我们怎样听到声音导学案
《我们怎样听到声音》的教案设计
《我们怎样听到声音》的教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解声音的概念和重要性激发学生对听力过程的好奇心1.2 教学内容声音的定义和特性声音的传播和介质耳的结构和功能1.3 教学方法采用启发式教学，引导学生思考和探索使用多媒体演示，帮助学生直观地理解1.4 教学活动引入话题：声音在我们生活中的应用学生讨论：声音的特性有哪些教师讲解：声音的传播和介质学生展示：耳的结构和功能第二章：耳朵的结构和功能2.1 教学目标让学生了解耳朵的结构和功能培养学生对耳朵的保护意识2.2 教学内容外耳的结构和功能中耳的结构和功能内耳的结构和功能2.3 教学方法采用图示和模型，直观地展示耳朵的结构引导学生通过观察和实验，了解耳朵的功能2.4 教学活动学生展示：耳朵的结构图教师讲解：耳朵的结构和功能学生实验：通过实验了解耳朵的功能第三章：声音的传播3.1 教学目标让学生了解声音的传播原理培养学生对声音传播条件的认识3.2 教学内容声音传播的原理声音传播的速度和范围声音传播的障碍和解决方案3.3 教学方法采用演示和实验，让学生直观地了解声音传播的原理引导学生通过观察和思考，探讨声音传播的条件3.4 教学活动教师演示：声音传播的实验学生观察：声音传播的原理学生讨论：声音传播的条件和解决方案第四章：听觉的形成和感知4.1 教学目标让学生了解听觉的形成过程培养学生对听觉感知的能力4.2 教学内容外耳道的作用鼓膜的振动听小骨的传递内耳的感应和神经传递4.3 教学方法采用图示和模型，直观地展示听觉的形成过程引导学生通过观察和实验，了解听觉的感知机制4.4 教学活动学生展示：听觉形成过程的图示教师讲解：听觉的形成和感知过程学生实验：通过实验了解听觉的感知机制第五章：声音的特性5.1 教学目标让学生了解声音的特性培养学生对声音的辨别和分析能力5.2 教学内容音调的特性响度的特性音色的特性5.3 教学方法采用多媒体演示，帮助学生直观地了解声音的特性引导学生通过观察和实验，分析声音的特性5.4 教学活动学生展示：声音特性的图示教师讲解：声音的特性及其影响因素学生实验：通过实验辨别和分析声音的特性第六章：声音的测量6.1 教学目标让学生了解声音的测量单位和方法培养学生对声音强度和频率的认识6.2 教学内容分贝（dB）的定义和计算声音强度的测量声音频率的测量6.3 教学方法采用图示和示例，直观地展示声音的测量方法引导学生通过观察和实验，了解声音的测量原理6.4 教学活动学生展示：声音测量单位的图示教师讲解：声音的测量方法和原理学生实验：通过实验测量声音的强度和频率第七章：声音的应用7.1 教学目标让学生了解声音在日常生活和技术中的应用培养学生对声音应用的兴趣和认识7.2 教学内容声音在通信和广播中的应用声音在音乐和艺术中的应用声音在科技和医疗中的应用7.3 教学方法采用案例和实例，展示声音应用的具体场景引导学生通过观察和思考，探讨声音应用的原理和效果7.4 教学活动学生展示：声音应用的案例教师讲解：声音在不同领域中的应用原理和效果学生讨论：声音应用的创新和发展方向第八章：声音的污染和保护8.1 教学目标让学生了解声音污染的来源和影响培养学生对声音保护的意识和行动8.2 教学内容声音污染的来源和危害声音保护的重要性和方法噪声控制的技术和法规8.3 教学方法采用讨论和案例，引导学生了解声音污染的严重性引导学生通过观察和实验，探讨声音保护的方法和措施8.4 教学活动学生展示：声音污染的案例教师讲解：声音保护的重要性和方法学生实验：通过实验了解噪声控制的技术和法规第九章：声音的科技发展9.1 教学目标让学生了解声音科技的发展历程和趋势培养学生对声音科技的兴趣和创新能力9.2 教学内容声音科技的起源和发展数字音频技术和虚拟现实音频和声音识别技术9.3 教学方法采用视频和实例，展示声音科技的最新进展引导学生通过观察和思考，探讨声音科技的应用和发展方向9.4 教学活动学生展示：声音科技的视频和案例教师讲解：声音科技的发展历程和趋势学生讨论：声音科技的创新应用和发展方向第十章：总结与拓展10.1 教学目标让学生回顾和巩固所学的声音知识培养学生的综合运用和创新能力10.2 教学内容总结声音的产生、传播、感知和应用等关键概念拓展声音科技的最新研究和未来发展趋势10.3 教学方法采用小组讨论和项目研究，引导学生综合运用所学的声音知识引导学生通过观察和实验，探索声音科技的创新应用和发展方向10.4 教学活动学生展示：声音知识的总结和拓展项目教师讲解：声音知识的重点和难点学生讨论：声音科技的创新应用和发展方向重点解析本文教案设计涵盖了声音的产生、传播、感知、测量、应用、污染保护以及科技发展等方面，构成了一个完整的知识体系。
《1.2_我们怎样听到声音》导学案
《1.1 我们怎样听到声音》导学案【学习目标】:1.、了解人类听到声音的过程。
2、体验人耳感知声音的途径之一——骨传导。
学会关心他人，尤其是关心残疾人。
3、了解双耳效应及其应用。
【学习重、难点】：（1）体验人类听到声音的过程。
（2）双耳效应与立体声。
【学习方法】：实验、探究、讨论、归纳、练习【学习过程】：一、预习导航：回忆一下上节课我们学习的内容：（不看课本做完以下问题）1．声音的传播靠，、和都能传播声音，不能传声。
