话题作文立意教案2009-12
记叙文写作训练之立意记叙文的灵魂教案教学设计
记叙文写作训练之立意——记叙文的灵魂教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解立意在记叙文写作中的重要性。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提升记叙文的灵魂。
3. 引导学生运用多种写作手法，丰富记叙文的内容。
二、教学内容1. 立意的基本概念和作用。
2. 立意的来源和选取方法。
3. 立意与主题、情节、人物的关系。
4. 创新立意的技巧。
5. 写作实践：以小组为单位，完成一篇立意深刻的记叙文。
三、教学过程1. 导入：通过分享一篇立意深刻的记叙文，引发学生对立意的思考。
2. 讲解立意的概念和作用，引导学生认识到立意在记叙文写作中的重要性。
3. 讲解立意的来源和选取方法，让学生学会如何寻找和确定立意。
4. 分析立意与主题、情节、人物的关系，帮助学生理解如何将立意融入到记叙文的各个要素中。
5. 讲解创新立意的技巧，鼓励学生勇于尝试新的立意角度。
6. 课堂练习：让学生独立思考一个立意，并简要阐述其来源和作用。
7. 小组讨论：学生之间分享自己的立意，互相借鉴和改进。
8. 写作实践：以小组为单位，完成一篇立意深刻的记叙文。
四、教学评价1. 学生对立意的理解和运用能力。
2. 学生创新立意的能力。
3. 学生记叙文写作的水平，包括情节、人物、主题等方面的表现。
五、教学资源1. 参考教材：记叙文写作相关教材或资料。
2. 网络资源：关于记叙文写作和立意的文章、案例等。
3. 投影仪、白板等教学设备。
六、教学活动1. 小组内分享各自的立意，讨论确定小组共同认可的立意。
2. 小组讨论如何将立意融入到记叙文的情节、人物、主题等方面。
七、教学指导1. 引导学生关注社会热点，关注生活中的点滴，从中挖掘有价值的立意。
2. 鼓励学生多阅读优秀作品，学习借鉴他人的立意方法和技巧。
3. 在写作过程中，引导学生注重细节描写，使人物、情节更加生动。
八、教学反馈1. 定期检查学生的写作进度，给予及时的反馈和建议。
2. 组织小组内互评，让学生互相评价对方的记叙文，提出改进意见。
九年级写作训练《作文的立意》优质教案
作文的立意教学目标:1、掌握作文立意的原则和要求2、掌握作文的立意方法3、掌握作文选取最佳立意角度的要求教学重点:掌握作文的立意方法教学难点:围绕命题材料多角度立意教学方法:讲授法、合作探究法教学对象：:九年级学生教学过程：一、激情导入“千古文章意在先”，主题是文章的核心灵魂统帅，直接影响和决定着文章的成败，谁的文章立意好、立意深、立意巧、立意新，谁的作文就能胜人一筹立意就是确立中心思想。
这是写好文章的关键。
凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。
因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。
二、例文导学1.给下面例文拟立意例文：螃蟹在树林里迷了路，遇到青蛙，问道：“青蛙哥，到河边，怎么走?”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就可以到河边。
”螃蟹走了老半天，还是走不到河边。
后来，有一天，螃蟹遇到了青蛙，指责道：“你害得我好苦，走了许多的冤枉路!”青蛙说：“我没有骗你!叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。
”下面是同学的两组立意, 大家看看好不好？（1）、a.不断往前走，不能后退；b.要多听别人的意见(或虚心请教)；c.人生的道路曲折；d.人生要有明确的目标；e .应该乐于帮助他人；f .要有坚持不懈的精神；g.相信他人，尊重他人，不应斜眼看人（2）、a别人只能给你指明方向，至于怎么走，应该自己选择。
b有时你我都没有错，只是我们之间缺乏理解。
c不同的人可能有共同的目标，但是各有各的路，各有各的方法，不能踩着别人的脚印走。
d我们要听取别人的意见，学习别人的方法，再根据自己的实际情况，创造出自己的方法……（学生小组讨论）3.教师小结：a．从肯定角度立意要有敢于挑战权威的勇气要敢于超越前人等。
b．从否定的角度立意人要有自知之明，做学问要脚踏实地不能靠炒作。
话题作文的立意创新教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：话题作文的立意创新教案教学设计学科领域：语文课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解话题作文的概念及其重要性。
2. 培养学生对作文立意创新的意识和能力。
3. 引导学生运用多种方法进行作文立意创新。
教学重点：1. 话题作文的概念及其重要性。
2. 作文立意创新的方法。
教学难点：1. 作文立意创新的实践操作。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些优秀的创新作文sample，引发学生对作文立意创新的兴趣，进而引入本课话题。
2. 话题作文的概念及其重要性（5分钟）教师简要介绍话题作文的概念，强调其在中学语文教学中的重要性，为学生的学习奠定基础。
3. 作文立意创新的方法（15分钟）教师介绍几种作文立意创新的方法，如：抓住话题的本质、从不同角度出发、运用修辞手法等。
通过示例讲解这些方法的具体操作。
4. 学生实践（15分钟）学生根据教师提供的作文话题，运用刚刚学到的立意创新方法，进行现场练习。
教师过程中提供个别指导。
5. 学生分享与评价（5分钟）三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的话题作文立意创新能力。
四、课后作业1. 学生根据本节课所学，修改和完善自己的作文。
2. 教师挑选几篇具有代表性的作文进行详细点评，以提高学生的写作水平。
五、教学评价通过本节课的学习，学生应能够掌握话题作文的概念及其重要性，学会运用多种方法进行作文立意创新。
教师应关注学生在课堂上的参与程度和实际操作能力，及时发现并解决问题，提高学生的写作能力。
六、教学扩展活动1. 举办作文创新大赛：鼓励学生在课外时间进行作文创作，以比赛的形式展示他们的创新成果。
2. 组织作文讲座：邀请校内外资深作文教师或作家，为学生分享作文立意创新的经验和技巧。
七、教学策略1. 采用案例教学法：通过分析优秀作文案例，使学生更好地理解作文立意创新的方法。
2. 运用互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和创新意识。
