归园田居其一优质课微课课件 参赛 优质课件
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6
少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。
jī
zhuō
羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。
y ìn 方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。
ài 暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。
fán 户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。
A、 “归园田居”标题的题眼是那个字? B、这个标题告诉了我们哪些信息?
而他代且也价些真不”信正得“归找不息园到 为?自田题了己居眼一所”个是选这解那择决个个的办标这字法题条?的道告,路诉只付了有出我陶了渊们劳明那苦。饥当寒然的,
归 ——叶嘉莹:《汉魏六朝诗讲录》
☆ 陶渊明的一生表面上过得那么平淡,但却是一个深刻 的、豪壮的悲剧陶渊明的悲剧是理想和现实的矛盾,是 伟大的诗人和渺小的社会的矛盾,是美与丑的矛盾。
思考:归去后最能表现作者心情的是哪几 句话?
户庭无尘杂,虚室有余闲。 久在樊笼里,复得返自然。
表现出诗人怎样的情感? 脱离官场后的愉悦和欣喜
从中可以看出作者的人格倾向和精神追求是怎样的? 厌恶官场,热爱田园生活,追求精神上的自由和独立
16
归园田居
官场:黑暗 尘网 厌 樊笼 弃
田园:宁静、优美、
和谐
——张铨锡《陶渊明的悲剧及其
诗的1思、想从和何风格而》归? 2、为何而归?
3、归向何处? 4、归去如何?
教师小结
▪ 这些专家的看法仅仅是提供大家参考,我们每个 人可能都有自己的看法,我的看法是:陶渊明的归 田是对污浊的现实完全绝望后所采取的一条洁身 守志的道路,他选择归隐田园,远离污浊官场、 独善其身,始终保持自身纯洁,是他人生中最勇 敢最高尚最痛苦也是最无悔的选择。因为当时的 陶渊明面对的是腐败透顶的官场、物欲横流的世 俗,我相信如果在政治清明的时代,陶渊明一定 会坚持他少年时“大济苍生”的理想,造福一方 吧。
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参赛主讲:***
世外桃源
“土地平旷,屋舍俨然,有良 田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡 犬相闻.其中往来种作,男女衣 著,悉如外人;黄发垂髫,并怡 然自乐。”
——陶渊明《桃花源记》
归 园 田 居
陶渊明
学习目标
▪ 1. 通过诵读把握诗歌内容与情感,领悟 陶渊明的精神。
▪ 2.学习赏析诗歌的艺术手法,领会田园风 光的意境。
恋 方宅 草屋
归 榆柳 桃李 村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
17
自主探究:
▪ 有人说陶渊明弃官归隐是一种消极避世的选择,也 有人说他的选择是勇敢高洁的,那么你怎么看?
▪ ★ 学生各抒己见,只要能自圆其说就行。要根据整 首诗,联系作者的生平、思想、写作背景来发表自 己的看法。
★ 专家的看法: ☆ “在古今诗人之中,能够直接面对人生的苦难悲哀,
1、从何而归? 请用原文回答
归 2、为何而归? 3、归向何处? 4、归去如何?
1、从何而归? 误落尘网中,一去三十年。 久在樊笼里,复得返自然。
▪ 尘网、樊笼比喻什么?
Leabharlann Baidu官场生活
2、为何而归?
少无适俗韵, 性本爱丘山 。 羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。
“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊” 用到了什么 修辞手法?表达了诗人怎样的心情?
13
诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最常 见的事物,描绘成一幅优美的图画?
动
静
方宅 草屋 榆柳 桃李
近景
远 近
结 合
村庄 炊烟 远景
结 合
静
动 狗吠 鸡鸣
有声衬无声
白描
一切景语皆情语(情景交融)
白描原是中国画的一种技法,指描绘人物和花卉时用墨
线勾勒物象,不着颜色,称为“单线平涂”法。它源于古代 的“白画”。 在文学创作上,“白描”作为一种表现方法, 是指用最简练的笔墨,不加烘托,描画出鲜明生动的形象。
▪ 答:(1)比喻和拟人。
▪ (2)诗人以“羁鸟”和“池 鱼” 自比,自己就像关在笼子中的 鸟一样向往自由自在的田园,像养 在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的 生活。表达了诗人对田园生活的眷 恋与向往之情。
3、归向何处?
开荒南野际, 守拙归园田。
12
4、归去如何?
方宅十余亩,草屋八九间。 榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟。 狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂,虚室有余闲。 久在樊笼里,复得返自然。
▪ 3. 背诵默写《归园田居(其一)》。
陶渊明
又名:潜 字:元亮 东晋著名诗人
“田园诗人”(开创田园诗) “隐逸诗人”(41岁辞官归田) “靖节先生”(谥号) “五柳先生”(自号)
早年: “大济苍生”
中年:“误入歧途”
晚年:“归隐田园”
5
不为五斗米折腰
公元405年,陶渊明担 任彭泽县令时,郡督邮 来县巡察,县吏告诉他, 应该穿戴得整整齐齐地 去恭迎郡督邮。陶渊明 叹息说:“我岂能为五 斗米折腰向乡里小儿!” 即日便辞官归田。从此 过上隐居躬耕田园的生 活并写下了许多优美的 田园诗歌。
▪ 1、背诵、默写全诗。
▪ 2、请同学们认真想一想,描绘 一副你喜欢的生活图景。
(运用本节课所学的描写方式)
谢谢!