2．声音在_____、______中比在空气中传播得快．15 ℃时空气中的声速为_____m/s．读课本上《我们怎样听到声音》这节内容，试着做做下面的题目：1．外界传来的声音引起__________振动，这种振动经过__________及其他组织传给__________，__________把信号传给__________，这样人就听到了声音．2．声音通过、也能传到听觉神经，引起听觉．科学中把声音的这种传导方式叫做__________．3．双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的．声源定位的主要因素是声音传到两只耳朵的__________和__________的差异．二、合作学习与展示交流（小组同学结合一下问题，共同讨论合作得出结论）1、人耳感知声音的途径有哪些？（1）一是空气传导；即外界传来的声波→→→→→听到声音（2）二是骨传导；即外界传来声波→、→→听到声音〖想想做做〗：课本17页1~3分别是哪种传导方式？〖你知道么〗：一般来说，耳聋分为两类。
一类是神经性的，是由于神经损坏引起的；一类是非神经性的，是声音的发生了障碍引起的。
性的耳聋容易治愈，可以通过等途径来修复。
〖生活·物理〗：（1）、吃甜薄脆饼时为什么自己听起来很响而别人听到的声音却比较微弱？这是因为：吃薄脆饼时，自己是通过传导听到声音的，而别人是通过的振动听到的。
这说明骨传导比空气传导效果。
（2）、打雷或有巨大的声响时，我们经常用双手堵上耳朵或张开口，你知道这是为什么吗？这是为防止强烈的传到耳膜，把耳膜2、把自己的一只耳朵塞紧，让其他同学在身后不同的位置讲话，试一试你能否准确地判断出讲话人的位置．不再塞耳，再试一次．把你感觉到的区别写在下面．结论：人耳是利用来准确判断发声体的位置的，堵住一只耳朵，只用另一只耳朵听声音，（能或不能）准确判断声音的位置。
§1.2 我们怎样听到声音导学案
人教版初中物理八年级上册导学案§1.2 我们怎样听到声音一、学习目标1、知道人耳听到声音的过程，知道骨传导的原理；2、知道双耳效应及其应用；3、通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
学习重点:人类听到声音的过程学习难点:双耳效应二、知识准备1、声音的传播需要，不能传播声音。
2、声音在不同物质中传播的速度大小不同。
多数情况下，声音在气体中的速度比在液体中，在固体中的速度比在液体中，声音在空气中的速度受影响。
三、学习过程【学点一】人耳的结构1、请同学们阅读课本17页中关于人耳结构及结构图部分的内容，了解人耳的构造，知道耳朵是通过什么途径感知声音的。
2、请同学们参照“想想做做”中内容，小组合作完成实验。
（讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的？）跟踪练习：1、我们平时听到的声音绝大数是由传递的，声波到达人耳后引起的振动，听小骨及其他组织将这种振动传给听觉神经，听觉神经再把信号传递给，这样人就听到了声音。
2、将下列人耳的基本构造及每一部分的作用用线连起来。
①半规管⑤能将鼓膜的震颤传到耳内②听小骨⑥传递信号③听神经⑦它引起运动感觉和姿态反射、维持身体平衡④耳蜗⑧其内液体和纤毛的运动使许多神经产生感觉【学点二】骨传声请同学们阅读课本17页的相关内容，完成下列题目：声音可以通过、传到听觉神经，引起听觉，声音的这种传导方式叫做骨传导。
一些失去听觉的人可以利用的方式来听到声音。
【学点三】双耳效应请同学们自学课本 18页“科学世界”，完成下列题目：声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的、及其他特征都不同，这些差异就是双耳效应。
人们可以利用双耳效应准确地判断。
跟踪练习：关于人耳，下列说法正确的是（）A.只有听觉作用B.只有平衡作用C.既有听觉作用，也有平衡作用D.只有人耳分外耳、中耳、内耳。
四、小结1、⑴人耳形成听觉的途径？⑵什么是骨传导？⑶声音传到两耳的什么不同形成的双耳效应？2、你还存在哪些疑问？五、达标检测1、填写人耳听声音的途径：声源的声波→耳廓收集→振动→振动→信号→大脑→听到声音2、蛇是没有耳朵的，然而常听说打草惊蛇，下列关于蛇听觉的产生原因说法正确的是（）A．蛇头贴在地上，头中的骨头接收到了打草传出的声音 B．蛇是利用了视觉效果C．蛇是利用了骨传声 D．蛇是利用了大地传声。
我们怎样听到声音
《§2.2我们怎样听到声音》导学案【学习目标】1、了解人耳的构造和骨传声现象2、知道人听到声音的途径【知识链接】声音是由产生的，声音的传播需要，不能传播声音。
【学习内容】板块一：人耳的构造【自主学习】阅读课本思考：声音传到人的耳朵处，人是如何听到声音的人耳听声音的过程，外界传来的声音，首先引起耳朵中的振动，这种振动经过及其他组织传给，最后把信号传输给大脑。
人就听到了声音。
板块二：骨传声1、声音在传递给大脑的整个过程中，任何部位发生障碍，人都会，但是若只是传导障碍，又可以设法用其他途径把振动传递给，人也能听到这个声音。
2、声音通过人的骨、骨也能传到听觉神经，引起听觉，科学上把声音的这种传导方式称为。
板块三：双耳效应一般情况下，声源到我们两只耳朵的距离不同，声音传到两只耳朵的时刻，强弱及其它特征就不同，这就是效应，利用双耳效应，人们可以准确地判断声音传来的。
【课堂练习】：1、蛇没有耳朵，但它将头贴在地面上，头上的一块骨头就会接收到接近它的动物发出的声音。
由此可见，蛇是利用来“倾听”的。