初中语文立意教案
初中语文立意教案教学目标：1. 知识与技能：理解文中的生字词，掌握文章的基本内容，了解作者朱自清及其背影的背景。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解文章的主题和情感。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心，增强家庭观念。
教学重点：理解文章的主题和情感，感受父爱的伟大和无私。
教学难点：引导学生深入理解文章的情感内涵，激发学生的感恩之情。
教学准备：课文《背影》文本，多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾朱自清的其他作品，如《春》、《荷塘月色》等，了解朱自清的文学地位和风格。
2. 提问学生对于“背影”的理解，引导学生思考背影在生活中的意义。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《背影》，理解文章的基本内容，了解作者朱自清及其背影的背景。
2. 学生通过查阅资料，了解“背影”在文学中的象征意义。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文《背影》的基本内容，包括作者朱自清及其背影的背景。
2. 分析文章的主题和情感，引导学生深入理解父爱的伟大和无私。
3. 通过讲解“背影”在文学中的象征意义，帮助学生更好地理解文章的情感内涵。
四、课堂讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对于文章主题和情感的理解。
2. 各组选代表进行汇报，其他学生和教师进行点评和指导。
五、情感体验（10分钟）1. 学生分组进行情感体验活动，如扮演文中的角色，进行情景再现等。
2. 各组选代表进行汇报，其他学生和教师进行点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获，反思自己对父爱的理解和感悟。
2. 教师进行课堂小结，强调家庭的重要性和感恩之心。
教学评价：1. 学生对于课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对于文章主题和情感的深入理解程度。
3. 学生参与课堂讨论和情感体验的积极性和主动性。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
话题作文审题立意指导教案教学设计
话题作文审题立意指导教案教学设计话题作文审题立意指导教学目标：明确话题作文审题立意的方法，提高写话题作文的水平。
教学设想：①本节课以话题作文写作为中心，引导学生正确审题，防止离题、准确立意。
②设计思路：设置问题，引发学生探究欲望，通过讨论，教师点拔；达到教学目的。
③教学组织：体现师生关系民主、平等和谐、互敬互爱的氛围，突出对学生学法指导，让学生充分地动脑、动口、动手充分参与。
一、导入师：每年高考刚结束，人们首先关注是是哪一科的哪一道题？生：语文科高考作文题。
师：对，作文是语文考试的重头戏，作文写得好与坏，直接关系到高考的成功与失败。
因此，我们应重视作文的强化训练。
但是训练要有一个目标。
据了解去年16套高考语文卷中话题作文有8套，占了一半。
本期我参加了多次高考备考研讨会，得到的信息是：今年广东卷作文在很大程度上也是话题作文，这应引起我们高度重视。
本节课我想同大家共同探讨的是话题作文审题立意的问题。
希望大家共同参与。
首先同大家探讨一下话题作文的审题要素。
请看2005年全国卷（一）作文题，思考题后的问题。
（投影2005年全国卷（一）作文题。
）阅读下面的文字，根据要求作文。
有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授，您创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀？不科玻尔却回答说：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。
”听到这个问答，大家都感到十分诧异和不解。
玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中，我们常常会遇到类似的情况，请以“出人意料和情理之中”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在话题范围之内。
提问思考：1、从这道话题作文中，我们可以看到话题作文由哪几个部分组成？每部分有什么作用？明确：话题作文一般由话料（玻尔教授的故事），话引（生活中我们常常会遇到似的情况），话题（出人意料和情理之中）以及话框（自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在话题范围攻之内）等四个部分组成。
话题作文审题立意教案
话题作文审题立意教案话题作文审题立意详案教学目标:1(让学生掌握话题作文准确审题立意的技巧2(让学生掌握话题作文的特点和类型教学重难点:话题作文如何准确审题立意教学方法:讲授法、讨论法课时安排:1课时教学步骤一、导入写作能力是语文素养的表现，一篇好的作文可以说是集写作者的思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成。
很多学生觉得作文难写，有的甚至下笔千言，离题万里，我认最主要的是在作文审题立意上出现了偏差，今天我们就一起来探讨一下话题作文的审题立意技巧。
二、什么是话题作文,所谓“话题”，就是谈话的中心，引发谈话的由头。
“话题作文”，很自然的就是围绕某某话题进行写作，因此“话题作文”是一种指明写作范围，启发人们去思考的作文。
一般来说，话题不是作文题目。
三、话题作文的特点1、话题作文一般由材料、提示语、话题、要求组成。
材料:引出划定的范围和思考对象。
可以由材料出发，又不能机械地拘泥于材料。
提示语:对材料解释说明，或补充介绍，帮助理解，扩展思维，明确要求。
话题:只规定话题的范围，而不限定主旨，所写内容只要与话题有关就行。
要求:是规定作文角度、内容范围、体裁规定、写法要求、字数限定2、在文体选择上有了更大的自由度，可以根据内容选择自己擅长的文体来写。
3、不限定文题，可以依据话题材料和自己的选材特点、文体特点自拟题目，展示自己文题的个性。
四、对审题的理解审题是作文的第一步，而且是文章成功的关键性的一步。
审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
