沪科版-数学-八年级上册-《轴对称图形》要点全析

合集下载

八年级上册数学轴对称知识点总结

八年级上册数学轴对称知识点总结

八年级上册数学轴对称知识点总结
八年级上册数学轴对称的知识点总结如下:
1. 轴对称图形:如果一个图形可以折叠成两半,使得两半完全重合在一起,则这个图形是轴对称的。

轴对称图形具有轴对称轴,也称为镜像轴。

2. 轴对称图形的性质:
- 图形的每个点关于轴对称轴对应有另一个点。

- 图形的每一对对称点与轴对称轴的距离相等。

- 图形的任意两点关于轴对称轴的连线垂直于轴对称轴。

3. 轴对称图形的判断方法:
- 观察图形是否可以折叠成两半,使得两半完全重合。

- 观察图形是否和它自己的镜像一样。

4. 轴对称图形的绘制方法:
- 给出轴对称轴,沿着轴对称轴将图形折叠。

- 给定部分图形的对称点,通过连接对称点来绘制完整的轴对称图形。

5. 轴对称图形的性质的应用:
- 可以通过找到轴对称图形的对称点来绘制完整的图形。

- 可以通过轴对称图形的性质来解决有关对称点的问题,如求解距离、面积等。

这些都是八年级上册数学轴对称的知识点的总结,希望对你有所帮助!。

八年级数学上册第15章轴对称图形与等腰三角形知识点总结沪科版

八年级数学上册第15章轴对称图形与等腰三角形知识点总结沪科版

第十五章轴对称图形与等腰三角形一、轴对称图形与轴对称1、轴对称图形:如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够完全重合,那么这个图形叫做轴对称图形.这条直线叫做对称轴。

(说明:轴对称图形的对称轴可以是一条,可能是多条或无数条.)2、轴对称:如果一个图形沿着一条直线折叠,它能够与另一个图形重合,那么称这两个图形成轴对称。

这条直线叫做对称轴.折叠后重合的点叫做对称点。

3、轴对称性质:(1)如果两个图形关于某直线对称,那么对称轴垂直平分任意一对对应点的所连线段。

(2)如果两个图形各对对应点的所连线段被同一条直线垂直平分,那么这两个图形关于这条直线对称。

二、线段的垂直平分线1、定义:经过线段的中点,并且垂直于这条线段的直线叫做这条线段的垂直平分线。

2∵直线l垂直平分AB,点P∴PA=PB3、 判定:与线段两端距离相等的点在这条线段的垂直平分线上。

∵ PA=PB∴ 点P 在AB 的垂直平分线上三、等腰三角形1、定义:有两边相等的三角形叫做等腰三角形。

2、性质:(1)等腰三角形两个底角相等。

简称“等边对等角”。

推论:等边三角形三个内角相等,每一个内角等于60°.(2)等腰三角形顶角的平分线垂直平分底边.(等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线和底边上的高三线合一)3、判定:如果一个三角形有两个角相等,那么这两个角所对的边相等。

