大班科学活动：超市购物(数学)
大班下学期数学教案《逛超市》(二篇)
大班下学期数学教案《逛超市》幼儿园大班数学教案：逛超市活动名称：逛超市活动目标：1.在逛超市活动中复习10以内的加减运算。
2.并初步感知钱币的换算关系。
3.能将自己的活动过程清楚正确地填写在表格中，初步感知用表格的好处。
4.会做文明顾客，爱惜商品，轻拿轻放。
活动准备：1.场景布置：①银行，分有四个窗口，分别巾上1元、2元、5元、10元标志。
②超市：商品上分别贴上以1—9不同价格的标签。
2.钱币：1元、2元、5元、10元若干。
3.铅笔、实物投影仪。
活动过程：(一)取款1.师：今天我们一起去逛超市，那买东西时需要什么？（钱）那去哪儿拿钱呢？（银行）2.（引导幼儿观察银行取款处）师：银行开设了四个窗口，你发现窗口上有什么？表示什么意思？（表示这个窗口只能拿1元或2元、5元、10元）3.认识纪录单，并学习填写。
师：你去银行拿钱先要填单子，你要拿多少钱，就填在单子上，在这张单子上，我们填在哪儿？（在工标记处）师：否则这么多人取钱会把钱取光的，那后边的人就没有钱取了，所以银行有规定，每人最多只能拿10元钱。
你想拿多少钱呢？4.请幼儿示范填单子。
(1)请一幼儿把想取的钱数填在单子上，例：取9元钱。
(2)师：怎样才能取到9元钱呢？该怎样拿？请一幼儿示范，师生共同检查。
例：分别取了5元、2元、2元。
学习记录取的钱币面额。
师：他是怎么取的呢？谁来帮他记下来？（请一幼儿示范记在启示单上）。
5.引导幼儿相互检查。
师：取好钱后可请朋友帮你看看取得钱和你想取的钱是否一样。
6.幼儿取钱，教师注意帮助幼儿检查。
(二)逛超市师：拿了钱我们可以去逛超市了。
1.交待购物要求。
师：这么多东西，每样东西多少钱呢？我们可以看什么？（标签）今天我们每人只能买一样东西。
出门时，请在自动交款处按商品价格交款、找钱。
2.幼儿自由选购商品，并交款付钱。
3.提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。
(三)记帐1.师：今天我们都做了小主人，去超市买了自己喜欢的东西。
大班数学游戏：超市购物（2篇）
大班数学游戏：超市购物【活动目标】1.10以内连加算式的去处方法。
2.听懂游戏规则，并按要求进行记录。
3.愿意和同伴分享自己的记录结果。
【活动准备】1.布置超市的各种道具，带标价的商品图片若干，样币若干。
2.记录纸和笔，幼儿每人一份。
3.请一配班老师协助。
4.幼儿用书。
【活动过程】1.设置情境，导入课题。
师：瞧，超市里有各种各样的物品，你们想去购买吗？那我们一起来玩超市购物的游戏吧！2.游戏：“超市购物”，10以内的连加运算。
（1）交代游戏玩法。
师：你们每个人有10元钱，只能选择购买三样物品，三样物品的价格合起来不能超过10元。
然后要把你选的三样物品图片贴在记录纸上，并列出算式三种物品合起来是多少钱。
（2）幼儿选购物品，教师巡视。
（3）幼儿展示记录结果，学习连加算式方法①师：谁愿意先来和大家分享一下你的记录结果呢？请你指着记录纸上的图或算式读给大家听一听，好吗？如，我买了三种物品，胶棒的价格是1元、水彩笔的价格是3元、皮球的价格是6元；我列的算式是1+3+6＝（）。
（教师把几位幼儿的记录纸贴在黑板上，并引导幼儿用完整的话边记录纸上相应的位置边读。
）②师：谁发现这些算式与我们之前学过的加法算式有什么不同呢？（多一个加号和一个数字。
）这样连续有两个加号的算式，我们叫连加算式。
请大家想一想，这样的连加算式该怎么计算呢？老师来告诉你们，连加算式要分两步来计算：先算出1+3+4,再算出4+6＝10,结果就是10.我们怎么知道这样算是对的呢？下面我们来验证一下1下面排1个一元硬币，3下面排3个一元硬币，6下面排6个一元硬币，大家一起数一数共有几元钱？（教师引导幼儿从左到右依次点数硬币。
）10元，跟我们刚才计算出来的结果一样吗？（一样）所以连加算式要分两步算，第二步算出的结果就是整个算式的答案了。
③师：老师知道，很多小朋友都想和大家分享自己的记录结果，对吗？那现在请你用刚才老师教你们的方法把答案算出来，然后再和同伴互相交换记录纸，来分享一下，看看同伴选了哪三样物品？他列的算式和算出的答案都对吗？如果不对，请悄悄的告诉他改正，好吗？如果判断不准的可以举手请老师帮忙哦！3.操作幼儿用书上的练习，巩固10以内的连加运算。
超市购物大班数学大班《超市购物》教案(
超市购物大班数学大班《超市购物》教案(一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《超市购物》。
详细内容包括：认识货币及其面值，学习简单的加减法运算，掌握购物时货币的使用方法。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本面值，并能够识别各种面额的货币。
2. 培养学生运用简单的加减法解决购物中的实际问题。
3. 培养学生的消费意识和理财观念，养成节约用钱的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人民币的认识与加减运算。
2. 教学重点：培养学生运用数学知识解决购物问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币实物、购物清单、计算器、模拟超市环境。
2. 学具：学生分组准备购物清单、人民币、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师创设一个模拟超市环境，让学生观察超市中各种物品的价格标签。