从信息论角度看，审题就是要求我们对试题提供的信息能准确全面地获取和把握。
这种信息无非是两类:提示和限制。
提示，是告诉你应该写什么;限制，是告诉你不该写什么。
我们在审题阶段掌握好这两大信息，就能完成审题任务。
五、怎样审题1、材料(文字、漫画、图表) 审材料成话题2、提示性的语言审提示性语言作话题要求文的3、要求文体要求审话题、审要求构字数要求话题作文，所提供的话题的结构形式通常是三个因素相加，即“提示性材料+话题+写作要求”其中“话题”是构思立意的主要因素。
话题作文的立意创新教案教学设计
1. 让学生理解话题作文的概念及其重要性。
2. 培养学生对作文立意创新的意识，提高创新能力。
3. 引导学生运用多种方法进行作文立意创新，提高写作水平。
二、教学内容1. 话题作文的概念及其重要性。
2. 作文立意创新的途径与方法。
3. 实例分析与练习。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考话题作文的重要性，引出本节课的主题——作文立意创新。
2. 新课讲解：讲解话题作文的概念及其重要性，阐述作文立意创新的意义。
介绍作文立意创新的方法，如：反转思维、关联思维、内涵挖掘等。
3. 实例分析：分析优秀作文的立意创新之处，让学生直观地感受立意创新的魅力。
4. 课堂练习：让学生运用所学的立意创新方法，对给定话题进行练习。
教师巡回指导，给予个别辅导。
5. 总结与反馈：学生展示自己的练习成果，互相评价，教师进行点评和总结。
四、教学评价1. 学生对话题作文概念的理解程度。
2. 学生对作文立意创新方法的掌握情况。
3. 学生练习成果的创意性和实用性。
1. 优秀作文样本。
2. 相关理论知识资料。
3. 课堂练习纸。
六、教学建议1. 注重引导学生自主思考，培养创新能力。
2. 鼓励学生多阅读优秀作文，汲取灵感。
3. 教师在评价时要注重鼓励学生的创新精神，给予积极反馈。
4. 课后继续引导学生进行作文练习，巩固所学知识。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学难点1. 让学生理解并掌握作文立意创新的方法。
2. 培养学生将创新方法应用于实际写作中。
九、教学准备1. 准备相关理论知识资料。
2. 收集优秀作文样本。
3. 准备课堂练习纸。
十、教学拓展1. 组织学生进行作文比赛，展示立意创新成果。
2. 邀请作文专家进行讲座，进一步拓宽学生视野。
3. 组织学生进行作文交流活动，分享立意创新心得。
1. 案例教学：通过分析典型作文案例，让学生直观地理解立意创新的方法和效果。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的想法，培养合作精神。
作文的立意(教案)
作文的立意（教案）作文的立意（教案）教学标:1、掌握作文立意的原则和要求2、掌握作文的立意方法3、掌握作文选取最佳立意角度的要求教学重点:掌握作文的立意方法教学难点:围绕命题材料多角度立意教学方法:讲授法、合作探究法教学对象：:九年级学生教学过程：一、导入“文以意为主”。
作文首先考虑的是立意。
立意就是确立中心思想。
这是写好文章的关键。
凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。
因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。
二、例文导学1 、下面是一个班的几个同学的立意, 大家看看好不好？题目：《送别》学生A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。
学生B ：我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
学生C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。
表现好友的后悔和对我的教育。
学生D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。
学生E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。
2 、学生自由发言评价3-4 人。
3、教师小结：A: 的答案不太正确，没有领会题目的真正含义;B的答案正确但是太普通，多数人会这样写;C 的答案较深刻，有一定的社会意义；D 的答案很新颖，一般人不会想到；E的答案虽平常，但是写得好容易打动人心。
意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。
它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。
同时，还要“立”得新颖。
不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。
当然“正确”和“新颖”是密不可分的。
不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。
中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。
(人教版)《作文的立意专题复习》教案
（人教版）《作文的立意专题复习》教案一、教学目标1. 让学生掌握作文立意的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高作文的的思想性和艺术性。
3. 通过复习，巩固所学知识，提高学生的作文水平。
二、教学内容1. 作文立意的基本原则：正能量、真实性、创新性。
2. 作文立意的方法：抓关键词、抓题眼、抓材料、抓问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作文立意的基本原则和方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学方法进行创新性的立意。
四、教学过程1. 课堂导入：通过展示优秀作文，让学生感受立意的重要性。
2. 知识讲解：讲解作文立意的基本原则和方法。
3. 实例分析：分析优秀作文的立意过程，让学生理解并掌握立意的方法。
4. 练习环节：学生现场进行作文立意练习，教师进行指导。
5. 总结提升：总结课堂内容，强调立意在作文中的重要性。
五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 选取一篇自己喜欢的作文，分析其立意过程，并结合自身写作进行思考。