简称“等角对等边"。

推论1:三个角都相等的三角形是等边三角形。

推论2:有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。

四、等边三角形A B P1、定义:三边都相等的三角形叫做等边三角形。

2、性质:等边三角形的三边相等;三个角都相等,每一个内角等于60°。

3、判定:(1)定义法:三边都相等的三角形是等边三角形;(2)三个角都相等的三角形是等边三角形。

(3)有一个角是60°的三角形是等边三角形.五、角的平分线1、性质:角平分线上任意一点到角的两边的距离相等。

沪科版八年级上册数学轴对称

沪科版八年级上册数学轴对称

沪科版八年级上册数学轴对称轴对称要点提示1.轴对称图形(1)定义:________________________________________________.(2)性质:①轴对称图形的两部分是全等的;②对称轴是连结两个对称点的线段的垂直平分线.2.把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线对称.这条直线叫做______折叠后重合的点是对应点,叫做______3.垂直平分线(1)定义:经过线段并于这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线.(2)垂直平分线的性质:①线段的垂直平分线上的点与这条线段的两个端点的距离相等;②与一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上.(3)图形轴对称性质:①如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线;②轴对称图形的对称轴 ,是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.4.关于三角形三边垂直平分线的定理(1)关于三角形三边垂直平分线的定理:三角形三边的垂直平分线相交于一点,并且这一点到三个顶点的距离相等.(2)三角形三边垂直平分线的交点位置与三角形形状的关系:①若三角形是锐角三角形,则它三边垂直平分线的交点在三角形内部;②若三角形是直角三角形,则它三边垂直平分线的交点是其斜边的中点;③若三角形是钝角三角形,则它三边垂直平分线的交点在三角形外部.典例分析1.如图1,在△ABC中,BC=8cm,AB的垂直平分线交AB于点D,交边AC于点E,△BCE的周长等于18cm,则AC的长等于()A.6cm B.8cm C.10cm D.12cm2.下列图形中,不是轴对称图形的是( )A.有两个角相等的三角形B.有一个角为45º的直角三角形C .有一个内角为30º,一个内角为120º的三角形D .有一个内角为30º的直角三角形3.如下图,△ABC 中,AB=AC=14cm ,D 是AB 的中点,DE ⊥AB 于D 交AC 于E ,△EBC的周长是24cm ,则BC=_________.EDCAB4.如下图,已知△ABC 中,AB=AC ,AB 的垂直平分线交AB 于D ,交AC 于E ,•若△ABC与△EBC 的周长分别是26cm 、18cm ,则AC=_________.EDCA B基础强化1.等腰三角形是轴对称图形,它的对称轴是( )A .过顶点的直线B .顶角的平分线C .底边的垂直平分线D .腰上的高2.下列图形中,不是轴对称图形的是( )A .角B .等边三角形C .线段D .不等边三角形3.如右图,∠AOB 内一点P ,P 1、P 2分别是P 关于OA 、OB 的对称点,P 1P 2交OA 于M ,交OB 于N ,若P 1P 2 = 5cm ,则ΔPMN 的周长是( )A . 3cmB . 4cmC . 5cmD . 6cm4. 点P 是△ABC 中边AB 的垂直平分线上的点,则一定有( )A .PA=PB B .PA=PC C .PB=PCD .点P 到∠ACB的两边的距离相等5.下列说法错误的是( )A .D 、E 是线段AB 的垂直平分线上的两点,则AD=BD ,AE=BEB .若AD=BD ,AE=BE ,则直线DE 是线段AB 的垂直平分线C .若PA=PB ,则点P 在线段AB 的垂直平分线上D .若PA=PB ,则过点P 的直线是线段AB 的垂直平分线6.在锐角△ABC 内一点P 满足PA=PB=PC ,则点P 是△ABC ( )A .三条角平分线的交点B .三条中线的交点C .三条高的交点D .三边垂直平分线的交点7.△ABC 中AC>BC ,边AB 的垂直平分线与AC 交于点D ,已知AC=5,BC=4,则△BCD的周长是()A.9 B.8 C.7 D.68.平面内到不在同一条直线的三个点A、B、C的距离相等的点有()A.0个 B.1个 C.2个 D.3个9.△ABC中,边AB、AC的垂直平分线交于点P,求证:点P在BC的垂直平分线上.10.如下图,已知AD是△ABC的BC边上的高,且∠C=2∠B,求证:BD=AC+CD.能力提高1. 正五角星的对称轴的条数是( )A.1条B.2条 C.5条 D.10条2.下列图形中有4条对称轴的是( )A.平行四边形B.矩形 C.正方形 D.菱形3.在△ABC中,AB=AC,AB的垂直平分线与边AC所在的直线相交所成锐角为50°,△ABC的底角∠B的大小为___________.4.如图,在△ABC中,AB=AC,∠A=120°,AB的垂直平分线MN分别交BC、AB于点M、N. 求证:CM=2BM.5.如图,在△ABC中,AB≠AC,∠BAC的外角平分线交直线BC于D,过D作DE ⊥AB,DF⊥AC分别交直线AB,AC于E,F,连接EF.(1)求证:EF⊥AD;(2)若DE∥AC,且DE=1,求AD的长.真题演练1.把26个英文字母按规律分成5组,现在还有5•个字母D、M、Q、X、Z,请你按原规律补上,其顺序依次为()①F R P J L G □②H I O □③N S □④B C K E □⑤V A T Y W U □A.Q X Z W D B.D M Q Z X C.Z X M D Q D.Q X Z D M2.在△ABC中,AB=a,AC=b,BC边上的垂直平分线DE交BC、BA分别于点D、E,则△AEC的周长等于()A.a+bB.a-bC.2a+bD.a+2b3.有A、B、C三个居民小区的位置成三角形,现决定在三个小区之间修建一个购物超市,使超市到三个小区的距离相等,则超市应建在()A.在AC,BC两边高线的交点处B.在AC,BC两边中线的交点处C.在AC,BC两边垂直平分线的交点处D.在∠A,∠B两内角平分线的交点处4.如图,直线L是四边形ABCD的对称轴,若AB=CD,有下面的结论:①AB∥CD ②AC⊥BD ③AO=OC ④AB⊥BC,其中正确的结论有_______.作轴对称图形要点提示1.做轴对称图形(1)由一个平面图形可以得到它关于一条直线L成轴对称的图形,这个图形与原图形的形状大小完全相同;(2)新图形上的每一点,都是原图形上的某一点关于直线L的对称点.(3)连接任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分.2.轴对称图形的做法:几何图形都可以看做由点的组成,我们只要分别作出这些点关于对称轴的对应点,再连接这些对应点,就可以得到原图形的轴对称图形;对于一些由直线线段射线组成的图形,只要作出图形中的一些特殊点的对称点,连接这些点,就可以得到原图形的轴对称图形.3.用坐标表示轴对称(1)点(x,y)关于x轴对称的点的坐标是( , );(2)点(x,y)关于y轴对称的点的坐标是( , ).典例分析1. 下列说法错误的是()A. 关于某直线对称的两个图形一定能完全重合B. 全等的两个三角形一定关于某直线对称C. 轴对称图形的对称轴至少有一条D. 线段是轴对称图形2.下列图形中,不是轴对称图形的是()A. 一条线段B. 两条相交直线C. 有公共端点的两条相等的线段D. 有公共端点的两条不相等的线段3.王明是班上公认的“小马虎”在做作业时,将点A的纵横坐标次序颠倒,成A(a,b),小华也不细心,将点B的坐标写成关于y轴的对称点的坐标,写成B (-b,-a),则A、B两点原来的位置关系是()A.关于y轴对称B.关于x轴对称C.A和B重合D.以上都不对4.从汽车的后视镜中看见某车车牌的后5位号码是,该车牌的后5位号码实际是__________.5.如下图,在方格纸上建立平面直角坐标系,线段AB的两个端点都在格点上,直线MN经过坐标原点.(1)写出点A的坐标 , B的坐标 .(2)利用尺规作出线段AB关于直线MN的对称图形(保留作图痕迹,不写作法)。

沪科版初中数学八年级上册《15.1 轴对称图形》课堂教学课件

沪科版初中数学八年级上册《15.1 轴对称图形》课堂教学课件

A1
B
L2 A C A2
解:如图,∵ A 与 A1关于L1对称, A 与 A2关于L2对称 ∴ A1 B=AB, A2 C=AC ∴A1A2=2BC=36厘米
答:A1与A2间的距离为36厘米。
11、 已知如图:一辆汽车在直线公路AB上由A向B行驶,M、N分别表示位于公路 AB两侧的村庄,
(1)当汽车行驶到什么位置时距村庄M最近?行驶到什么位置时距村庄N最近? M
三个角都相等的三角形是等边三角形。
推论①有一:个角是600的三角形是等边三角形。 推论②在直:角三角形中,300的锐角所对的直角边等于斜边的一半。
推论③:
练习:
1、如图,在△ABC中,AB=AC时, (1)∵AD⊥BC ∴∠ __B_A_D= ∠___C_A_D;____B=D____CD (2) ∵AD是中线
A E
P
B
FC
2、如图:在△ABC中,∠C =900,AD平
分∠ BAC,DE⊥AB交AB于E,BC=30,
BD:CD=3:2,则DE=

12 c
D
A
B E
课堂练习:
1、哪个在镜子中的像跟原来的一样?(直线表示进镜子、垂直放置在 纸条前)
口 木 E 目 人晶 S N 中田
★★
★ ★★
★★
2、等腰三角形的对称轴最多有
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
轴对称单元 复习
明光市石坝中学 王家和
章目录
16.1轴对称图形 16.2线段的垂直平分线 16.3等腰三角形 16.4角的平分线
16.1(轴对称图形)知识点回顾