（2）引导学生讨论：我们如何才能知道购买某个商品需要支付多少钱呢？2. 教学内容讲解（15分钟）（1）教师讲解人民币的基本面值，让学生认识各种面额的货币。
（2）教师通过实例讲解如何使用人民币进行购物，引导学生学习简单的加减法运算。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如：小明去超市购物，购买了一个3元的苹果，他需要支付多少元？（2）教师引导学生分析问题，找出解题思路。
（3）教师讲解解题步骤，并让学生跟随操作。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，如：小华去超市购物，购买了一个5元的香蕉和一瓶2元的矿泉水，他需要支付多少元？（2）学生分组进行练习，教师巡回指导。
（2）教师提出拓展问题，如：如果你有10元钱，你会选择购买哪些商品？六、板书设计1. 板书《超市购物》2. 内容：（1）人民币的认识：1元、5元、10元、20元、50元、100元。
（2）购物中的加减运算。
（3）购物清单与计算器使用。
七、作业设计1. 作业题目：小刚去超市购物，购买了一个6元的面包、一袋3元的饼干和一瓶2元的牛奶，他需要支付多少元？2. 答案：小刚需要支付11元。
大班数学教案超市购物
大班数学教案超市购物作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的大班数学教案超市购物，希望对大家有所帮助。
大班数学教案超市购物1教育价值1、认识10元以内的人民币（1元、2元、5元、10元的硬币及纸币），了解钱币与货物之间的等价交换。
2、通过超市购物的游戏，学习10以内数的组成及加减，丰富有关组成、加减的数学经验，发展逻辑思维能力。
3、学习运用有关组成、加减的数学经验，解决超市购物中的实际问题，体验理解超市购物中存在的数学关系。
4、学习多角度思考问题，积极主动地与同伴交流、分享自己的活动过程和结果。
系列活动活动一：参观超市活动准备：到附近的超市联系参观的事项，准备摄像机、照相机。
组织策略：（1）教师和幼儿一起讨论参观的目的与内容。
（2）幼儿前往附近的超市，根据讨论的内容进行参观活动。
活动二：超市里的商品真多活动准备：观看参观超市的录像、照片。
组织策略：（1）教师和幼儿回忆所参观的超市名称。
（2）幼儿讲述超市中的各种物品（商品、货架、收银台等）。
（3）教师和幼儿一起总结超市物品的种类。
活动三：自己开超市组织策略：（1）教师以前一天的游戏引出“开超市”的话题。
（2）组织幼儿讨论：我们的超市中可以有哪些商品？这些商品从何而来？活动四：商品分类活动准备：师生共同收集各种小商品及商品的外包装。
组织策略：（1）幼儿介绍自己带来的各种物品。
（2）幼儿将小商品及外包装按照自己确定的标准分类。
（3）同伴间相互介绍分类的标准及结果。
（4）将分类好的物品分别装入游戏箱中。
活动五：制作商品价码标签活动准备：分好类的各种物品、即时贴标签、笔。
组织策略：（1）引出给每种商品标上价格的话题。
（2）幼儿讨论确定每种商品的价格。
（3）幼儿给每种商品制作价格标签。
活动六：到“银行”取钱——认识人民币活动准备：面值为1元、2元、5元、10元的纸币与硬币若干，实物投影仪。
大班数学逛超市
大班数学逛超市教学目标：通过参观超市的形式，让学生在实际情境中感受数学的应用，加深对数学概念的理解和学习兴趣。
一、引入在超市的某一个时段，将学生带到超市参观，并让他们分成小组，每组4-5人，由一位家长或老师带领。
在参观前，老师和学生的家长一起集中在一起，提前说明今天的目的是通过数学来逛超市，并向学生简单介绍超市中我们将要参观的地方（例如：蔬菜区、食品区、水果区等）。
二、蔬菜区在蔬菜区，我们可以让学生观察不同种类的蔬菜，并引导他们观察蔬菜的形状、颜色、大小等特征，让他们用数字表达出来。
例如：“请用数字表示，你看到了几个红色的番茄？”、“请用数字表示，你看到了多少个长长的黄瓜？”等等。
在观察完蔬菜的特征后，老师可以引导学生进行简单的比较。
例如：“你们看到了几个长的黄瓜，几个短的黄瓜？”、“你看到了几个红色的番茄，几个绿色的番茄？”等等。
通过这样的比较，让学生开始理解和运用数学中的比较概念。
三、食品区在食品区，我们可以引导学生观察包装上的信息，例如食品的重量、价格等。
可以让学生观察不同种类的食物，然后用数字表达它们的价格和重量。
例如：“请用数字表示，这个苹果多少钱？”、“请用数字表示，这个饼干重多少克？”等等。
在观察完食品的信息后，老师可以让学生进行简单的加法和减法运算。
例如：“你买了一个苹果，一个饼干，一共多少钱？”、“你买了一个饼干，又买了两个饼干，一共多少个饼干？”等等。
通过这样的运算练习，让学生加深对数字的理解和运用能力。
四、水果区在水果区，我们可以引导学生观察不同种类的水果，并让他们用数字表达出水果的个数和重量。
例如：“请用数字表示，你看到了几个苹果？”、“请用数字表示，这个西瓜重多少斤？”等等。
在观察完水果后，老师可以让学生进行简单的乘法运算。
例如：“你买了两个苹果，一个苹果多少钱，一共要花多少钱？”、“你买了三个苹果，一个苹果多少钱，一共要花多少钱？”等等。
通过这样的乘法运算练习，让学生进一步理解和运用乘法概念。
大班数学教案及教学反思《逛超市》3篇
大班数学教案及教学反思《逛超市》大班数学教案及教学反思《逛超市》精选3篇（一）大班数学教案主题：逛超市教学目标：1. 能够正确使用数词1-10；2. 能够辨别并计数商品的数量；3. 能够进行简单的加法计算；4. 能够理解购物的基本概念。
教学准备：1. 超市场景的图片或模型；2. 超市购物篮、商品图片或实物模型；3. 数字卡片1-10。