2、动物在活动时常常竖起耳朵，并不断转动方向，这是因为：A. 向其它动物示威B. 判断声源的方向和距离C. 动物的一种习惯动作D. 驱赶小虫【课堂小测验】1、人耳感知声音的第一个部件是：A. 头骨B. 听觉神经C. 鼓膜D. 听小骨2、下列是通过骨传导感知声音的是：A. 将双耳塞住、拍手B. 将振动的音叉放在耳朵附近，听声音C. 将双耳塞住，用手指敲击牙齿D. 将双耳塞住，听音叉发声3、下列说明正确的是：A. 人听见的一切声音都是通过耳朵传导的B. 声音是通过空气直接传入大脑的C. 声音可以不通过耳朵而通过人体的其他部位传入大脑D. 听觉神经损坏的人可以通过其他途径感知声音4、某同学将一个正在发声的音叉贴在面颊上，目的是为了：A. 感受发声音叉的振动B. 体验发声音叉的温度C. 估算发声音叉的质量D. 判断声音的传播速度。
我们怎样听到声音
罗村中学八年级物理学科导学案序号：7课题2、我们怎样听到声音课型新授执教教师学习目标1.知道人耳的构造。
2.知道骨传导的原理；3.了解“双耳效应”，能分析些有关的声现象。
备课教师审核重难点【重点】人耳怎样听到声音的？骨传声和空气传声【难点】设计探究的实验，清楚双耳效应。
备课时间上课时间学案内容学习随笔（教法、学法）各小组完成，组长检查阅读课本34-35页“人耳的构造”部分各小组讨论回答填一填：学生完成阅读课本p35“骨传声”这一段,回答下面的问题【知识回顾】1.声音是由于物体__________而产生的。
2._______、_______、______都能传播声音，他们都是能够传声的介质。
真空传播声音。
3.声音向外传播时以_______的形式传播4.声传播的快慢用描述，15℃时空气中的声速是【学习探究】【要点1】人耳的结构【活动一】①画出人耳感知声音的流程图:②耳聋可能是什么原因引起的？③失聪的人一定感知不到声音了吗?填一填：声音在耳朵里的传播过程：外界传来的声音引起振动，这种振动经及_______传给，听觉神经把信号传给，人就听到了声音。
【要点2】骨传导【活动二】（1）轻敲响铅笔放在耳朵附近，听铅笔的声音。
（2）用手指将耳朵堵住，把振动的铅笔尾部用嘴咬住，看能否听到声音，并比较一下，声音有什么①声音通过 , 也能传导到听觉神经,引起听觉,声音的这种传导方式叫做 .②音乐家贝多芬耳聋后,他是采用方式来听自己演奏的声音的学案内容学习随笔（教法、学法)【要点3】双耳效应【活动三】自学课本p36科学世界中的内容:①什么是双耳效应?②由于双耳效应,人们可以准确判断 ,所以,我们听到的声音是 .当堂训练：1．当你自己在嚼饼干时，会感到声音很大，但是，在你旁边的人却感觉不到那么大的声音，这主要是因为( )A．自己嚼饼干的位置离耳朵近 B．旁边的人离人太远了C．你自己嚼饼干的声音是通过头部的骨骼传导过来的 D．饼干太干了2．在剧院里，我们听到音乐有丰富的立体感，这是因为人的听觉具有________。
我们怎样听到声音教案1
物理教案《我们怎样听到声音》刘金钟
二、我们怎样听到声音
学习目标：1、知道人耳的构造。
2、知道声音在人耳的传播过程。
3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。
重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？
（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：1课时
教学器材：电脑、音叉。
教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。
其他时间可以讨论上节课的练习。
教学过程：
一、前提测评：
1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要，不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是。
二、导学达标：
引入课题：直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音的”。
1、耳听到声音的过程。
在学生了解耳朵的结构的基础上，解
释耳朵听到声音的过程
2、利用骨传导听到声音
3、学生活动：
4、1．通过看书，了解人耳的结构。
5、2．进行一些有趣的实验去体验骨传导。
6、例咬住音叉，把耳朵捂住，敲击音叉，是否听到声音。
3、双耳效应
三、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点
四、教后记
本节课堂内容不多，可以增加一些其他有关声音的知识：如声波、人体的结构等。
设计好练习，物理套餐的内容必须进行调整。
《我们怎样听到声音》的教案设计
《我们怎样听到声音》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解人耳的听觉原理，知道声音是如何产生的，以及声音的传播过程。
2. 培养学生对科学探究的兴趣，提高动手实践能力和团队协作能力。
3. 引导学生关注身边的科学现象，培养其观察能力和思考能力。
二、教学内容：1. 声音的产生2. 声音的传播3. 人耳的听觉原理4. 声音的三个特征：音调、响度、音色5. 声音与生活：噪声污染、声音的利用等三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实验、演示等直观教学手段，帮助学生形象地理解抽象的概念。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 结合生活实例，让学生感受科学知识的实用性和趣味性。