沪科版数学八年级上册:15.1《轴对称图形》教案

沪科版数学八年级上册:15.1《轴对称图形》教案

教学设计:15.1轴对称图形15.1 轴对称图形一、教材分析1、教材的地位和作用:“轴对称图形”是八年级上册沪科版数学教材第15章第一节的教学内容,教材中提供了建筑物、枫叶、蜻蜓、雪花等图片,目的是使学生从这些图形中抽象它们的共同特征.教材在安排上通过学生观察图片,鼓励学生探索轴对称现象的共同特征,动手操作,亲自实践,体验活动的乐趣.教材给学生自主探索留有很大空间,学生可以充分的发挥想象,以促进学生对轴对称的体验和理解.本节课是本章的第一节,对于以后学习等腰三角形,线段的垂直平分线,角平分线有很重要的铺垫作用.通过本节课的学习,可以训练学生的审美能力和图形设计能力,拓展学生的空间想象力,为学生后续学习做好充分的准备,同时这一节课也是联系数学与生活的桥梁.2、教学目标:(1)知识与技能目标:初步认识轴对称图形,理解轴对称的含义,能找出轴对称图形的对称轴.(2)过程与方法目标:通过观察、思考、动手操作,提高学生的观察辨析图形的能力,发展学生的空间思维。

(3)情感态度与价值观目标:通过对丰富的轴对称现象的认识,进一步培养学生积极的情感、态度,促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美能力的提高.3、教学重点与难点:教学重点:轴对称图形的概念.教学难点:能够识别轴对称图形并找出它的对称轴.二、学情分析学生在七年级的时候已经接触过图形知识,有一定的观察,分析能力.本节的知识全都来源于生活,所以本节利用学生已有的能力来学习知识、解决问题.三、教学策略和方法教学方法和手段:基于本节课内容和八年级学生的心理及思维发展的特点,在教学中选择引导探索发现法,配合演示法、讨论法和总结法的使用.在演示、引导学生进行观察、分析、操作、抽象概括、练习巩固各个环节中运用多媒体进行辅助教学,增强直观性,提高教学效率,激发学生的学习兴趣.学法指导:本课的学习,学生应立足于自身已有的生活经验,自觉地运用自身已具备的初步的数学活动经验通过观察、分析、操作、抽象概括等共同探讨,以数学角度对问题进行分析研究,进而逐步形成正确的数学观.四、教具准备多媒体课件.五、教学过程:(一)图片欣赏,导入新课:师:同学们,老师今天给大家带来了一些的图片,请大家欣赏,在欣赏的同时观察这些图片有什么共同特征?屏幕展示中外建筑、自然界物体中的轴对称图片(略).师:你们看到的这些图片好看吗?这些图片除了线条优美,颜色鲜艳以外,还有什么共同特征?请同学们借助教具分组讨论.生:图片的左边和右边相同.师:对,它们的左边和右边的结构都是一样的.教师用多媒体展示课件:折叠蝴蝶.得出“它们沿着某条直线折叠后,直线两旁的部分能完全重合”的特征.师:符合这些特征的图形是对称的.今天我们就一起来研究图形的对称性,展示课题:15.1轴对称图形.(二)观察归纳,探究概念师:你能归纳出轴对称图形的定义吗?生:······师生共同归纳出轴对称图形的定义:如果一个平面图形沿着一条直线折叠,直线两旁的部分能够完全重合,那么这个图形叫做轴对称图形. 这条直线叫做对称轴.(三)动脑思考,巩固新知1、走进生活下列生活中常见的图标,是轴对称图形的是()A B C D2、走进图形说一说,我们在数学上已经学习过哪些基本几何图形?它们是轴对称图形吗?(四)提高训练,深化理解活动一:想一想:0-9十个数字中,哪些是轴对称图形?(抢答)0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 活动二:下列英文字母中,哪些是轴对称图形?A C D E F G H I J L M N O P Q R S T U V W X Y Z活动三:猜字游戏:下面给出了轴对称图形的一半和对称轴,猜一猜这是什么汉字?合作交流:如图是4×4正方形网格,其中已有3个小正方形涂成了黑色,现在要从其余13个白色小方格中选出一个也涂成黑色的,使图形成为轴对称图形,请试一试.(五)课堂总结,发展潜能通过今天的学习,你有什么收获与体会?(1)我做了……(2)我知道了……(3)我感受到了……学生回忆归纳,教师指导.(六)布置作业必做题:完成书本125页习题第2题选做:请用两个完全相同的含有30度角的直角三角板,拼出轴对称图形。

沪科版八年级数学 15.1 轴对称图形(学习、上课课件)

沪科版八年级数学  15.1 轴对称图形(学习、上课课件)
∴∠ABE-∠DBE=∠ACE-∠DCE,即∠ABD=∠ACD.
感悟新知
知3-练
3-1. 如图,AC=AB,DC=DB,AD与BC相交于O.求证: (1)△ACD≌△ABD; 证明:∵AC=AB,DC=DB, AD=AD, ∴△ACD≌△ABD.(SSS)
感悟新知
感悟新知
知识点 3 线段的垂直平分线
知3-讲
1. 定义 经过线段的中点并且垂直于这条线段的直线叫做 这条线段的垂直平分线,又叫做线段的中垂线.
感悟新知
知3-讲
2. 几何语言 如图15 .1-3,∵DC⊥AB,AC=BC, ∴ DC是AB的垂直平分线. 反过来也成立: ∵DC是AB的垂直平分线, ∴ DC⊥AB,AC=BC.
感悟新知
特别解读
知2-讲
◆轴对称的三个条件:
1. 有两个图形;2. 存在一条直线;
3. 一个图形沿着这条直线折叠后与另一个图形重合.
◆轴对称的两个特性:
1. 成轴对称的两个图形全等. 但全等的两个图形不一定成
轴对称.
2. 轴对称是图形的一种全等变换.
感悟新知
2. 轴对称与轴对称图形的区别与联系
知2-讲
感悟新知
例 2 如图15.1-2 的四组图形中,成轴对称的有(
知2-练
)
A. 4 组
B. 3 组
C. 2 组
D. 1 组
感悟新知
知2-练
解题秘方:根据轴对称的定义,沿着某条直线折叠,直线 两旁的两个图形能完全重合,即成轴对称. 解:根据轴对称的定义,可以判断只有④中的两个图形沿 着某一条直线折叠后,两个图形能够重合,所以成轴对称 的只有1 组. 答案:D
1
感悟新知
续表:

(完整版)八年级上十二章轴对称知识点总结(最全最新)

(完整版)八年级上十二章轴对称知识点总结(最全最新)

