《走一步再走一步》优秀课件
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新人教版七年级上册《走一步-再走一步》(25张PPT)省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
写作特点
1.选材经典，以小见大
2.记叙周密，巧设伏笔
3 .善用心理描写，人物形象生动
积累名言
1 会当凌绝顶，一览众山小 。 ——杜甫
2 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白
3 我要扼住命运旳喉咙。 —— 贝多芬
总结
一种人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一 帆风顺旳，遇到困难，感受挫折，都是正常 旳。只要我们不失自信，牢记“不要想着距 离有多远，你只要想着你是在走一小步，你 能办得到旳”，那什么样旳艰难险阻都将被 你踩在脚下。
• 在费城七月旳一种闷热旳日子里，我和五 个小男孩因为弹子游戏玩厌了，决定去爬 悬崖。小伙伴们爬下了悬崖，我因为害怕 在悬崖上陷入了进退两难旳险境，最终在 爸爸旳鼓励和指导下，一步一步爬下了悬 崖，成功脱险。
你能一句话概述故事内容吗？
文章论述了“我” 在悬崖上遇险，脱险 旳经历，并由此悟出 了经验。
导入新课
走一步，再走一步
——莫顿·亨特
1945年1月，正是二战期间。在英格兰旳沃顿空军基地， 一种上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备 和防护设施旳飞机进一步到德军本土执行侦察任务。他觉 得几乎无法完毕任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己 鲜血飞溅，连跳伞旳力气都没有。第二天，他驾机滑行在 跑道上，他告诫自己，目前，只是起飞，飞起来就行。升 到两万五千米高空时，他又告诫自己，目前所要做旳，是 在地面无线电旳指导下，保持这个航向20分钟，就能够到 达荷兰旳素文岛，这个，不难做到。就这么，他不断告诫 自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德 国，根本不须想更多旳事，而且，还有后方旳无线电支持。 就这么，一程又一程，这位上尉终于完毕了任务，当他接 受盟军旳奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完 全是因为我小时候一段经历旳启示。
《走一步,再走一步》优秀PPT教学课件
品析词句
• 1、回望课题，“走一步，再走一步＂，是 谁在什么情况下说的？走一步再走一步会 有怎样的结局？
• 2、品一品相应的段落，我爬下悬崖走第一 步时的动词是哪几个？这几个动词突出了 怎样的心理？“我”脱险时的心理变化是怎 样的？
写我爬下悬崖走第一步时的动词是
“伸、探、踩”，这几个动词突出了我 的小心翼翼的心理。
⑤ níng shì（凝视 ）＿聚＿精＿会＿神＿地＿看＿＿＿＿＿
整体感知
1.故事发生在什么时间？ 美国哪个城市?
2.爬悬崖的一共有几个孩 子？有名字的是哪两个？
七月里一个闷 热的日子 ;费城
6个；内德、杰利
3. 他们为什么去爬悬崖？
玩游戏玩厌了， 想找新花样玩。
4.“我”为什么拿不定主 意？
体弱多病、妈 妈的训诫。
吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
拓展延伸
发挥想象，任选一种可能，为故事设计一个 新的结局。 如果杰利找到的是“我”的母亲……结局会怎 样？ 如果杰利没有找到我的任何亲人……结局会怎 样？ 如果杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助…… 结局会怎样？ ④如果杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去 报告“我”的家人，也不允许他独自来帮助…… 结局会怎样？
（美）莫顿·亨特
学习目标
《走一步再走一步》优秀课件PPT
意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自 己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变 换一下角度，形状便立即不同了。” 另一则材料。
我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细 观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山 中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景， 都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物 的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观 出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多 个方面去想，读得有创意,提高阅读质量。
2、联系自己的生活实际，感 悟文中蕴含的人生哲理。
3 、培养学生探究性阅读和创 造性阅读的能力，提倡多角 度、有创意的阅读
局部品味
“我”爬下悬崖时心理变化的过程。
1最初：毫无信心 我下不去 我会掉下去 我会摔死的
2继而：信心萌 发
这看起来我能做到
3随后：信心大增
我照做了。我做到了。
