初一英语词汇教学案例资料
初一英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，英语教学不再局限于传统的知识传授，而是更加注重培养学生的综合语言运用能力。
在初一英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效率，成为了教师们关注的焦点。
本案例以情境教学法为基础，通过创设真实、生动的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的单词和句型，了解西方文化背景。
2. 能力目标：提高学生的听说能力，培养他们的思维敏捷性和反应速度。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
三、教学对象初一学生，年龄在12-14岁之间，正处于青春期，好奇心强，喜欢新鲜事物，但自制力相对较弱。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 播放一段英文歌曲，如《Happy》，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引导学生说出歌曲中的单词和句型，复习旧知识。
（二）呈现新知（15分钟）1. 创设情境：以“学校生活”为主题，展示一张校园地图，包括教室、图书馆、操场等地点。
2. 引导学生用英语描述地图上的地点，如：“This is our classroom. That is the library. O ver there is the playground.”3. 教授新单词：classroom（教室）、library（图书馆）、playground（操场）等。
4. 教授新句型：Where is...? It is...（在哪里？它在...）（三）巩固练习（15分钟）1. 游戏环节：进行“找朋友”游戏，让学生用所学单词和句型描述自己，如：“I am in the classroom. I like reading books.”2. 小组合作：分组讨论，设计一个校园地图，并用英语标注地点。
3. 角色扮演：模拟校园生活场景，如上课、借书、运动等，让学生用英语进行对话。
（四）总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学单词和句型，强调重点。
初中英语教案词汇课
初中英语教案词汇课课程目标：1. 学生能够掌握并正确使用本课的生词和短语。
2. 学生能够通过上下文和词根词缀来推断单词的意思。
3. 学生能够运用所学的词汇进行简单的口语和书面表达。
教学内容：1. 新词汇的学习：包括单词的意思、用法和例句。
2. 词根词缀的学习：帮助学生通过词根词缀来推断单词的意思。
3. 词汇练习：通过各种练习活动，巩固所学的词汇。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 老师通过展示一些图片或实物，引导学生说出与之相关的词汇。
2. 学生分享自己所学过的相关词汇。
Step 2: 新词汇的学习（15分钟）1. 老师出示新词汇的单词，引导学生读准单词的发音。
2. 老师解释单词的意思，并给出例句，让学生理解单词的用法。
3. 学生跟读单词，并尝试用单词造句。
Step 3: 词根词缀的学习（10分钟）1. 老师介绍词根词缀的概念，并给出一些常见的词根词缀。
2. 老师通过示例，让学生了解如何通过词根词缀来推断单词的意思。
3. 学生自主学习一些常见的词根词缀，并尝试推断一些单词的意思。
Step 4: 词汇练习（15分钟）1. 老师出示一些练习题，让学生运用所学的词汇进行解答。
2. 学生互相交换答案，并进行讨论。
3. 老师对学生的答案进行点评，并给予反馈。
Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 老师对本节课所学的内容进行总结，并强调一些重点词汇。
2. 学生回家后，完成一份关于本节课所学词汇的作业。
教学评价：1. 通过课堂表现和作业完成情况，评价学生对词汇的掌握程度。
2. 通过口语表达和书面练习，评价学生对词汇的运用能力。
教学反思：本节课通过导入、新词汇学习、词根词缀学习、词汇练习和总结等环节，帮助学生掌握和运用所学的词汇。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，并给予他们足够的练习机会。
同时，老师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。
通过不断的实践和复习，提高学生对词汇的掌握和运用能力。
中学英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，中学英语教学面临着新的挑战。
为了提高学生的英语水平，培养具有国际视野的人才，教师需要不断探索新的教学方法。
本文以某中学英语教师在实际教学中的一节课为例，探讨如何运用任务型教学法提高学生的英语听说能力。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识目标：掌握有关旅游的词汇和短语，了解不同国家的旅游文化。
（2）技能目标：提高学生的听说能力，培养学生的合作意识。
（3）情感目标：激发学生对旅游的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
2. 教学内容（1）词汇：travel, tourist, culture, scenery, famous, etc.（2）短语：go on a trip, visit a place, enjoy the scenery, etc.（3）句型：What do you like to do during your vacation? I like to visit famous places. I enjoy the scenery very much.3. 教学过程（1）导入教师播放一段关于旅游的英文视频，引导学生观察并思考：What is the video about? What do you see in the video? 学生回答后，教师总结：The video is about traveling. There are many beautiful places in the world.（2）新课导入教师展示一张世界地图，引导学生谈论自己想去哪些国家旅游。
学生自由发言，教师根据学生的回答板书相关的国家名称和旅游景点。
（3）任务一：词汇学习教师带领学生学习新课词汇，并让学生用新学的词汇造句。
例如：I like to visit the Great Wall in China. I enjoy the scenery of the Yellow Mountains.（4）任务二：听说练习教师将学生分成四人一组，每组选择一个国家作为旅游目的地。
初一英语词汇教学案例
初一英语词汇教学案例七年级上册Unit 8月份和序数词的教学江西省进贤县罗溪中学杨洪国一、教学内容分析：本单元是人教版新目标英语七年级( 上)第八单元，主要围绕“When is your birthday?”这一主题展开各种教学活动，将十二个月份的名称、序数词的学习融入到一系列的小任务中，学生通过询问对方的生日来完成一个最终的目标，即学会应用日期的表达方法。