四、教学准备：1. 教具：耳朵模型、声音传播演示仪、音叉、尺子等。
2. 学具：实验器材、记录表格、作业纸等。
五、教学过程：1. 导入：通过耳朵模型引入课题，激发学生的好奇心。
2. 探究声音的产生：让学生用尺子拨动桌面，感受声音的产生。
引导学生思考：声音是如何产生的？3. 探究声音的传播：使用声音传播演示仪，让学生直观地了解声音的传播过程。
引导学生思考：声音是如何传播的？4. 探究人耳的听觉原理：通过耳朵模型，让学生了解人耳的结构和听觉原理。
引导学生思考：人耳是如何听到声音的？5. 探究声音的三个特征：音调、响度、音色。
让学生通过实验和观察，了解并区分这三个特征。
引导学生思考：如何描述和区分不同的声音？6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置作业，让学生课后观察身边的声音现象，思考声音在生活中的应用。
7. 板书设计：我们怎样听到声音1. 声音的产生2. 声音的传播3. 人耳的听觉原理4. 声音的三个特征：音调、响度、音色5. 声音与生活六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：通过学生完成的作业，评估其对课堂所学知识的理解和掌握程度。
我们是怎样听到声音的导学案
我学习 我提问
（学生自学）
1、
鼓 离 发声强：鼓膜振动（厉害、微弱） 气 球 皮 的 距 离 不 变 ） 发声弱：鼓膜振动（厉害、微弱）
2、 距离近：鼓膜振动（厉害、微弱）
我预测 我猜想
用 相 同 的 力 度 敲 击 鼓
距离远：鼓膜振动（厉害、微弱）
1、
说说你探究发现的与你预测的相同吗？
我探究 我发现 （合作探究
3、使学生认识到团队合作的重要性，及养成细心观察、留心周围事物的习惯。
学习 重点 学习 难点 学习 准备
了解鼓膜的作用。 了解耳朵到底是怎样听到声音的 每组 1 个玻璃杯、1 个气球皮 导学 （大于杯口） 、1 个鼓、1 个小 木锤、一些小纸屑、1 根橡皮 准备 筋。 大家一起来说说耳朵各部位的功能。 电子白板课件、导学案
精彩展示）
2、如果将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，我们听到的声音会有 什么变化？
按顺序完成下列听觉示意图 （ → （ 我应用
（测评反馈 拓张延伸）
振动物体
）→（ ） → （ ）
）→（ ） → （
） ）
→（
听到声音、传到大脑、发出声音、振动物体、鼓膜振动、大脑加工、 传到鼓膜
师：李玲玉 课时 1
_______组 课 型
姓名：________ 新授课
我们是怎样 听到声音的
1、人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通
学习 目标
过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工， 我们就能听到各种各样的声音了。 2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响 的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感觉耳廓的作用。
《我们是怎样听到声音的》实验教案分享
《我们是怎样听到声音的》实验教案分享。
一、实验目的1.了解声音产生的原理及传播方式2.掌握声音频率、振幅与声度的概念及关系3.了解人耳的听觉系统工作原理4.探究声音在不同介质中的传播规律二、实验器材及材料振荡器、扬声器、信号发生器、频率计、电池、音叉、麦克风、示波器、直角三角木板、橡皮垫、轻吹瓶三、实验步骤及操作方法第一部分：声音产生与传播实验一：振动的产生与传递1.取一个直角三角木板，在木板底部放上橡皮垫。
2.用木槌敲击木板便可以听到清晰的声音，观察可以发现金属棒振动时，木板也会振动。
3.将木板中部放置于静止的中心点，轻击正中央部分可以听到响亮的谐振声。
实验二：信号发生器产生声音1.打开信号发生器，将频率调至500Hz，用麦克风接收信号。
2.调节振幅，可以听到信号发生器发出的响声。
实验三：扬声器发出声音1.取扬声器，用音频线将扬声器与信号发生器相连。
2.在信号发生器中，调整频率为1000Hz。
3.关闭声响发泄，扬声器便发出了声音。
实验四：轻吹瓶产生声音1.将纸质音频放在轻吹瓶口上，轻吹瓶底部，可听到清晰的声音。
2.将轻吹瓶放置在水中，轻轻拉动瓶口，可以听到声音的变化。
第二部分：人类的听觉与声音感知机制实验五：音叉产生声音1.将音叉放置于桌面上，在音叉尾部挂上轻铁丝。
2.振动音叉，用麦克风接收信号，可以听到音叉发出的声音。
实验六：人耳对声音的感知1.先用示波器观察信号的特点，包括波形，频率，振幅，声度等。
2.用耳机或者扬声器播放音频文件，观察人耳对不同声音的反应。
第三部分：声音在不同介质中的传播规律实验七：声音在空气中的传播1.取扬声器，在静止空气中进行实验。
播放同样频率的正弦波，调整音调。
2.通过实验可以发现，声音在空气中传播时，会出现声音衰减和延迟的现象。
实验八：声音在水中的传播1.取一个透明的水桶，在水中放置扬声器。
播放同样频率的正弦波，观察波形。
2.调整频率，人耳可以明显听到声音发出的巨大差异。
2.1我们怎样听得见声音导学案
2.1 我们怎样听见声音学习目标：1、知道声音的产生和传播的条件，了解声音在不同物质中的传播的快慢不同。
2、了解人耳的结构，知道声音是怎样被人耳听到的。