教学过程：引入活动：1. 制作一个超市场景，让学生们观察并讨论超市里面都有哪些东西。
2. 引导学生提出他们在超市里要买什么的想法，引发他们对购物的兴趣。
活动1：认识数词1-101. 准备数字卡片1-10，分发给学生。
2. 教师向学生展示商品图片或实物模型，让学生根据展示物的数量出示相应数字卡片。
3. 学生跟随教师一起读出相应的数字。
活动2：计数商品数量1. 展示一些商品图片或实物模型，并告诉学生需要购买几个。
2. 让学生用手指指向相应数量个数词卡片。
3. 学生将相应数量的商品放入购物篮中，直到数量一致。
活动3：加法计算1. 展示两种不同商品的图片或实物模型，并告诉学生需要购买数量。
2. 让学生用手指指向相应数量个数词卡片，并求和。
3. 学生将相应数量的商品放入购物篮中，进行验证。
活动4：模拟购物1. 给予每位学生一个购物篮，并分发商品图片或实物模型。
2. 让学生自由选择想要购买的商品，并采用前面的方法确定购买数量。
3. 学生用手指指向相应数量个数词卡片，并将商品放入购物篮中。
活动结束：教学反思教学反思：通过本次教学活动，学生对购物的概念和相关数词有了更深入的理解。
他们能够通过对商品数量的计算，正确完成购物任务。
同时，活动设计了一些互动和实际操作，提高了学生的参与度和兴趣。
但在教学过程中，有一些学生仍然存在商品数量的辨别和计数困难，这需要在后续的教学中进行巩固和强化。
大班数学教案及教学反思《逛超市》精选3篇（二）一、教案活动名称：9的分合课时：1课时教学目标：1. 理解数9的分合概念；2. 通过实际操作，巩固和拓展学生对数9分合的认识；3. 发展学生的观察、探究和合作学习能力。
幼儿园大班数学教案-逛超市
幼儿园大班数学教案-逛超市教案名称：逛超市——幼儿园大班数学教案教学目标：1. 能够正确使用数字和数量词描述物品的数量。
2. 能够使用加减法进行物品的数量计算。
3. 能够将所学的数学知识应用于日常生活中。
教材准备：1. 超市购物车和购物篮。
2. 超市道具，如蔬菜、水果、食品等。
3. 数字卡片和数量词卡片。
4. 玩具货币，如纸币和硬币。
教学步骤：引入活动：1. 教师带领学生观看超市的图片或视频，并让学生描述超市里有哪些东西。
2. 引导学生思考，我们在超市里经常会遇到什么问题？例如：选择商品时如何判断数量、付款时如何计算金额等。
活动一：购物准备1. 教师将超市道具摆放在教室里，让学生模拟走进超市。
2. 教师分发数字卡片和数量词卡片给学生，让他们找到对应的物品放入购物篮中。
活动二：购物计算1. 学生将购物车推到收银台，教师扮演收银员角色。
2. 教师将商品一个一个取出来，让学生查看商品的数量词卡片和数字卡片，然后计算每个商品的数量。
3. 学生根据计算结果，用纸币或硬币支付商品的金额。
活动三：游戏扩展1. 学生分成若干小组，每个小组拥有一台玩具超市的摊位。
2. 每个小组轮流扮演顾客和售货员的角色，完成购物和收银的过程。
3. 学生可以使用自己制作的纸币和硬币进行交易。
活动四：总结与评价1. 教师与学生共同回顾今天的活动，总结购物的过程中使用到的数学知识。
2. 学生进行自我评价，讨论有哪些地方还需要改进。
教学延伸：1. 可以利用超市的图片和视频，进行超市商品的分类讨论。
2. 可以设计购物清单，让学生在购物时按照清单的要求进行选择和计算。
教学评估：1. 通过观察学生在购物过程中的表现，评价他们对数量和金钱概念的掌握情况。
2. 检查学生进行计算时的准确性和速度。
3. 对学生进行一对一的面谈，了解他们对今天活动的理解和感受。
教学反思：1. 在活动准备中，要确保所使用的道具和卡片清晰明了，易于学生理解和操作。
2. 在购物计算环节，要适度控制商品数量和难度，以保证学生的参与度和兴趣。
大班数学活动教案：逛超市教案
大班数学活动教案：逛超市教案教学目标1.帮助学生了解超市购物流程，了解各种商品和价格。
2.让学生学习使用货币计算价格和找零钱。
3.通过实践活动学习现实生活中的数学应用。
4.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学准备1.超市购物清单2.零钱、货币模拟器3.黑板、粉笔、擦布教学过程步骤1：引入活动老师向学生介绍超市购物的流程，如何选购商品，如何计算价格和找零钱。
然后让学生在黑板上练习计算价格和找零钱。
步骤2：超市购物模拟老师将一张超市购物清单发给每个学生，上面列出了产品、单价和数量。
班上的学生被分成了若干个小组，每组需要完成购物清单上的买卖和货币的计算。
步骤3：购物结算完成购物之后，老师会检查每个小组的购物情况。
然后，正式结算就会开始。
学生会用货币模拟器买商品并找零钱。
如果有任何疑问，老师可以帮助他们解决。
步骤4：反思总结在活动结束后，老师和学生将会反思此次活动的内容、进程和完成的情况。
学生也可以分享活动过程中的观点和收获。
教学评估老师可以通过以下方式来评估学生的学习成果：1.购物清单：通过超市购物清单，可以帮助老师评估学生是否了解商品、数量和价格。
2.货币模拟器：老师也可以评估学生是否知道如何使用货币模拟器，是否能够正确计算价格和找零。
3.参与活动：老师可以评估学生是否积极参与课堂活动，是否能够有效地完成任务。
注意事项1.学生们可能会犯错。
不过，老师不能过度帮助他们，而是应该让学生们自己尽可能地解决问题。
2.这个活动可能会非常有趣。
因此，老师应该注意控制良好的课堂秩序，同时，让学生们放松心情享受这个活动。
结论这个逛超市教案是一个有趣、富有挑战和具有实际应用的数学活动。
学生们在这个活动中可以学习购物技能和货币计算技巧等有意义的内容。