3. 完成一篇作文，要求立意新颖、有深度。
教学评价：通过课堂表现、课后作业和作文写作，评价学生在作文立意方面的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型作文案例，让学生了解不同类型的立意方法及其在实际写作中的应用。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的立意心得，互相借鉴和学习。
3. 启发引导：教师引导学生从多角度思考问题，培养学生的创新思维。
4. 实践练习：鼓励学生进行写作实践，将所学立意方法应用于实际作品中。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对立意知识的理解和掌握。
2. 练习成果：评估学生在练习环节的作文立意效果，检验教学效果。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，了解他们对课堂内容的复习和应用情况。
4. 长期效果：通过后续课程和写作活动，观察学生在作文立意方面的持续进步。
八、教学资源1. 教材：人教版《语文》教材，用于提供作文立意的理论依据和实例分析。
中考作文指导—立意(教案)__1
中考作文指导—立意(教案)_此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。
中考作文指导—立意(教案)中考作文指导—立意(教案)教学经过一、课堂导入不管写一篇什么样的文章，首先要考虑的是写什么内容，讲清一个什么问题，表达什么样的思想。
立意，就是确定一篇文章所要表达的中心思想，就是考虑好如何显现和表达这个中心思想。
所以，写文章要讲究立意。
“千古文章意在先。
〞主题是文章的核心、灵魂、统帅，直接影响和决定着文章的成败。
谁的文章立意好、立意深、立意巧、立意新，谁的作文就能胜人一筹。
那怎样做到以上要求呢，今天我们就来讨论一下吧！中考作文指导—立意(教案)中考作文指导—立意(教案)二、温习预习温习中考作文指导——审题，检查学生能否把握了作文审题的方法，检查学生课后作业完成情况并讲评。
所谓立意，就是作者为文章确立主题。
主题是文章的灵魂。
“无论诗歌与长行文字，俱以意〔即“主题〞〕为主。
意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
〞中考是验收和选拔的综合考试。
中考作文多是命题或半命题作文，均有明确的标准，怎样立意至关重要。
中考作文指导—立意(教案)中考作文指导—立意(教案)三、知识讲解知识点1立意的定义及其重要性：所谓“立意〞是指作者确立文章或作品内容所表现的主题思想。
立意也叫中心思想，或称主旨、主题，它是统帅文章的“纲〞。
立意就是要为诗文确定一个正确、深入、新颖的主题思想，这是诗文成败的关键。
在历年的中考作文评卷经过中，立意一直是阅卷教师关注的焦点。
这是由于各省的作文评分标准中都明确地指出了对立意的要求。
一篇文章，不管你的语言多么优美，只要你的立意偏离了要求就只能得到一个最低分。
可见，在中考作文的写作经过中，立意切不可等闲视之。
中考作文指导—立意(教案)中考作文指导—立意(教案)知识点2怎样立意：一、捉住“正确〞不放松文章立意首先要考虑“正确〞。
所谓正确是指文章的主题要符合生活发展的客观规律，符合国家的政治原则，体现出积极向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰色、没有低级情趣等等。
议论文审题立意教案
再次是筛选性原则。我们从材料中得出的道理或观点具有多样性，所以要进行适当的取舍。筛选时把握两点:一是观点独到新颖，二是自己有话可说。
五、新材料作文立意的方法与原则
悟道理之后，就是立意。审题与立意水乳交融，但立意也要讲究方法。
A、立意的方法
1、顺向立意
也叫横向立意，就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。如“近朱者赤，近墨者黑。”我们可以按照这个方向去思考，还有“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”的名言，还有“孟母三迁”的故事，还有“居必择邻，交必良友”的古语。据此可以立意为外因或环境对人的影响。
找出这则材料体现主旨的词语。
“好奇”——材料两次用到这个词语:“好奇心使他写了一张纸条”，好奇心让他怎样做;“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误终于得以澄清”，好奇心最终有什么结果;两个方面围绕标题《鞋匠的好奇》来说。
抓住了关键词语很容易明白本材料的主旨，联想起类似的故事，比如牛顿看到苹果落地，因为好奇促使他深入思考，最终发现万有引力定律。这样就可以立意:好奇，往往是发明和创新的原动力。
一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸：钱。儿”这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。
【解析】儿子与父亲之间是一种特别的关系，作为他的同学给他写信，要劝导、教育他懂得孝敬父母。这是材料反映的主要的矛盾关系，不要在“花销紧”要节约方面大做文章。
作文评讲课——话题作文立意》教案
《作文评讲课——话题作文立意》教案教学目标：1．明确话题作文立意的基本要求。
2．学习根据材料或话题立意的方法。
教学设想：目前我班学生话题作文存大的突出问题是作文无明确的主旨，因此，本节课把指导学生立意作为教学目标。
让学生通过阅读比较几篇同话题作文，明确话题作文立意的要求；通过揣摩几种立意，探究话题作文立意的方法。
教学重点、难点：指导学生根据材料或话题立意。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课清人王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”没有统帅的军队是乌合之众，没有战斗力；没有主题的文章就没有灵魂，没有感染力。
今天我们学习如何给话题作文立意。
二、明确话题作文立意的要求1．学生阅读四篇以“掌声”为话题的习作，思考各自的主旨并判断优劣。
生活中，人人需要掌声。
取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以激励，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人以信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。