3、观察演示实验，感知相关现象，学会分析其中的道理，初步学会分析与概括。
教学重点：声音产生的原因及传播条件教学难点：声音以波的形式传播课堂导学：一、声音是怎样产生的1、声音是由物体而产生的。
正在发声的物体叫。
2、观察演示，思考问题：a：将铅笔轻触未发声的音叉，乒乓球没有太大的反应；将音叉敲响，再用铅笔轻触音叉，铅笔被弹开大幅度。
这个实验说明了发声的音叉在，这个实验的方法叫做。
b：敲响音叉，听，声音持续很长时间；再敲响音叉，稍后用手捏住音叉，声音立即消失。
再对比体验一次。
这个实验说明了。
二、声音是怎样传播的声源振动时，空气中就形成了疏密相间的波动向远处传播，这就是。
声音在传播的过程中，若遇到障碍物会被反射回来，反射回来的声音叫做。
三、声音的传播需要介质1、老师讲课的声音，通过传递到了你的耳朵里。
2、（课堂活动）用手指甲轻刮课桌，人耳在空气中听此声音；在将耳朵贴着桌面听此声音，你感觉有什么不同？同样的声音从空气中传到人耳，与从桌子传到人耳想比较，从传到人耳的声音更响，这说明固体传声效果比气体传声效果。
3、观察视频：真空传声。
通过以上活动，可以归纳出：声音能通过、和气体传播。
声音在不同物质中的传播效果是的。
声音在中传播的效果比好。
声音在中不能传播4、当宇航员到达月球后，他们可以用哪些方式进行交谈？四、声音的传播有多快？1、什么是声速？在不同物质中，声速相等吗？在同一种物质中，声速相等吗？2、百米赛跑中，如果终点计时员听见枪响后才开始按表计时，这样的计时方法正确吗？为什么？已知光在空气中每秒传播3×108米，你认为应该怎样计时才更准确？五、我们怎样听见声音？（阅读课文、观看视频“人耳是怎样听见声音的?”）外界的声音从外耳道传至，引起的振动。
这个振动通过传到，再通过将信息传入大脑，人就产生了听觉。
《2.1我们怎样听见声音》学案教师版
第二章声音与环境2.1 我们怎样听见声音预习风向标一、声音的产生1、声音是由于物体的振动产生的，正在发声的物体叫做声源。
2、人说话是靠声带的振动发声的。
二、声音的传播1、声音是以波的形式传播的，叫做声波。
2、声音的传播需要有介质，气体、液体和固体都可以作为传声介质。
3、声音不能在真空中传播。
三、声速1、声音每秒钟传播的距离叫做声速，声音在空气中每秒仲传播的距离是不同的。
2、声音在不同介质中的传播速度是340m。
3、声音在气体中传播的较慢，在固体中传播的较快。
四、人耳是怎样听到声音的1、外界的声音顺着外耳道传至鼓膜，引起鼓膜的振动，通过听神经传入大脑，使人产生听觉。
名师巧指津要点一、声音是由于物体的振动产生的一切正在发声的物体都在振动，不振动的物体是不会发出声音的。
当物体的振动停止时，发声也停止，但已经发出的声音，将会继续各前传播。
气体、液体和固体都会由于振动而发出声音，如风声是由空气的振动产生的。
【典例】用手按住正在振动的鼓面，声音会立即消失吗?【解析】声音是由物体的振动产生的，当用手按住正在振动的鼓面，鼓面虽然停止了振动，不会再发出声音，但是已经发出的声音，将会继续各前传播。
【答案】声音不会立即消失，已经发出的声音将会继续向前传播。
【名师点金】一个物体只要在振动，就会发出声音；物体一旦停止了振动，就不会发出声音。
已经发出的声音，仍然会向前传播，不会消失。
要点二、回声声音在传播过程中，遇到障碍物会被反射回来，人耳所听到的被障碍物反射回来的声音就叫做回声。
人耳能分清前后两个声音的时间间隔应大于1/15秒，即人与障碍物的距离至少要大于11.3m时，人耳才能听到回声。
人发出声音到人耳听到回声，声音的传播路程是人与障碍物距离的两倍，可利用回声和速度公式测距离，即“回声测距”。
【典例】人站在桥洞里说话时，听不到回声，下列说法正确的是（）A、桥洞两端是开口的，不反射声音B、桥洞窄小，反射回来的声音与原声混在一起，听不出来C、桥洞反射回来的声音都从桥洞跑了D、桥洞两侧反射回来的声音刚好相互抵消【解析】人耳分清前后两个声音的时间间隔应大于1/15秒，由于桥洞窄小，前后两个声音的时间间隔极短，反射回来的声音与原声混合在一起了，故人耳听不出来。
我们怎样听到声音
《我们怎样听到声音》导学案学习目标：1、了解人类听到声音的过程2、知道骨传导的原理3、了解双耳效应及其应用教学过程：情景导入：我们都熟悉名句“风声、雨声、读书声、声声入耳”，还有《琵琶行?》中的诗剧大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽流泉冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛。
耳朵是我们认识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。
实验1、让学生闭上眼睛，教师在黑板写字，倒水，走路等，让学生说教师在干什么。
一、1 结合生物知识，写出听到声音的过程的流程图：你能说出人失聪的原因吗思考：失聪的人就一定不能听到声音吗？《千手观音》的舞蹈演员都是聋哑人，他们靠什么来感知音乐？二、骨传导实验2：尝试用骨传导听声音方法1、用音叉听声音（1）将敲响的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音。
（2）用手指将耳朵堵住，把振动的音尾部用嘴咬住，看能否听到声音，并比较一下，声音有什么不同。
（注意一定要等到听不到声音时再用牙咬）方法2、用笔杆听声音（1）先咬住笔杆的一端，用手指弹击他的另一端，感受声音的大小。
