初中语文《天上的街市》说课稿范文
《天上的街市》说课稿1
天上的街市
1. 引言
人们常说，“天上有路，鸟道相通”。
如果真的有一条鸟道在天上穿梭，是不是会好玩极了？今天我要给大家讲的不是这个鸟道，而是位于云端的神奇景象——“天上的街市”。
2. 天上的街市是什么？
“天上的街市”是一种形态各异的云彩现象，有的形如小镇，有的像是市集，还有的则像是森林。
这些云彩似乎是出于人类的联想而形成的，与地球上的建筑和景象相似。
3. 形成原因
“天上的街市”的形成与大气中的水蒸气有关。
当天气变化较快时，空气中的水蒸气会形成各种各样的云彩。
当气流十分平稳，没有风吹云动时，一些云彩会停留在一定高度不动，形成类似于建筑和景色的图形。
4. 意义
“天上的街市”虽然只是云彩的一种形态，但是它给人们带来了许多的想象和思考。
它让我们依稀看到了天空中的一些可能性，让我们对天空的兴趣和探究之心更盎然。
同时，“天上的街市”也成为了人们表达和传递感情的良好媒介。
5. 结论
在生活中，我们常常通过建筑、雕塑等形式来表达我们的情感和思想。
而“天上的街市”则是自然界的一种奇迹，是对人类想象力的极大启迪。
它让我们看到了天空的另一种可能性，同时也是我们思考自然、探索世界的重要途径。
6. 参考文献
暂无。
人教版初一七年级上语文《天上的街市》说课稿教案优秀教案
“人教版初一七年级上语文《天上的街市》说课稿教案优秀教案一、教材分析《天上的街市》是人教版初一七年级上册第二单元的一首现代诗，作者是郭沫若。
这首诗描绘了作者想象中的天上的街市，以鲜明的意象和优美的语言，展现了作者对美好生活的向往。
通过这首诗，我们可以引导学生理解诗歌的意境，培养他们的审美情趣。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意境；（3）学习诗歌的表现手法，提高欣赏诗歌的能力。
2.过程与方法：（1）通过多媒体展示，激发学生的学习兴趣；（2）采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内涵；（3）组织小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美好意境，培养学生对美好生活的向往；（2）通过诗歌的学习，激发学生热爱祖国、热爱生活的情感。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）诗歌的朗读与背诵；（2）诗歌意境的理解与欣赏。
2.教学难点：（1）诗歌表现手法的把握；（2）诗歌情感的理解与传达。
四、教学过程1.导入新课（1）展示天上的街市的图片，引导学生观察并发表自己的看法；（2）简要介绍诗歌的作者郭沫若，激发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌朗读与背诵（1）教师示范朗读，学生跟读；（2）学生自主朗读，注意节奏和韵律；（3）组织学生进行背诵比赛，巩固记忆。
3.理解诗歌内容（1）引导学生逐句理解诗歌的意思；（2）通过问题驱动，让学生谈谈自己对诗歌的理解；4.欣赏诗歌意境（1）展示天上的街市的图片，引导学生感受诗歌的美好意境；（2）让学生用自己的语言描述诗歌中的画面；5.学习诗歌表现手法（1）引导学生发现诗歌中的比喻、拟人等修辞手法；（2）让学生举例说明这些修辞手法的作用；6.小组讨论（1）分组讨论诗歌的情感表达；（2）每组选代表进行汇报，分享自己的观点；7.课堂小结（2）强调诗歌的审美价值，激发学生对诗歌的热爱。
8.作业布置（1）熟读并背诵诗歌；（2）结合诗歌内容，写一篇描绘天上的街市的想象作文。
《天上的街市》说课稿
《天上的街市》说课稿大家好！我今天给大家带来的是一篇《天上的街市》的说课稿。
首先，我会通过简单的导入引起学生的兴趣，同时能够与学生建立起联系，激发他们的思考。
我会对学生们提出一个问题：“大家知道人们买东西一般到哪里去呢？有人说是商场，有人说是超市，还有人说是农贸市场。
那么，如果我告诉你们，还有一种街市，而且是在天上，你们相信吗？”接着，我会请学生们思考这个问题，让他们对天上的街市充满好奇。
然后，我会向学生们呈现一段文字，让学生们倾听，理解内容，并通过一些问题的提问来检查他们的理解。
这段文字描述了一位小女孩在梦中遇见了天上的街市，这里有各种各样的食物，如水果、甜点、糖果等。
小女孩很喜欢这里的食物，在梦醒后，她非常想再次来到这个神奇的天上街市。
接下来，我会通过图片或视频等多媒体方式展示天上街市的场景，让学生们更加直观地感受这个特殊的街市。
通过观察图片或视频中的细节，我会向学生们提问，引导他们观察、思考和表达。
例如：“你们觉得天上街市的食物和我们现实中的食物有什么不同？”、“你们认为这个天上街市是怎么样的呢？”等等。
随后，我会告诉学生们这篇文章的作者是梦呓，这是一个来自中国的作家。
我会简单介绍一下梦呓的背景和她的代表作品，让学生们对她有一个基本的了解。
最后，我会组织学生们进行小组讨论，让他们围绕天上的街市展开思考和想象。
每个小组可以比较现实中的购物场所和天上的街市，讨论两者的异同点；也可以想象自己如果去天上的街市，会选择哪些食物等。
我鼓励学生们积极参与讨论，并在讨论结束后展示他们的观点和想法。
通过这样的一堂课，学生们可以通过阅读、聆听、观察和讨论来了解天上的街市，并培养他们的观察力、思考力和表达能力。
同时，学生们也可以通过想象来开拓思维，提升创造力。
希望这节课能让学生们对作家梦呓的作品产生兴趣，并进一步探索更多有趣的阅读内容。