再见!!!
少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。
jī
zhuō
羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。
y ìn 方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。
ài 暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。
fán 户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。
A、 “归园田居”标题的题眼是那个字? B、这个标题告诉了我们哪些信息?
而他代且也价些真不”信正得“归找不息园到 为?自田题了己居眼一所”个是选这解那择决个个的办标这字法题条?的道告,路诉只付了有出我陶了渊们劳明那苦。饥当寒然的,
归 ——叶嘉莹:《汉魏六朝诗讲录》
☆ 陶渊明的一生表面上过得那么平淡,但却是一个深刻 的、豪壮的悲剧陶渊明的悲剧是理想和现实的矛盾,是 伟大的诗人和渺小的社会的矛盾,是美与丑的矛盾。
思考:归去后最能表现作者心情的是哪几 句话?
户庭无尘杂,虚室有余闲。 久在樊笼里,复得返自然。
表现出诗人怎样的情感? 脱离官场后的愉悦和欣喜
从中可以看出作者的人格倾向和精神追求是怎样的? 厌恶官场,热爱田园生活,追求精神上的自由和独立
16
归园田居
官场:黑暗 尘网 厌 樊笼 弃
田园:宁静、优美、
和谐
——张铨锡《陶渊明的悲剧及其
诗的1思、想从和何风格而》归? 2、为何而归?
3、归向何处? 4、归去如何?
教师小结
▪ 这些专家的看法仅仅是提供大家参考,我们每个 人可能都有自己的看法,我的看法是:陶渊明的归 田是对污浊的现实完全绝望后所采取的一条洁身 守志的道路,他选择归隐田园,远离污浊官场、 独善其身,始终保持自身纯洁,是他人生中最勇 敢最高尚最痛苦也是最无悔的选择。因为当时的 陶渊明面对的是腐败透顶的官场、物欲横流的世 俗,我相信如果在政治清明的时代,陶渊明一定 会坚持他少年时“大济苍生”的理想,造福一方 吧。
可下载 可修改
优质参赛课件
参赛主讲:***
世外桃源
“土地平旷,屋舍俨然,有良 田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡 犬相闻.其中往来种作,男女衣 著,悉如外人;黄发垂髫,并怡 然自乐。”
——陶渊明《桃花源记》
归 园 田 居
陶渊明
学习目标
▪ 1. 通过诵读把握诗歌内容与情感,领悟 陶渊明的精神。
▪ 2.学习赏析诗歌的艺术手法,领会田园风 光的意境。
恋 方宅 草屋
归 榆柳 桃李 村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
17
自主探究:
▪ 有人说陶渊明弃官归隐是一种消极避世的选择,也 有人说他的选择是勇敢高洁的,那么你怎么看?
▪ ★ 学生各抒己见,只要能自圆其说就行。要根据整 首诗,联系作者的生平、思想、写作背景来发表自 己的看法。
★ 专家的看法: ☆ “在古今诗人之中,能够直接面对人生的苦难悲哀,
1、从何而归? 请用原文回答
归 2、为何而归? 3、归向何处? 4、归去如何?
1、从何而归? 误落尘网中,一去三十年。 久在樊笼里,复得返自然。
▪ 尘网、樊笼比喻什么?
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2、为何而归?
少无适俗韵, 性本爱丘山 。 羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。
“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊” 用到了什么 修辞手法?表达了诗人怎样的心情?
13
诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最常 见的事物,描绘成一幅优美的图画?
动
静
方宅 草屋 榆柳 桃李
近景
远 近
结 合
村庄 炊烟 远景
结 合
静
动 狗吠 鸡鸣
有声衬无声
白描
一切景语皆情语(情景交融)
白描原是中国画的一种技法,指描绘人物和花卉时用墨
线勾勒物象,不着颜色,称为“单线平涂”法。它源于古代 的“白画”。 在文学创作上,“白描”作为一种表现方法, 是指用最简练的笔墨,不加烘托,描画出鲜明生动的形象。
▪ 答:(1)比喻和拟人。
▪ (2)诗人以“羁鸟”和“池 鱼” 自比,自己就像关在笼子中的 鸟一样向往自由自在的田园,像养 在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的 生活。表达了诗人对田园生活的眷 恋与向往之情。
3、归向何处?
开荒南野际, 守拙归园田。
12
4、归去如何?
方宅十余亩,草屋八九间。 榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟。 狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂,虚室有余闲。 久在樊笼里,复得返自然。
▪ 3. 背诵默写《归园田居(其一)》。
陶渊明
又名:潜 字:元亮 东晋著名诗人
“田园诗人”(开创田园诗) “隐逸诗人”(41岁辞官归田) “靖节先生”(谥号) “五柳先生”(自号)
早年: “大济苍生”
中年:“误入歧途”
晚年:“归隐田园”
5
不为五斗米折腰
公元405年,陶渊明担 任彭泽县令时,郡督邮 来县巡察,县吏告诉他, 应该穿戴得整整齐齐地 去恭迎郡督邮。陶渊明 叹息说:“我岂能为五 斗米折腰向乡里小儿!” 即日便辞官归田。从此 过上隐居躬耕田园的生 活并写下了许多优美的 田园诗歌。
▪ 1、背诵、默写全诗。
▪ 2、请同学们认真想一想,描绘 一副你喜欢的生活图景。
(运用本节课所学的描写方式)
谢谢!
再见!!!