（2）将牙松开，仍用指弹击笔杆的另一端，这时再感受声音，两次的声音一样吗？骨传导介绍《千手观音》与骨传导的资料三、双耳效应：实验3：小游戏：让一位同学的一只耳朵堵上，只用一只听声音，并且合上眼，找一位同学在他旁边拍手，看这位同学对声源的感觉如何。
如果把堵上的耳朵再放开，用两只耳朵听声音，看他对声源的感觉有什么变化。
双耳效应：由于声音传到人的两只耳朵时的（），人们通过这种微小的差异就能（），这就是双耳效应。
四、达标练习1、人能听到双声道立体声广播中的立体声，主要原因是（）A．声音是立体的 B．人耳具有双耳效应C．有两个扬声器 D．一只耳朵也可听见立体声2、下列属于骨传导引起听觉的是（）A．堵住耳朵，把振动的音叉的尾部抵在牙齿上听声音B．医生用听诊器听取音叉的声音C．用手堵住耳朵听音叉的声音D．听到耳边其他同学的悄悄话1、声音到达人耳，首先要引起振动，这种震动经过及其他组织传给，它再把信号传给，这样人就听到了声音。
我们怎样听到声音导学案
3.双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的方位。声源定位的主要因素是声音传到两只耳朵的__________和__________的差异。
4.下列关于人感知声音的说法中，不正确的是（）
三、明确目标
四、合作探究
1．阅读教材，说明人耳的结构。
2．说明人听见声音的途径。
3．进行一些有趣的实验去体验骨传导。
（例如：把振动的音叉分别放在前额处、耳后骨以及牙齿处，感受不同部位声音的强弱。）
骨传声是指：
4．自学双耳效应部分，讨论双耳效应在生活中的应用。
双耳效应是指：
应用：
知识归纳：
人耳的构造：外界传来的声音引起振动，这种振动经过及其它组织传给，听觉神经把信号传给，这样人就听到了声音。
A.鼓膜损坏的人，仍能够感知声音B.将耳朵堵住后，仍能够感知声音
C.听小骨损坏的人，仍能够感知声音D.听觉神经损坏的人，仍能够感知声音
5.人们凭听觉可判断声源位置，以下说法正确的是（）
A.靠骨传导判断的B.靠声源的音调判断的
C.靠双耳效应判断的D.靠声源的响度判断的
6．北宋时代的沈括，在《梦溪笔谈》里记载：行军宿营士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上能及早地听到夜袭敌人的马蹄声，士兵们感知声音的途径是（ ）
问题预设和
导学评价
一、课前检测
1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要，不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是。
二、创设情境
同学们听到了优美的音乐声，那么我们的耳朵通过什么途径来获知声音的呢？“千手观音”的演员们都是聋哑人，她们在训练时是通过什么方式来感知音乐节奏的呢？下面请同学们带着这个问题一起来学习第二节《我们怎样听到声音》。
八年级上册教学导学案第二节 我们怎样听到声音
第二节我们怎样听到声音我们来预习【学习目标解读】1.了解人类听到声音的过程，知道骨传导的原理，了解双耳效应及其应用；2.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的，学会关心他人；3.知道骨传导是另一种感知声的途径。
【生活中的物理】1.骨传导式助听器的原理与传统助听器类似，只不过是将放大的声音经由一个振动器传出，而振动器必须置于耳后的乳突上。
因此，最常用的方法就是利用眼镜框架或发箍，而在外观方面，又以眼镜式较优，也较常用。
那么，它是利用什么原理使耳聋病人听到声音的呢？2.用Mp4和立体声耳机听音乐，有亲临剧场听音乐的感觉。
这是为什么？【课前自主预习】1. 人耳主要由、、等构成。
人耳感知声音主要靠振动部分，传到部分，接收部分。
其中任何一部分发声损坏，人都会失去知觉。
2. 声音可以通过、传到听觉神经，声音的这种传导方式叫骨传导。
一些失去听觉的人可以利用的方式，即声音通过、传给听觉神经引起听觉。
3. 声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的、及其他特征都不同，这些差异就是双耳效应。
人们可以利用双耳效应准确地判断。
我们来学习【核心要点梳理】1.2.3.4.5.【知识要点突破】1.下列说法正确的是（）A．物体不振动就一定不发声 B．只要物体振动，人们就一定能听到声音C．声音有时可不需要介质传播 D．上述说法都不对解析：2.生活中我们常有这样的感觉：当你吃饼干时用手捂住自己的双耳时，自己会听到很大的咀嚼声，这说明能够传声；但你身旁的同学却往往听不到明显的声音，这又是为什么呢？请从物理学的角度提出一个合理的解释：解析：【自主学习探究】1.如图所示，将一把金属叉子拴在一根约lm长的线的中间把线的两端分别缠绕在双手的食指上，缠绕多圈，插入耳朵．然后让叉子撞到坚硬的物体上，等它垂下把线拉直时，你就可以听到敲钟似的响声．通过撞击，金属叉子发声，声音主要通过传递到人耳．解析：【思维学法训练】1.关于耳朵的卫生保健中有这样一条：遇到巨大声响时要迅速张开嘴巴，使咽鼓管张开，或者紧闭嘴巴同时双手堵住耳朵，这样可以避免鼓膜被震破。
2.1 我们怎样听见声音 导学设计
2.1 我们怎样听见声音导学设计【学习目标】知识与技能⑴知道声音是由物体振动产生的。
⑵知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
