语文二年级上学期《7妈妈睡了 说课稿》(完美版)
二年级语文上册《妈妈睡了》说课稿及教学反思
《妈妈睡了》说课稿一、教材分析《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
本节课的教学目标是：知识与技能：1.会写本课8个生字，会读文中13个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。
过程与方法：1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
二、设计思路根据文本的特点、学生的个性发展需求以及设计理念，本节课教学思路为：教师活动学生活动创设情境观察，交流对话读文识字小组合作，扫清文字障碍引导探究自主探究，合作交流引导表达读说写评引导拓展搜集、处理信息三、教学程序本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节：（一）启动情感，揭示课题1.良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很吸引学生，能有效地把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。
所以课一开始，我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。
2.由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家：“歌中唱到了谁呀？”非常明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家？”这样的情境。
我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。
3.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
部编人教版二年级语文上册《妈妈睡了》教案教学反思说课稿
7 妈妈睡了［教学目标］1.认识13个生字，会写8个生字，读准多音字“发”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
4.感受母爱，懂得母亲的美丽、温柔和辛劳，懂得关爱父母。
［教学重难点］1.识字、写字，背诵课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.认识13个生字，会写7个生字，读准多音字“发”。
（重点）2.正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
一、图片导入，激发兴趣1.播放学生的照片集，学生谈观后的感受。
2.拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
3.过渡：谁关注过自己的爸爸妈妈？（学生自由回答）有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地观察妈妈，你们想不想听他讲讲睡梦中的妈妈是什么样的？（板书课题，朗读）二、初读课文，学习生字1.自读课文，教师提示要注意认读生字。
2.同桌互读，指名分段读文。
3.学生评价刚才那几个同学读书的情况。
（说出优点，提出意见）4.出示带生字的重点句子，指导学生读句子，认识生字。
三、再读课文，思考问题。
1.教师给出读文要求。
（1）标出自然段序号。
（2）思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？2.学生有感情地朗读课文。
3.班内交流：睡梦中的妈妈是什么样子的？（1）“睡梦中的妈妈真美丽。
”（2）“睡梦中的妈妈好温柔。
”（3）“睡梦中的妈妈好累。
第2课时［课时目标］感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
（难点）一、读中感悟，体会深情过渡：通过上节课的学习，我们知道“睡梦中的妈妈真美丽”“睡梦中的妈妈好温柔”“睡梦中的妈妈好累”，那么小作者是怎么具体来写的呢?我们接着来学习课文。
1.出示“睡梦中的妈妈真美丽”。
（1）你从文中哪些词语可以看出“妈妈真美丽”？（“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”）（2）指导学生读第2自然段，读出对妈妈的赞美之情。
部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿（推荐3篇）【部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿第1篇】妈妈睡了说课稿【课时目标】1.复习巩固生字新词，积累“的”字短语。
2.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会孩子与妈妈之间美好的爱。
【要点把握】抓住关键词句，理解课文内容，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、辛劳，体会孩子与妈妈之间美好的爱。
【说教学过程】一、温故知新，导入新课1.课件出示生字词，多种形式巩固（指生读、齐读）。
2.学生分段朗读课文。
过渡：同学们生字词读得真不错，老师都忍不住要给大家鼓掌呢！课文是不是也读得同样精彩呢？我可要听听。
谁愿意读给老师和同学们听听？其他同学边听边思考：妈妈睡着时是什么样子的？学生交流妈妈睡着时的样子，教师板书：真美丽、好温柔、好累。
二、研读课文，重点探究过渡：同学们肯定大都没有见过睡梦中的妈妈的样子，因为辛劳的妈妈总是比你起得早，比你睡得晚，对不对？那我们就先和文中的“我”一起去看看睡梦中的妈妈是什么样子吧！（一）学习第1自然段。
1.请学生联系生活说一说：小时候妈妈是怎样哄你睡觉的？引导学生在语境中理解“哄”的意思。
2.初步体会妈妈的辛苦：妈妈哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了？（教师引导：妈妈累）（二）学习“睡梦中的妈妈真美丽”。
1.出示课文第2自然段，指名朗读。
2.出示中心问题，小组同学讨论。
思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？你从哪些词语看出来“睡梦中的妈妈真美丽”？3.学生汇报：从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”可以看出。