4最后：巨大的成就感
走一步，再走一步
——莫顿 亨特
第一关 字词听写
jiè sŏng yū níng
训诫 耸立 迂回 凝视
chuò
啜泣
nàhǎn lín xún
纳罕 瘦骨嶙峋
jīng
xuàn yì
心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
第二关 抢答环节
1 故事发生在美国哪个城市？
费城。
2 故事发生在什么时间？
七月里一个闷热的日子。
小试牛刀
• 请运用伏笔和照应的手法写 一个片段。200字左右。
再 见
3爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？
和我一起的五个小男孩；内德、杰里。
4
那座悬崖有多高？
60英尺左右。
《走一步,再走一步》ppt课件(24页)
主旨研讨 1. 从课文内容看，标题“走一步，再走一 步”是什么意思？
无论怎样的危险和困难，只要把它 分解开来，分解为一小步一小步，困难 就不大了。 2.在人生道路上，面对困难，“走了这一 步再走下一步”是什么意思？ “走了这一步再走下一步”，一步 一步走下去，有天大的困难也可以闯过
课文主旨
在人生的道路上，不管面对怎样 的艰难险阻，只要把大困难分解为小
1.遇险部分
课文中描写“我”遇险可以分为哪几个阶段？
第一阶段：爬 全身颤抖 冷汗直冒 心咚咚直跳 第二阶段：蹲 心惊肉跳 哀求啜泣 头晕目眩
第三阶段：伏
恐惧疲乏 全身麻木 不能动弹
2.“脱险”部分。
父亲是怎样引导我爬下悬崖的？
悬崖—→走一步—→再走一步—→崖下
我的心情有什么变化？
毫无信心 害怕会摔死——啼哭 萌发信心 似乎能办到——探、移 信心大增 是能办到的——啜泣
xuà n
yì
小心翼翼
2、情节复述
六要素：时间、地点、人 物、起因、经过、结果。
时间： 五十七年前七月里一个闷热的日子。 地点： 费城、悬崖。 人物： 我/(好朋友)杰利、内德等五个小伙伴/父亲。 起因： 玩弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖。
小伙伴们一一爬上悬崖，我害怕得蹲在小山道上止步不前， 经过： 直到所有小伙伴都爬上崖顶离开了，天也黑了，我也不敢挪 动寸步。 杰利带着父亲来找我，在父亲的帮助下我一步一步走下 悬崖。
结果：
3.梳理文章的思路
• 冒险——（遇险）——脱险 ——感悟
一.（1—15）写作者冒险登上悬崖面 临的困境。
冒险
二.（16—22）写作者在父亲的鼓励下 勇敢实践，脱离困难的经历。
脱险
三.（23）写作者由小时候爬山的事 感悟出的人生道理。
部编七年级语文《走一步,再走一步》优秀课件 精品PPT课件
生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不 前，就像文中的“我”那样。你有过类 似的经历吗？是怎样克服的？
寄语
ONE STEP, ONE MORE STEP
一个人在成长中，不可能一帆风顺，遇到困 难，遭遇挫折，都是正常的。只要我们不失自信 ，牢记“不要想着距离有多远，我只要想着我是 在走一小步，我能办得到的”，那什么样的艰难 险阻都将被我们踩在脚下。
化 父亲出现时
过
程 爬下悬崖的
过程
爬下悬崖后
依据(词、句子）
ONE STEP, ONE MORE STEP
问题探究
朗读“脱险”（18-28）部分
ONE STEP, ONE MORE STEP
父亲为什么指挥“我”先迈出一小步， 再走一小步？ 这对你有什么启示？
拓展提升
ONE STEP, ONE MORE STEP
（1）不动唇、不出声、不指读。
复述要求：
（1）抓住时间、地点、人物、起因、经
过、结果。（故事的主要情节千万不能
漏掉）
（2）重点细节，尤其是脱险部分，尽量
用课文原句。
（3）口齿清楚，条理清晰，能正确表达
感情。
时间
心理
心
爬悬崖前 爬悬崖时
理 被抛弃时
变 被困悬崖时
走一步 再走一步
莫顿·亨特
学习目标：
ONE STEP, ONE MORE STEP
1、复述课文，理清故事情节；
2、品味文中的心理描写，把握人物心理
成长的过程；
3、体会“走一步，再走一步”的内涵。
整体感知
默读课文，尝试 以简洁的语言来 再现这段往事。
默读要求：
ONE STEP, ONE MORE STEP
《走一步再走一步》优秀课件
再读课文，圈点勾画
跳读课文，勾画“我”被困悬崖时的心 理活动的句子，并体会其特点。
在悬崖的中途，我会逐渐感到虚 联想 弱、无力，然后松手，掉下去摔死。 但是通向顶部的路看起来更糟—— 更高，更陡，更变化莫测，我肯定 上不去。我听见有人在哭泣、呻吟； 幻觉 我想知道那是谁，最后才意识到那 就是我。
再读课文，圈点勾画
②害怕、慌张，举止失去常态，不 知怎么办才好。
惊慌失措 （ ）
③形容众人一起大笑的样子。 （哄堂大笑）
检查预习 请用一句话概括文章内容。
教学目标
1.掌握记叙的要素，通过复述故事 把握故事的情节。 2.通过品味关键语句体会人物的心 理变化和感情。 3.读懂作者的成长经历，理解“走 一步再走一步”的含义。
2
3
3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是 你是其中的一位，你会怎么做？
父亲角度
1