(完整版)⼋年级上⼗⼆章轴对称知识点总结(最全最新)轴对称知识点(⼀)轴对称和轴对称图形1、有⼀个图形沿着某⼀条直线折叠,如果它能够与另⼀个图形重合,?那么就说这两个图形关于这条直线对称,这条直线叫做对称轴,折叠后重合的点是对应点,叫做对称点.两个图形关于直线对称也叫做轴对称.2、轴对称图形:如果⼀个图形沿⼀条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形。

这条直线就是它的对称轴。

(对称轴必须是直线)3、对称点:折叠后重合的点是对应点,叫做对称点。

4、轴对称图形的性质:如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何⼀对对应点所连线段的垂直平分线。

类似的,轴对称图形的对称轴,是任何⼀对对应点所连线段的垂直平分线。

连接任意⼀对对应点的线段被对称轴垂直平分.轴对称图形上对应线段相等、对应⾓相等。

5.画⼀图形关于某条直线的轴对称图形的步骤:找到关键点,画出关键点的对应点,按照原图顺序依次连接各点。

(⼆)、轴对称与轴对称图形的区别和联系区别:轴对称是指两个图形之间的形状与位置关系,?成轴对称的两个图形是全等形;轴对称图形是⼀个具有特殊形状的图形,把⼀个轴对称图形沿对称轴分成两个图形,这两个图形是全等形,并且成轴对称.联系:1:都是折叠重合2;如果把成轴对称的两个图形看成⼀个图形那么他就是轴对称图形,反之亦然。

(三)线段的垂直平分线(1)经过线段的中点并且垂直于这条线段的直线,?叫做这条线段的垂直平分线(或线段的中垂线).(2)线段的垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等;反过来,?与⼀条线段两个端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上.(证明是必须有两个点)因此线段的垂直平分线可以看成与线段两个端点距离相等的所有点的集合.(四)⽤坐标表⽰轴对称1、点(x,y)关于x轴对称的点的坐标为(-x,y);2、点(x,y)关于y轴对称的点的坐标为(x,-y);3、点(x,y)关于原点对称的点的坐标为(-x,-y)。

沪科版八年级数学上册教案《轴对称图形》

沪科版八年级数学上册教案《轴对称图形》

《轴对称图形》教学设计第1课时《轴对称图形与轴对称》教学目标:1.通过丰富的实例认识轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴;2.掌握轴对称的性质,会利用轴对称的性质,作对称点、对称图形、对称轴等;了解轴对称图形、两个图形成轴对称这两个概念之间的联系和区别;3.经历丰富材料的学习过程,提高对图形的观察、分析、判断、归纳等能力.体验数学与生活的联系、提高审美观。

教学重点:通过丰富的实例认识轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴。

教学难点:掌握轴对称的性质,会利用轴对称的性质,作对称点、对称图形、对称轴等;了解轴对称图形、两个图形成轴对称这两个概念之间的联系和区别。

教学过程:一、情境导入观察下面的图片:面对生活中这些美丽的图片,你是否强烈地感受到美就在我们身边!这是一种怎样的美呢?请谈谈你的感想.二、合作探究探究点一:轴对称图形与轴对称的定义【类型一】轴对称图形下列图形中不是轴对称图形的是( )解析:解决此类问题一定要紧扣轴对称图形的定义去判断,只要能找出这个图形的对称轴,那么这个图形就是轴对称图形.A、B、D能找出对称轴,只有C不能找到对称轴,故选C.方法总结:判断轴对称图形的方法:根据图形的特征,尝试找到一条直线,沿这条直线对折,如果直线两边的部分能够完全重合,即可确定这个图形是轴对称图形,否则不是轴对称图形.注意尝试多角度来观察图形和对折图形.【类型二】判断对称轴的条数下列轴对称图形中,恰好有两条对称轴的是( )A.正方形 B.等腰三角形C.长方形 D.圆解析:选项A中正方形有四条对称轴;选项B中等腰三角形有一条对称轴;选项C中长方形有两条对称轴;选项D中圆有无数条对称轴.故选C.方法总结:判断对称轴的条数,仍然是根据定义进行判断,判断轴对称图形的关键是寻找对称轴,注意不要遗漏.【类型三】轴对称如图所示,哪一组的右边图形与左边图形成轴对称?解析:根据轴对称的意义,经过翻折,看两个图形能否完全重合,若能重合,则两个图形成轴对称.解:(4)(5)(6).方法总结:动手操作或结合轴对称的概念展开想象,在脑海中尝试完成一个动态的折叠过程,你会得到结论.探究点二:成轴对称图形的性质及画法【类型一】成轴对称图形的性质如图中两个四边形关于某条直线对称,根据图形提供的条件求x,y.解析:由轴对称的性质,得到两个图形全等,从而有对应角相等,对应边相等.解:因为两个四边形关于某条直线对称,∠A=∠E=120°,∠D=∠F=100°,所以∠B =∠H=70°,AB=EH=5,所以y=70°,x=5.方法总结:利用轴对称的性质求线段或角的方法:先根据轴对称的特征确定两个图形的对应边、对应角,然后运用轴对称的性质:对应边相等,对应角相等,把要求的边或角与已知对应边或角建立关系,从而求出待求的线段或角.【类型二】成轴对称图形的画法如图所示,以AB为对称轴,画出已知图形的对称图形.解析:作出点C、D、E关于直线AB的对称点C′、D′、E′,然后顺次连接即可.解:如图所示.方法总结:轴对称的基本作图步骤是:(1)先找出已知图形中能够确定形状的关键点,如顶点、端点或中点等;(2)分别过这些关键点向对称轴作垂线,并延长至另一侧,使其两侧的线段相等,得到的点为这些关键点的对称点;(3)顺次连接作出的点,即可得到已知图形的对称图形。

新版沪科版八年级上册教案15.1轴对称图形(2)

新版沪科版八年级上册教案15.1轴对称图形(2)

教学内容:15.1 轴对称图形(2)教学目标:1、知识与技能目标:了解两个图形轴对称的概念,能够识别简单两个图形的轴对称,能理解轴对称图形、图形的轴对称的区别和联系,理解掌握线段的垂直平分线概念、性质;2、过程与方法目标:通过观察、探索生活中图形的轴对称、两个图形轴对称现象,了解线段的垂直平分线的有关性质;3、情感与价值目标:让学生通过观察、探索两个图形轴对称现象,以及线段与线段的垂直平分线的关系,培养学生合作及勇于探索的精神。