（随机出示与之相关的图片，找找班上谁有“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”或“红润的脸”。
）4.指导学生读好这3个短语，学习带“的”字的短语。
（出示小练习）（）的眼睛（）的眉毛（）的脸（）的头发（）的小河（）的小草（）的花朵（）的小路注意：读好带“的”字的短语，把“的”字读得短而轻。
5.课件出示下面的句子，引导学生朗读，并说说喜欢哪一句，感受写法的生动。
部编版语文二年级上册7《妈妈睡了》(说课稿)
《妈妈睡了》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“睡、梦”等13个生字，会写“睡、梦”等9个字，会写“睡着、做梦”等词语。
（2）能正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
2. 过程与方法：（1）通过看图、朗读、感悟，理解课文内容，体会睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
（2）学会观察人物的神态、动作，并在观察中展开想象，体会人物情感。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会体贴和关爱妈妈。
二、教学内容本课选自部编版语文二年级上册第七课《妈妈睡了》。
课文以儿童的口吻讲述睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累，展现了一位辛劳、温柔、美丽的母亲形象，赞美了母爱的伟大。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）通过看图、朗读、感悟，理解课文内容，体会睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
（2）学会观察人物的神态、动作，并在观察中展开想象，体会人物情感。
2. 教学难点：（1）理解“好累”的含义。
（2）体会母亲的辛劳、温柔、美丽，感受母爱的伟大。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：生字卡片、词语卡片、课文抄写本。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课文插图，用自己的语言描述图中的场景。
（2）教师简介课文内容，揭示课题。
2. 初读课文（1）学生自读课文，圈出生字，读准字音。
（2）教师检查生字认读情况，重点指导“睡、梦”等字的读音。
（3）学生再读课文，注意停顿、语气，初步感知课文内容。
3. 精读课文（1）教师引导学生观察妈妈睡觉的样子，体会妈妈真美丽、好温柔、好累。
（2）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（3）教师指导学生观察人物的神态、动作，展开想象，进一步理解课文内容。
4. 学习生字（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师指导学生书写“睡、梦”等字，注意笔画顺序、间架结构。
（3）学生练习书写，教师巡回指导。
5. 总结拓展（1）教师引导学生回顾课文内容，总结所学知识。
（2）学生分享自己对本课的理解和感悟。
2023年部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿(精推3篇)
部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿（精推３篇）〖部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿第【1】篇〗设计说明《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的课文。
作者运用生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累的样子。
透过作者对睡梦中的妈妈的描绘，我们不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，更能感受到孩子对妈妈的爱。
因此，教学本文，应以“情感体验”为主体，引领学生在反复诵读、借助插图、展开想象后与文本产生撞击，找到孩子的情感与文本的切合点，产生移情效应。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡，搜集父母或长辈关心孩子的，搜集妈妈在家里辛苦干家务的，配上《我的好妈妈》的背景音乐。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、借助，激情引入1．课件出示一组具有浓浓亲情的，妈妈雨中为孩子打伞，妈妈抱着生病的孩子赶去医院等，引导学生欣赏后交流感悟。
2．导入：从小，是妈妈把我们养大的，在学习上，在生活中，她不知挨了多少累，快让妈妈休息一会儿吧！3．教师板书课题“妈妈睡了”。
引导学生用较为轻柔的语气读好课题。
设计意图：本文具有浓郁的情感，开课伊始，借助饱含情感的，为后文体验文本情感积淀了充足的感情基调。
二、初读感知，自主识字1．教师配乐朗读课文，提出要求：听清字音，听清停顿。
2．教师课件出示自学提示，学生带着自学提示读文。
提示：(1)自由读课文，圈画本课生字，读时可以通过组词来加深记忆和理解，并想一想：能用什么好方法记住这些生字呢？(2)把课文读到自己满意为止。
3．检查自学效果。
(1)课件出示本课要求会认的生字。
(2)用多种形式指导学生读生字，教师相机指导正音：重点强调本课的两个多音字“发”和“粘”。
①“发”是多音字，在本课中读fà，可组词为“头发、白发”。
另一个读音是fā，可组词为“发现、发明”。
②“粘”是多音字，在本课中“粘”作动词用，读作zhān，指“黏的东西互相连接或附着在别的东西上”，可组词为“粘贴、粘上”。
7 妈妈睡了 (说课稿)
7 妈妈睡了（说课稿）《妈妈睡了》说课稿一、说教材《妈妈睡了》是一篇简单易懂，却意味深远的抒情性散文。
这篇课文共有四个自然段，按照总分的方法叙述，这种表达方法在第一学段的课文中有不少，学生对这种写作方法有一定了解可以帮助他们阅读和写话。
课文的语言生动形象，有不少联想的语言如：“弯弯的眉毛也在睡觉”、“嘴巴、眼角都笑弯了”等，这种充满趣味的语言是孩子的说话方式，是第一学段学生喜欢的语言。
作者选择儿童视角，用孩子清澈童真的眼神去关注妈妈，以孩子的口吻描绘睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累”的样子，从而展现“母爱”，同时表达了孩子对妈妈的关怀和体贴。