这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不 像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是 让作者自己走一步，再走一步的下去。这是 为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百 依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都 软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”， 只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是 土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的 真正爱孩子的父亲。
2
3
母亲角度
1
2
3
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我 不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变 得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的 话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓 得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人 来。之后母亲可能不允许我跨出家门半 步，不准我与杰利玩。从此，世上多了 一个废物，少了一个作家。
说说你对题目“走一步，再走一步” 的理解。
时间在慢慢地过去。影子在慢慢 拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢 寂静 下，夜幕开始降临，周围一片寂静， 我趴在岩石上，神情恍惚课文，圈点勾画
《走一步再走一步》优秀—部编版七上语文优秀课件
谨 慎 , 丝毫不敢疏忽。翼翼,谨慎、严肃。
自主预学习习检查:默读
要求： 1、 默读课文(每分钟不少 于500字）时间：4分钟 2 、圈出课文中一些表示 时间、地点、人物、 事 情的起因、经过、结果 的关键语句。 3 、理清文章脉络，复述 故事情节。
6
七月一个闷
热的天
时间
起因
想找新花
样来玩
费城
地点
约20米高；约七米。 8
“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有 什么作用？
我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。在很远的 另一边,有一道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中 , 四面都是土坡,上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底 部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,但是对我来 说 , 这是严禁和不可能的化身。
1
走一步，再走一步
——莫顿·亨特
2
1、继续学习默读。在整体感知文章内容 基础上，争取提高阅读速度。
2、运用圈点勾画法，勾画关键语句，梳 理基本的故事情节。
3 、品味文中的心理描写，把握人物心理 成长的过程。
4、结合自己的生活体验，思考并实践课 文所探讨的人生经验。
3
识字认字
训 诫 （ jiè ）
杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我 还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理 吗？
如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要 好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让 杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几 个玩伴。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”，但 还是和大家一起走了。并且，他很可能认为“我”可 以翻过这样矮的悬崖。当天越来越黑时，见“我”没 回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻 求大人的帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰 里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
自主预学习习检查:默读
要求： 1、 默读课文(每分钟不少 于500字）时间：4分钟 2 、圈出课文中一些表示 时间、地点、人物、 事 情的起因、经过、结果 的关键语句。 3 、理清文章脉络，复述 故事情节。
6
七月一个闷
热的天
时间
起因
想找新花
样来玩
费城
地点
约20米高；约七米。 8
“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有 什么作用？
我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。在很远的 另一边,有一道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中 , 四面都是土坡,上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底 部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,但是对我来 说 , 这是严禁和不可能的化身。