教学重难点:重点:轴对称图形的性质及难点:轴对称图形与图形的轴对称的区别教学过程:一、复习1、什么是轴对称图形,举例说明?2、下面的几个图形是轴对称图形吗?如果是它的对称轴是什么?二、引入新课:1、观察下面的两个图形,看他们有什么特点?2、像这样把一个图形沿着某条直线对折后,如果它能与另一个图形重回,那么称这两个图形成轴对称,这条直线是对称轴,折叠后重回的点叫做对称点。

3、一个轴对称图形,如果把它沿着对称轴分成两个图形,那么这两个图形关于这条轴对称。

4、分析轴对称图形与两个图形的轴对称的有什么区别、联系,举例说明。

(1)轴对称图形是一个图形,两个图形关于这条轴对称,把一个轴对称图形,沿着对称轴分成两个图形,那么这两个图形关于这条轴对称。

(2)轴对称图形是一种特殊的图形,而任意的一个图形都能找到另一个图形与它成轴对称。

5、思考:如图△ABC与△A′B′C',关于直线MN对称,A,B,C与A′,B′,C'对称连接AA',交MN与O(1)直线MN与AA'有什么关系?(2)OA与OA'有什么关系?6、线段的垂直平分线:经过线段的中点并且垂直这条线段的直线叫这条线段的垂直平分线,也叫线段的中垂线。

7、分析得到:一般地,如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对称点所连接线段的垂直平分线,反过来如果两个图形各对对称点的连线被同一条直线垂直平分,那么这两个图形关于这条直线轴对称。

15.1轴对称图形-沪科版八年级数学上册教案

15.1轴对称图形-沪科版八年级数学上册教案

15.1 轴对称图形-沪科版八年级数学上册教案一、知识点概述本节课主要介绍轴对称图形的概念、性质以及判断方法。

在此基础上,学生们能够判断一个图形是否关于某条轴对称,并通过折纸法进行验证。

同时,学生们还能够在图形中找出轴对称图形及其对称中心。

二、教学目标1.了解轴对称图形的定义、特征和判断方法;2.掌握轴对称图形的折纸法判断方法;3.能够在图形中找到轴对称图形及其对称中心。

三、教学重难点教学重点:轴对称图形的定义、性质及判断方法。

教学难点:轴对称图形折纸法的具体操作,能否熟练运用判断方法。

四、教学内容与方法1. 教学内容1.轴对称图形的定义及其特征;2.轴对称的判断方法;3.轴对称的折纸法;4.常见轴对称图形;5.寻找轴对称图形及其对称中心。

2. 教学方法本节课采用课堂讲授、课件展示、示范演示和学生练习结合的方法进行教学。

3. 教学步骤Step 1:轴对称图形的定义及其特征介绍轴对称图形的定义及其特征,引导学生们找到轴对称图形中的对称线。

Step 2:轴对称的判断方法介绍轴对称的判断方法,即使用对称线将图形进行折叠,若折叠后两部分完全重合,则该图形是轴对称图形。

Step 3:轴对称的折纸法进行轴对称的折纸法实践演示,让学生们掌握折叠的方法,体会折纸法在轴对称判断中的应用。

Step 4:常见轴对称图形介绍一些常见的轴对称图形,如正方形、矩形等,让学生们在实践中更好地理解轴对称的概念。

Step 5:寻找轴对称图形及其对称中心通过实践举例,让学生们能够更加熟练地找到轴对称图形及其对称中心。

五、师生互动通过提问、举例、讨论等形式进行师生互动,深入学生们的思考,扩展学生们的思路。

六、课后作业1.自行寻找一些轴对称图形并进行折纸法验证;2.分析自然界中的轴对称图形,并进行拍照记录。

七、教学反思本节课通过多种教学方法运用,示范操作,学生操作,讨论等活动,将学生从被动接受转变为主动参与,提高了学习兴趣,增强了记忆深度,加强了学生对轴对称图形的理解。

八年级上册数学轴对称知识点总结

八年级上册数学轴对称知识点总结

八年级上册数学轴对称知识点总结一、引言数学作为一门基础学科,其所包含的内容广泛而深刻。

在八年级上册中,轴对称作为其中的一个重要知识点,对学生来说具有一定的挑战性。

在本文中,我们将以八年级上册数学轴对称知识点为主题,进行全面的评估和总结,帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。

二、基本概念1. 关于轴对称轴对称是指平面上存在一条直线,使得图形关于这条直线对称。

一个图形如果可以分成两部分,且其中一部分经过旋转、翻转或平移后可以和另一部分完全重合,那么这个图形就是关于这条直线对称的。

2. 轴对称的性质- 轴对称的图形关于对称轴是对称的。

- 轴对称的图形的对称中心在对称轴上。

- 轴对称的图形的每一点经过对称轴的对称变换后都能恰好在图形上。

三、基本题型在八年级上册数学中,关于轴对称的题型主要包括:1. 判断图形是否轴对称2. 找出图形的对称中心和对称轴3. 根据轴对称的性质,解决相关的计算题目四、实例分析以具体的实例来分析轴对称的知识点:题目:如图,判断图形是否关于虚线对称。

[图片]解析:根据图形可以看出,通过对折可以发现,图形A和图形B可以重合,因此该图形是关于虚线对称的。

又如,若已知一个三角形的对称轴为边AC,对称中心为边BC的中点O,求证△ABC是个等腰三角形。

解析:根据轴对称的性质,可以证明线段BO和OA相等,从而得到△ABC为等腰三角形。

五、拓展应用除了基本的题型和实例分析,八年级上册数学中的轴对称知识点还涉及到一些拓展应用,在真实生活中也是有一定的应用场景的。

在建筑设计中,轴对称的思想可以帮助设计师更好地进行建筑设计和规划,保证建筑物的整体美观和稳定性。

在工程制图和艺术设计中,轴对称也扮演着重要的角色。

六、总结与展望通过对八年级上册数学轴对称知识点的全面评估和总结,我们更深入地理解了轴对称的基本概念、基本题型和实例分析,以及在拓展应用中的意义。

在今后的学习中,我们应该更加注重轴对称知识点的理解和应用,结合实际情况进行综合训练,提高解决问题的能力和思维方式,为未来的学习和生活打下坚实的基础。

沪科版-数学-八年级上册--16.1轴对称及轴对称图(2)

沪科版-数学-八年级上册--16.1轴对称及轴对称图(2)