同时，他们也可以透过这个活动学习如何在现实生活中应用数学知识。
此外，老师所收集到的数据亦可评估学生在这一领域中的学习表现，以此来提高其数学学习能力和技能。
大班数学优秀教案及教学反思《超市购物》
大班数学优秀教案及教学反思《超市购物》教学背景此次教学为大班数学课的一次教学活动，主要教授“货币”、“购物”等相关概念和技能。
本次课程主题为《超市购物》，旨在通过模拟超市购物的情境，让学生了解货币的种类和使用方法，培养学生的购物能力、数学思维和合作意识。
教学目标知识目标•能识别人民币纸币和硬币的面值；•能够区分人民币与其他国家的货币；•能够正确使用人民币进行购物，计算找零；•能够掌握货币和购物相关的数学知识，如加减法、比较大小等。
能力目标•能够运用数学知识解决生活中的实际问题；•能够与同学配合，共同完成购物任务；•能够独立思考、探索和解决问题的能力。
情感目标•培养学生积极参与课堂的意愿和热情；•培养学生关注货币知识的意识；•培养学生合作、分享与交流的态度。
教学设计教学准备•货币模型（包括各种人民币纸币和硬币）；•商品列表与价格表；•超市场景布置。
教学过程情境导入在班级布置了一个模拟超市的场景，将学生分为买家和卖家两个群体。
教师在场景前以买家的身份引导学生进入超市，让学生感受购物的情境和氛围。
货币认知教师通过介绍纸币和硬币的特点和面值，引导学生对货币有初步的认识。
然后，老师在黑板上示范如何区分不同面值的纸币和硬币，并要求学生模仿练习，直到大部分学生掌握了如何辨认货币。
商品介绍老师以PPT形式为学生介绍不同种类的商品及其价格，让学生了解商品的名称、价格和产品特点，为购物做好准备。
购物任务教师通知学生，他们将分成若干个小组，完成一次超市购物任务。
每组将有一名买家和一名卖家。
买家将根据自己的需求在商品列表中选择商品，然后向卖家支付购买商品的金额，卖家需要根据买家支付的不同金额进行找零。
教师将手持金字塔，用声音不高的口气完成所有学生的购物。
教师点评随着超市购物任务的结束，教师将邀请不同小组的学生来分享购物时的心得感受，并对学生的表现进行点评。
教师也将强调老师和学生在过程中的合作意识和问题解决能力。
课后作业•整理货币（纸币和硬币），完成小发财猫；•家长带孩子再去超市购物，计算商品的总价和找零；•总结这次购物过程中自己的优点和不足，做好下次购物的准备。
大班下学期数学教案《逛超市》
大班下学期数学教案《逛超市》教案：《逛超市》一、教材分析本节课是大班下学期的数学教案，教材为《逛超市》教材。
通过这节课的教学，旨在让学生了解超市中的物品和价格，并掌握一些基本的购物技能，培养学生的消费和计算能力。
二、教学目标1. 让学生了解超市中的物品和价格，并能通过图片或实物的方式认识并比较物品。
2. 培养学生购物的意识和计算的能力，能够根据物品的价格进行简单的计算。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解超市中物品的价格，培养购物的意识。
2. 教学难点：培养学生的计算能力，能够根据物品的价格进行简单的计算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、实物或图片展示超市中的不同物品。
2. 学生准备：教师可以要求学生带来一些小零钱，以便进行小组活动。
五、教学过程Step 1：引入新课1. 教师引导学生观察超市图片，并和他们谈论现实生活中的超市购物经历，让学生感受到购物的重要性。
2. 教师出示一些超市物品的图片，并让学生看一看，并用简单的描述来介绍这个物品。
Step 2：讨论超市物品的价格1. 教师用课件或实物再次展示超市物品，并依次询问学生的估价。
2. 学生根据自己的经验进行估价，并用手举高估价的数字。
3. 教师根据学生的估价情况，引导学生讨论物品的价格，并进行比较。
Step 3：小组活动1. 教师将学生分成小组，并给每个小组发放一些小零钱。
2. 每个小组的学生需要根据教师提供的超市物品图片，用零钱计算出所需物品的价格。
3. 学生通过互相讨论和交流，确定每个物品的价格，并用零钱表示出来。
4. 每个小组派出一名代表，通过手持零钱的方式报出物品的价格，其他小组成员进行确认。
Step 4：总结与拓展1. 教师与学生一起总结本节课所学的知识，包括超市中物品的价格和购物的方法。
2. 教师提问学生：在超市中你需要购买的物品有哪些？你会如何计算购物的价格？3. 教师可邀请一些学生分享自己的购物经历，并引导学生思考一些购物注意事项。
大班数学优秀教案及教学反思《超市购物》
大班数学优秀教案及教学反思《超市购物》《纲要》指出：幼儿的发展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的教化环境对幼儿的身心发展具有主动的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感爱好的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教化价值。
超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。
为此，我们选择了幼儿感爱好的题材超市开展主题活动。
将幼儿从课堂带到社会情景中，并通过参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的欢乐，感受超市给人们生活带来的便利。
在开展主题活动中，我们常常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动《超市购物》。