应该说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。
因此，我们要学会鼓掌：为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
请围绕“掌声”这个话题，写一篇文章。
可写你的体验和见闻，也可写你的见解和认识。
文体自选，题目自拟，不少于550字。
例文一：最后的掌声掌声到处都有，掌声存在于人类之间，同时也存在于动物之间。
它是森林中最厉害的，它是一只虎。
它有着美丽的皮毛，有着最大的权力。
它高大，它威武，它可怕，但它也是可敬的。
森林中已不存在这样一只虎了，因为它已变成掌声在森林中回荡。
事情发生在一年前，当时的它是一个令动物们害怕的怪物。
每一只动物都视它为眼中钉，肉中刺，恨不得马上除之而后快。
直到有一天……这天天气晴朗，风和日丽，动物们高高兴兴地唱着歌，树枝被风吹动着，仿佛在欢乐地跳舞。
忽然听见“呯呯”的枪声，动物们慌了，东逃西跑的，不知该怎么办好。
枪声越来越近。
又一声“呯”，小熊猫倒下了，只见熊猫腿在流血。
其它动物都吓坏了。
猎人朝这边走过来了，看见熊猫受伤了，准备再开一枪，解决了小熊猫。
话题作文多角度立意指导简案(话题 路) 教案教学设计
一、教学目标1. 让学生理解话题作文的基本概念，明确话题作文的写作要求和特点。
2. 引导学生从多角度思考和分析话题，拓展写作思路。
3. 培养学生运用多种表达方式进行写作，提高作文质量。
4. 提升学生对路这一话题的认识，体会不同立意下的写作效果。
二、教学内容1. 话题作文的定义与特点2. 话题作文的写作要求3. 多角度立意的方法与技巧4. 路的不同立意角度及写作实践5. 作文互评与修改三、教学过程1. 导入：引导学生回顾以往写作中的困惑，激发对新知识的学习兴趣。
2. 讲解：讲解话题作文的定义、特点和写作要求，让学生明确本节课的学习目标。
3. 学习：讲解多角度立意的方法与技巧，引导学生进行思考和讨论。
4. 实践：让学生分组讨论路的不同立意角度，并进行写作实践。
5. 展示：选取优秀作文进行展示，让学生体会不同立意下的写作效果。
6. 互评：学生之间互相评价作文，提出修改意见。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调多角度立意在写作中的重要性。
四、教学评价1. 学生对话题作文的理解和认识程度。
2. 学生运用多角度立意进行写作的能力。
3. 学生作文的创意和表达能力。
4. 学生互评和修改作文的能力。
五、教学资源1. 教学PPT：包含话题作文的定义、特点、写作要求，多角度立意的方法与技巧等内容。
2. 作文素材：提供关于路的不同立意角度的素材，供学生写作实践时参考。
3. 作文评价标准：为学生提供作文评价的标准，以便进行互评和修改。
六、教学作业1. 让学生结合所学内容，课后自选一个话题进行多角度立意的写作实践。
2. 收集并阅读优秀作文，了解不同立意角度在作文中的运用。
3. 准备课后与同学进行作文互评和修改。
七、课后辅导1. 针对学生在写作中遇到的问题，提供个别辅导和指导。
2. 解答学生对于多角度立意的疑问，帮助学生提高写作能力。
3. 组织课后作文互评和修改活动，引导学生相互学习、交流。
八、教学拓展1. 组织作文比赛，让学生运用多角度立意进行写作，展示自己的写作才华。
习作的立意和选材作文教案
习作一定要注意立意和选材作文教案一、训练目标1、学会给材料作文，话题作文立意。
2、学会确定有深度，有意思的作文主题。
二、写作指导（一）“立意”释义“立意”。
《现代汉语词典》将“立意”解释为“命意”。
我觉得，这个解释显然过于简单。
本人认为：“立”是动词，指的是“从诸多对象中加以甄选然后确定”，“意”是“出自作者内心的意思或意愿”。
由此，“立意”就是“根据作文题目确定文章主旨或中心的过程”。
这个过程，一般从看到作文题目开始，在审题和构思的过程中完成。
构思完毕，立意也应结束。
立意，是指确立文章的中心思想。
决定了写什么，接着就要考虑：通过写这个内容表现什么样的思想、情感或说明一个什么道理呢?文章所表现的主要的思想、情感或道理就是文章的中心思想。
中心思想是文章的灵魂、统帅。
一篇文章写什么，不写什么；什么地方该详，什么地方当略以及顺序如何安排，前后怎样照应等，都要服从中心思想的需要。
中学生作文，在中心思想方面应该做到明确、集中，如有可能，再争取有点深度，有点新意。
（二）“意”之种种作文的“意”，可以是学生的感觉、感受、情绪、认识和感悟。
学生作文立意就是表现自己的情绪——或者心境——也可以写，关键在于怎么写，也就是表达。
表达非常重要！表达中的体裁选择，至今没有引起国内写作界予以足够的重视；语言也非常重要，对于广东的考生来说，尤其如此。
（三）怎样立意对于学生来说，价值最大的，是就一个具体的作文题目来说，应该怎样立意。
因为，在真正作文的时候，立意还有三个方面的问题：立意是否准确；这是切题与否的问题；立意层次高低；这是文章的主旨深刻与否的问题；立意价值大小；这是文章的导向性问题。
1。
在立意的时候，就要注意以下四个方面（1）不偏不倚求“准确”立意首先要“破题”，破题首先要考虑“准确”。
所谓准确，就是指文章的主题符合作文题目的要求。
习作一定要切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。
（2）比较琢磨求“深刻”一篇文章光是做到立意准确是不够的。
立意教案中考作文指导“立意”-作文指导课立意
更上层楼，“意”更幽——中考作文立意指导一、导入：请同学们齐读课题，这里的立意指什么？“意”，即是“意旨”“意趣”，“立意”是写文章时确立或者明确文章主旨的一个步骤，它旨在解决我们为什么要写这篇文章，写这篇文章的目的是什么。
立意极其重要，因为“意”是文章的灵魂。
清代学者王夫之说：“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。
”意思就是说立意，就如同文章的统帅，没有统帅的乌合之众有什么战斗力可言呢？那么我们在确定立意的时候应该注意什么？立意如何才能出彩呢？二、立意要“正确”下面这篇习作画线的段落呈现了文章的立意，请评价它是否正确。
人生要经历许多次失败，对于我，那一次失败是第一次失败，也是印象极深的一次。
初一上学期，考完期中考试以后，我确信能得到一个很好的成绩。
周一的早晨，我来到教室，见墙上贴着一张大红纸，那是考试成绩名次表。
我迫不及待地过去，希望在前三名中看到自己的名字。
可是，我的名字列在第七位！那名次表像发射出千万道光芒一样，刺痛了我的眼睛，不争气的泪水不自觉地流了出来，要知道每次考试我都在前三名，这次……晚上回到家，我一头栽在床上，再也没有力气站起来。