谢谢大家！天上的街市是梦呓的一篇短篇小说，故事以小女孩的梦境为背景，通过生动的描述和细致的描写，展现了一个充满奇幻和温馨的天上街市。
初中语文天上的街市教案（精选3篇）
初中语文天上的街市教案（精选3篇）初中语文天上的街市篇1【重点难点】朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美;练习运用联想和想象;领悟诗歌表达的中心【教学目标】1.体会作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的联想、丰富的想像。
3.赏析语歌的语言【课型方法】新授课启发式讨论式【电教手段】多媒体【教学过程】一、导入新课。
星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。
同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。
二、作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》;戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。
《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。
三、写作背景。
本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的诗篇《天上的街市》。
四、熟悉诗歌，指导朗读1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读?——朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3、放录音。
听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。
老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
天上的街市远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥渺的/空中，定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。
2023年部编版语文七年级上册天上的街市说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册天上的街市说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册天上的街市说课稿第【1】篇〗尊敬的代老师、杨校长、各位成员和老师们：大家早上好！我的说课内容是《天上的街市》下面我就从说教材说学前说教法，说学法，说教学流程，说板书设计这几个方面来进行说课。
一、说教材《天上的街市》是人教版七年级上册，第6单元中的第二篇课文。
本单元选编和6篇文章的共同特点是通过虚度的故事或景象曲折的反映现实或变化现实生活的丑恶或表达对美好生活的向往，目的是通过这些富有想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生联想和想象的能力，引导学生深入假丑恶，向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说，通过丰富的联想和想象描绘了美妙的天街的景象，抒发了诗人对美好生活的向往，对理想世界的追求。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。
围绕培养学生的语文素养进行教学，我制定了以下教学目标：1.能留意有感情的朗读并背诵诗歌 2.学习理解作品，意向体会作品表达出的思想感情。
3.理解联想和想象的作用。
说学情：初一的学生看问题不够全面，阅读停留于表面，不能结合时代背景深层的理解学生的学习状现状，具备一定的知识基础，喜欢想象，但常常出现想象力等于想象物体脱节的现象。
说教法：诗歌教学要有丰富的想象和理想，从精炼的词句中解读出丰富的内涵来。
本节课我主要采用以下教学法：1.诵读法：诗歌教学尤其注重朗读2.启发式教学法：由于本诗是新诗，通俗易懂，我从学生的实际出发，重点突破本课难点——联想和想象。
创造性思维能力的培养法引导孩子们进行诗歌创作。
说学法：叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机指导诱导。
”本节课我让学生掌握自主——合作——探究的主动学习。
说教学过程：（一）本课安排的是一课时，用牛郎织女的故事的微视频，开门见山，直接进入课题。
接着出示本课的教学目标和检测学生们的预习情况。
（二）初读课文，用多种形式的朗读诗歌：个人读、齐读、pk读、自由读，注意把握节奏、语调、语速。
《天上的街市》说课稿
天上的街市一、引言“天上的街市，人间四季”。
这句话出自于唐朝杜牧的《赠崔处士》诗中，描写了人们对于在天上的神仙们的生活的幻想和向往。
在很多文学和文化传统中，人们都将天上视为一个神秘而充满着无限想象空间的地方。
而在中国的传统文化中，还有一个重要的元素就是街市。
街市是可以满足人们各种各样需求的地方，也是不同文化相互交融的地方。
因此，当把天上和街市这两个元素合在一起，是会产生一种很特别的魅力。
二、街市的定义在很多国家的文化中，街市都是一个非常重要的概念。