⑶了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
过程与方法⑷通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法——转换法。
⑸通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。
情感态度与价值观⑹通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。
⑺理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。
【教学步骤】一、出示学习目标1与自学指导学习目标：⑴知道声音是由物体振动产生的。
⑵知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
自学指导：请同学们认真阅读课本，带着问题找问题，注意：不懂的地方可先做个标记。
二、学生按自学指导自学，老师巡视自学完毕，老师再用实验来说明声音的产生、传播三、自学检测：（1）声音在下列物质中传播速度最小的是（）A 、空气B、木头C、铁管D、水（2）遇到大风的天气，路旁的树叶发现“沙沙”的响声，这种声音是（）A、空气振动产生并由空气传播 B.树叶振动产生并由空气传播C.树叶振动产生并由大地传播D.空气振动并由空气传播（3）关于声音的传播，下列说法中正确的是（）A.一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也B.传播声音的介质有气体、液体、固体，真空不能传声C.声音在固体和液体中比在空气中传播的慢D.声音在介质中是以波的形式传播的四、出示学习目标2学习目标：了解声波进入人耳后引起听觉的过程及双耳效应学生按自学指导自学，老师巡视。
自学完毕，老师加以讲解。
五、当堂训练：(1) 在相同的温度下，声音在下列物质中的传播速度由大到小排列的顺序是A.空气、水、铜B.铜、空气、水C.水、铜、空气D. 铜、水、空气(2) 在运动场上的百米赛跑时，终点线上的计时员为了计时准确，在计时时应（）A.听到枪声时同时按下秒表B.看到发令枪散发的白烟同时按下跑表C.听到枪声或看到白烟同都可以按下跑表D看到白烟到听到枪声的任何时间(3) 月球上的宇航员相互交谈时使用无线电，这是因为A.用无线电交谈比直接交谈清晰B.宇航员距离远直接交谈听不见C.月球上的岩石不传声D.月球上没有空气六、课后巩固：完成课后练习及基础训练。
第二节 我们是怎样听到声音的
第二节《我们怎样听到声音》导学案主备人：杨春坤学习目标:1、了解人类听到声音的过程2、知道骨传导的原理3、了解双耳效应及其应用重点:人耳的构造,骨传声和空气传声难点:听到声音的过程一、自主预习1、阅读课本p16“人耳的构造”部分,完成下面的问题①画出人耳感知声音的流程图:②人失去听觉,可能是哪部分出现了问题?③失聪的人一定感知不到声音了吗?2、自学课本p18科学世界中的内容,小组交流回答下面的问题：①什么是双耳效应?②由于双耳效应,人们可以准确判断 ,所以,我们听到的声音是 .③如何让声音的立体声效果更好?二、小组合作活动一:分组实验①将振动的音叉放在耳朵附近,听音叉的声音②用手指将耳朵堵住,再听音叉的声音③让小组成员将自己堵住,把振动的音叉的尾部先后抵在前额,耳后的骨头和牙齿上,看看能否听到音叉的声音思考讨论:在这几种情况下,人是如何听到声音的?活动二:阅读课本p17“骨传声”这一段,回答下面的问题①声音通过 , 也能传导到听觉神经,引起听觉,声音的这种传导方式叫做 .②音乐家贝多芬耳聋后,他是采用方式来听自己演奏的声音的.三、精讲点拨人听到声音的过程：四、有效训练1、下列关于人耳感知声音的说法中正确的是（）A、外界传来的声音引起鼓膜的振动发出声音，这个声音与外界声音一样响B、外界传来的声音引起鼓膜的振动发出声音，声音通过听小骨等组织传给大脑C、外界声音引起鼓膜振动,听小骨及其他组织将振动传给听觉神经转化为信号传给大脑D、人如果没有耳廓就不能听见声音2、关于骨导式助听器，下列说法中不正确的是（）A、骨导式助听器种声音的传播速度更快，会使声音加强B、传统助听器中，声音是靠空气传播的C、骨导式助听器的制造原理是利用头骨、颌骨能较好传声的原理制成的D、助听器适宜于各种耳聋的病人3、大象判断声源的方向比人准确，你能利用双耳效应的知识解释其中的原因吗？五、课后拓展1．当你自己在嚼饼干时，会感到声音很大，但是，在你旁边的人却感觉不到那么大的声音，这主要是因为( )A．自己嚼饼干的位置离耳朵近B．旁边的人离人太远了C．你自己嚼饼干的声音是通过头部的骨骼传导过来的D．饼干太干了2、闭上眼睛，我们还可以根据什么来分辨声源所在的方向（）A、两只耳朵感受到声音的强度大小B、两只耳朵感受到声音的时间先后C、两只耳朵感受到声音振动的步调差别D、闭上眼睛，人将无法分辨出声源所在方向3、在声音传递给大脑的过程中，下列部分出现故障会使人失去听觉得是（）A、耳廓B、鼓膜C、听小骨D、听觉神经4.武侠电影里经常描写一位侠客双目失明，却能准确判定攻击者的方位，这是因为（）A、他的内功深厚B、他的耳朵有特异功能C、由于双耳效应，来判定声音传来的方位D、是一种条件反射5.声波传入人而的顺序是（）A、外耳道—鼓膜－耳蜗－听小骨－听觉神经B、外耳道—鼓膜－听小骨－耳蜗－听觉神经C、外耳道－听小骨—鼓膜－耳蜗－听觉神经D、以上答案都不对。
我们怎样听到声音
