游戏在中学数学中的应用研究

游戏在中学数学中的应用研究

摘要:随着新教改的实施、创新教育和素质教育的深入人心,游戏在教学中的作用已经被普遍认可。但是,如何将游戏普及到中学数学教学中去,还需要进行进一步的探讨。

关键词:游戏中学数学教学

作为三大主科之一的数学是一门有组织的,且独立性强并深赋理性的学科,在人类生活的其他领域发挥着重要的作用。但对于怎样学好数学、怎样灵活的运用数学等问题,一直以来都是数学教育工作者比较关注的话题。并随着素质教育和创新教育逐渐成为教育改革的重点和趋势,怎样在数学教育中突破传统教学方式,如何在数学教学中让学生快乐学习已经引起了了广泛的重视。在这样的背景下,游戏越来越受到老师和学生以及教育专家的青睐。那么,又如何让游戏与数学教育教学活动自然融合而不是机械拼凑呢,这也是我们急需解决的问题之一。本文就游戏在中学数学中的应用问题提出了几点浅薄了建议,并对游戏应用于中学数学教学进行了相关探讨。

1 概念界定

本文中所谓的游戏,以下简称“游戏”,是在具有教育性的基础之上产生的游戏,旨在结合游戏教学和传统教育的优点,从而能够更好地为教育服务。也就是说这种游戏是以教育为目的,以促进学生的全面发展为前提,以游戏为形式,使参与者(学生)的知识、情感、能力可以得

到充分锻炼和提高的活动。游戏具有以下几个特点。

(1)教育性。教育性是游戏的根本性特征,也是游戏区别于传统游戏的本质性特征。正是因为这种游戏具有了教育性,才可能符合学校的培养目标、学生的学习目标,才可以被运用到课堂实践中去。

(2)游戏性。游戏的这种特性将其与传统教学法相区别。与传统教学法相比,将游戏孕于中学数学教学之中,能够与学生的天性相呼应,由此激发学生的学习兴趣,使学生处于快乐的数学氛围之中。

(3)规则性。这也是所有游戏共同具有的特性,游戏必须具有明确规定的游戏规则,这些规则有些是潜在的,但大部分都是是人为地规定的。规则要求学习者必须遵守,以确保游戏在中学数学教学活动中的顺利运行。

(4)竞争性。游戏中自带的竞争性不但可以激发学生的学习动机,使学生在游戏的过程中更加有效的掌握数学知识,并且可以充分的刺激学生发挥其潜力,寓教于乐的同时,使学生发挥他们的才能,“战胜”对手。此外,游戏还可以增强学生的竞争意识,为学生以后的社会生活打下一定的基础。

(5)挑战性。游戏中的挑战性正是游戏具有吸引力的关键因素之一。挑战与竞争是有本质上的区别的,挑战是对于学习者本身而言的,当学习者接受挑战的时候,同时已经接收了一定的知识。因此,我们在设计游戏的时候必须要注意对其挑战性的关注,让学生在挑战中学习,

不断的激发他们的潜力。

(6)安全性。由于学习者是在特定的环境中进行游戏学习,并且这种学习的目的主要是让学生获得心灵上的体验。因此,游戏从一定意义上说可以避免对学生身体上的伤害。

2 如何在中学数学课堂中开展游戏活动

(1)游戏设计的适应性。游戏的设计要符合学生的身心特点,让学生易于接受,并具有一定的挑战性,争取最大限度的挖掘学生的潜力和兴趣。在中学数学的教学中,对于游戏设计的适应性要给予更大的重视。首先,中学数学的教学不同于小学。中学生在身心发展已经更加成熟,小学数学教学中的游戏已经不能满足他们的身心发展需要。其次,中学数学教学的任务量更重。与小学相比,中学数学要求达到的教学目标更高。因此,在设计中学数学教学中的游戏时,一定要把握好时间的限制。在不影响正常学习任务的前提下,合理的进行游戏学习。

(2)游戏参与的全体性。在数学教学的过程中要让所有学生都能参与到游戏活动中,快速的进入游戏角色,让每一位学生都能够获取游戏教学的过程体验。如果课堂上只有部分学生能够参与游戏,不但游戏教学活动会流于形式,起不到真正的提高学习效果的作用,并且也不符合教学目标和培养目标的要求。因此,在数学课堂中,要尽量设计所有学生都可以积极参与的游戏。

(3)教育者的参与性。教师在教学的游戏活动中也要自觉的参与到学生中区,与学生一起游戏,平等的成为游戏中的一员,切忌以旁观者的角色生硬的插入游戏中。游戏教学中即要求教师是一个指导者,同时也要求教师是一名积极的参与者。这样会使学生在完全放松的状态下表现自己,在没有压力的情况下更加有效的利用游戏进行学习。值得注意的是,教师在与学生一起游戏的过程中,要不断地对学生进行启发、引导,如果学生在游戏的过程中产生错误,教师不应马上打断,而应在游戏结束之后予以指正。

(4)教学内容的迁移性。在游戏教学进行时,教师要注意保持学生在游戏过程中产生的学习兴趣,因势利导,及时帮助学生进行知识的迁移,争取为以后的学习打下坚实的基础。游戏结束后,教师要让学生学会总结心得和体会、同学间互相交流,形成对知识更高层次的抽象认识,从而提高学习的自觉性和愉悦性。同时,我们要注意,不要忽略游戏的目的是让学生更加有效的学习,不然游戏就真的变成了单纯的“玩”,不会具有任何的教学意义。所以教师一定要注重游戏的过程,在游戏的过程中对学生加以指导,使游戏真正可以有效的促进学生的学习。

(5)体现学生学习的自主性。游戏教学中的主要角色是学生,教师虽然是整个游戏活动的指导者,但游戏中大量的时间还是要交给学生,让学生在学习中提升自己对数学的认识和学习能力。教师的主要任务是帮助学生获得对数学的兴趣以及帮助学生进行知识迁移,为以后数学的学习打下基础。而这些都需要以提升学生的自学性为前提。只有

具备了学习的自主性,学生才可以学得轻松和快乐。

3 结语

总之,随着新教改的实施、创新教育和素质教育的深入人心,游戏在教学中的作用已经被普遍认可。但是,要将游戏普及到中学数学教学中,还需要很大的努力。教育的传统观念以及教育资源不足的限制使游戏在中学数学教学中的应用受到了一定的影响,这就需要教育工作者要坚持“一切为了学生”的理念,不断的学习和钻研,争取可以将游戏与中学数学的课堂教学更好的融合起来。

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