作者用细致入微的观察，将母爱体现在细节中，以此激发学生的情感共鸣。
课文所处的第三单元以儿童生活为主题，还编排了《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》三篇课文。
本组课文的语文要素是：阅读课文说出自己的感受或想法，借助字词讲述课文内容。
二、说教学目标及重难点这篇课文分两个课时，今天我说课的内容是第一课时，我将本课教学目标设计如下：（一）知识与技能目标1.会认“哄、先”等7个生字，读准多音字“发”，会写“哄，先，闭，脸”4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习一、二、三自然段感受睡梦中妈妈的美丽、温柔。
（二）过程与方法目标1.通过品读重点句段，进一步培养抓关键词读好句子的能力。
2.通过对课文优美词句的朗读以及借助插图展开想象来理解课文的内容。
（三）情感态度与价值观目标感受文中真挚的母子之情，学习从日常生活中关心、孝敬父母。
重难点：识字、写字是低年级教学的重头戏，因此我将其作为本课的教学重点。
文中的妈妈很爱“我”，你是从哪些地方读出来的？我”爱自己的妈妈吗你又是从哪里读出来的这一点学生体会起来有难度，因此，作为教学难点。
三、说学情“母爱”是一个老生常谈也是一个经久不衰的话题，但是对于低年级学生来说，如何自然地谈及这个话题，真正触动到他们的心灵是最为关键的。
部编二年级上册语文妈妈睡了说课稿
部编二年级上册语文妈妈睡了说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿(精推2篇)
部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿（精推２篇）〖部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿第【1】篇〗教学要求：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受母爱，同时懂得关爱父母。
3、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。
了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。
说教学重点：1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。
2、有感情的朗读课文。
说教学难点：理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。
说教学准备：课件教学时间：二课时说教学过程：第二课时一、激情导入。
1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？学生回答，教师总结。
2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。
板书课题。
二、细读课文，深入理解课文内容。
1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。
2、指名朗读，教师相机指导。
3、读中感悟，体会深情。
（1）出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。
（a）很美丽。
从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。
师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由读这段，看看还能读出什么？生练读，感悟：“妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”，说明妈妈很爱孩子。
师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。
妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。
生练读。
（b）好温柔。
从嘴角眼角挂着笑意可以看出。
睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。
同学们，怎么理解“温柔”？在你的生活中谁非常温柔？（板书：温柔）师：究竟什么是温柔，大家读了这一段就会知道。
部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册７妈妈睡了说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿第【1】篇〗一、教材分析《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
本节课的教学目标是：1、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
2、采用多种方法激励学生的读书兴趣，品味语言，感受课文内涵。
3、引导学生通过多种方式，表达对妈妈的爱。
帮助学生建立感恩之心，懂得知恩图报。
二、说教法：针对本课抒情性比较强的特点，我运用多媒体手段，音乐、图片在视觉与听觉上给学生双重刺激，激发学生的学习兴趣，在理解文章时，采取读中感悟，自主探究，教师指导的方法三：说学法：针对二年级学生的年龄特点，我主要采用自主探究，感情朗读的方法，通过学法指导培养学生的表达能力，体会文章的浓浓深情。
四、教学程序：本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节：（一）启动情感，揭示课题1、良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。
所以课一开始，孩子们跟着音乐一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。
2、词语的复习，不仅检测了孩子们的'掌握情况，而且也对本课的词语进行了梳理，便于学生积累。
（二）、读中感悟，体会深情1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。
课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。
所以我把文本交给学生，充分相信学生能学会让他们自读课文，之后谈论感受最深的地方。
2、在学生自读自悟的基础上，开始进行学后交流，在交流的过程中，学生选择自己感触最深的部分进行交流。
