优秀的绘本教学设计

优秀的绘本教学设计
优秀的绘本教学设计
篇一：绘本教学设计
【绘本解读】：
《爷爷一定有办法》是加拿大菲比·吉尔曼的绘本。

它来源于一个古老的犹太民间传说。

作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。

一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。

图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。

【设计理念】：
1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。

2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。

教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。

3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生，你发现了么？
2、再看看小老鼠的头巾，小老鼠的小背心，小老鼠的背带裤，你发现了什么？他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看，这个图画在哪里？
3、这个故事啊，不光给我们描画了约瑟的一家，还有小老鼠一家子。

朱老师给大家看几个特写镜头。

仔细看，仔细观察，你会有发现哦！
4、小老鼠家与布料之间会发生怎样的神奇故事呢？课后编一编，你们愿意吗？下周的阅读课我们一起来交流。

五、推荐绘本，激发兴趣
一、谈话导入
1、揭题：今天老师想和大家一起读一个故事，这个故事就在这里（投影书
的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目——生：爷爷一定有办法。

谁一定有办法？再来读读。

2、了解扉页：
题目的下方还有一些字，我们一起读读：（师生共读）这是说什么的？（先学生说说）是说一个名叫的菲比·吉尔曼的加拿大人写了故事画了画，是宋佩把这本外国的书翻译成中文让中国的小朋友看得懂。

（1）看，这幅图，这就是爷爷和他的小孙孙约瑟，他们在干吗？
（2）再看看他们俩，还有谁看到更多的东西了？
小结：看这种图画书，就是要仔细地观察！
（3）猜猜看，这个故事会讲些什么呢？
过渡：到底是怎样的故事呢？一起跟着小约瑟走进这个故事吧！
【意图：师生共读从读封面开始。

不仅仅是为了激发学生的阅读兴趣，也是一个很重要的阅读指导。

学生自读是不会读封面的，师生共读就能比较好的关注一些读书方法。

尤其是绘本，封面可以给我们丰富的信息：整本书基本的基调，主要的形象，文作者，图作者，译者，出版社等等。

】
二、共读故事
页1：（字图出示）爷爷是个很高明的裁缝师傅。

看看毯子上的图案你发现了什么？
页2：小约瑟躺在摇篮里，盖着爷爷缝的毯子，感觉怎么样？
1条奇妙的毯子！
2、（板书：奇妙）板画小毯子
篇二：绘本最漂亮的巨人教学设计
教学目标：
1、了解故事内容，有感情地朗读，走进“乔治”这个人物。

2、通过读图，了解文字之外的故事，感受绘本的丰富内涵，培养学生的观察力和想象力。

3、通过阅读，体会“最漂亮”的含义，感受经典绘本的魅力。

教学过程：
一、谈话导入，看封面，猜测人物形象
师：今天老师和大家一起阅读一本外国作品“聪明豆系列”的绘本书——《城里最漂亮的巨人》，它是我国着名儿童文学作家任溶溶翻译的。

这位巨人的名字叫乔治。

封面上只印着乔治的一双脚，大家看乔治的脚上穿着一双乌黑锃亮的皮鞋，看起来真漂亮。

不妨让我们大胆地猜测一下：乔治（头上、脖子上、上身、下身、腰上、手腕上、手指上）会是怎样的打扮呢？
二、看扉页，观察人物形象
1、听了大家绘声绘色的猜测，我更急于要见到乔治了。

来一起往后看扉页上的乔治，（出示课件），你为什么瞪着疑惑的大眼睛啊？你看到了一个怎样的乔治啊？
（头发凌乱，衣服破旧，鞋子老式，垂头丧气，弯着腰的，一点都不自信的……）
2、齐读：乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。

他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。

三、走进故事，感受人物形象
1、读到这里，你的心里肯定有疑问了。

（指名说）就让我们带着疑惑跟着穿着邋遢的乔治走进故事。

看，乔治来到了大街上，（出示课件）仔细看图，你发现了什么？如果你就是乔治，心里会想（指名说）“唉，我可不想当城里最邋遢的巨人。

”
乔治会怎么做呢？你怎么知道的？
2、知道重复使用“漂亮”好处，感受必要的穿着打扮是非常必要的。

3、乔治打扮完毕，（课件出示），没打扮之前乔治是一个邋遢的巨人，打扮之后，乔治是一个（漂亮、精神抖擞、风度翩翩，气宇轩昂、一表人才、衣冠楚楚、英俊潇洒、容光焕发、相貌堂堂、帅气逼人、英姿飒爽）的巨人。

此时的乔治和原来那真的是判若两人啊！看来，必要的打扮自己还是应该的。

乔治手摸着条纹领带心里（得意极了、快乐极了），他说：现在，我可是城里最漂亮的巨人了！
4、读乔治和长颈鹿的故事
指导学生读长颈鹿和乔治的对话，重点体会长颈鹿对围巾的迫切心情。

(自读、分角色表演读)
领带真的和袜子不相配吗？乔治为什么要这么说？
5、没有了领带的乔治一路回家，让我们一起完整地演一演这个小故事。

男同学当乔治，女同学当长颈鹿，旁白老师来读。

6、猜故事、读故事、演故事
四、感受乔治的“最美丽”
1、可是，此时，天气已经很冷，树叶漫天飞舞，其他动物都穿着厚衣服。

乔治却光着胳膊、光着腿成了城里最受冻的巨人。

他独自一人，坐在已经打烊了的店门口，眼泪吧嗒吧嗒往下流，好可怜啊！采访：乔治，你后悔吗？
2、是啊，乔治穿上了原来的破衣服，马上又高兴了起来。

穿着同样衣服的乔治心情为什么完全不同？
3、你帮助了别人，别人也会想着你。

小动物们给乔治送来一大盒礼物，猜猜是什么礼物？朗读卡片上的话。

4、完整地欣赏故事。

五、拓展延伸
1、你喜欢这个巨人吗？为什么？
2、感情诵读小诗《爱心》
3、写绘作业
教学反思：这是一篇很有趣、又富含教育意义的优秀绘本。

在教学本次绘本教学时我尝试让学生把巨人的话唱出来，学生把话语放到了以前熟悉的旋律中感觉还挺不错的，学生的学习积极性很高。

通过本次绘本教学学生也理解了“漂亮”的真正含义。