二、教学目标1、语言知识目标1）Months：January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December。
2）Ordinal Numeral：first，second，third，fourth，fifth，seventh，eighth，ninth，tenth ，eleventh，twelfth，twentieth，twenty-third，thirtieth ，thirty-first3）Structures: When is your birthday? My birthday is ….2、能力目标（1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。
（2）掌握序数词的构成以及会运用序数词表示日期。
（3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in/on…3、情感目标本单元的话题是谈论生日。
学习内容贴近学生的生活。
学生通过互相询问生日的日期，可以增进同学间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。
通过和同学合作、交流学会如何交际和关爱他人。
三、教学重点和难点（1）教学重点：掌握12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in/on …（2）教学难点：序数词的构成特点以及会运用序数词表示日期。
初中英语词汇教学案例--记忆、巩固词汇的方法
初中英语词汇教学案例之二记忆、巩固词汇的方法词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。
英语词汇教学与听、说、读写能力的培养有着密切的联系，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。
因此，加强初中英语词汇教学十分重要。
《英语课程》要求：小学生（二级）学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；初中生（五级）学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。
对于我们农村初中小学没开设英语课，七年级才开始学习英语，词汇教学的听、说、读、写都是我们的重点和难点。
因此，我申报了“初中英语词汇教学研究”校本研修课题，旨在探索一套适合我校学生的、行之有效的词汇教学方法和学生学习词汇的学习策略。
经过近一年的研究，在课题实中积累一些词汇记忆和复习的方法，供大家参考。
一、记单词的方法1、利用拼读规则。
英语是一种表音文字，学好音标，掌握好语音，记忆符合发音规则的词易如反掌。
如：符合开音节的词：bike, kite, mine, fine等；符合闭音节的词：cat；apple；map等；pronunciation虽然很长，但记住了发音，这个词也就记住了。
当然在教学中也注重单词音、形、义相结合的教学法，每个单元在上新课前我会选些重要单词把音标写到小黑板上，让学生拼读，然后在语境中展示新单词。
先让学生知其音和义,再由音带形,音形义三结合。
养成了良好的拼读习惯,学生逐步解决了发音问题，无形中就培养了学生自觉学习单词的能力。
2、利用构词法：（合成词和派生词）①、合成词：如housework, bedroom, newspaper, sunlight(名词+名词);downstairs, upstairs, outside, inside(副词+名词);something, anything(不定代词+ thing);loudspeaker, blackboard(形容词+名词)等②派生词：如前缀派生词：dis-dislike, disappointed, un-(不)unhealthy, untrue, unlucky; kilo-(千),kilometer, kilogram; mid-(中)mid-autumn, midnight; re-(再，重)retell, rebuild，后缀派生词-er /or(人，动作者)teacher, writer , foreigner , visitor ,inventor; -less(无，没有)useless, hopeless, careless; -ful(充满)careful, colorful , useful , helpful; -y表示有……的,名词变成了形容词cloudy , sunny, windy , lucky , funny。
初中英语词汇教学案例3篇
初中英语词汇教学案例3篇初中英语词汇教学案例3篇篇一: 初中英语词汇教学案例通常学生在学习外语时，首先感到词汇很难记，再就是许多记熟了的单词使用时要么想不起来，要么容易出错。
每次考试下来都是抱怨生词太多，根本无法准确理解，考试成绩总是不够理想。
通过观察我们发现，有的学生记忆单词时只是孤立地一个一个地背诵，把一个英文单词同一个中文解释一一对应地记，以为这样记住的单词就是学会了英语，也认为这样记忆的词汇容量更大;也有的学生念过一、两遍的单词就误以为掌握了。
词汇的不足或不准确是每一位学生英语学习过程中的最大的“拦路虎”。
针对学生词汇学习中的种种困惑和误区，我们在教学中主要从以下几个方面入手。
一、利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。
在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i:]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。
二、利用具体情景掌握单词的读音和语义。
在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。
三、教新词的艺术。
一)介绍新词汇1.利用实物介绍新词汇。
如:Look,this is a watch.2.利用图片介绍词汇，如:面部简笔画要画得快，边画边交流，达到用画表达词义。
3.用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。
如:Look——I am ope-ning the door. I am writing some w ords on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。
4.用举例的方法介绍词汇。
如:教lazy 这个词时，就可以说:Allof you study hard,but Xiao Ming do esn’t study hard. Heisverylazy.He gets up late and then does nothing all day. Heis not a good student.这样通过一个例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。
初中英语词汇课优质课教案
初中英语词汇课优质课教案1. 知识目标：（1）学生能够掌握本课的核心词汇，包括名词、动词、形容词和副词。
（2）学生能够理解并正确使用这些词汇，提高阅读和写作能力。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片、语境、词根词缀等方法猜测词汇含义。