2023年部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册７妈妈睡了说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。
了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。
3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
说教学重点：1、识字学词2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
说教具准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件说教学时间：2课时说教学内容：第一课时一、说创设情境，导入新课1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。
2、看出来了同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁?3、你们平时观察过自己的妈妈吗?生自由发言4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么?生看图回答问题5、揭示课题，板书《妈妈睡了》6、我们应该怎样读这个题目呢?7、生自由回答。
(“睡了”应该读得很轻)练读。
8、下面我们一起去认识小作者的妈妈。
师范读课文。
二、说自读课文，整体感知1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
2、生自由练读。
(1)选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
(2)指名朗读。
指导长句子的朗读。
a、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长，注意断句指导。
师范读。
生练读。
三、说由扶到放，自主识字1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。
出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。
2、学生以小组为单位，互相读生词。
3、去掉拼音，学生认读生词。
4、开火车读。
抢读。
5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗?6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。
2023年部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿第【1】篇〗说教材分析：《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
学情分析：母爱就像阳光，感觉到的、想到的都是热热的；母爱是一首歌，婉转深情。
如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。
本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，贴近学生的日常生活，学生容易跟随课文感受母爱，感恩母爱。
说教学目标：知识与技能：1.会写本课8个生字，会读文中13个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2.引导学生根据关键词句，对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生夸妈妈，提高说的能力、激发学生写的欲望，培养学生的写作兴趣。
情感、态度与价值观：1.理解课文内容，体会母子间深深的关爱之情。
2.帮助学生感受母爱，同时懂得关爱父母。
说教学重点：会写本课8个生字，会读文中11个生字。
有感情地朗读课文。
说教学难点：感受母爱，同时懂得关爱父母。
课时：一课时教学方法：视频导入法，谈话法，陶冶法，启发式教学法，直观教学法，多位一体朗诵法。
教学媒体：视频，插图，音乐，课件说教学过程：一、MV导入，揭示课题。
师：同学们，上课之前，我们一起来欣赏一段音乐短片吧。
（《世上只有妈妈好》MV）看来大家都很喜欢这首歌，这首歌唱的是谁呀？（生：妈妈）是啊，从还在妈妈的肚子里，我们就享受着妈妈无微不至的关爱。
我们每一点滴的成长，在妈妈的眼里都是巨大的幸福。
在一个明媚的午后，有个男孩，也观察起了他的妈妈。
我们跟着这个小男孩一起来看看他的妈妈好不好？（课件展示课本插图）你们看，妈妈在干什么？生：妈妈睡着了。
《妈妈睡了》说课稿
《妈妈睡了》说课稿一、说教材《妈妈睡了》是一篇充满温情的课文，收录于小学语文教材中。
本文以质朴的语言、细腻的笔触描绘了一个温馨的场景：一个劳累了一天的妈妈在哄孩子睡觉后，自己也不禁进入梦乡。
课文通过这个简单而生活化的情景，展现了母爱的伟大和家的温暖。
本文在课文中的作用与地位：1. 教育作用：培养学生懂得感恩、体贴父母的情感，弘扬中华民族孝敬父母的优良传统。
2. 文学价值：通过优美的文字，展现了母爱的伟大，提高学生的审美情趣。
3. 课文地位：本文位于小学语文教材的较低学段，为学生打下扎实的语文基础，培养良好的阅读习惯。
主要内容：1. 描述了一个母亲在哄孩子睡觉后，自己也不禁入睡的场景。
2. 通过对母亲睡颜的描绘，表现了母亲的辛劳与付出。
3. 以孩子的视角，展现了母爱的伟大和对母亲的敬爱之情。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：a. 能够正确认读和理解生词、生字。
b. 能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
c. 能够把握课文的结构和写作特点。
2. 能力目标：a. 培养学生的阅读理解能力，提高阅读兴趣。
b. 培养学生的观察能力，学会从生活中发现美好事物。
c. 培养学生的表达能力，能够用自己的话复述课文内容。
3. 情感目标：a. 培养学生懂得感恩、体贴父母的情感。
b. 培养学生热爱家庭、珍惜亲情的情感。
三、说教学重难点1. 教学重点：a. 理解课文内容，感受母爱的伟大。
b. 学会正确朗读课文，提高阅读能力。
2. 教学难点：a. 对母亲形象的理解和感悟。
b. 课文中的生字、生词的正确认读和理解。
c. 学生的观察能力、表达能力的培养。
四、说教法在教学《妈妈睡了》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