旨在创设一个超市购物的嬉戏情境，在多次去超市购物的过程中相识硬币，学会运用硬币。
整个活动过程，引导幼儿主动参加，自主探究学习，情愿与同伴共享欢乐，学会处理生活中简洁的问题，增加了幼儿社会交往实力。
当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲解并描述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达实力。
活动目标1.相识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。
2.驾驭购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的亲密联系。
活动打算1.学问打算：(1)活动前幼儿对人民币有初步相识，有超市购物的阅历。
(2)幼儿相识汉字角、一。
2.物质打算：(1)布置超市，货架上摆有各种实物，并标明价钱。
(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。
(3)付钱方法展示板四块。
(4)直观演示1角、5角、屈,老师.教,案,网1元硬币之间换算关系的课件。
(5)幼儿人手一张存钱卡。
活动过程1.导入活动，相识硬币(1)让幼儿感知、发觉硬币的特征。
师：今日老师给小挚友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。
(幼儿打开盒子。
) 师：哇，好多硬币!小挚友们看看，都有多少钱的硬币?(1角，5角，1元。
大班数学公开课教案及教学反思《去超市购物》
大班数学公开课教案及教学反思《去超市购物》教学目标及要求•通过游戏化、趣味化的方式激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的兴趣和学习积极性。
•能够掌握购物所需信息的获取方法和相关计算技能。
•能够解决实际问题并运用所学数学知识解释并给出相关解释。
教学准备1.教学材料：购物清单、道具（购物篮、物品卡、计算器等）。
2.教学环境：黑板、投影仪等。
3.教学课件：针对购物场景，准备与学生互动的一些课件。
教学过程第一步：引入问题用购物篮和物品卡片，向学生展示一些物品，问学生：如果你要买这些物品，你需要做什么？通过这种互动让学生了解到购物的过程。
第二步：设计问题引导学生学习购物清单，了解如何获取购物所需的信息。
通过黑板上列出相关问题图示，引导学生获取相关信息并练习运用计算机解决实际问题。
第三步：应用知识通过清单掌握商品的价格和数量，要求学生利用所学知识，回答如下问题： - 请计算杨老师买了一个苹果需要多少元？ - 如果小明要买一个橘子和一个苹果，需要多少元？ - 如果小红要买四个苹果和两个橘子，需要多少元？第四步：拓展思维通过“超市购物”游戏引导学生体验购物的过程，让学生感受到购物的乐趣。
教学反思此次公开课的主题为《去超市购物》，在我和班上其他数学老师共同准备的情况下，顺利地向学校、家长和同学们展示了一个数学课的精华。
整堂课气氛良好，受到了学生的积极响应和家长的认可。
通过问题设计，使整堂课的互动性得到充分发挥。
在教学过程中，学生并不感到枯燥乏味，反而感到了数学的生动有趣。
虽然本节课我在与同事们讨论的过程中经过了大量的精心准备，但实际操作中，我发现我仍然需要进一步加强对教学过程的把握，更具备转换教学思路的能力。
此次公开课的成功，让我深深认识到教育是需要创新的。
在今后的教学过程中，我要更注重教学思路的提升，积极研究新的教学方式和方法，认真实践以提升自己的教学能力。
大班科学在超市买东西教案
大班科学在超市买东西教案一、教学目标1.了解超市的基本布局和购物流程。
2.培养幼儿自主选择商品的能力，提高生活自理能力。
3.通过购物实践，培养幼儿合作、分享、遵守规则的意识。
二、教学重点1.超市的布局和购物流程。
2.自主选择商品的能力。
三、教学难点1.购物过程中遵守规则，不随意拿取商品。
2.合作、分享意识的培养。
四、教学准备1.超市布局图、购物流程图。
2.购物清单、购物袋。
3.商品图片、价格标签。
4.视频材料：超市购物实况。
五、教学过程（一）情境导入1.教师带领幼儿观看视频材料，了解超市购物的实况。
2.邀请幼儿分享观看感受，引导幼儿关注超市的布局和购物流程。
（二）超市布局与购物流程1.教师展示超市布局图，讲解各个区域的功能。
2.教师展示购物流程图，讲解购物的基本步骤。
3.邀请幼儿模拟购物过程，巩固所学知识。
（三）自主选择商品1.教师发放购物清单，引导幼儿根据清单选择商品。
2.教师展示商品图片和价格标签，帮助幼儿识别商品和价格。
3.邀请幼儿分享自己的购物心得，引导幼儿关注商品的质量和价格。
（四）合作购物1.教师将幼儿分成小组，每组分配一个购物任务。
2.各小组根据任务，合作完成购物过程。
3.教师巡回指导，确保幼儿遵守规则，不随意拿取商品。
1.各小组分享购物成果，展示所购商品。
（六）课后实践1.教师布置课后实践任务：与家长一起到超市购物，记录购物过程。
2.鼓励幼儿在课后实践中运用所学知识，提高生活自理能力。
六、教学反思1.在讲解购物流程时，可以更加详细地介绍每个步骤的具体操作。
2.在合作购物环节，可以设置更多有趣的互动环节，提高幼儿的参与度。
3.在课后实践任务中，可以增加一些具体的指导，帮助幼儿更好地完成实践任务。
重难点补充：教学重点：1.超市的布局和购物流程教师A：“小朋友们，你们知道超市里都有哪些区域吗？我们一起来认识一下这些区域吧，是蔬菜区，这里有新鲜的蔬菜和水果。
”幼儿B：“老师，我还看到有零食区呢！”教师A：“对了，零食区里的商品种类很多，我们要学会挑选健康的食品。