教材、学生分析:对称是大自然的结构模式之一,它广泛存在于我们的日常生活中,存在于人类创建的文明史中,具有多种变换形式。

学生对于对称现象并不很陌生,例如,许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。

教材借助于生活中的实例和学生的操作,判断哪些物体是对称的,找出对称轴,并初步地、感性地了解轴对称图形的性质,但并不要求掌握“轴对称图形”的名称。

教学目标:1.了解生活中的对称现象,认识轴对称图形的一些基本特征。

能正确识别轴对称图形,会设计制作简单的轴对称图形。

2.通过观察、猜想、验证、操作,经历认识轴对称图形的过程,掌握判断轴对称图形的方法,培养学生的动手、创新等能力。

3.在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中,感受物体或图形的对称美。

设计理念:1.改变学生的学习方式,以自主探索、合作交流、动手实践为主要学习方式,促进学生的自主学习。

2.充分尊重学生的生活经验和认知基础,引导学生联系实际,感悟“生活数学”理念。

3.将数学欣赏融入教学中,感受数学美。

教学重点:认识轴对称图形的基本特征。

教学难点:设计制作轴对称图形。

教学目标1.使同学通过观察、操作初步认识轴对称现象,并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形。

2.通过学生活动,发展学生的空间观念,培养学生观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。

3.培养学生的合作意识,让学生在合作中交流、学习、互动。

教学重难点能辨认对称图形,并能在方格子上画出简单的轴对称图形。

一、理解感知“对称”1.首次探底:今天这节课我们要来研究图形王国中的一种现象──“对称”。

你听说过对称吗?说说你印象中的对称。

2.再次探底:出示组图(蝴蝶、狮子脸、椰树、枫叶),这些图形你觉得哪些是对称的?跟同桌说说为什么。

3.交流反馈:你是怎样想的,说说你的理由?(预设①:多数学生能判断正确──你们是怎么看出来的?;预设②:少数学生能判断正确──展开生生交流,可分成正反两方争辩,陈述理由)4.引出验证:你能想个办法来证明蝴蝶、狮子脸、枫叶的两边一样,只有椰树的两边不一样吗?(预设:学生代表上台分别折一折蝴蝶、狮子脸、椰树、枫叶)5.师小结:对折后两边完全重合在一起的图形,就叫做轴对称图形,把图形对折后留下的这条折痕,叫做这个对称图形的对称轴。

沪科版八年级上册数学《15.1轴对称图形》

沪科版八年级上册数学《15.1轴对称图形》

《15.1轴对称图形》“轴对称图形”是八年级上册沪科版数学教材第15章第一节的教学内容,教材中提供了建筑物、枫叶、蜻蜓、雪花等图片,目的是使学生从这些图形中抽象它们的共同特征.教材在安排上通过学生观察图片,鼓励学生探索轴对称现象的共同特征,动手操作,亲自实践,体验活动的乐趣.教材给学生自主探索留有很大空间,学生可以充分的发挥想象,以促进学生对轴对称的体验和理解。

本节课是本章的第一节,对于以后学习等腰三角形,线段的垂直平分线,角平分线有很重要的铺垫作用。

通过本节课的学习,可以训练学生的审美能力和图形设计能力,拓展学生的空间想象力,为学生后续学习做好充分的准备,同时这一节课也是联系数学与生活的桥梁。

【知识与能力目标】1. 在生活实例中认识轴对称,能画出简单轴对称图形的对称轴。

2. 使学生了解轴对称图形和关于直线成轴对称的概念。

3.了解轴对称图形和轴对称的联系与区别。

【过程与方法目标】1.通过实例认识轴对称,能够识别生活中的轴对称图形及其对称轴。

2.培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和总结能力【情感态度价值观目标】1.让学生体验到数学与生活的密切联系,发展学生的空间观念和审美观。

2.通过对对称的理解和轴对称性质的把握,发展学生发现美和鉴赏美的能力。

【教学重点】理解并掌握轴对称图形、轴对称的概念、画对称图形的对称轴。

【教学难点】理解并掌握轴对称图形和两个图形成轴对称之间的关系。

◆教学过程创设情境,引入新课20世纪著名数学家赫尔曼.外尔说的,“对称是一种思想,通过它,人们毕生追求,并创造次序、美丽和完善……”对称的涵义已远远超出了数学的范畴,它出现在自然、艺术、科学、建筑乃至诗歌中。

对称是一种美,生活有了“对称”会更美。

法国雕塑艺术家罗丹说“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”,现在同学们就用我们那双明亮的眼睛跟着老师去欣赏一下生活中的对称之美活动一:利用多媒体展示一些生活中的轴对称图形(服饰,建筑,车标设计,脸谱等等),让学生直观地感受对称无处不在,通过学生的感知引出今天的学习内容——轴对称图形。

沪科版八年级上册数学学科素养解读课件第15章 轴对称图形与等腰三角形

沪科版八年级上册数学学科素养解读课件第15章 轴对称图形与等腰三角形
学科素养课件
新课标沪科版·数学 八年级上
第15章 轴对称图形与 等腰三角形
15.1 轴对称图形
知识点 轴对称图形
知识点 轴对称图形
判断一个图形是不是轴对称图形,关键是确定 对称轴,如果能找到对称轴,那么就是轴对称图形,否 则就不是轴对称图形.
知识点 轴对称
如图所示,这是一个剪纸图案.将一张纸 对折,然后剪出一只天鹅,再把纸打开,就得到 下面的图案.若把这个图案看作是一个整体, 则它是一个轴对称图形.若把折线两旁的天鹅 看作是两部分,即两只天鹅,则这两只天鹅成 轴对称.
知识点 轴对称的性质
(1)画关于某条直线对称的图形的关键是找一些特殊点(如线段 的端点,角的顶点等)的对称点. (2)作轴对称图形的口诀:作垂直,加倍延,顺连接.
知识点 用坐标表示轴对称
很多古城都有南北方向的中轴线和东西 方向的中轴线,古城中的很多建筑物关于中轴 线对称.两个关于南北方向中轴线对称的建筑, 或关于东西方向中轴线对称的建筑,分别在中 轴线的两侧,到中轴线的距离相等.
知识点 线段垂直平分线的性质定理
如图所示,人字形屋顶的框 架中,D是线段AA'(大梁)的中 点,CD⊥AA',线段CD(脊柱)所在的 直线l就是线段AA'(大梁)的垂直平 分线.
知识点 线段垂直平分线的判定定理
古式建筑的穿斗式构架中, 当檩条长度相等时,中间的立柱即 为横梁的垂直平分线.
知识点 线段垂直平分线的判定定理
知识点 含30°角的直角三角形的性质
如图所示,一货船由西向东航行,在 点A测得小岛B在北偏东60 °,AB=28海 里,小岛B周围12海里以内有暗礁.由含 30°角的直角三角形的性质可知小岛B到 AC的距离为14海里,所以航线没有危险.