1. 启发法：- 通过提问引导学生主动思考，例如：“同学们，你们觉得文中的妈妈为什么会睡得这么香甜？”“如果你是文中的孩子，你会怎样描述你的妈妈？”- 使用生活实例启发学生感受母爱，让学生分享自己与妈妈之间的温馨时刻，从而更好地理解课文中的情感。
二年级上册语文《妈妈睡了》说课稿(部编版)
-情感的表达与写作：学生可能不知道如何表达对母爱的感悟，以及如何将自己的感受用文字表达出来，需要教师提供写作支架和引导。
-文化价值的内化：对于孝道的理解，可能对学生来说较为抽象，需要教师结合实际生活例子，让学生在实践中体验和内化。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和主题。课文通过描述妈妈睡觉的样子，传达了母爱的温馨和伟大。这种情感表达是我们在语言学习中非常重要的一部分。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描述。这些描述是如何展现妈妈形象的，以及它们如何让我们感受到母爱的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的记忆和句子深含义的理解。对于难点部分，我会通过实物展示和情景模拟来帮助大家理解。
举例：为了帮助学生突破“生字词的记忆与应用”难点，教师可以设计一个“生字词接龙”的游戏，让学生在游戏中巩固记忆，并尝试在句子中正确运用这些词汇。对于“句子的深入理解”，教师可以通过图片展示、实际表演等直观方式，帮助学生理解比喻和形容词的用法，从而加深对句子含义的理解。在“情感的表达与写作”方面，教师可以先给出一个简单的写作框架，如“我妈妈睡觉的样子像……因为……”，然后指导学生根据自己的观察和感受进行创作。至于“文化价值的内化”，教师可以通过讲述孝道故事，组织学生讨论如何在实际生活中体现孝敬父母的行为，使学生在讨论和实践中深化理解。
二、核心素养目标
本章节旨在培养学生以下核心素养：增强学生对语言文字的感知与理解能力，通过《妈妈睡了》这篇课文，让学生体会母爱的细腻与深情，培养其家庭情感和社会责任感；提升学生的语言表达与交流能力，通过学习生字词和重点句子，引导学生运用新学的词汇进行描述和创作，促进语言建构与应用；加强学生思维品质的培养，通过分析课文中的比喻和形容词，激发学生的想象力和创造性思维，提高其审美鉴赏能力；同时，注重学生文化认同感的形成，让学生在感受母爱的同时，理解并传承中华民族优秀传统文化中关于家庭和孝道的价值观。
2023年部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿第【1】篇〗说教学目标：1. 认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；2. 能正确流利地朗读课文；3. 能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。
说教学过程：一、谈话导入，揭示课题1. 谈话导入：小朋友们，你们平时有观察过自己的妈妈吗？你能说一说妈妈的样子吗？（2位小朋友）2. 有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观察了妈妈的什么？学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。
3. 教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.朗读第一自然段，随文识字，老师范读，学生跟读（1）识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁（2）请学生联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？2.初步体会妈妈的辛苦。
（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后）（2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？（3）出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿3.整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的回答过程中随机板书：美丽、温柔、劳累）三、细读第二、三段，体会深情1.感受妈妈的“美丽”（1）指名读第二自然段。
识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。
“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。
慢慢演变，变成“才”字。
（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思）识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁与字义的联系（润：有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润”（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸）（3）学习带“的”字的短语。
二年级上册课文7妈妈睡了说课稿教案教学设计一等奖与反思
教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容
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教学难点：引导学生体会妈妈的爱，并学会表达自己的感受和体验 教学重点与难点
教学重点与难点
教学重点：理解课文内容，体会妈妈的爱
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教学难点：引导学生表达自己的感受和体验，并学会关爱他人 教学重点与难点
教学重点与难点
教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容
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教学难点：引导学生体会妈妈的爱，并学会表达自己的感受和体验
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04
教学过程与实施
教学过程设计
导入环节：通过展示图片或视频，引导学生观察并提问，激发学习兴趣。
讲授新课：讲解课文内容，引导学生理解课文中的重点和难点。