1
走一步，再走一步
——莫顿·亨特
2
1、继续学习默读。在整体感知文章内容 基础上，争取提高阅读速度。
2、运用圈点勾画法，勾画关键语句，梳 理基本的故事情节。
3 、品味文中的心理描写，把握人物心理 成长的过程。
4、结合自己的生活体验，思考并实践课 文所探讨的人生经验。
3
识字认字
训 诫 （ jiè ）
杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我 还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理 吗？
如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要 好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让 杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几 个玩伴。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”，但 还是和大家一起走了。并且，他很可能认为“我”可 以翻过这样矮的悬崖。当天越来越黑时，见“我”没 回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻 求大人的帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰 里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
《走一步,再走一步》优秀课件
合作探究
最后一段的表达方式主要是什么？有 何作用？
议论； 总结全文，升华中心（画龙点睛）。
合作探究
文中的“我”是怎样一个孩子？
（1）“我”长期处于“病弱”中，“不 像其他孩子那样强壮”，不能冒险。 （2）明明知道自己体弱、胆怯，也记得 妈妈的警告，还要去冒险爬悬崖，说明“ 我”自尊心强，同时有虚荣心。 （3）爬悬崖时“我”害怕、恐惧，突出 “我”胆小懦弱。 （4）在爸爸指导下“我”战胜了困难， 突出“我”勇敢。
整体把握
“我”在爬悬崖的过程中遇到了哪些 困难？
“我”爬到岩脊上，上不去，下不 来，进退两难，孤立无援，陷入绝望、 恐惧；小伙伴们都嘲笑“我”，并离“ 我”而去。
整体把握
“我”是怎样得救脱险的？
“我”的朋友杰利通知“我”的爸 爸，暮色中，爸爸鼓励“我”，用手电 筒照着，引导“我”一步一步地走下悬 崖。
作者简介
莫顿·亨特(1920—2016)，美 国作家，早年曾在空军服役，做过 空军飞行员。在二战时期，他曾驾 机执行过对德国的侦察任务。他是 一位擅长写励志类文章的作家，同 时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有《痛击》《心理 学的故事》《走一步，再走一步》( 原名《悬崖上的第一课》)等。
背景链接
文题解说
题目“走一步，再走一步”，采用 了反复的手法，是本文的文眼，“走一 步”是起点，“再走一步”是发展和深 入，具有强调作用。标题富有意蕴，引 人入胜，引发读者的思考。
整体把握
记叙文的六要素是什么？ 时间、地点、人物、起因、经过、结果。
整体把握
快速默读课文，找出与六要素相应的内容 。
（1）时间：一个酷热的七月天。 （2）地点：悬崖上。 （3）人物：“我”、5个小伙伴、爸爸。 （4）起因：无聊、寻觅其他好玩的事。 （5）经过：冒险，遇险。 （6）结果：脱险，悟险。
《走一步,再走一步》优秀课件ppt
增加课堂互动
通过更多的师生互动、生生互动环节，激发学生的学习 兴趣和思考能力，提高课堂氛围的活跃度。
THANK YOU.
教学背景与困难
学生水平参差不齐
学生中存在着阅读理解能力和文学鉴赏能力的差异，需要针对不同水平的学生进 行差异化教学。
教学方法单一
传统的文学教学方法以教师讲解和学生阅读为主，缺乏多样性法
采用小组合作、互动式探究、情境模拟等多种教学方法，以 激发学生的学习兴趣和积极性。
信息资源整合能力
具有获取、筛选、整合学科领域内各种信息的能力，能够引导学生自主探究 、合作学习。
教师创新素养
创新教育观念
树立创新教育观念，尊重学生的个性和差异，培养学生的创新精神和实践能力。
创新教学方法
积极探索新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力，引导学生自主学 习和思考。
06
教学反思与总结
教学方法特点
综合性
综合运用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、实验教学等，使学 生从多个角度理解和掌握知识。
互动性
强调师生、生生之间的互动交流，鼓励学生发表观点、交流想法，通过合作与协商深化对 知识的理解。
个性化
尊重学生的个性差异，采用个性化的教学策略，针对不同学生制定不同的学习目标和评价 方式。
教学过程评价
01
评价标准明确
制定明确的评价标准，包括课堂表现、小组讨论、作业完成等方面。
02
评价方式多样
采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、小组互评等，注重学生
的参与和反馈。
03
评价结果客观
根据评价标准客观评价学生的学习表现，并及时给予反馈和建议，帮
助学生改进和提高。
通过更多的师生互动、生生互动环节，激发学生的学习 兴趣和思考能力，提高课堂氛围的活跃度。
THANK YOU.