但是，因为不同地区、不同文化中对于“街市”的定义不尽相同，所以我们在这里可以先讲一下什么是街市。
整体来说，街市就是一个集市或市场，是一个以商业为主的地方。
但是，街市还有很多它独有的特性，如：1.街市通常在户外或是一个室内空间中，满是买家、卖家和货物。
2.街市的规模可能很小，也可能很大。
有些街市被称为“露天市场”，因为它们在室外进行。
3.街市通常会考虑周边环境的因素。
例如，一些街市在冬季会关闭，因为天气太冷。
4.街市通常以固定时间在固定的地点举行。
例如，在农村，街市可能会在每周的特定的一天在城镇里举行。
综合来看，这些特性有助于记住几个街市的主要属性：物品、买家、卖家、场地、时间。
三、天上的街市的定义“天上的街市”与一般的地面街市有着显著的不同。
它是由神仙们经营的，有别与凡人的农贸市场，那里摆着的物品却也同样的丰盈多样。
它是人们对于神仙们日常生活的想象，也是对于人与神仙之间交流情感的一种形式。
因此，天上的街市对于各个文学作品或是文化传统，都会给予自己独特的解释和呈现方式。
例如：•《聊斋志异》中，讲述的一个故事就是一个妇人被美猴王劫持到天上的街市中去，学习了大量的技能，后来回来以后变得非常富有。
•在诸多作品中，紫霄宫中的“紫霄天市”，也被视为一种天上的街市形象，这里通常是各种琳琅满目高价值的物品，甚至还可以买到超出世间的物事。
•在中国的茶文化中，也有一种把天上和街市元素结合在一起的传说。
《天上的街市》优秀教案（精选11篇）
《天上的街市》优秀教案（精选11篇）《天上的街市》优秀教案（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《天上的街市》优秀教案，欢迎大家分享。
《天上的街市》优秀教案篇1教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
3、体会诗歌的思想感情。
教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学过程：一、导入新课。
同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。
你们的想象很丰富。
今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么！二、作者简介。
郭沫若（1891---1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。
他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
三、写作背景介绍。
1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。
不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗。
四、朗读训练，感受美。
1、请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。
生读完后回答，师.总结，明确：美好、恬静、自在、清新。
2、问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。
生回答完后，师.总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。
七年级语文《天上的街市》教案设计【优秀7篇】
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是白话文的小编为您带来的七年级语文《天上的街市》教案设计【优秀7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《天上的街市》教案设计篇一一个晴朗的夜晚，没有月亮，满天银星在遥远的夜幕上熠熠生光。
在学生没有任何预习、任何准备的情况下，晚自习课上，我走进教室。
师：同学们，打开窗户，都围坐在窗边，这一节课我们望星空。
（生惊异，继而兴奋，都涌向窗边。
教室内的灯关闭。
）师：大家看着天空，谁能告诉我，你看到了什么？生：我看到了满天的星星。
生：我看见了星星在眨着眼睛，一闪一闪的。
生：你看（用手指着天空），那颗大星星跟我家那盏落地灯似的，又大又亮，真好看！生：西边那两颗星靠得那么近，好像在说悄悄话呢！……师：同学们看到了这么多这么美的画面，真了不起！其实你们在不知不觉中都用到了文章中常用的两种写作手法——联想和想象。
根据你所表达的内容，你认为什么是联想和想象呢？（生热烈讨论，然后七嘴八舌地发表自己的“高论”）生：我觉得由这个事物想到那个事物就是联想。
生：不对，“想”应该是一种心理过程，联想应该是由一种事物想到另一种事物的心理过程。
（同学们纷纷表示赞同）生：我觉得凭空想出一些事物就是想象。
生：凭空怎么想？我认为是在一个原有事物的基础上想出来的。
生：我觉得想象出来的这个事物应该是现实中不存在的，而联想出来的这一事物应该是现实生活中存在的。
生：我认为想象和联想同样都是一种心理过程。
师：同学们的回答真是太棒了，众人的智慧真是无穷的。
联想就是由一事物想到另一事物的心理过程，想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
好。
下面就让我们放飞联想和想象的风筝，随风再次遨游这美丽的夜空。
你看，天空中除了星星，还有什么？生：有好多金银珠宝、奇珍异玩呢。
27《天上的街市》说课稿1