沪科版八年级上册15.平面直角坐标系中的轴对称课件

沪科版八年级上册15.平面直角坐标系中的轴对称课件


2a b 5 a a
2b -1, 解得 b 0,
a 3, b 5.
(2)∵点A,B关于y轴对称,

2a b 2b 1 5 a a b,
0,解得
a
7, 4
b
3, 2
∴(4a+4b)2 023=(-7+6)2 023=(-1)2 023=-1.
感悟新知
例2 △ ABC 在平面直角坐标系中的位置如图15.1-7,已知 点A,B,C 三点在格点上,请分别画出与△ ABC 关于 x 轴和y 轴对称的图形,并写出对称图形顶点的坐标.
感悟新知
特别解读 关于坐标轴对称的点的坐标规律可简记为:横对称,
横不变,纵相反;纵对称,纵不变,横相反. 关于坐标轴对称的点的坐标只有符号不同,其绝对
值相同.
感悟新知
2. 关于非坐标轴对称的点的坐标规律 (1)点(a,b)关于直线x=m 对称的点为(2m-a,b); (2)点(a,b)关于直线y=n 对称的点为(a,2n-b); (3)点(a,b)关于原点对称的点为(-a,-b).
运用方程思想,根据题意列出方程(组)是关键.若点 P 1( a 1,b 1) , P 2( a 2, b 2)关于x 轴对称, 则a1=a2, b1+b2=0;若点P 1( a 1,b 1),P 2( a 2, b 2)关于y 轴对 称, 则a1+a2=0,b1=b2.
感悟新知
解:(1)∵点A,B关于x轴对称,
感悟新知
例 1 已知点A(2a+b,5+a),B(2b-1,- a+b). (1)若点A,B 关于x 轴对称,求a,b 的值; (2)若点A,B 关于y 轴对称,求(4a+4b)2 023 的值.

沪科版-数学-八年级上册--16.1 轴对称及轴对称图形

沪科版-数学-八年级上册--16.1 轴对称及轴对称图形

1.初步认识轴对称图形,理解轴对称图形的含义,能找出对称图形的对称轴,并能用自己的方法创造出轴对称图形。

2.通过观察、思考和动手操作,培养学生探索与实践能力,发展学生的空间观念。

3.引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇,激发学生的数学审美情趣。

教学准备:教师:多媒体教学课件等。

学生:白纸、彩纸、剪刀等学习材料一份。

教学重点:(1)认识轴对称图形的特点,建立轴对称图形的概念;(2)准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。

教学难点:本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。

一、创设情境,引入新课教师展示各类轴对称图形,引导学生观察思考:这类图形有什么共同的特征?师生共同总结:沿着一条直线对折,两侧的图形完全重合二、新课讲授如果一个图形沿某条直线折叠后,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫轴对称图形,这条直线就是对称轴练习:观察屏幕上的图片,找出其中的轴对称图形,并指出对称轴思考:数字中有轴对称图形吗?字母中有轴对称图形吗?汉字中有轴对称图形吗?(组织学生讨论找出结论)动手操作:1、小小设计师:请同学们利用自备的彩色纸,用对折的方法,剪出一个轴对称图形,然后把设计的作品贴在黑板上让其他同学欣赏。

2、推理:根据自己发现的规律,画出下一个图形的形状?_____________ 3、试一试(1)、取一张质地较软、吸水性能好的纸;(2)、在纸的一侧滴一滴墨水,将纸迅速对折、压平;(3)、用手指压出清晰的折痕;(4)、将纸打开铺平,观察所得到的图案。

请你认真观察哟!每一组里,左边的图形沿直线对折后与右边的图形完全重合吗?师生共同总结:把一个图形沿着某一条直线对折,如果它能够与另一个图形完全重合,那么就说这两个图形成轴对称。

这条直线就是对称轴动动脑:你能在你的周围环境中找出轴对称的物体和建筑物吗?练习:1,下面哪一个选项的右边图形与左边图形成轴对称?2.数的运算中会有一些有趣的对称形式,如12×231=132×21,仿照这一形式,写出下列等式,并演算:12×462= ,18×891= 。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《轴对称图形》要点全析
1.轴对称图形(symmetric figure),对称轴(axis of symmetry)
如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形,这条直线就是它的对称轴,这时,也说这个图形关于这条直线(成轴)对称.如图14-1-1中,(1)~(6)都是轴对称图形.
图(1)是正方形,有4条对称轴,是对边中点的连线和对角线所在的直线.
图(2)是长方形,有2条对称轴,是对边中点的连线.
图(3)是正五边形,有5条对称轴,是一顶点与对边中点的连线.
图(4)是正六边形,有6条对称轴,是对边中点连线和相对顶点的连线.
图(5)是圆形,有无数条对称轴,是一过圆心的任一条直线.
图(6)是拱形,有一条对称轴,是过拱顶与底边中点的一条直线.
如图14-1-2中,(1)~(5)也是轴对称图形.
【说明】在理解轴对称图形时.应注意以下几点:
(1)一个图形被对称轴分成两部分,对折后能重合(即全等),这样的图形是轴对称图形.常见的有线段、角、等腰三角形、长方形、圆等.
(2)轴对称图形的对称轴是一条直线,不是射线也不是线段,在叙述时应注意.
(3)轴对称图形的对称轴条数至少有一条.否则不是轴对称图形.有的轴对称图形的对称轴条数是有限的.还有的有无限多条对称轴.
2.轴对称,对称点(symmetric points)
(1)把一个图形沿着某一条直线折叠.如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线对称,这条直线叫做对称轴,折叠后互相重合的点是对应点,叫做对称点.
如图14-1-3中,四边形ABCD与四边形A′B′C′D′关于直线MN对称吗?图14-1-4中的两幅图都成轴对称吗?
在图14-1-3中,A与A′是对称点,B与B′、C与C′、D与D′均是对称点,四边形ABCD 与四边形A′B′C′D′关于直线MN对称.在图14-1-4中的(1)、(2)两图中也分别有它们各自的对称点,两幅图都成轴对称(如图中虚线为它们各自的对称轴).
(2)轴对称是指两个图形,沿某一条直线折叠后,能够重合.与轴对称图形不同的是.轴对称图形是一个图形的两个部分互相重合,而轴对称是两个图形互相重合.(3)轴对称的例子在生活中也比较常见.如旧式双扇门的两扇门,平放着的两枚一样的邮票,同向平放同一张底版洗出的两张照片等等.
3.轴对称的性质
(1)成轴对称的两个图形全等.
(2)如果两个图形关于某条直线对称.那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.
如图14-1-5中,△ABC与△A′B′C′关于直线MN对称,那么△ABC≌A′B′C′.其中A与A′.B与B′,C与C′是对称点.由图可知MN是AA′,BB′,CC′的垂直平分线.同样,对于轴对称图形也有此性质:轴对称图形的对称轴,是任何一对对应点所连线段的垂直平分线,如图14-1-6中,长方形ABCD是轴对称图形,A、B为对应点.那么对称轴就是A、B连线的垂直平分线.这一性质可用数学语言表述为:
∵A、B点关于直线MN对称.∴MN⊥AB,并且AE=BE
4.线段的垂直平分线(perpendicular bisector)
(1)定义:
经过线段中点并且垂直于这条线段直线,叫做这条线段的垂直平分线.
如图14-1-7中,直线MN过AB的中点O,且MN⊥AB,则MN就是线段AB的垂直平分线.即MN垂直平分线段AB.
(2)性质:
①线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等.
例如:如图14-1-8,MN为AB的垂直平分线,D、
E正分别为MN上的点,则DA=DB,EA=EB.
证明:∵MN是AB的垂直平分线,
∴MN⊥AB,且交AB于点O,∴AO=OB.
在△AOE和△BOE中,⎪