教学背景与困难
学生水平参差不齐
学生中存在着阅读理解能力和文学鉴赏能力的差异，需要针对不同水平的学生进 行差异化教学。
教学方法单一
传统的文学教学方法以教师讲解和学生阅读为主，缺乏多样性法
采用小组合作、互动式探究、情境模拟等多种教学方法，以 激发学生的学习兴趣和积极性。
信息资源整合能力
具有获取、筛选、整合学科领域内各种信息的能力，能够引导学生自主探究 、合作学习。
教师创新素养
创新教育观念
树立创新教育观念，尊重学生的个性和差异，培养学生的创新精神和实践能力。
创新教学方法
积极探索新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力，引导学生自主学 习和思考。
06
教学反思与总结
教学方法特点
综合性
综合运用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、实验教学等，使学 生从多个角度理解和掌握知识。
互动性
强调师生、生生之间的互动交流，鼓励学生发表观点、交流想法，通过合作与协商深化对 知识的理解。
个性化
尊重学生的个性差异，采用个性化的教学策略，针对不同学生制定不同的学习目标和评价 方式。
教学过程评价
01
评价标准明确
制定明确的评价标准，包括课堂表现、小组讨论、作业完成等方面。
02
评价方式多样
采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、小组互评等，注重学生
的参与和反馈。
03
评价结果客观
根据评价标准客观评价学生的学习表现，并及时给予反馈和建议，帮
助学生改进和提高。
《走一步,再走一步》课件(32张PPT)
写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。
情节梳理
按“起因—经过—发展—高潮—结局”或 “冒险—遇险—脱险”的顺序梳理故事情节。 游戏玩腻，去爬悬崖 被友怂恿，“我”爬悬崖
中途被弃，进退两难 父亲指点，“我”下悬崖 下到崖底，获得成就感
心理描写
快速默读，勾画出表现“我”心理活动的 语句，完成下表。
第8段
描写的角度 表现的心理 心理描写 极度恐惧
第16段“我往下看…… 心理描写 紧张、害怕 我肯定上不去”
第17段
环境描写、 无写 由上面的表格可以看出，“我”的心
理发生了怎样的变化？
我”由最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一 样勇敢活泼，再从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩 子们离开后的孤立无援、麻木恍惚，再到在爸爸的 指引下，一步步建立自信，最终收获成就感。
课文研读
1.开头为什么突出“闷热”？ 天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖 上去凉爽凉爽。
课文研读
2.从第一部分中我们可以得知“我” 是一个什么样的孩子？
孱弱多病，常受到母亲 “不要冒险”的训诫或“乖、 懦弱、胆怯”。
课文研读
3.读第二部分，画出描写“我”的心理状态的 词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、 心理？
拓展延伸
如何理解“这是严禁和不可能的化身”这 句话？（对待父母的告诫的态度）
“严禁”指不被父母允许，“不可能”是“我” 对自己的不自信。因为之前母亲时常警告“我”是 个病弱的孩子，不能冒险，所以别人能做到的事， 对于“我”来说是不被允许的，也根本做不到。
启示：当我们贸然行事前，应该多想想父母的告 诫，尽管他们的教导不一定千真万确，但“不听 老人言，吃亏在眼前”的事仍然时有发生。父母 的告诫可以让我们避免陷入险境。文中的“我” 就是不顾母亲的告诫，才身临险境的。
情节梳理
按“起因—经过—发展—高潮—结局”或 “冒险—遇险—脱险”的顺序梳理故事情节。 游戏玩腻，去爬悬崖 被友怂恿，“我”爬悬崖
中途被弃，进退两难 父亲指点，“我”下悬崖 下到崖底，获得成就感
心理描写
快速默读，勾画出表现“我”心理活动的 语句，完成下表。
第8段
描写的角度 表现的心理 心理描写 极度恐惧
第16段“我往下看…… 心理描写 紧张、害怕 我肯定上不去”
第17段
环境描写、 无写 由上面的表格可以看出，“我”的心
理发生了怎样的变化？
我”由最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一 样勇敢活泼，再从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩 子们离开后的孤立无援、麻木恍惚，再到在爸爸的 指引下，一步步建立自信，最终收获成就感。
课文研读
1.开头为什么突出“闷热”？ 天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖 上去凉爽凉爽。
课文研读
2.从第一部分中我们可以得知“我” 是一个什么样的孩子？
孱弱多病，常受到母亲 “不要冒险”的训诫或“乖、 懦弱、胆怯”。
课文研读
3.读第二部分，画出描写“我”的心理状态的 词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、 心理？
拓展延伸
如何理解“这是严禁和不可能的化身”这 句话？（对待父母的告诫的态度）
“严禁”指不被父母允许，“不可能”是“我” 对自己的不自信。因为之前母亲时常警告“我”是 个病弱的孩子，不能冒险，所以别人能做到的事， 对于“我”来说是不被允许的，也根本做不到。
启示：当我们贸然行事前，应该多想想父母的告 诫，尽管他们的教导不一定千真万确，但“不听 老人言，吃亏在眼前”的事仍然时有发生。父母 的告诫可以让我们避免陷入险境。文中的“我” 就是不顾母亲的告诫，才身临险境的。
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脱险
启示:感悟化整为零给人以战胜艰险旳信心
熟读成诵
我曾屡次发觉，每当我感受到前途茫茫 而灰心丧气时，只要记起很久此前我在那座 小山上所学到旳经验，我便能应付一切。我 提醒自己，不要想着远在下面旳岩石，而要 着眼于那最初旳一小步，走了这一步，再走 下一步，直到到达我所要到旳地方。这时， 我便能够惊奇而自豪旳回头看看，自己所走 过旳旅程是多么漫长。
莫顿·亨特
走一步，再走一步
检验预习——作者简介
莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做 过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对 德国旳侦察任务。 他旳作品《走一步,再走一步》, 原名《悬崖上旳一课》被收入七年级课本．
莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章旳作家，他 旳《悬崖上旳一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰 旳《假如我们原谅上帝》收录。另外《心灵鸡汤
6、爬上悬崖旳一共有几种孩子？有名字旳 两个孩子分别叫什么？
一共有6个小男孩。内德和杰利
7、那座悬崖有多高？岩石山道有多高？
大约只有20米高；约为六七米（因为小岩石架 离崖顶还有三分之二旳旅程）
8、全部旳孩子都爬到岩石山道了吗？全部旳 孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？
是旳；不是；“我”
9、“我”在爬山中遇到了什么困难？ “我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷 于绝望、恐惊；小伙伴们都离“我”而去。
走一步，再走一步 吴强
▪ 溪流再走一步是江河 ▪ 江河再走一步是海洋 ▪ 走一步，再走一步， ▪ 天地就将不同
▪ 深秋走一步是寒冬 ▪ 寒冬再走一步就是春天 ▪ 挫折再走一步或许还是失败 ▪ 失败再走一步可能就是成功
▪ 咫尺天涯路 ▪ 第一步往往极难迈出。 ▪ 于是就没了下一步， ▪ 于是就没了路……
关键是化整为零。大困难是由小困难构成 旳，小困难是不难战胜旳，一步一步战胜了小 困难，最终就是战胜了巨大旳困难。当然，主 要旳还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地 走下去。
《走一步-再走一步》ppt课件
• 只有自己才能拯救自己!不经历风雨怎能见彩 虹！
凸(tū) 训诫(xù njiè ) 峭壁(qià obì ) 迂回(yūhuí) 嘲笑(chá oxià o) 暮色(mù sè ) 啜泣(chuò qì ) 屡次(lǚ cì ) 纳罕(nàhǎn) 高不可lín xún) 头晕目眩(tóu yūn mù xuàn) 灰心丧气(huī xīn sàng qì) 小心翼翼(xiǎo xīn yì yì)
旅程 —汪国真
• • • • • • • • • • • • • 意志倒下的时候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟 晚来风急 垂下头颅 只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下，就会有一片坚实的土地 无论走向何方 都会有无数双眼睛跟随着你 从别人那里 我们认识了自己
• 不要把希望始终寄托在别人身上,记住:
根据文章内容结合自身谈谈你有类似 的经历吗？你是怎么做的？你有什么 收获？
熟读成诵
我曾屡次发现，每当我感受到前途 茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前 我在那座小山上所学到的经验，我便能 应付一切。我提醒自己，不要想着远在 下面的岩石，而要着眼于那最初的一小 步，走了这一步，再走下一步，直到抵 达我所要到的地方。这时，我便可以惊 奇而自豪的回头看看，自己所走过的路 程是多么漫长。
FF
走一步，再走一步
莫顿· 亨特
理解题目：
把大困难分成小困难,再一步一步解决 小困难,只有这样才有可能获得成功.
莫顿· Part 亨特 1
美国作家（1927～1983），早年曾在空 军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾 驾机执行过对德国的侦察任务。
他是一位擅长写励志类文章的作家，同 时也是一位专业的心理学家。他的代表作有： 《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再 走一步》。
《走一步,再走一步》PPT精品课件
能够判断场景，分清楚自己应有的角色，比较容易做出正确的视角选择。或者多视角 审视，全面把控，那样更好。无论如何，多视角的意义在接纳、倾听、开放、包容。请你 运用多个视角，谈谈读完本文的收获。
从父母教育的角度 从友情的角度 从个人成长的角度 ……
抽噎〔 yē 〕
●
字音易错。
意为“叹气〞时，读“xū〞； 意为“为某种要求而呼喊〞时， 读“yù〞，如“呼吁〞。
气喘吁吁〔 xū 〕 ●
哄● 然大笑〔 hōnɡ 〕
●
●
参差不齐〔 cēncī 〕 天旋地转〔 xuán 〕
●
〔hōn〕ɡ 哄然大笑 哄 哄骗 hǒnɡ
〔hòn〕ɡ 起哄
〔 jī〕滑稽 稽 〔 qǐ〕稽首
试着用你妈妈的语气用自己的话将妈妈的警告表达出来。
阅读课文7--15段，总结这一局部的心理变化。并注明这种变化的原因。
1.不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑
一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
2.我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的外表。其他的孩子那么站在靠近边缘
一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。〞
“我们走吧！〞有人附和着。然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路 的小狗。
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活泼，但是在过去的8年岁月中，我大局部时间 都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不 能哪冒个险词。表现了我的心理？我为什么会有这样的心理呢？
除此之外，作者还用一种特殊的描写来刻画人物心理，从文中找出相应的句子，并分 批注的形式分析出它们的作用。
例
• 时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长 ,太阳已经没在西边低矮的树梯下,夜 幕开始降临
从父母教育的角度 从友情的角度 从个人成长的角度 ……
抽噎〔 yē 〕
●
字音易错。
意为“叹气〞时，读“xū〞； 意为“为某种要求而呼喊〞时， 读“yù〞，如“呼吁〞。
气喘吁吁〔 xū 〕 ●
哄● 然大笑〔 hōnɡ 〕
●
●
参差不齐〔 cēncī 〕 天旋地转〔 xuán 〕
●
〔hōn〕ɡ 哄然大笑 哄 哄骗 hǒnɡ
〔hòn〕ɡ 起哄
〔 jī〕滑稽 稽 〔 qǐ〕稽首
