化建议一般都欣然接受，这样师生相处才和谐。我班学生王强，个性 敏感容易冲动，平时上课迟到，不遵守课堂纪律，懒惰贪玩，经常上网，学习成绩 差，留着怪异的头发，齐主任检查宿舍多次发现王强违纪，就及时与之沟通交流， 他也是口头答应，过后就忘记。面对这样令人头痛的学生，我该怎么办？一次学校 政教处下通知“学生大休返校要检查班级男生长发问题”。我就利用班会强调： “双休日回家男生要把长发理成短发，不留怪异发型。”我想借助学校检查时机从 “头”开始规范王强的行为习惯。周日下午4点学生返校，我按时到教室用眼光巡视 我的学生，许多男生按要求剪成小平头，而王强依然“长发飘飘”，我点名让他站 了起来，他竟然振振有词“学校还有头发比我更长的呢，我就是不理发！”我非常 生气，即刻就想下死命令：不把头发理了，明天就回家，不要在学校上课！可当时 的我强忍住内心的气愤想：假如我是学生？假如老师这样对我？想到这些我换了一 种缓和的口气：爱美之心人皆有之，可你现在是学生，该不该遵守校规？为了班级 的荣誉，该不该反思你的言行？明天老师给你开张出门条，去理发，他没有反应。 第二天小自习他依然没有开条去理发的意向，这是向我挑战示威吗？
小自习我把他请到办公室做思想工作，他居然说不喜欢理平头，这时我真想 甩他一耳光，但还是强忍住了。心平气和对他说“我很欣赏你的执着，士可 辱，头不可理，是吗？他点了点头，你不遵守校规，作为老师，我能容忍你 的行为，那是我尊重你的个性，但尊重不等于纵容。长大后谁来迁就你？跟 我走，我带你到理发店把头理了。今天理发的钱老师掏，说罢我掏出10元钱 放在他手中”。也许是我犹如妈妈般的真诚打动了他，他说：“不要，我自 己去。”就把钱放到办公桌上：“老师我有钱，你给我开张出门条，我自己 去”。下午他果然理了漂亮平头，我当着全班同学的面表扬了王强。我想当 我们用真心与爱来对待我们的学生时，他们会给我们更多。
因为有这份责任心的驱使，十多年来，我始终在努力地工作，每 一届班级我都用心在带，满腔热情地做好班主任工作。每天早晨我的 学生到教室读书，我也和他们一样准时到。我们班是井然有序的：卫 生清洁，文明和谐，学生之间友好互助，朝气蓬勃，努力学习。学生 都能养成良好的学习习惯，行为表现也都令人满意，在学校各项活动 评比中都有不俗的表现。班级就像个温暖的大家庭。是强烈的责任心 促使我把各项工作都做好，为孩子们营造一个爱意融融，温馨和谐的 教育环境，让他们能够快乐健康地成长。
我请求各位老师手下留情，您不经意的 一• 句。话、一个举动或许会了断学生的一门心 思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。
捧着一颗心来，不带半根草去
恒心
阳光心态
爱心
责任心
细心
一、做班主任要有恒心。
做教师要有持之以恒的精神，要心怀教育家的幻想。 临沂八中省级优秀班主任王立华说“我们成不了教育家， 但我们要有教育家的幻想。这样，才会取得点滴成果。” 教育家与我们的唯一区别是：能否坚持下来。“滴水穿石， 绳锯木断”这些自然现象告诉我们要有恒心，不能“一日 曝十日寒”。像魏书生、任小艾等特级教师之所以取得今 天的成绩，源于他们能够坚持读书、做读书笔记，坚持写 日记，重在平时的积累。平时做学生工作时，我们要做到 “三能”：能干、能说、能写。对自己要高标准、严要求， 只要我们脚踏实地的干，多反思、多总结，坚持将点滴感 悟述诸笔端，就能很快地提升自己，把成为科研型、有思 想的教师作为自己的目标。心中有梦，才能执着追寻梦的 足迹。
班级管理要用“心”
一位名人de学生时感受
王老师教语文，也是班主任。我的第一篇作文被王老师大加赞赏。尤其赞 赏这一句：运动员像离弦的箭一样，我是老师眼中的骄子。3年弹指间过去 了，一辆卡车拉着我们全家进了城。我转到了另一所学校，王老师移交给 下任老师时，她的评语是，该生至今未发现有任何缺点，这为下任老师修 理我留下了把柄。新学校中这位年轻力壮的老师一接手就咬着牙根说：听 说你红得发紫，这回我给你正正颜色。我倒也配合，大概是到了发育年龄， 我整天盯着黑板发愣。数学老师把教鞭指向右边又指向左边，全班同学的 头左右摇摆，我岿然不动。于是她掰断小粉笔，准确无误的砸在我脸上。 数学老师说你把全班的脸都丢尽了。熬！全班一片欢呼，几个后进生张开 双臂，惧 症。高考结束，我的第一个念头是，从此再也不和数学打交道了。38岁生 日前一天，我从噩梦中醒来，心狂跳不止，又梦见数学考试了，水池有一 个进水管，5小时可以贮满，池底有一个出水管，8小时可以放完满池的水， 如果同时打开进水管和出水管，那么多少小时可以把空池注满？呸！神经 吧！你到底是想注水还是想放水？
二、做班主任要有强烈的责任心。
先不说能力高低，方法优劣，责任心是一种工作态度，而态度往 往决定你的高度，强烈的责任心会促使你想尽一切办法去把工作做好。 一个学生对一个家庭来说就是他们的全部。孩子变坏了，这个家庭的 天就塌了。家长把孩子交到我们手上，等于是把全家的希望交给了我 们。因此，我们如果多付出一点，拯救的就是一个家。学校将一个班 级交给了我，我就要对学校有责任心，对50多个孩子要有责任心，我 就要把整个身心交给学生，这是做班主任的责任与良心。