（2）学生能够运用所学词汇进行简单的句子交流。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学习积极性。
（2）培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
二、教学内容1. 核心词汇：（1）名词：school, teacher, student, friend, family, book, pen, desk, chair, computer （2）动词：study, learn, teach, read, write, listen, speak, express, communicate （3）形容词：smart, clever, funny, kind, friendly, happy, sad, difficult, interesting （4）副词：always, often, sometimes, rarely, never, quickly, slowly, carefully, actively 2. 教学重点与难点：（1）重点：学生能够正确拼读和书写核心词汇。
（2）难点：学生能够理解并正确使用这些词汇，提高阅读和写作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习词汇。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇记忆。
4. 词根词缀教学法：引导学生了解词汇的构成，提高学生猜测词汇含义的能力。
四、教学步骤1. 导入：（1）教师与学生用英语进行简单交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）教师通过展示图片，引导学生猜测词汇含义。
2. 教学新词汇：（1）教师呈现核心词汇，引导学生逐个学习和掌握。
七年级英语教学设计详细教案(精选7篇)
七年级英语教学设计详细教案（精选7篇）初一英语教案篇一【课题】Unit1 My name’s Gina.【学习目标】知识与能力：1、掌握并规范字母Ii-Rr.2、识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。
情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。
【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。
一、自主预习【预习任务】：任务一：写出下列汉语的英语形式。
名字xx遇见xx问题，难题xx 回答，答案xx第一的x 最后的xx任务二：写出下列单词的汉语意思。
1、my2、clock3、nice4、what5、your6、hello7、I8、you9、his10、her11、name12、are一三、is【预习诊断】：1、选择题：(1)Kate has lost(丢失) _________key、_________asked _________for help、A、her ,he, IB、his, he ,meC、his, she, ID、her, she, me(2)_________plus(加) seven is thirteen？A、FiveB、SixC、EightD、Nine(3)_________is her name？A、whoB、what C where D、How2、写出下列英语形式。
(1):电话号码？_________(2):早晨好_________(3):下午好_________3、写出下列词的英语意思：1)、早晨_________2)、下午_________3)、晚上_________4)、谢谢_________5)、名字_________6)、好的_________or_________【预习反思】：你还有什么问题吗？(Do you have any problems？)二、课中实施Step1 交流展示Step2 精讲点拨：What’s your name？你叫什么名字？句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。
初一年级英语教案8篇
初一年级英语教案8篇初一英语教案篇一初一英语教案篇七一、Teachers words: Where there is a will, there is a way.二、Teaching aims:1、学问目标：词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.短语：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, …交际用语：（1）What are you doing? --Im watching TV.（2）Is Nancy doing homework? --No,she isnt. Shes writing a letter.（3 ) Do you want to go to the movies? --Yes,I do.（4）When do you want to go? --Lets go at 7：00.语法：现在进展时的用法。
2、英语力量目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。
3 。
情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培育学生的合作精神。
三、教学重点：“教学目标“中的“学问目标“和“力量目标“。
教学难点：“现在进展时“的应用。
四、Teaching course:Step 1.预习导学自测：依据句意补全已给出首字母的单词：1、My little brother is w_____ a letter.2、The students are c_____ the classroom.3、The boy is taking a photo with a c______.4、Are they w_____ for a bus over there?5、Hes r_____ a newspaper.小小翻译家：1、talk about________2、a photo of________3、wait for________4、in the first photo________5、电话交谈________6、踢足球________7、因…而感谢________ 8、很多图书馆_______Step2情境导入Look at the pictures in P25 1a and write sentencesNow its 6:00 pm. What are they doing?In picture A. She is talking on the phone.In picture B. ________________________In picture C. ________________________In picture D. ________________________In picture E. ________________________In picture F. ________________________Step3自主探究1、以上练习的句子是什么时态？_______________________________.2、该时态的构造是_________________________________________.3、现在分词的构成规章A、一般直接在动词后加______，如reading,watch_____, talk____ 。