我浑身无力，全身好像瘫痪了一样。
突然，我想起来一句话：一个东西不可能永远是你的，也不可能永远不是你的。
我觉得这句话好像就是对我说的。
的确，人生的道路不可能是一帆风顺的，如果一个东西总是一个人的，那么，这个世界永远不会进步了。
点评：习作的立意不正确。
失败告诉“我”什么呢？文章回答：“一个东西不可能永远是你的，也不可能永远不是你的”这就可以理解为：这次没考好是正常的，因为一个东西不可能永远是你的。
等待吧，下次就可能考好，因为它不可能永远不是你的。
这种思想显然是错误的、消极的、不符合客观实际的。
投影：无论写哪一类作品，立意都要正确，表达出来的情感、思想、观点应符合人类普遍的审美观和价值观，展现出积极、健康、向上的精神风貌。
具体来说：积极——善于把握自己，自觉摆脱困扰。
“话题作文的审题立意”教学设计
“话题作文的审题立意”教学设计【教学目标】明确话题作文审题立意的步骤、方法，提高写话题作文的水平。
【教学重点、难点】如何审题立意【教学设想】1、本节课以话题作文写作为中心，引导学生正确审题，防止离题，准确立意。
2、设想思路：以高考作文为例，设置问题，引发学生畅所欲言，通过讨论，教师点拨，达到教学目的。
3、教学组织：体现师生关系民主、平等和谐、互敬互爱的氛围，突出对学生学法指导，让学生充分参与。
【教学时数】1课时。
【课前准备】制作幻灯片课件【教学过程】如下一、导入：同学们，今天这堂课，我们一起来研究“话题作文的审题和立意”。
我们知道跟材料作文相比，话题作文的审题难度降低了。
我们有些同学因此认为话题作文用不着审题了，但从这几次高三模考、期中期末作文阅卷的情况来看，因审题不用心而导致不同程度偏题的作文仍然占有一定的比例。
另外，审题解决的也不仅仅是切题的问题，它也是把文章写好的前提。
今天我们就来看看话题作文究竟应该怎样审题立意。
二、打开Powerpoint制作的幻灯片出示本节课的学习目标以及成话题作文的四部分：1、材料2、话题3、提示语（有的材料有，有的材料无）4、写作要求三、介绍话题作文审题的二个步骤：进门：整体感知（材料、话题、写作要求）登堂：辨明角度抓关键（一）审题的第一个步骤——进门第一则材料（打开幻灯片）有这么一个故事：古时候有一户人家，生了三个儿子。
一个眼睛失明，一个天生驼背，一个天生跛脚。
他们的父母让眼睛失明的学占卜，让天生驼背的搓麻绳，让天生跛脚的在家纺线织布。
后来三个儿子都过得很好，衣食不愁。
三个儿子三个残疾，弄不好会成为一个家庭的沉重负担。
可作为父母，他们没有怨天尤人，没有埋怨命运的不公，没有把他们看成家庭的不幸破罐子破摔，更没有把他们当作负担累赘而鄙夷嫌弃；而是怀着深沉的爱心，把残疾儿子当作有特长的人来看待，理智地为他们计划深远，让他们各自干自己适合干的事情，从而使个个都能扬长避短，自食其力。
话题作文的立意创新教案教学设计
一、教案基本信息1. 课题名称：话题作文的立意创新教案教学设计2. 教学目标：让学生理解话题作文的基本概念和特点培养学生进行话题作文立意创新的能力提高学生的话题作文写作水平3. 教学内容：话题作文的概念和特点话题作文立意创新的策略和方法4. 教学重点与难点：话题作文的立意创新方法如何在实际写作中运用立意创新的方法5. 教学方法：讲授法、案例分析法、互动讨论法6. 教学准备：教案、PPT、相关案例素材二、教学过程1. 导入新课（5分钟）简要介绍话题作文的基本概念和特点引出话题作文立意创新的重要性2. 讲解话题作文立意创新的方法（15分钟）分析常见的话题作文立意创新方法，如：抓取关键词、矛盾分析法、换位思考法等通过案例演示这些方法在实际写作中的应用3. 互动讨论（15分钟）学生分组讨论，分享各自的话题作文立意创新方法教师点评并给予指导和建议4. 练习与反馈（10分钟）学生现场练习运用所学的立意创新方法构思作文教师收集学生的练习作品，进行点评和反馈2. 学生分享自己的学习收获3. 教师针对学生的表现进行点评和鼓励4. 提醒学生课后继续练习话题作文立意创新，提高写作水平四、课后作业1. 复习本节课所学的话题作文立意创新方法3. 提交作文作业，教师进行批改和反馈五、教学评价1. 学生对话题作文立意创新方法的掌握程度2. 学生的话题作文写作水平提高情况3. 学生的课堂参与度和互动讨论表现4. 课后作业的完成质量和改进空间六、教学策略的深化与应用（10分钟）1. 分析与策略：深入探讨不同类型的文章如何运用立意创新方法，如议论文、说明文、叙述文等。
强调立意创新应结合文章类型和写作目的。
2. 实践演练：学生选择不同类型的文章进行立意创新实践。
教师引导学生思考创新立意如何服务于文章的写作目的。
七、创意激发技巧（10分钟）1. 创意来源：介绍激发创意的常用技巧，如头脑风暴、思维导图、原型启发等。
示范如何将这些技巧应用于作文立意创新。
作文立意教案
作文立意教学教学目标：1.了解“立意”在作文中的重要意义；2掌握常见立意的方法，学习如何立意出新；3.运用所学方法，进行立意训练；教学重点:掌握立意的方法，学习如何立意出新教学过程一．说故事导入——同学们好，大家听过这个真实的故事吗？飞速行驶的列车上，一位老人刚买的新皮鞋不慎从窗口掉下去一只，周围的旅客无不为之惋惜，不料老人毅然地把剩下的那只也扔了下去。
众人大惑不解，老人却坦然一笑，说道……同学们想一想，老人会说些什么？（学生相互交流。
师明确老人的话：如果掉下去的鞋被人捡走了，别人就可以捡到一双，这双皮鞋就拥有了新主人，又可以发挥它的价值了。
）师总结：这位老人和一般的老人一样不一样?不一样在哪里？对，这位老人是站在别人的立场考虑问题，这就是老人与众不同的地方，同学们想不想让自己的文章也与众不同呢？如果我们在给作文立意时打破思维常规，打开你的发散思维，换一个角度思考，就会收到意想不到的效果。
（引出课题：打开另一扇窗——作文立意指导）二．组织教学（一）明确立意的重要性立”就是确立；“意”则指文章的主题(也叫中心思想)；“立意”，就是提炼和确立文章的主题。
“文章以意为主”，“意犹帅也”这就是说，主题是文章的统帅、灵魂，它是决定一篇文章质量高低、价值大小的重要依据。
同时，文章的选材组材、谋篇布局、以及表现手法、语言运用等，也必须根据主题的需要来确定。
可见，立意确实重要，没有立意，其思想、材料便成了“无帅之兵”“乌合之众”，构思活动便无法进行（二）立意出新技巧A.找准题眼，准确立意：立意必须在下笔之前，在辨清体裁，找到题眼，明确范围的基础上进行。