大班数学教案及教学反思《逛超市》
大班数学教案及教学反思《逛超市》1. 教学目标•能够在超市中找到指定的蔬菜、水果、食物等物品。
•能够比较物品的价格，理解“贵”“便宜”的概念。
•能够用钞票购买物品，并找零。
•能够将购买的物品归类，理解“分类”的概念。
2. 教学准备•超市道具：水果、蔬菜、食物等。
•钞票、硬币、货币分离器。
•归类桶：分别标注“水果”、“蔬菜”、“食物”等。
•白板、笔、擦子。
3. 教学过程3.1 导入环节教师可通过展示超市道具的图片或实物，引导孩子们想象在超市购物的场景，鼓励孩子们就“便宜”“贵”等概念进行讨论。
### 3.2 认识物品教师可先给学生展示若干物品，例如香蕉、冬瓜、方便面等，让他们逐一进行认识，并让他们根据物品的特征归类，再让他们数其中每种物品的数量，举例说明这就是做统计的方法。
### 3.3 逛超市教师发放钞票和购物篮，让学生像在超市一样地挑选自己喜欢的物品。
要求学生： - 比较物品的价格，理解“贵”“便宜”的概念。
- 找到定位的物品，并判断该物品属于哪类。
- 计算购买物品的总价，并用钞票购买物品，并找零。
### 3.4 分类整理让学生根据所购买的物品，分别将物品放入不同的归类桶中，并在白板上展示每种物品的数量及总价格，加深学生对“分类”概念的理解。
### 3.5 总结回顾回顾今天的学习内容，让学生分享他们在超市中的体验并总结一下“便宜”“贵”的定义，让学生自己讨论并总结如何做好开支预算，使我们更好的生活。
4. 教学反思在这节课的教学过程中，学生通过模拟真实生活情境，亲身体验了购买物品的过程，更有针对性地了解了物品的价格和分类，同时也增强了学生的数学记忆。
整个课程流程基本上由老师主导，如果有机会进一步的改进，可以让学生自己扮演超市售货员、收银员等来相互体验，让课程更真是，更有趣，更有生活体验感。
最重要的一点是这节课可以让学生从小培养购物时懂得对价值的把握，明确消费观，注重理财，有助于形塑出更好的财商素养。
大班上学期数学教案《超市购物》
大班上学期数学教案《超市购物》知识点理解货币概念1.认识人民币的面值，理解用于购物的货币。
2.理解货币符号的含义，认识货币单位的NDP符号。
学习比较大小1.掌握比较大小的基本概念。
2.学会比较两个数的大小，能进行数值的排列。
进行简单的加减运算1.学生能够进行简单的加法和减法运算。
2.能够用钞票模型解决简单的加减问题。
计算有关钱币的运算1.熟练掌握元和分的概念，能够运用元和分来计算。
2.能够计算小数点后两位。
教学目标1.让学生学会理解货币符号的含义。
2.学习比较大小，掌握最基本的比较大小方法。
3.掌握简单的加减法运算，学会用钞票模型解决加减问题。
4.让学生能够熟练计算元和分，掌握小数点后两位的计算。
教学用具与师生用书教学用具1.钞票模型/假币、假百货商店2.比较符号卡片/拼图3.电脑/投影仪师生用书《人教版》小学数学教材（下册）教学流程教学环节一：引入假设学生们来到一个充满购物乐趣的超市，请教师在课件中展示一张超市购物的照片。
引入课题：今天我们将学习《超市购物》这个主题，我们来看看这里有哪些东西？大声叫出他们看到的各种东西并且给予回应。
教学目标：激发学生学习我们的主题。
教学环节二：导入让学生们理解货币符号的含义和货币单位的NDP符号。
通过举例让学生们体会，并逐步向他们诠释货币符号和货币单位的NDP符号的概念。
教学目标：帮助学生理解货币符号和货币单位的NDP符号的概念。
教学环节三：提升通过比较符号卡片或拼图等调高学生的比较大小认识的能力。
教学目标：让学生掌握最基本的比较大小方法。
教学环节四：示范通过老师在黑板上的演示，向学生们演示简单的加减法运算，教没有加、减法计算经验的学生如何用钞票模型解决加、减问题，引导学生们学习加、减法的计算方法。
教学目标：让学生学会用钞票模型解决加减问题。
教学环节五：学习在拼图的基础上，教师将学生分为小组，让小组间进行加、减法运算，让学生们加深对课程内容的理解。
教学目标：提高学生们对课堂内容的掌握程度。
大班数学去超市购物教案反思
大班数学去超市购物教案反思1. 引言在教育实践中，教师们为了提高学生的综合能力，经常设计各种实践性教学活动。
本文将对大班数学课上的一次实践活动——去超市购物进行反思。
通过本次教学反思，希望能发现问题，总结经验，并提出改进的建议。
2. 活动目标本次教学活动的目标是让学生通过实际操作，加深对数学知识的理解，增强数学运算能力，并培养学生的自理能力、合作意识和团队合作精神。
具体的活动目标如下：•让学生了解超市购物流程，认识货物定价、支付和找零的相关数学运算。
•培养学生的计算能力、快速反应能力和团队合作意识。
•提高学生的注意力和观察力，培养他们对商品价格的敏感度。
3. 活动步骤步骤一：预习在活动开始前，老师要提前准备好购物清单，并将相关信息通过线上课堂或课前资料的形式发送给学生。
学生需要提前预习购物清单中的商品和价格信息，做好相关准备。
步骤二：到超市购物在预习完成后，老师引领学生一起前往指定的超市，开始购物活动。
学生需以小组为单位，每个小组分配一份购物清单。
步骤三：选择商品学生根据购物清单中的商品名称和价格，在超市中选择相应的商品。
购物过程中，老师要引导学生使用不同的数学运算，如加法、减法和找零算法，帮助学生计算总价、支付金额和找零金额。
步骤四：结账每个小组完成购物后，学生需前往收银台结账。
学生需要主动与收银员进行对话，说出购买的商品和总价，然后支付款项并接收找零。
步骤五：反思讨论购物活动结束后，学生和老师进行反思讨论。
学生可以在小组内分享购物过程中的体会和困惑，老师引导学生总结经验和发现问题，并与学生一同思考改进办法。