《天上的街市》说课稿尊敬的各位专家:大家上午好！今天, 我说课的内容是《天上的街市》。
下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计这五个方面来说课。
一、说教材《天上的街市》是人教版七年级上册第六单元中的第二篇课文。
本单元选编的六篇文章的共同特点是通过虚构的故事或景象曲折地反映现实, 或鞭挞现实生活的丑恶, 或表达对美好生活的向往, 目的是通过这些富有想象力的故事, 激发学生的阅读兴趣, 培养学生联想和想象的能力, 引导学生憎恶假丑恶、向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说, 通过丰富的联想和想象, 描绘了美妙的天街景象, 抒发了诗人对美好生活的向往, 对理想世界的追求。
诗歌意境优美, 节奏舒缓, 有着古典诗歌的韵味和意趣。
新课程标准要求“从一个中心出发, 围绕每一个学生, 培养学生的语文素养”进行教学。
根据单元课程目标、课程内容特点、七年级学生的实际情况, 我制定了以下教学目标:1.要有感情地朗读课文, 感受诗歌节奏和谐的特点, 了解这两首诗的写法和风格。
这是知识与能力目标的要求, 同时也是这课的教学重点。
2.在过程与方法目标上, 要让学生理解诗中联想和想象的作用, 培养学生联想和想象的能力, 同时, 这也是本课的教学难点。
3在情感态度和价值观上, 要体会诗人摆脱封建束缚, 向往理想世界, 追求美好生活的思想感情。
二、说教法诗歌教学要以丰富的想象和联想从精炼的诗句中解读出丰富的内涵来。
本节课我主要采用以下教学方法: 1.诵读法。
诗歌的教学尤其注重朗读, 对于初一学生来说, 要培养学生的朗读的好习惯。
因此, 教师要根据学生实际, 有效指导朗读, 在朗读中要注重诗歌的重音、节奏、情感基调的把握。
2.启发式教学法。
由于本诗是新诗, 通俗易懂, 教师应从学生实际出发, 着重突破本课难点——联想和想象, 创造性思维能力的培养和指导。
为此, 我采用“设计问题——启发引导——讨论回答”等教学环节。
天上的街市说课稿
《天上的街市》说课稿一、【说教材】：1、教材地位：《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。
它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。
2、教学目的：① 有感情地朗读并背诵这首诗。
② 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③ 体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、教学重点、难点：重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
二、【说教法】：1、结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（引导入境—明确目标—指导朗读—提问探究—小结巩固—练习提高）。
2、思路、理念：（1）明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。
（2）指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。
同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。
（3）提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。
学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。
”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。
（4）小结巩固要做到紧扣要点，帮助学生形成思维整合。
（5）练习提高，安排图景和文字的联想和想像，目的是引导学生作联想、想像的训练。
要求学生最好不作同类事物的联想，还要要求所联想的事物应该是美的。
部编版初中语文七年级上册《天上的街市》说课稿(附教学反思、板书)课件
意象： 意象即表达主观情感的客观外物。诗歌的意象是诗人心中之“意”与外 在之“象”的结合体。也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含 义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。
灯星辉映图——联想 天街奇珍图 骑牛往来图 想象 天街闲游图
天上的街市
对光明、自由、幸福、快乐 生活的向往和追求
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
二、说学情
七年级的学生正处在身心的快速成长期，对身边的人和事已经有所 感知，但却不够深刻。这个阶段的学生，其思维特点是看问题不够全面 ，阅读停留于表面，不能结合时代背景深层理解；而他们面临的学习现 状是具备一定的知识基础，喜欢想象，但常常出现想象内容与想象物体 脱节的现象。这是他们第一次学习现代诗，阅读停留于表面，对于诗歌 的解读能力也处于初级阶段，还不能结合时代背景对诗歌进行深入理解 ，对课文所蕴含的多种情感的掌握也有待提高。
板块三、再读诗歌，理解诗意 1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？ 明确：第一节是写实的，第二至四节是写想象的。