初中词汇教案模板英语
初中词汇教案模板英语教学目标：1. 学生能够掌握一定数量的词汇，包括名词、动词、形容词等。
2. 学生能够正确使用所学的词汇，进行简单的句子构建。
3. 学生能够通过词汇学习，提高阅读和写作能力。
教学内容：1. 词汇的分类和特点2. 词汇的学习策略3. 词汇的运用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 教师提出问题，引导学生回答，引出本节课的主题。
二、词汇讲解（15分钟）1. 教师讲解词汇的分类和特点，如名词、动词、形容词等。
2. 教师讲解词汇的学习策略，如通过词根、词缀、例句等方法记忆词汇。
3. 教师举例讲解词汇的运用，如词义、词性、搭配等。
三、词汇练习（15分钟）1. 教师给出词汇，学生进行认读和拼写练习。
2. 教师给出句子，学生用所学的词汇进行填空练习。
3. 教师给出情境，学生用所学的词汇进行口语练习。
四、词汇应用（15分钟）1. 教师给出阅读材料，学生用所学的词汇进行理解和分析。
2. 教师给出写作任务，学生用所学的词汇进行写作练习。
五、总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的学习情况进行总结和评价。
2. 学生对所学内容进行反馈和提问。
教学评价：1. 学生词汇的掌握程度，如词汇的数量、质量和运用能力。
2. 学生的阅读和写作能力提高程度。
3. 学生的学习兴趣和学习积极性。
教学反思：教师对教学效果进行反思，如教学内容、教学方法、教学组织等，发现问题并及时进行调整。
同时，教师要对学生的学习情况进行跟踪，及时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。
初中英语单词教学教案
初中英语单词教学教案【篇一：初中英语词汇课的教学设计】初中英语词汇课的教学设计[内容摘要]:词汇量是构成语言的的基础,只有学生积累了丰富的英语词汇,才会自主学习,为今后的英语学习打下良基。
初中阶段是学生记忆的黄金阶段，教师要想方设法培养学生的学习兴趣，让学生快乐地学习，快乐地成长。
教师要授人以鱼，教会学生用科学的学习方法。
同时学会自主学习和发展也是国家素质教育的要求。
是《英语新课标》的指导思想和宗旨。
[关键词]：初中英语词汇教学实践方法多媒体单词记忆积累拓展一、教学内容:初中阶段的单词和词组。
二、教学目标:1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。
2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。
3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。
4、培养学习词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。
5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。
6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。
三、教学重点:词汇的记忆和拓展。
四、教学难点:词汇的综合运用。
五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。
六、教学用具:课件、实物、图片。
七、课时:一节八、学情分析:1、有利条件:学生在小学时基本上已经学习解除了简单的了英语,有了词汇学习的基础,积累了一些简单的词汇,在教师指导下能够完成词汇学习任务。
2、不利条件:由于学生来自不同的学校，英语基础和学习习惯各不相同。
再加上初中阶段词汇量的增多,给学生增加了许多词汇记忆的困难。
同时初中生受年龄特征的局限,面对众多的词汇，在学习中很容易产生厌倦情绪，很难有更多的付出,更不可能去加以全面的拓展和深化。
九、教学过程:1、复习导入①复习巩固：老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词。
唤醒学生的记忆②全班同学合上课本,老师朗读，学生听写单词(10个),(写出单词与意思)。
③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。
2、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空谈。
初中英语词汇教学案例
初中英语词汇教学案例教学目标：学习基本的初中英语词汇，包括常见的名词、动词、形容词等，掌握它们的基本用法和搭配。
教学内容：1.名词：学生、老师、书、桌子、椅子、苹果、球、猫、狗、家庭等。
2.动词：学习、教、读、写、坐、站、吃、喝、看、玩等。
3.形容词：好、坏、高、矮、大、小、漂亮、聪明、勤奋、懒惰等。
教学步骤：Step 1：引入新词汇引入学生、老师等名词，呈现图片或实物进行示范，然后让学生根据示范回答问题，如“What's this? It's a book.” 依次引入其他名词。
Step 2：学习动词利用图片或实物示范学习动词的用法，如教师可以拿起一本书，用“教”这个动作教学生，然后让学生练习，进行问答：“What's she/he doing? She/He is teaching.” 依次引入其他动词。
Step 3：学习形容词通过展示图片或实物，教授形容词的用法和搭配，提供相关例句进行讲解，呈现反义词对比帮助学生理解，如“She is a beautiful girl.” “He is a tall boy.” 依次引入其他形容词。
Step 4：练习活动进行一些练习活动巩固新学词汇，如让学生看图描述、做选择题、填空等，可以用Flashcards或PPT呈现词汇进行复习练习。
Step 5：扩展活动进行一些与词汇相关的拓展活动，如学生可以用新学的词汇编写短文或对话，进行角色扮演等，提高词汇的运用能力。
Step 6：评估通过小测试或口头问答等方式进行词汇掌握情况的评估，了解学生是否掌握了新学词汇。
Step 7：复习与反思在下一次课程前进行复习，让学生回顾和总结所学词汇，对之前学习的地方进行反思和加强。
教学资源：图片、实物、Flashcards、PPT等。
教学延伸：可以通过游戏、歌曲等方式巩固和扩展词汇的学习，使学生对词汇有更深入的理解和运用能力的提高。
同时，可以结合听力训练和阅读来综合提升学生的词汇水平。
词汇教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国基础教育课程改革的不断深入，英语教学越来越受到重视。
词汇教学作为英语教学的基础，对于提高学生的英语水平具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多教师往往只注重语法和阅读教学，而忽视了词汇教学的重要性。