因此，审清题意是准确立意的前提B.打开思路，多层立意见到作文题目后，考生头脑中闪现的第一个念头，即“第一立意”，那就是大家都能够想到的立意，是平庸的，应该摒弃；这时应该从第一立意出发，沿着下面提供的三种思维之一种，经过一段痛苦并幸福构思旅行，达到“第二立意”，完成作文立意的升格：1．纵深思维：事物有表里，从现象出发，向纵深发展，不断剥笋，找到更深一层的本质。
语文写作专项指导：作文的立意 教案-精选
作文的立意教案教学目标:1、掌握作文立意的原则和要求2、掌握作文的立意方法3、掌握作文选取最佳立意角度的要求教学重点:掌握作文的立意方法教学难点:围绕命题材料多角度立意教学方法:讲授法、合作探究法教学对象：:九年级学生教学过程：一、导入“文以意为主”。
作文首先考虑的是立意。
立意就是确立中心思想。
这是写好文章的关键。
凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。
因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。
二、例文导学1 、下面是一个班的几个同学的立意, 大家看看好不好？题目：《送别》学生A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。
学生B ：我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
学生C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。
表现好友的后悔和对我的教育。
学生D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。
学生E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。
2 、学生自由发言评价3-4 人。
3、教师小结：A: 的答案不太正确，作者没有领会题目的真正含义;B 的答案正确但是太普通，多数人会这样写;C 的答案较深刻，有一定的社会意义；D 的答案很新颖，一般人不会想到；E 的答案虽平常，但是写得好容易打动人心。
意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。
它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。
同时，还要“立”得新颖。
不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。
当然“正确”和“新颖”是密不可分的。
不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。
中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。
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话题作文立意训练（三）教学目标：1．明确话题作文立意的基本要求。
2．学习根据材料或话题立意的方法。
教学设想：目前学生话题作文存大的突出问题是作文无明确的主旨，因此，本节课把指导学生立意作为教学目标。
让学生通过阅读比较几篇同话题作文，明确话题作文立意的要求；通过揣摩几种立意，探究话题作文立意的方法。
教学重点、难点：指导学生根据材料或话题立意。
教学课时：1课时教学过程：一、导入清人王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”没有统帅的军队是乌合之众，没有战斗力；没有主题的文章就没有灵魂，没有感染力。
今天我们学习如何给话题作文立意。
二、明确话题作文立意的要求1．学生阅读四篇以“掌声”为话题的习作，思考各自的主旨并判断优劣。
生活中，人人需要掌声。
取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以激励，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人以信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。
应该说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。
因此，我们要学会鼓掌：为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
请围绕“掌声”这个话题，写一篇文章。
可写你的体验和见闻，也可写你的见解和认识。
文体自选，题目自拟，不少于550字。
例文一：最后的掌声掌声到处都有，掌声存在于人类之间，同时也存在于动物之间。
它是森林中最厉害的，它是一只虎。
它有着美丽的皮毛，有着最大的权力。
它高大，它威武，它可怕，但它也是可敬的。
森林中已不存在这样一只虎了，因为它已变成掌声在森林中回荡。
事情发生在一年前，当时的它是一个令动物们害怕的怪物。
每一只动物都视它为眼中钉，肉中刺，恨不得马上除之而后快。
直到有一天……这天天气晴朗，风和日丽，动物们高高兴兴地唱着歌，树枝被风吹动着，仿佛在欢乐地跳舞。
忽然听见“呯呯”的枪声，动物们慌了，东逃西跑的，不知该怎么办好。
枪声越来越近。
又一声“呯”，小熊猫倒下了，只见熊猫腿在流血。
其它动物都吓坏了。
猎人朝这边走过来了，看见熊猫受伤了，准备再开一枪，解决了小熊猫。
这进，老虎从旁边冲出来，把猎人扑倒在地上。
他们打了起来。
突然听到“呯”的一声，老虎被打中了。
猎人站了起来，老虎东倒西歪。
可是老虎忍着疼痛，继续与猎人拼搏。
为了保护小熊猫，老虎竟然这般英勇。
当动物们看到这一幕都惊呆了。
几个回合过去，猎人终于撑不下去了，带着猎狗，狼狈地逃走了。
这时老虎也倒下去了。
所有的动物都出来了，围在老虎身边，老虎已经不行了。
动物们都为它的英勇而鼓掌。
它们不再怕它了。
老虎在这热烈的掌声中结束了它的生命。
森林中不断回荡着掌声。
例文二：天籁之音世界上什么声音最动听？我肯定会很自信地回答：是掌声。
当一个人失落、沮丧的时候，我们送上一句安慰的话就能使他快乐，重新找回自我。
当一个取得成功时，哪怕很小，在旁观者看来鼓不鼓掌无所谓，但也许他本人认为这是别人对他最好的肯定。
电视上，生活中，学校里，掌声是无处不在的。
就拿学校来说吧。
班会课上，当老师把学校布置的任务讲完后有时会把同学们写得好的作文叫作者本人上去读。
在他读的时候，我们只需在认真倾听，因为这是对他的尊重。
而当他读完后，同学们便以热烈的掌声回报了他。
这对于他是一种鼓励，是一种动力。
这种精神上的动力将促使他在今后的学习上更加用心。
所以说，掌声对人们来说是多么的不可少呀！反之，如果在一些需要掌声的场合偏偏没有出现掌声的话，那将是很尴尬同进也是很令人失望沮丧的。