2、理解诗意（诗歌所展现的图景）： 第一节给我们描画出了一幅星光与灯光互相辉映的美丽夜景； 第二、三两节描画了美丽的天街富饶之景； 最后一节展现出的是牛郎织女幸福浪漫的甜蜜生活。 请大家再读诗歌，并在脑海中重铸这三幅优美的风情画。
5．改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情？ 明确：想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对美好生活 的向往和执着的追求。
天上的街市说课稿（9篇）
天上的街市说课稿天上的街市说课稿(9篇)作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的天上的街市说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
天上的街市说课稿1一、教材分析《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
【教学目标】:1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
2、体会本诗想象丰富的写作特点3、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
4、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
【教学重、难点】1、有感情地朗读并背诵全诗。
2、体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。
3、品味诗歌精炼传神的语言。
【德育目标】领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。
二、教学方法1、计算机多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。
”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。
新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。
2、诵读法“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。
《天上的街市》说课稿
《天上的街市》说课稿我说课的题目是《天上的街市》，其内容分为：说教材、说学生、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。
一说教材：1、教材地位《天上的街市》安排在七年级上册第六单元第2课，本单元课文共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往。
想像丰富奇特，引人遐思。
目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说，诗人对传说作了创造性的诠释。
它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、痛恨黑暗现实、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究培养学生想像能力。
2、教学目标根据新课标、教材编排意图及本课特点，我制定了如下三维一体的教学目标：（1）有感情地朗读并背诵这首诗，体会诗歌语言的音韵美。
（2）理解诗中联想和想象的作用，体会诗人的情思。
（3）培养对自由、幸福、美好生活的向往与追求。
3、教学的重点和难点这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口，语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。
根据这一点，教学目标(1）重点。
难点是（2）。
突破重点、难点的措施：对于诵读，采取自读、抽读、示范读、学生评点，教师指导、多媒体展示朗读方法技巧的方式。
对于疑难问题采取小组合作探讨的方式。
对于联想和想象的理解，采取多媒体展示形象图示的方式帮助理解。
二、说学生：《天上的街市》是诗人郭沫若的一首新诗，读来琅琅上囗，语言清新朴素，对于刚刚升入初中的七年级学生来说不难于理解，一节课的时间完成学习任务不成问题。
重点是引导学生结合时代背景体会诗歌表达的思想感情，培养学生的联想和想象能力。
三、说教法本节课竭力营造一个轻松和谐、开放互动、平等交流的学习平台，教学中体现教师为主导，学生为主体的教学方式。
天上的街市说课
《天上的街市》说课稿一、说教材《天上的街市》安排在八年级上册第一单元，这个单元共有六篇文章，本课为拓展阅读课文。
它们共同的特点是通过对大自然景色的描写，表达对美好生活的向往。
目的是通过这些课文的学习，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生热爱大自然，向往自由、幸福的生活。
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。
它通过丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
2、教学重点、难点的确定（1）教学重点有感情的朗读，体会诗歌创造的美好意境。