为了提高学生的词汇水平，本文将以一次词汇教学实践为例，探讨如何有效进行词汇教学。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的10个核心词汇。
2. 培养学生运用词汇进行口头和书面表达的能力。
3. 培养学生通过语境理解词汇的能力。
三、教学对象初中二年级学生，英语基础较好，具备一定的词汇量和阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入教师通过展示一些与生活相关的图片或情景，引导学生回顾已学过的相关词汇，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇呈现教师通过以下方式呈现10个核心词汇：（1）实物展示：教师拿出与词汇相关的实物，如水果、动物等，让学生通过观察实物来猜测词汇。
（2）图片展示：教师展示与词汇相关的图片，引导学生观察图片，思考词汇的意义。
（3）语境呈现：教师创设与词汇相关的语境，让学生通过语境理解词汇的意义。
3. 词汇练习（1）听写练习：教师播放与词汇相关的录音，让学生听后写出正确的词汇。
（2）翻译练习：教师给出词汇的中文意思，让学生用英文进行翻译。
（3）填空练习：教师给出一段句子，其中含有空缺的词汇，让学生根据语境填写正确的词汇。
4. 词汇运用（1）口头表达：教师给出一个话题，让学生用本节课所学的词汇进行口头表达。
（2）书面表达：教师给出一个写作任务，让学生用本节课所学的词汇进行书面表达。
5. 课堂小结教师对本节课所学的词汇进行总结，强调重点和难点，并布置课后作业。
五、教学反思1. 教学方法多样化：本次教学过程中，教师采用了多种教学方法，如实物展示、图片展示、语境呈现等，使学生能够在不同情境下理解和运用词汇。
2. 注重词汇运用：教师在教学过程中注重词汇的运用，通过听写、翻译、填空等练习，让学生在语境中掌握词汇。
初中英语词汇教学案例3篇
初中英语词汇教学案例3篇XXX: Three Case StudiesXXX foreign language。
They may find it difficult to remember the words they have learned or make mistakes when using them。
They complain about the large number of new words and struggle to understand them。
leading to poor test results。
We have observed that some students XXX think they have learned a word after reading it once or XXX for students in learning English。
To address these issues。
XXX.1.Mastering the spelling of words by using the rules of XXX。
we XXX sound and form。
helping students connect XXX practice。
students establish patterns of sound and form in their minds。
For example。
we teach students to associate the long vowel [i:] with words like she。
see。
sea。
and piece.2.XXX。
Teaching and learning words in specific XXX' XXX.3.Teaching the art of new word n.a) Introducing new vocabulary with real objects。
七年级英语单词课教案
七年级英语单词课教案【篇一：初中七年级英语词汇教学案例】龙源期刊网 .cn初中七年级英语词汇教学案例作者：陈茂丹一、案例背景笔者参与了我校陈老师《直面七年级教材生词较多、教学难度大的问题的探究》的课题研究，并开展了探讨课、研究课。
开课的重点是词汇教学，传统的词汇教学是枯燥的，要让学生积极地参与到课堂教学中，使学生在欢快中学习英语，是我们课题研究的方向之一。
开课以来，本人尝试用了猜词、智力抢答、记忆再现等多种教学法，让学生们在竞争中体验到成功的喜悦，在快乐合作中享尽学习词汇的乐趣。
二、案例内容第一，教学内容：人教版初中七年级下册unit1-6单元需要掌握的重点单词和词汇。
第二，教学形式：把1～6单元分成6个知识模块，每个知识模块设有一定的分值，在限定时间内采取合作和竞赛的方式来完成，第三，评价方式：把全班学生分成6个学习小组，由英语成绩较好的学生担任各组的组长，组长抽签确定被抽查的知识模块，最后算出总分，分值最高的组有奖品奖励。
三、案例过程（一）课前激趣活动一：播放歌曲《are;you;sleeping？》让学生放松心情，接着老师问“are;you;slee ping？;if;you;say：;no，;please;stand;up;and;sta nd;in;a;circle.老师做circle的动作，让学生们围成一圈，手搭在旁边同学的肩上，让前排的学生坐到后排的大腿上，看哪组学生坚持时间最长，结果不到一分钟，整个圈的同学纷纷倒地。
老师即问同学们从这个游戏中明白了什么道理，花儿组有个同学说：“同组只要有人倒下，其他人肯定扛不住了，大家一荣俱荣，一损俱损”。
“对，这位同学说得没错，你们是一个整体，大家荣辱以共，个人的表现影响着整体，所以你们要为本组的荣誉加油咯！ready？;go！;教师举起学过实物，如水果类或学习用品，让学生快速说出英语单词，学生们可以齐答，也可指定让哪组来答，答对了给该组记录得分。
Unit1词汇教案
最后，通过今天的总结回顾环节，我发现大部分学生能够较好地掌握本节课的知识点。但仍有少数学生表示对某些内容理解不够深入。针对这个问题，我将在课后进行个别辅导，帮助他们巩固知识点，确保每位学生都能跟上教学进度。
其次，在句型的理解和应用方面，虽然大部分学生能够掌握重点句型，但在真实场景中灵活运用仍有一定难度。我意识到，除了课堂上的角色扮演和练习，还需要引导学生将所学知识运用到实际生活中，让他们在实际交流中不断巩固和提高。
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的积极性和创造力。他们在讨论中提出了很多有趣的观点和想法，但我也发现有些学生在讨论中较为沉默。为了鼓励这些学生更多地参与进来，我可以在今后的教学中更加关注他们的需求，给予他们更多的关注和鼓励。
五、教学反思
今天的教学活动让我有了很多思考。在Unit 1词汇的教学过程中，我发现学生们对英语问候语的学习兴趣浓厚，他们积极参与课堂活动，勇于开口练习。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于词汇发音的教授，尽管我尽量通过慢速重复、模仿等方法帮助学生掌握，但仍有部分学生在实际操作中存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，可以尝试设计更多有趣的游戏和活动，让他们在轻松愉快的氛围中练习发音。
B: Hello/Hi, A. Good morning/afternoon/evening. How are you?