试着用你妈妈的语气用自己的话将妈妈的警告表达出来。
阅读课文7--15段，总结这一局部的心理变化。并注明这种变化的原因。
1.不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑
一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
2.我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的外表。其他的孩子那么站在靠近边缘
一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。〞
“我们走吧！〞有人附和着。然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路 的小狗。
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活泼，但是在过去的8年岁月中，我大局部时间 都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不 能哪冒个险词。表现了我的心理？我为什么会有这样的心理呢？
除此之外，作者还用一种特殊的描写来刻画人物心理，从文中找出相应的句子，并分 批注的形式分析出它们的作用。
例
• 时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长 ,太阳已经没在西边低矮的树梯下,夜 幕开始降临
走一步再走一步PPT优秀课件
8、所有的孩子都爬到岩石山道了吗？所有的 孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？
是的；不是；“我”
9、“我”在爬山中遇到了什么困难？ “我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷 于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。
10、谁叫来了“我”的父亲？ 杰利
11、“我”是怎样脱险的？ 在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。
走
一
步 ，
·
莫 顿 亨
再特
走
一
步
检查预习——作者简介
莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役， 做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过 对德国的侦察任务。 他的作品《走一步,再走一 步》,原名《悬崖上的一课》被收入七年级课本．
莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家， 他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编 撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡 汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成 长故事的书中也收录了他的相关作品。
在文中找出其他描写心理的句子，并说说它 从哪个角度写心理。
总结心理描写的方法
1.通过 2.通过 3.通过 4.通过 5.通过 6.通过
表现心理 表现心理 表现心理 表现心理 表现心理 表现心理
2.文中两次写到“啜泣”——（“我听见 有人啜泣……”）（“我先是啜泣了一会 儿……”）。意思有什么不同？请联系上 下文谈谈你的理解。
但是通向顶部的路看起来 更糟—— 更高，更陡，更变化莫测， 我肯定上不去。 我不像别
的孩子那样强壮，而且不 能冒险。
心理重建：
暗示：爸爸的指导
请找出爸爸的语言中说的最多的字眼是哪些？找出来读一读
“就在你下面一点儿” “就在边上” “就几英尺远”……
分角色朗读：
我（ ）：时间过的真慢啊，我已经全身麻木了，我还能撑 多久？我不知道。我还能回家吗？不知道，不知道，我不敢 想，也不愿想。就让我这么趴着， 一直趴着…… 爸爸、杰里（ ）：莫顿！莫顿！ 我（ ）：好像是杰里的声音？还有……爸爸？是爸爸！ （ ）但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。 即使他爬上来了，又能怎样？ 爸爸（ 安慰 ）：哦，儿子，现在，下来。要吃晚饭了。 我（ 大哭 ）：我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ 爸爸（ ）：你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。 我（ 怒吼 ）：不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！ 爸爸（ ）：听我说，儿子。不要想有多远，有多困难，你 需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着我手电光指的地 方，看到那块石头没有？ 我（ ）：看到了。
是的；不是；“我”
9、“我”在爬山中遇到了什么困难？ “我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷 于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。
10、谁叫来了“我”的父亲？ 杰利
11、“我”是怎样脱险的？ 在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。
走
一
步 ，
·
莫 顿 亨
再特
走
一
步
检查预习——作者简介
莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役， 做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过 对德国的侦察任务。 他的作品《走一步,再走一 步》,原名《悬崖上的一课》被收入七年级课本．
莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家， 他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编 撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡 汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成 长故事的书中也收录了他的相关作品。