例如：某一歌舞剧院里将要举行一场公益表演活动。
演员们不知彩排遣了多少遍，为的是能将自己的技艺展现在人们眼前。
而当演出开始后，演员们卖力地结束了演出之后，观众却急急忙忙地离开了剧院，一点掌声也没有。
并不是节目不精彩，而是观众没有鼓掌的习惯。
但，这对于演员来说是多么不公平。
他们连最起码的尊重都没有获得。
世界需要掌声，世界因掌声而充满生机，充满爱。
我们的举手之劳将给他人带来快乐。
例文三：当掌声响起来的时候“好！”我的指导老师由心底喊了出来，赛场上再次响起一片掌声。
然而，这之前的那片掌声却更加使我难忘。
当时，我还只是一个小学四年级的学生，我以贪玩的心理参加了校航模队。
那小遥控船和水池，伴我渡过了不少童年时光。
老师每天都让我在那训练，我对航海模型也结下了不解之缘。
只是老师那严厉的表情让我有点受不了。
一年过后，市里举行了一个多才多艺特长比赛，我想都没想便在登记表上航模旁打了个勾。
时间匆匆过去，比赛当天，我和老师及其它同学早早地来到赛场。
我反复地检查船的各部分零件及电池，“×××！”我站起来，用微颤的声音说：“到！”我捧着遥控船，轻轻地放在水上。
从裁判员手上接过遥控器。
正在这个时候，我的脑里一片空白，一时不知该如何办了，只知道我那双脚不由自主地颤抖起来，那十只手指也变得如此不听使唤。
我真恨不得眼前的水池是一个无底深渊，向前跳下去，这就再也不回来了——因为我不会游泳。
然而这一切突然被打断，打断这的是掌声，我急忙环绕四周，只见老师他鼓起了掌声，对我发出慈祥的微笑。
这倒不像我所认识的平常的他，他一向在我心中是如此的严厉，但这一切是真的。
接着，我校的其它参赛同学也为我鼓起掌来……这掌声在赛场里显得那样地微不足道，但我听见了，清清楚楚地听见了。
我吸了一大口气，我镇静下来了，举起那只小手，向裁判示意准备好了。
这船就载着我的希望，载着老师、同学对我的希望，慢慢地驶去。
成绩公布下来了，我不负众望地获得一等奖，但那两次掌声至今却还没被淹没，它将永存于我的心中，伴随着我的成长、伴随着我的一生……例文四：心灵的掌声我冲出校门，在熙来攘往的人群中左躲右挤地穿过街道。
街对面是一片麦田。
面对起伏麦浪，我起伏的心田开始平静下来。
我向蓝天呼喊：成功是我的双翼，我将有力地鼓动我的翅膀，与雄鹰做伴，跟白云嬉戏。
我向溪流倾诉：每一次成功都是能量的积累，我将化势能为动能，跟大江大河一起欢腾奔流。
我是个患口吃的男孩。
因为口吃，便寡言少语。
我爱读书。
我希望我能成为一名教师，在课堂上向学生交流我的读书心得。
我希望我能成为一名记者，采访英雄楷模，让他们的事迹广为流传。
我希望我是律师，为无助的人讨回法律的公道。
有时候，还想当一名外交家，有周恩来的风采，有邓小平的机智。
然而，我是个口吃患者。
今天，就在今天，在语文课上我竟然顺畅朗读了《有的人》，虽然语调平淡，速度不快，却读出了我心中对鲁迅先生的敬仰之情。
在同学们的惊诧的目光中，我还谈了对“给人民作牛马”的理解。
虽然我还有点结巴，但老师同学们给了我由衷的掌声。
我不想说我曾付出过多少艰辛，更不愿忍受过多少次的嘲笑。
我只想说，过去的已经过去，让我更坚定地走下一步。
我知道，我的口才远不如有些同学，但我毕竟能参与讨论，发表自己的见解了。
我不一定能当上教师、记者、律师、外交家，但我一定会把它们当作我心中永恒的目标。
抬起头，鸟儿正在归巢，溪流已披上薄雾，太阳红着脸微笑着接近地平线。
回到我所居住的小市镇时，已是华灯初上。
我向每个认识的人打招呼，向不认识的人点头，向营业员微笑。
推开门，我大声说：“妈妈，我回来了！”妈妈吃惊地望着我，我笑了。
我知道妈妈等待我这么大声地呼唤已经16年了。
我说：“妈妈，我不再口吃了，你的儿子终有一天会成为一名教师、记者、律师甚至是外交家，你信吗？”妈妈流着泪直点头，我的眼里也噙着泪，但是在心底，我为自己今天长时间的鼓掌——这掌声，来自我心灵的深处。
2．请你分析出这四篇文章各自的优劣是什么。
三、探究话题作文立意的方法1．仔细揣摩话题，你能得到什么立意，请写出来。
2．如何进行话题作文的立意，请你归纳小结：四、课堂练习19世纪法国著名科幻小说家儒勒·凡尔纳，一生写了104部科幻小说。
当初他的第一部科幻小说《气球上的星期五》接连被15家出版社退回。
他当时既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。
他妻子夺过书稿，给他以鼓励。
于是他尝试着走进第16家出版社。
经理赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与儒勒·凡尔纳签订了为期20年的写作出版合同。
儒勒·凡尔纳最后成功了，他成功的原因是多方面的，他、他的妻子、赫哲尔经理，如果缺少其中的一个，事情可能就不会是这样的。
请以“走向成功”为话题写一篇文章。
要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字。
五、根据材料和话题，请你写出立意。
六、布置作业以“走向成功”为话题，选择你最喜欢的一种立意，写一篇作文。
2.交流，讨论：第一篇文章主旨不明，脱离话题；第二篇文章主旨繁杂，不准确不集中；第三篇写“我”参加航模比赛，老师的掌声给了“我”鼓励，使我获得成功，表达了“学生的成长需要掌声”这一主题；第四篇打破常规，写自己给自己掌声，显得新颖独特。
三1.立意一：写自己课前演讲时，因为紧张而讲不下去，老师和同学热情的掌声给了我鼓励，让我定下心来，完成演讲，表现“掌声会给人以激励”。
立意二：写一个成绩平平从不被人重视的学生，因为一次误会，被大家当作拾金不昧的好同学而得到大家热情的掌声，并受到大家的关注，他从此发奋学习，大胆表现自己，成为一名品学兼优的好学生，表现“掌声会使给人以奋进的动力”。
立意三：写班上一名成绩不太好的学生，总是受到别人的嘲笑，有一次因为演讲不太成功而再次受到嘲笑。
我对此很愤慨，希望大家给他一点掌声，表示起码的尊重。
立意四：请妈妈多给我一点掌声。
给妈妈写一封信，请妈妈不要总是对自己不满意，而要多给自己一点掌声，那样的话，我将更加优秀。
立意五：我听到了掌声里的爱。
写自己的爸爸不像妈妈那样事事为自己操心，我因此认为爸爸不爱我。
但一次演讲比赛时，爸爸在观众席里第一个给我掌声，从这掌声里，我听出了爸爸对我的爱。
立意六：写一则小小说：某单位负责人长期生活在部下的掌声中，在歧路中不知悔改，最终走上犯罪道路，表现掌声也有危害。
小结：话题作文立意的要求——紧扣话题，准确集中，新颖独特。
（1）分析提示语，选取一个角度立意。
（2）紧扣话题，化大为小，选取一个角度立意。
（3）打破常规，变换角度或运用逆向思维立意。