A: I'm fine, thank you. And you?
中学英语词汇教学案例
llup & hsup kcalb & etihw dlo & wen :如�多很多很词的反相义意的见 常。了思意的 llams 解理易容很就生学样这.gib ton snaem llamS 出 指以可�时 llams 到学当 �后以 gib 过学如。见遇以可常经汇词的念概的对相示表中词但语英在。词义反用利.b 。替代互相以可�词义同是就 enif 和 ecin�中子句个两这.y adot enif si rehtaew ehT 和.yadot ecin si rehtaew ehT:如。词义同是不是看来中子句在放它把要而�词义同的词某看 地立孤要不�点特个这据根。„„�的好�enif� �的切亲�dnik� �的 快愉人令�tnasaelp 是能可词义同的它�中文下上的同不在 ecin 如比�的对相是都词义同。词义同用利.a 。法比对、纳归用利)4 。量汇词的生学大扩以可法方种这用利。来义含的 moor-gnidaer ,moor-gnitiaw 出测推然自很就�上础基 的 moor 与 tiaw 过学生学在 如。法方的词成合析分用利.d 。来思意的 esenapaJ ,esenihC 出测 推易容很就生学 �义含的 ese�缀后出指 �上础基的 napaJ ,anihC 过学已生学在如 。法方的缀后析分用利.c ".niaga llet ot" snaem "lleteR" ."llet" mo rf semoc "lleteR"说以可就 师教。来思意的 etirwer ,lleter 出测推能就生学上础基此在。思意的"niaga"是 义含的�er 缀 前释解们他向要�etirw ,llet 了握掌已生学�etirwer ,lleter 教如。法方的缀前析分用利.b
教案模板初中英语词汇课
课程名称：初中英语词汇课年级：七年级教材：人教版初中英语教材课时：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握本节课所学的20个重点词汇，并能运用这些词汇进行简单的交流。
2. 过程与方法目标：通过多种教学方法，如游戏、竞赛、小组合作等，提高学生学习词汇的兴趣和积极性，培养学生的词汇运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，树立学生的自信心。
教学重点：1. 词汇：掌握本节课的20个重点词汇。
2. 语法：了解词汇的用法，并能正确运用。
教学难点：1. 词汇的记忆和运用。
2. 词汇的拼写和发音。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 通过图片、视频等展示本节课所学的主题，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍本节课的20个重点词汇，结合语境进行讲解。
2. 通过例句让学生了解词汇的用法。
三、词汇学习（20分钟）1. 分组活动：将学生分成若干小组，每组选择一个词汇进行深入学习，包括词义、用法、例句等。
2. 小组汇报：每组选派一名代表，向全班同学展示所学词汇。
四、词汇巩固（15分钟）1. 词汇接龙：学生依次说出一个词汇，下一个学生说出与上一个词汇相关的词汇。
2. 词汇匹配：将词汇卡片打乱，学生需要根据词义找到对应的卡片。
五、小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点词汇和用法。
2. 鼓励学生在课后进行词汇复习。
第二课时一、复习（5分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 通过提问、抢答等方式，巩固学生对重点词汇的记忆。
二、拓展练习（20分钟）1. 阅读材料：让学生阅读一段包含本节课词汇的文章，并回答相关问题。
2. 词汇填空：在文章中找出空缺的词汇，并用本节课所学的词汇进行填空。
三、实际运用（15分钟）1. 小组讨论：让学生就本节课所学主题进行讨论，并用所学词汇进行表达。
初中英语词汇教学案例.doc
初中英语词汇教学案例摘要：在初中英语教学中，词汇教学是一个重要的环节。
学生掌握词汇的多少、单词运用是否熟练直接影响学生理解和运用英语的能力及考试成绩。
但经常听到学生抱怨花了大量的时间学习单词而效果不佳。
那么，在初中英语教学中如何帮助和引导学生跨越词汇这个难关？关键词：初中英语；词汇教学；运用英语单词记忆是一件枯操的事情，但是如果教师能给予学生适当的引导，用一些有效的方法和手段，肢体语言，充分利用网络和媒体的优势，调动学生记忆单词的积极性，再利用一些奖励的手法，帮助学生记忆单词，会收到很好的效果。
教师在教学中要认真思考、设计各种活动，让学生积极主动参与词汇学习的全过程。
当然教师要组织好，上好每一节词汇课，必须做到功在课前，然后才能效在课内。
精心制作的教具、课件、富有趣味性的教学设计，创新性的板书设计都展现着老师用心去设计每一节课，课堂效率也随之提高。
比如，我在教学新目标英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas？以动物为话题来表达自己的喜爱之情的交际用语及相关动物名称和表示性质、品质的形容词这一词汇内容时，课前通过精心备课、设计、利用多媒体教学，通过任务观察思考、猜（动物）谜游戏、结对练习核心对话、为动物找家园，让学生归类写出本节课学过的动物主题单词、听力填空、书面表达等多种课堂活动来让学生反复练习、巩固本节课所学词汇。
突出重点，突破难点，最后教育学生保护自然，保护动物，人与自然和谐发展。