4. 反思与总结通过本次购物活动，学生们在实践中掌握了一些实用的数学计算技能，也锻炼了合作意识和自理能力。
但在实施过程中，也发现了一些问题：1.部分学生在定价和计算总金额时出现错误，表明他们对数学运算还不够熟练。
2.学生在支付款项和找零时，缺乏自信，不敢主动与收银员进行对话。
3.部分学生在购买商品时没有仔细观察价格，导致计算错误或选购不合适的商品。
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大班科学活动：超市购物（数学）
设计意图：
《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。
超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。
为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。
将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。
在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动——《超市购物》。
旨在创设一个“超市购物”的游戏情境，在多次去“超市购物”的过程中认识纸币，学会使用纸币。
整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。
当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。
活动目标：
1．认识5元、5角、1元的纸币，及它们之间的换算关系。
2．掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。
3．感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。
活动准备：
知识经验准备：活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。
材料准备：（1）装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。
（2）付钱方法展示板四块。
（3）直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。
（4）幼儿人手一张存钱卡。
活动过程：
一、导入活动，认识硬币
1.让幼儿感知、发现硬币的特征。
师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。
”(幼儿打开盒子。
)
师：“哇，好多硬币!小朋友们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5角，1元。
)
“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。
”
2.出示1角课件。
师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币?”(1角。
)
“你怎么知道它是1角钱?”引导幼儿观察硬币上的标志。
教师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。
以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。
：5角的硬币是金色的，上面写着5角；硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。
二、游戏：取硬币
师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。
”
老师发布命令：“请举起1角(5角、1元)的硬币。
”幼儿取相应的硬币。
师：“小朋友们真棒!今天我们有这么多钱，想不想去超市购物?”(想。
)
“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。
”“老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。
”
评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。
幼儿在活动前对硬币有了粗浅认识。
活动过程中，教师借助实物，通过游戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿准确认识l角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。
2.幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系
幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱)，并到收银员处付钱。
(收银员由老师担任：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。
)
集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。
提问：“谁愿意来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”
幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱；用5个1角付钱。
师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。
有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。
”
出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。
提问：“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”
幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的××，用一个1元的硬币付钱。
”“用10个1角的硬币付钱。
”“用2个5角的硬币付钱。
”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。
”
三、出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱；10个1角合起来是1元钱；5个1角和1个5角合起来也是1元钱。
师：“原来硬币里还藏着这么多秘密。
我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗?购物时请小朋友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简便些?好，请大家拿着钱盒去购物吧!”
评析：教师在幼儿认识了1角、5角、1元三种硬币的基础上，给幼儿提供了亲身购物的机会，进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。
每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。
幼儿必须先观察商品的价格，然后思考该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最后通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做铺垫。
3．幼儿第二次购物，发现多种付钱方法
幼儿到超市选商品，教师观察。
收银员由老师担任，展示幼儿付钱方法。
四、集中讨论，梳理多种付钱方法。
师提问：“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲，教师边演示课件。
)
(1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱；用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。
(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱；用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。
(3)如果我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?”
小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。
还可以用1个5角和5个1角来付。
”
师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。
”(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。
) 评析：这一环节教师巧妙设计，让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的密切联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的特色。
4.第三次购物，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦
(1)师：“今天老师还给大家准备了一样神秘的礼物——存钱卡(出示存钱卡)。
这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。
去超市购物时，请小朋友选一样自己喜欢的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。
(2)幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。
教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。
四、分享商品，结束活动
师：“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真开心!今天也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗?请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。
”
活动反思：
整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。
从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方法，层层深入。
活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。