03
教学内容与方法
教学内容安排
教学目标：理解课文内容，体会妈妈对孩子的爱
教学内容：朗读课文，理解课文中的重点词语和句子
教学难点：引导学生理解课文中的重点词语和句子，体会妈妈对孩子的爱
教学重点：引导学生理解课文中的重点词语和句子，体会妈妈对孩子的爱
教学方法选择
多媒体辅助教学：利用多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。
巩固练习：通过练习题或小组讨论等方式，帮助学生巩固所学知识。
课堂小结：总结本节课所学内容，并引导学生进行反思和总结。
布置作业：布置相关作业，帮助学生巩固所学知识。
教学活动组织
教学目标：明确教学目标，包括知识、能力、情感等方面的目标
教学内容：选择适合二年级学生的教学内容，注重内容的趣味性和实用性
教学方法：采用多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论、游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性
统编教材二年级语文上册第二单元《妈妈睡了》说课稿
统编教材二年级语文上册第二单元《妈妈睡了》说课稿一、说教材《妈妈睡了》这篇课文选自统编教材二年级语文上册第二单元第七课，是围绕儿童生活为主题的一篇精读课文，以一个孩子的口吻叙述了一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡时，妈妈先睡着了。
孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。
作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔，同时也是辛苦与劳累的。
本文语言简炼、层次清晰，描写生动、细致充满诗情。
字里行间都流露着温馨的母子之情。
二、说学情二年级的学生他们好奇、好动，求知欲强，虽然能够较为简单地运用多种识字方法来识记书写生字。
但对于日常生活中接触不多的字，识记仍有难度。
对于笔画较多、字形复杂的字的书写还需要着重指导。
同时他们理解能力还不强，有待于老师引导他们说出自己的感受和体会。
三、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、会认“哄、先、梦、闭、紧、润”6个生字，读准多音字“发”的读音，会写“哄、先、闭、脸”4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，借助插图，初步读出自己的感受，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
3、学习第一、二自然段，感受睡梦中妈妈的美丽，感受母爱。
由于本课语言朴实，感情真挚，我将本课的教学重点确定为: 有感情朗读，了解睡梦中的妈妈是什么样子的，感受母子之情。
四、说教法学法针对本课抒情性比较强的特点，我运用多媒体课件、音乐激发学生的学习兴趣，在理解文章时采取读中感悟、自主探究的方法。
学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生充分朗读感情朗读，读中悟，悟中读，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
（一）启动情感，揭示课题首先，我利用大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》这首歌导入，激发了学生学习的热情。
部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿第1篇】妈妈睡了说课稿文本分析：本文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。
通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，我们也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
本文第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，第2~4自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写了妈妈的美丽、温柔和辛劳。
最后一段还穿插了场景描写，既表现妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见了，又营造了静谧美好的气氛，让人感受到家的温馨。
本文以一个孩子的所见、所感来表达母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好文章。
因此，教师在教学中要尽力营造母子情深的氛围，引导学生走进文本，体味亲情的美好，还要引领学生走进自我，体会现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。
说教学目标：1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学重难点：通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
课时安排：2课时【第一课时】【说课时目标】1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，会写“明亮、故事”等4个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
【说要点把握】1.学习生字新词。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容，能利用课文信息，说说睡梦中的妈妈美丽、温柔、辛劳的样子。
【说教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，播放一组具有浓浓亲情的图片，随着美妙的音乐和感人的画面，将学生带入课文的情境之中。
关于《妈妈睡了》说课稿
《妈妈睡了》说课稿关于《妈妈睡了》说课稿作为一名教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的《妈妈睡了》说课稿，希望对大家有所帮助。
《妈妈睡了》说课稿1一、教材分析《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
本节课的教学目标是：知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