整节课学生学习热情很高，主动参与，课堂教学的效率很高。
整个教学都遵循依靠课本而不依赖课本，超越课本而不脱离课本。
一、词汇教学的目标，要求都非常明确如，（1）知识目标：①掌握动物及其特征的单词；②学会描述动物；③学会表达喜好并陈述原因。
（2）能力目标：通过听、说、读、写和多种课堂活动等让学生利用所学词汇达到获取知识的交际能力。
（3）情感教育目标：教育学生保护动物，人与自然和谐发展。
二、本节课词汇教学的学习引导及重、难点的突破处理教学设计：教师没有过多讲解，而是真正将课堂还给学生，给予学生充分的时间进行学习，让学生用眼睛看，用脑思考带着词汇造句，词不离句，句不离篇，真正实现学生词汇记忆，通过热身学生思维打开，给学生更宽泛的学习想象空间。
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初一英语词汇教学案例Unit 8月份和序数词的教学七年级上册杨洪国江西省进贤县罗溪中学一、教学内容分析：your When is )第八单元，主要围绕“本单元是人教版新目标英语七年级( 上这一主题展开各种教学活动，将十二个月份的名称、序数词的学习融birthday?”即学入到一系列的小任务中，学生通过询问对方的生日来完成一个最终的目标，会应用日期的表达方法。
二、教学目标1、语言知识目标，August，July，，April，May，June：1）MonthsJanuary，February，MarchSeptember，October，November，December。
2）Ordinal Numeral：first，second，third，fourth，fifth，seventh，eighth，ninth，tenth ，eleventh，twelfth，twentieth，twenty-third，thirtieth ，thirty-first3）Structures: When is your birthday? My birthday is ….2、能力目标（1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。
（2）掌握序数词的构成以及会运用序数词表示日期。
（3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in/on…3、情感目标本单元的话题是谈论生日。
学习内容贴近学生的生活。
学生通过互相询问生日的日期，可以增进同学间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。
通过和同学合作、交流学会如何交际和关爱他人。
三、教学重点和难点（1）教学重点：掌握12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in/on …（2）教学难点：序数词的构成特点以及会运用序数词表示日期。
四、教学准备：录音机、多媒体辅助教学、12个月的英语单词卡片五、教学过程1、导入问学生：Are you happy today?告诉学生说：I am very happy today .Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me?Sing the song “Happy birthday”together.(Play the flash of this song. )集体唱生日快乐歌。
营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。
伴随着大屏幕“生日快乐”的音乐声，向学生设问：“你知道自己的生日吗？你知道爸爸、妈妈的生日吗？你知道朋友的生日吗？你想学会用英语谈论你和别人的生日吗？这节课我们将学习相关知识。
”单词的讲授和学习、2．（1）利用挂历和多媒体大屏幕教学十二月份PresentationT: When is my birthday? My birthday is May 9th. And when is your birthday? You may answer it in Chinese.（引出12个月的单词的教学，可用12个月的图片或幻灯片进行教学。
）T: There are 12 months in a year. They are January, February, March, April, May, June,July, August, September, October, November and December.我用自己的课前多媒体设计，运用学生们感兴趣的节日，特别是西方的节日来激起他们学习的欲望，并且我还运用十二月份的由来和西方节日的由来启发他们，就是运用他们无比的好奇心来激发他们学习的无比兴趣。
每一个月份，我都运用节日来引出这个相应的单词，并且介绍这个月份的由来。