OE
OE
BOE
AOE
OB
AO
90
∴△AOE≌△BOE(SAS).
∴AE=BE.同样道理,AD=BD.性质①反过来,也成立,即:
②与一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上.
例如:如图14-1-9,Q、P为线段AB外两点,若P A=PB,且QA=QB,则P、Q在AB 的垂直平分线上.
证明:若直线l 交AB 于点O ,在△P AQ 和△PBQ 中,P A =PB ,QA =QB ,PQ =PQ , ∴ △P AQ ≌△PBQ (S5S ).
∴ ∠APQ =∠BPQ 在△APO 和△BPO 中,P A =PB ,∠APO =∠BPO ,PO =PO , ∴△APO ≌△BPO (SAS ).
∴ AO =BO ,∠AOP =∠BOP =21
×180°=90°
∴ PO ⊥AB .
∴ PQ 是AB 的垂直平分线.
综合上面的①与②,可以将线段的垂直平分线看作是一些点的集合.
(3)集合:
线段的垂直平分线可以看成与线段两端点的距离相等的所有点的集合.
如图14-1-9中,若P A =PB ,则点P 在线段AB 的垂直平分线上.反之,若P 点是线段AB 垂直平分线上一点,则P A =PB
5.线段垂直平分线的应用
(1)利用线段垂直平分线可以证明线段的垂直与相等(见后面例).
(2)利用线段垂直平分线可以作一个图形的对称图形.
(3)解决实际问题.
例如:现有A 、B 、C 三个村庄,为了使三个村的水果能及时运出去,要在三个村的区域内建一个水果调度点,使它到三个村的距离一样远,问这个水果调度点应选在何处,为什么?
分析:先将实际问题建立数学模型,即平面内有三点A、B、C(三个村),求一点P,使P A=PB=PC.要求的点P,根据线段垂直平分线的性质,由P A=PB可知,P点在AB 的垂直平分线上,又由PB=PC可知,P点在BC的垂直平分线上,因此,P点为此两者的交点.
解:如图14-1-10中,
(1)作线段AB的垂直平分线EF;
(2)作线段BC的垂直平分线GH,GH与EF交于点P.点P即为所求的点.
证明:由作图知,P为AB垂直平分线上的点,则P A=PB.P又为BC垂直平分线上的点,则PB=PC,∴P A=PB=PC.
所以,这个水果调度点应建在AB、BC两边的垂直平分线的交点上,才能满足它到三个村子的距离一样远.
【说明】由此例还可得出以下结论:三角形三边的垂直平分线交于一点.
6.三角形中,三边的垂直平分线交于一点,这一点到三个顶点的距离相等.这个结果,可以作为一个结论或定理来使用.证明过程略
7.如何作轴对称图形的对称轴
由轴对称和轴对称图形的性质可知,两个图形成轴对称,对称点的连线被对称轴垂直平分,因此,只要找到一对对应点,作出连接它们的线段的垂直平分线,就可得到这两个图形的对称轴.
例如:如图14-1-11,画出轴对称图形的一条对称轴.
解:根据轴对称和轴对称图形的性质,作出上述图形的对称轴如图14-1-12.
在(1)图中,可作出5条对称轴,现在只作出其中的2条;
在(2)图和(3)图中,都只有一条对称轴.
在(4)图中,有6条对称轴,这里只作出其中的2条.
8.轴对称的性质在解题中的应用
(1)利用轴对称的性质证明线段的相等或垂直.
例如:如图14-1-13,已知P A=PB,MA=MB,Q为直线PM上任一点,且PM交AB 于点O.
求证:(1)QA=QB;(2)PQ⊥AB,OA=OB.
分析:由P A=PB,MA=MB可知,P点在AB的垂直平分线上,M点也在AB的垂直平分线上,因此PM就是AB的垂直平分线,则PM⊥AB于点O,又Q为PM上的点,所以QA=QB.
此题除了用上述方法之外,还可利用三角形的全等来证明,但较为烦琐.
证明:(1)∵P A=PB,MA=MB,
∴P、M两点都在线段AB的垂直平分线上.
∴PM就是线段AB的垂直平分线.
又∵Q为PM上一点,∴QA=QB.
(2)由(1)知PM为AB的垂直平分线.
又∵PM与AB交于点O,
∴PQ⊥AB,OA=OB.
(2)利用轴对称的性质进行求解.
例如:如图14-1-14中,已知AB=AC,DE是AB的垂直平分线,交AB于点D,交AC 于点E,若△ABC的周长为28,BC的长为8,求△BCE的周长.
分析:已知AB=AC,BC=8.△ABC的周长为28,可得,AB=AC=10.又DE为AB 的垂直平分线.则AE=AE.
因此△BCE的周长=BE+EC+BC=AE+EC+BC=AC+BC=10+8=18.
解:∵AB+BC+AC=28,BC=8.
∴AB+AC=20,又∵AB=AC,∴AB=AC=10.
又∵DE垂直平分AB,∴AE=BE.
∴△BEC的周长=BE+EC+BC=AE+EC+BC=AC+BC=10+8=18,即△BEC的周长为18.。

相关文档
最新文档