二、设计思路根据文本的特点、学生的个性发展需求以及设计理念，本节课教学思路为：教师活动学生活动↓ ↓创设情境观察，交流对话↓ ↓读文识字小组合作，扫清文字障碍↓ ↓引导探究自主探究，合作交流↓ ↓引导表达读说写评↓ ↓引导拓展搜集、处理信息三、教学程序本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节：（一）启动情感，揭示课题1、良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。
所以课一开始，我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。
2、由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家：“歌中唱到了谁呀？”非常明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家？”这样的情境。
部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿【精选3篇】
部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿【精选3篇】【部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿第1篇】说教学目标：知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
说过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
说课前准备：课件、奖励评价志等。
说教学过程：第一课时一、说导入1、播放学生的照片集2、学生谈观后的感受3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
4、过渡师：谁关注过爸爸妈妈?(学生回答)师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲?二、说学文(一)揭示课题理解课题。
1、出示课题：妈妈睡了2、指导读题目，读出情感。
(二)配乐范读(三)交流感受让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
(四)学习生字。
1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2、同桌互读。
3、指名接段读文。
4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。
(1)评价优点(2)提点意见5、出示带生字的重点句子。
(1)读句中的生字。
(2)读句子(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
(五)有感情地读课文。
师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。
1、自读2、班内交流。
教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”第二课时一、升华文中的情感和思想1、你想对妈妈说什么?2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。
3、再读课文。
二、写字1、出示生字认读。
2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……3、出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼”4、让学生挑出最难写的字进行指导。
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2021
说课案
《妈妈睡了》说课稿
一、说教材
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
本节课的教学目标是:
1.认识“哄、紧、润”等13个生字，会写“哄、先、闭”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会妈妈与孩子之
间的爱。
3. 感受母爱，懂得关爱父母。
二、说教法
在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
1.用唱歌的方式让学生进入情境，引入新课。
学生产生疑问，有了疑问，才
有解决问题的兴趣。
2.利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。
3.适当采用联系自己生活实际的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学
到知识，提高能力，得到发展。
三、说学法
1.初读课文采取让学生自学，汇报交流，教师引导的方式，扫清语言障碍。
2.学习新课时，仍然本着“学生为主体，老师是主导”的原则，先让学生自
学，充分交流合作后，在老师的引导下理解和感悟课文。
四、说教学过程
本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节:
（一）启动情感，揭示课题。
大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。
2．由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的、伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家:“歌中唱到了谁呀？”非常明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家？”这样的情境。
（设计意图:我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。
）
3．在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
有的学生会说:“生活中的妈妈很美丽，尤其是那双大眼睛。
或有一头又黑又亮还很长的头发。
”
有的会说:“妈妈做的饭菜特别好吃。
”还有可能说“平时特别关心自己的学习。
如天天接我、送我放学，辅导我学习等。
”……因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。
