如何在教学中利用多媒体导入新课

如何在教学中利用多媒体导入新课

将乐实验小学吴章英语文教学是一门艺术。“新课导入”仅是其中的一个环节，但却是一个十分重要的环节，是课堂教学整体的有机组成部分。新课导入设计是各科课堂教学设计中十分重要的第一环节，它犹如百米赛跑中的起跑。常言道：砍柴不误磨刀工，施教之功，贵在引导。如果由于教师采用恰到好处、引人入胜的导入方法，从课的一开始，学生就能以最佳的心理状态，必备的基础知识和较好的方法手段进入对新知识的学习探究，那么正如俗话所说的那样：良好的开端意味着成功的一半。这样，学生在学习中不仅学习了学科知识，而且发展了思维能力，提高了精神品格。多媒体技术在教学过程中，特别是导入阶段的广泛应用，更加符合教学改革的要求，值得我们在导入过程中广泛推广。

一、创设情境，激发兴趣

运用多媒体技术进行计算机辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。教师就能在课堂教学中省去一些板书、画图和擦黑板的时间，特别是应用题的抄题和立体几何的图形是很浪费时间的，影响课堂的教学效率。利用计算机的储蓄和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识；尤其是利用多媒体成功导入新课是一首优美的乐曲，能拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，调动学生愉快学习的情绪和积极性，让学生从中感受无穷的乐趣，开发智力，提升能力。

一．音乐欣赏，兴趣导入。

微妙而强烈的音乐语言，能给人美的享受、感染、震撼，它独有的旋律与节奏，能把听者带到独有的意境中。上课之始，播放一曲与教学内容相关、学生熟知的优美动听的音乐作品来导入新课，能唤起学生的情感体验，使学生产生强烈的共鸣，让学生在享受美的同时，以高度兴奋的状态去探究新知，变“厌学”为“乐学”。如在教学“伟大的友谊”时，用多媒体播放臧天朔演唱的通俗歌曲《朋友》导入新课，激发起学生的兴趣，把学生带到音乐所创设的那种朋友亲密无间的意境和体验之中。又如在教学“十里长街送总理”时，在课前，教师就利用多媒体播放当年“十里长街送总理”的画面，同时播放哀乐，让这种气氛感染学生的情绪，到恰当的时机，教师就以悲痛的心情，结合画面，导入新课，由于创设了这样的情境，拉进了学生与文本之间的感情，教师用自己的情感染了学生的情。

二．小品导入，创设情境。

小品是人们喜闻乐见的一种艺术形式，常用讽刺、夸张、幽默等手法揭示某一主题。它可能使人捧腹大笑，可能使人怒火冲天，可能使人泪流满面……上课开始，让学生表演与教材内容相关的小品，创造生动的情境导入新课。这样，活跃了课堂气氛，学生既展示了自己，又增强了集体合作能力，让学生在激烈而愉悦的情境探究新知，锻炼能力。我在教学品德课“意志坚强的表现”时，让学生根据多媒体展示的材料：“三位爱踢足球的好朋友，小浩约和另两位朋友放学后去踢足球，并说作业完不成没关系，可以抄别人的，但小强坚持独立完成作业后才去踢球。”即兴表演小品《放学路上》后组织学生讨论，很自然的进入新课积极学习。

三．故事导入，引发兴趣。

一则有趣生动的故事，可以让学生整堂课都处于一种意味深长的情境体验中，保持积极的思维状态。上课之始，根据教材内容与学生实际，讲述一个融趣味性、思想性、实效性为一体的故事，提出引起学生兴趣的故事问题，从而导入新课。如我校一

位数学教师在教“平均数”时，他就引用了《西游记》中孙悟空去花果山摘蟠桃回来分给师父和师弟们的故事。因为孙悟空最喜欢吃桃，但他摘了一筐回来，该如何是好呢？从他的内心想给自己多吃几个，可是师父和师弟对我管么好，这样做不行啊！于是，他想了想，有了，每人分一样多，大家不就没意见了吗。孙悟空转念一想，“一样多”又怎样分呢？教师打住了，请同学们帮帮他，怎样分？有几种分法？学生自主学习讨论。这样在兴趣浓厚的状态下进入了学习，效果特好。

四．漫画导入，想象感悟。

简洁明了的漫画，赋深刻寓意于形象的图画之中，让人能在轻松、愉快的环境中感悟道理。上课之始，展示与教材内容相关的漫画，让学生去观察品味，进而导入新课。如在教学思品课“国家呵护我成长——社会保护”时，用多媒体显示了两幅漫画：《我算什么呢》与《污染的雪糕》，引导学生观察思考导入新课。这样，能给学生无穷的想象与乐趣，激发学习兴趣，使学生在笑声中体会其中的真谛。

总之，利用多媒体导入新课的方法很多。不同的内容，不一样的教师，不同的学生，可采用不同的方法，不同的多媒体资源导入新课。但是不管采用什么方式导入新课，都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面取得好的效果。做到生动有趣，引人入胜，言简意赅，有的放矢，尽量给学生审美情趣上的满足。