二、《我们怎样听到声音》导学案2011-9-7一、课前预习（一）、基础知识部分自主学习，阅读教材完成A、人耳的构造和感知声音的过程1、人耳感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起振动，这种振动经过及其他组织传给，又把信号传给大脑，这样人就听到声音了。
B、耳聋的分类和原因2、在声音传递给大脑的过程中，、或等部位发生障碍，人都会失去听觉。
3鼓膜听小骨等部位发生障碍造成的耳聋叫做性耳聋，听觉神经损坏造成的耳聋叫做性耳聋。
C、声音的传导方式4、声音通过骨、骨也能传导听觉神经引起听觉，这种传导方式叫做骨传导。
5、声音通过传导到鼓膜，引起鼓膜振动最后形成听觉，这种传导方式称为空气传导。
（二）、预习效果检测1、我们听到树上黄鹂鸟的叫声的传声方式是传导，用牙齿接触振动的音叉我们也能听到声音，这种传声方式是传导。
你在预习过程中碰到那些困惑。
（三）、学习目标1、知道声音的两种传导方式-----空气传导和传导2、知道人类听到声音的过程。
3、了解双耳效应二、课内探究1、重点声音的传导方式之空气传导探究活动一敲击音叉，分析人耳听到声音的过程. 方法提示：阅读教材听声过程：声音→→→听觉神经→大脑形成听觉。
思维拓展：你还能说出耳廓、鼓膜、听小骨和听觉神经的作用吗？2、重难点：声音的传导方式之骨传导（1）、探究活动二如图1所示，敲击音叉，用耳朵直接感知声音，听到的声音较，用同样的力敲击音叉，把振动的音叉的尾部接触前额、耳后的骨头和牙齿时听到的声音较。
分析听到声音的过程。
图1 听声过程：声音→、→听觉神经→大脑形成听觉。
3、知识拓展：双耳效应⑴、双耳效应的概念：声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的、及其他特征也就不同。
这就是双耳效应。
⑵、双耳效应的应用：一是使声音听起来有感，二是人利用双耳效应确定的位置。
4、学习效果检测：（1）、下列是通过骨传导感知声音的是（）A、将振动的音叉放在耳朵附近，听到音叉的声音B、用手指堵住耳朵，再听音叉的声音C、把振动的音叉尾部抵在牙齿上听声音D、把耳朵贴在桌面上听手指轻轻敲打桌子的声音（2）、下列关于人耳听到声音的说法中正确的是（）A、声音→听小骨→鼓膜→听觉神经→大脑B、声音→鼓膜→听小骨→听觉神经→大脑C、声音→头骨→听觉神经→大脑D、以上说法都不正确三、课外延伸1、下列哪种听觉器官损坏后无法用助听器矫正（）A、鼓膜B、听小骨C、耳廓D、听觉神经◆2、下列由于双耳效应造成的是（）A、雷雨来临之前，闪电一闪即逝，但雷声却隆隆不断B、敲击长铁管的一段，另一端可以听到两次声音C、在山谷中大喊一声“大山你好”，过一会儿可以听到相同的声音“大山你好”D、剧场中的音乐具有立体感，使人身临其境3、有些耳聋的病人配有骨导式助听器就能听到声音的原理是。
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我们怎样听到声音
一、学习目标
1、知道人耳听到声音的过程，知道骨传导的原理；
2、知道双耳效应及其应用；
3、通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
学习重点:人类听到声音的过程学习难点:双耳效应
二、知识准备
1、声音的传播需要，不能传播声音。
2、声音在不同物质中传播的速度大小不同。
多数情况下，声音在气体中的速度比在液体中，在固体中的速度比在液体中，声音在空气中的速度受影响。
三、学习过程
【学点一】人耳的结构
1、请同学们阅读课本17页中关于人耳结构及结构图部分的内容，了解人耳的构造，知道耳朵是通过什么途径感知声音的。
2、请同学们参照“想想做做”中内容，小组合作完成实验。
（讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的？）
跟踪练习：
1、我们平时听到的声音绝大数是由传递的，声波到达人耳后引起的振动，听小骨及其他组织将这种振动传给听觉神经，听觉神经再把信号传递给，这样人就听到了声音。
2、将下列人耳的基本构造及每一部分的作用用线连起来。
①半规管⑤能将鼓膜的震颤传到耳内
②听小骨⑥传递信号
③听神经⑦它引起运动感觉和姿态反射、维持身体平衡
④耳蜗⑧其内液体和纤毛的运动使许多神经产生感觉
【学点二】骨传声
请同学们阅读课本17页的相关内容，完成下列题目：
声音可以通过、传到听觉神经，引起听觉，声音的这种传导方式叫做骨传导。
一些失去听觉的人可以利用的方式来听到声音。
【学点三】双耳效应
请同学们自学课本 18页“科学世界”，完成下列题目：
声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的、及其他特征都不同，这些差异就是双耳效应。
人们可以利用双耳效应准确地判断。
跟踪练习：
关于人耳，下列说法正确的是（）
A.只有听觉作用
B.只有平衡作用
C.既有听觉作用，也有平衡作用
D.只有人耳分外耳、中耳、内耳。
四、小结
1、⑴人耳形成听觉的途径？
⑵什么是骨传导？
⑶声音传到两耳的什么不同形成的双耳效应？
2、你还存在哪些疑问？
五、达标检测
1、填写人耳听声音的途径：声源的声波→耳廓收集→振动→
振动→信号→大脑→听到声音
2、蛇是没有耳朵的，然而常听说打草惊蛇，下列关于蛇听觉的产生原因说法正确的是（）A．蛇头贴在地上，头中的骨头接收到了打草传出的声音 B．蛇是利用了视觉效果
C．蛇是利用了骨传声 D．蛇是利用了大地传声。