同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。
4．在学生介绍自己妈妈的基础上，我接着说:“有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课文插图，引导学生观察，揭示并课题板书《妈妈睡了》。
紧接着我说:“我们应怎样读课文的题目呢？”根据学生平时的生活经验，他们肯定知道《妈妈睡了》要小声，如果大声会吵醒妈妈。
根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入文本。
（二）自读课文，扫清文字障碍。
在老师感情的渲染下，我想学生肯定会对课文产生浓厚的学习兴趣，都跃跃欲试地想自己读一读。
于是，下一步放手学生自读课文，识记生字。
按照平时的习惯学生的学习流程是这样的:
1．初读课文，标出生字。
2.再读课文，认识生字。
（设计意图:1．对于生字的识记，学生已经有了一年的基础，所以教师干脆直接教给学生自学，发挥学生主体性，使他们成为识字的主人。
能有效地促进学生们主动识字，孩子们识字的兴趣很大，积极性很高，他们都会自主进行识字活动，在此手段的激励下，学生的识字量很大。
2．采用师生共同评价的形式，避免了评价单一性，顾全了整体，另外也体现了师生的平等关系，为营造轻松、愉悦的课堂氛围奠定了基础。
）
（三）读中感悟，体会深情。
1.由于这篇课文内容比较浅显，学生理解起来很容易。
课文只分三部分:睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。
所以我把文本交给学生，充分相信学生能学会，让他们自读课文，之后谈论感受最深的地方。
（设计意图:因为我知道学习活动是学生的潜能得以生发、表现的基础。
学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇，就有了更多表达情感的平台。
在这儿进行课文分析时，我准备通过展开读、说、写、评等活动，充分地表达了学生从文本中体验到的情感。
）
2．在学生自读自悟的基础上，开始进行学后交流，在交流的过程中，学生选择自己感触最深的部分进行交流。
有的学生可能会说:我读懂了睡梦中的妈妈好累，我是从“窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。
”看出来的，再加上自己的理解。
3．这时我抓住这段引导学生都来分析。
学生还可能说:“我从妈妈干了好多活儿，累了，乏了。
”看出妈妈很累。
这是我紧紧抓住这里进行生活拓展，问:根据你的观察，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。
这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。
所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。
4．在这部分有两个词语对于低年级学生来说，理解上有一定难度，是“沉”。
对于“呼吸沉”的理解采用联系上下文或生活实际理解。
5．有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，就可能抓住“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。
（设计意图:在平时的训练中，我总是鼓励学生多样化地语言表达，展示学生的个性。
因为语文课是师生个性自由驰骋的舞台，在阅读教学中，通过学生多样化的表达，可以开阔学生的视野。
学生对“睡梦中的妈妈是什么样”的汇报时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括列出几个关键词语，有的联系自己的生活，还有的可能加上想象等，学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。
同样在理解的基础上进行表情朗读。
因为学生只有在理解的基础上，才能使感受加深，情感被激活，他们才会不容自遏地想抒发自己的情感。
情感的抒发，可以使学生之间的内心感受得到交流，可以相互启发，相互感染。
表情朗读，虽然读的是作者的语言，但是，因为要求表情朗读，这就包含了学生自己的主观感受。
）
6．在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。
估计这里学生可能要提出疑问，处理这个问题，我准备用读文分析的方法。
出示这段文字:请同学们认真读一读这段话，看看能有什么收获？在教师的引导下学生应该可以抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听。
”来体会妈妈对孩子的爱。
（设计意图:在读中感悟，体会深情这一环节的设计中，我始终以《小学生语文新课程标准》中指出的:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的课堂。
在《妈妈睡了》的教学中，课始情境的创设，问题的引出，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“睡梦中的妈妈是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。
在教学过程中我努力让每一个学生在学习的过程中，在互相的交流感悟中
1.把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。
2.把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。
（设计意图:在整个教学过程中，我始终在通过各种手段，如:教师的语言、眼神、教学手段、教学环节的设计等营造自主宽松的课堂氛围，因为只有自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。
我们老师要允许学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。
教学中要鼓励学生的思维自由驰骋，充分展示了学生对文本的独特理解。
在这儿，老师再也不是传统定义中的传道授业解惑的人了，更像一个专业的主持人。
）
五、说板书设计
7 妈妈睡了
很美：明亮弯弯红润
很温柔很累
（设计意图:随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。
同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进了学生进一步探索的热情。
）。