（2）教学难点结合背景，体会诗人对理想生活的向往和追求的思想感情。
二、说教法为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学：（1）计算机多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。
”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。
采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。
新课标规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学（2）为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了培养学生养成独立思考的良好习惯，在教学实践中，我采用了朗读法，让学生在读中感悟，感悟后读出感情，以帮助对诗歌内容的理解。
（指导诵读）（3）启发学生的想象和联想。
《天上的街市》有丰富的想象和由此及彼的联想，因此指导学生也想。
（4）比较——把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事做比较，从两者生活状况的不同上去理解诗人的理想和追求。
三、说学法叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，”乃为善教者也。
（1）诵读法。
反复诵读逐步加深理解。
诵读时注意（2）想象法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文《天上的街市》说课稿范文
各位领导，各位专家：
我今天要说的题目是九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文《天上的街市》。
一、说教材
1、教材简析
《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文,这是一个
新诗单元，教材编者称之为“诗海徜徉”。
单独设立一个“新诗单元”，这在初中语文教
材编辑史上还是第一次。
这反映了人们对诗歌，尤其是对新诗在观念上的一些变化。
本单元编选中外九位现代诗人的十首诗歌，可以说都是精品佳作，具有一定的代表性。
《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。
当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。
面对当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
但五四期间那种勇猛的
反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”(郭
沫若语)。
所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求
奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。
这是
《星空》给人的整体阅读印象。
而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙
世界。
(1)《天上的街市》诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理
想生活。
有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。
(2)《天
上的街市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想
到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了，而这个联想的“中介”便是
比喻。
“远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。
/天上的明星现了，好像点着无数的街灯”。
两个比喻，两层联想，把我们引进了想象中的天上的街市。
(3)《天上的街市》对
牛郎织女的传说的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。
《天上的街市》编入本单元的第一篇，因为它很好体现新诗的特点，它能让学生很快
进入学习新诗的领域。
2、教学目标
根据教学大纲、教材编排意图及本课特点，我制定了如下教学目标：(1)培养联想和
想象能力。
(2)尝试联想和想象的写作方法。
(3)引导学生体会作者强烈的爱憎情感和渴望
自由追求光明的理想。
(4)领略这首诗所表现的意境美和情感美。
3、教学的重点和难点
新诗有一个共同的特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。
由于文字上没有障碍因而往往深入不下去，对诗歌的理解浮在表面上，反过来要埋怨新诗“没劲”。
这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口，语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。
根据这一提示，教学目标(1)(2)应确定为本课重点。
在朗读中感受音乐美，绘画美、情感美为教学难点。