Months of the year:ri]一?njJanuarJan['d二['febrri]FebruarFeb.三月:t?] （Mar.）[mɑMarch 四月['eipr?l] April（Apr.）五月May.）[mei] May （六月?u:n] June（Jun.）[d七月?u:'lai] July（Jul.）[d八月?st] [?:'ɡAugust（Aug.）] 九月Sep.）[sep'temb?（September ] 十月k't?ub?October（Oct.）[? ] 十一月?u'vemb?November（Nov.）[n 十二月] ）[di'semb?December（Dec.用月份名词填空：'s Day(元旦）is in_________ . 1.New Year2.Spring Festival (春节)is in _________ .3.Tree Planting Day (植树节)is in _______.4.Fool's Day (愚人节)is in ________.bor's Day (劳动节) is in ______.6.Children's Day (儿童节) is in ________.7.Summer holiday(暑假) in _____ and _____.8.Teachers' Day is in ________ .9.National Day (国庆节)is in ________.10.Thanksgiving Day(感恩节) is in _________.11.Christmas Day（圣诞节）is in _________.但由十二个月份是学生必须掌握的单词英语中学生在记忆时普遍觉得书写繁琐它们的读音难记，难。
现在我介绍一段有意义的片断利用谐音记忆它们(March去马齿(January和凡(February詹，娶了一位妩(April旅行，四月遇见了太阳神阿波和戚朱(June(May的新娘，带了两个丫头刘朱恩的财。
后来，生了儿子(August)(July)，发了奥哥斯波迪塞，son(September,October,November)叫(December)。
此谐音记忆法，有的包括了具体的月份，有的是月便于学,又利用故事的形式激发学生的兴趣，份开头字母生记忆。
播放十二个月单词的录音，让学生模仿跟读。
利用幻灯片显示，让学生用月份单词做填空练习。
向学生介绍利用谐音联想记忆十二个月份的单词（幻灯片显示））利用幻灯片教学序数词：（2 1---31序数词：幻灯片显示因为前面单元已讲授过基数词，因而本课的序数词在此基础上比较容易。
（两遍）让学生听录音并跟读。
带领学生朗读序数词。
启发学生自主发现和归纳序数词的变化规律。
让学生观察大屏幕上的序数词，各小组得出结论后，请几个小组的学生分享自己的发现，最后句式总结。
启发学生观察和归纳以下几个方面：的序数词；12——1）1（．（2）13——19的序数词；（3）“整十”的序数词的规律；（4）“几十几”序数词的表达。
引导学生说出序数词的变化特点（说出口诀）：基数词变序数词容易记得多数基数词后面加-th一、二、三变化特殊记八去-t，九去-e，-ve要用-f替整十变化须注意去掉-y后加-ie,然后再加-th假若遇到几十几只变个位就可以引导学生观察并归纳序数词的缩写规律：阿拉伯数字+序数词最后两个字母。
3.对话练习：询问并回答生日When is your birthday?….My birthday isWhen is my birthday? My birthday is on November 11th教师示范自问自答：Li Fang? ，T：When is your birthdayMy birthday is on February 12th. ：S1 教师转向其他同学提问：s birthday? When is Li Fang'：T 引导学生回答：Her birthday is on February 12th. ：SsWang Lei? ，：When is your birthdayTMy birthday is on March 7th. S2：'s birthday? T：When is Wang LeiHis birthday is on March 7th.Ss：需要时向让学生四人一小组相互询问询问并记录周围同学的生日，教师巡视，学生提供帮助。
教师示范如何请部分学生用英语向全班汇报自己小组成员的生日调查结果，将调查结果用英语汇报。
Hello,everyone!My name is Yang Zhe.My birthday is on September 18th. ：Report7th.Fu on March 12th.Wang Lei's birthday is February Fang's Li birthday is onHuijie's birthday is on August 9th.Thank you!课后作业：4. 熟读单词并准备好默写十二月单词及缩写。
1.的序数词。
1——100写出 2. 3. 调查家庭成员及亲友生日情况，下节课在班内交流。
六、案例评析：本节课的词汇教学中，教师在语义化、语境化、循序渐进的原则下，很好地坚持了词汇教学的直观性和情境性。
在教学十二个月份词汇前，教师通过播放flash唱“生日快乐”歌，由挂历和多媒体很自然地呈现出目标词汇。
每一个月份，教师都用学生感兴趣的节日来引出这个相应的单词，特别是西方的节日来激起他们学习的欲望。
通过播放录音，学生模仿跟读，然后利用多媒体进行填词练习，指导学生利用谐音联想记忆十二个月份的单词。
在教学序数词时，由于学生在此之前已经学习了基数词，在此基础上导入并呈现序数词对学生并没有多大困难。
利用多媒体教师引导学生通过对比自主发现和归纳序数词的变化规律。
学生在真实的语言情境下，充分体验词汇的意义，观察词汇的结构，加深了对新词汇的理解，并通过在情境、语境中参与话题讨论，激活了思维，建立起了词汇在语境中的有效知识链接，为下一步学习做好铺垫。
在初步的感知之后，教师通过听读等环节，让学生在对话情境下，对目标词汇反复地进行了不同层次、不同感官的感受，强化了对词汇的理解和掌握。
之后，教师又设计了小组讨论和调查两个活动，让学生用英语来做事，达到学以致用的目的。
由于任务的设计贴近学生生活，保证了学生高涨的参与热情。
这也很好地体现了词汇教学的循序渐进。