二、说教法
教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解诗读歌的丰富内涵来。
为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了培养学生养成独立思考的良好习惯，在教学实践中，我采用了以下教学方法。
(1)适当介绍诗人在创作《天上的街市》(1921年)前后的生活经历和思想情绪，以帮助对诗歌内容的理解。
(2)围绕朗读来设计教学，在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。
(指导诵读)。
(3)启发学生的想象和联想。
《天上的街市》有丰富的想象和由此及彼的联想，因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含。
(4)比较——把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事做比较，从两者生活状况的不同上去理解诗人的理想和追求。
在教学手段上，采用配乐朗读磁带。
三、说学法
叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。
”(1)诵读法。
反复诵读逐步加深理解。
诵读时注意节奏和重音。
(2)想象法。
在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的具体形象在意念中创造出一个与诗歌内容相一致的生动而丰富的境界。
(3)比较法。
比较诗歌与民间传说的异同，了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。
四、说教学程序
《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
好的教学设想必须通过教学实践来体现。
为此，我是这样安排教学程序的。
在指导阅读“海水的颜色”这一段时，主要是让学生读出赞美之情，让人感受到海水的五光十色;在指导朗读“海底”这一段时，让学生读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋和龙虾的威武。
各位评委，以上便是我对《呼风唤雨的世纪》这篇课文第一课时的教学设计，肯定存在很多等待改进和完善的地方，恳请各位经验丰富的老师多多指教，谢谢!
首先用多媒体展示一幅幅画面---蓝天、绿树、红花，创设多彩的情景，然后向学生
提出一个问题：对于颜色，同学们都了解哪些呢?你还想知道什么呢?这里我们要鼓励学生
提出问题。
将与本节课相关的问题板书在黑板上。
之后引导学生通过实验解决这些问题。
(一)、激发兴趣导入新课
为了激发学生的求知欲，我是这样导入新课的：用民间故事导入。
教师或学生讲故事
均可。
故事中的牛郎织女过着被禁锢，被束缚，难得一见的不幸生活。
然而在郭沫若的
《天上的街市》里，我们将会见到与此完全不同的牛郎织女……。
然后板书课题。
(二)、出示目标，整体感知
在学生积极性已被调动，课堂气氛比较活跃的情况下，我因势利导，出示教学目标。
让学生对作者、时代背景做一些介绍。
通过朗读，理解领悟全诗，立意在通过天街美好生
活的描绘，表现其对黑暗社会的痛恨对理想生活的向往。
(三)、理解内容，抓住重点、突破难点
诗歌的学习不是被动的而是有目的，通过读来领会内容、探索问题。
为了能抓住实质
问题，我不按照逐段来分析，而依照：学读——想读——析读来分析课文。
1、学读
(1)、学生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
(2)、指名读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。
(3)、配钢琴曲《星空》，全班小声读，享受诗歌的音乐美。
2、想读
(1)、在四人小组内交流课外收集的关于星空的想象的传说、故事、诗文。
幼儿边看图边讲述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一步建立表象，为下节
课的复述故事和表演故事做好准备。
同时故事中优美的语言，对于丰富幼儿词汇，发展幼
儿的语言表达能力有很大的帮助。
看完故事后引导幼儿明白：美不美比光看外表，还要看
能不能为人们做事。
进而建立从小爱劳动的美德。
本来在教学中还设计了谈话“你能为别
人做什么事?”让幼儿懂得劳动是一件光荣的事，进而师幼共同演唱《劳动最光荣》可由
于时间关系没完成预设任务，有一点遗憾。
(2)、教师示范(出示牛郎织女行空图)：我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢?在想织女昨天的新花样织出来了没有?织女是个巧手的女子，也是个倔强的
女子，什么事情不做到最好决不罢休。
不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。
天河浅浅的，眨眼功夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女……
(3)、学生交流自己“看到”的画面。
对于本节课的重难点内容要采用学生演示、课件播放、指导目标、教师讲述、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，提高教学效率。
(4)、配乐，沉醉在想象中默读。
3、析读
感谢您的阅读，祝您生活愉快。