在文中找出其他描写心理的句子，并说说它 从哪个角度写心理。
总结心理描写的方法
1.通过 2.通过 3.通过 4.通过 5.通过 6.通过
表现心理 表现心理 表现心理 表现心理 表现心理 表现心理
2.文中两次写到“啜泣”——（“我听见 有人啜泣……”）（“我先是啜泣了一会 儿……”）。意思有什么不同？请联系上 下文谈谈你的理解。
但是通向顶部的路看起来 更糟—— 更高，更陡，更变化莫测， 我肯定上不去。 我不像别
的孩子那样强壮，而且不 能冒险。
心理重建：
暗示：爸爸的指导
请找出爸爸的语言中说的最多的字眼是哪些？找出来读一读
“就在你下面一点儿” “就在边上” “就几英尺远”……
分角色朗读：
我（ ）：时间过的真慢啊，我已经全身麻木了，我还能撑 多久？我不知道。我还能回家吗？不知道，不知道，我不敢 想，也不愿想。就让我这么趴着， 一直趴着…… 爸爸、杰里（ ）：莫顿！莫顿！ 我（ ）：好像是杰里的声音？还有……爸爸？是爸爸！ （ ）但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。 即使他爬上来了，又能怎样？ 爸爸（ 安慰 ）：哦，儿子，现在，下来。要吃晚饭了。 我（ 大哭 ）：我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ 爸爸（ ）：你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。 我（ 怒吼 ）：不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！ 爸爸（ ）：听我说，儿子。不要想有多远，有多困难，你 需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着我手电光指的地 方，看到那块石头没有？ 我（ ）：看到了。
走一步再走一步优秀课件PPT28607
先来看一个故事
•
• 1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传 的日本选手出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他 凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话： 凭智慧战胜对手。
• 当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手 是在故弄玄虚。
2021/10/10
1
• 两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意 大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本 参加比赛。这一次，他又获得了世界冠军。 记者又请他谈经验。
2021/10/10
30
• 环境描写。渲染了夜晚来临、天 色越来越暗的氛围，烘托了“我” 身处绝境而又无人救助时紧张、害 怕的心情，推动了情节发展。
2021/10/10
31
遇险
启示
2021/10/10
莫顿·亨特
着眼于那最初 的一小步，走 了这一步再走 下一步
脱险
无论遇到怎样的危险和困难， 只要把它分解开来，分解为一 小步一小步，困难就不大了。
2021/10/10
24Байду номын сангаас
四、语言评析
2021/10/10
25
• 1.文中冒险、脱险部分的一个‘‘哭泣’’一 个‘‘抽噎’’（16段和28段中）意思是否 一样？
2021/10/10
26
不一样。两个词表面都是哭泣，
其实截然不同：前者是恐惧和伤心，后者 有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜 有对父亲的感激，更有一种全新的感觉—— “我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我 永远忘不了的经验。”
2021/10/10
35
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• 1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传 的日本选手出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他 凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话： 凭智慧战胜对手。
• 当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手 是在故弄玄虚。
2021/10/10
1
• 两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意 大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本 参加比赛。这一次，他又获得了世界冠军。 记者又请他谈经验。
2021/10/10
30
• 环境描写。渲染了夜晚来临、天 色越来越暗的氛围，烘托了“我” 身处绝境而又无人救助时紧张、害 怕的心情，推动了情节发展。
2021/10/10
31
遇险
启示
2021/10/10
莫顿·亨特
着眼于那最初 的一小步，走 了这一步再走 下一步
脱险
无论遇到怎样的危险和困难， 只要把它分解开来，分解为一 小步一小步，困难就不大了。
2021/10/10
24Байду номын сангаас
四、语言评析
2021/10/10
25
• 1.文中冒险、脱险部分的一个‘‘哭泣’’一 个‘‘抽噎’’（16段和28段中）意思是否 一样？
2021/10/10
26
不一样。两个词表面都是哭泣，
其实截然不同：前者是恐惧和伤心，后者 有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜 有对父亲的感激，更有一种全新的感觉—— “我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我 永远忘不了的经验。”
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莫顿·亨特
冒险
着眼于那最初 的一小步，走 了这一步再走 下一步
脱险
启示
无论遇到怎样的危险和困难， 只要把它分解开来，分解为一小 步一小步，困难就不大了。
议论结尾，画龙点睛， 深化文章思想感情。 以小见大，以事喻理
详略舍得当
父亲 母亲 杰利 四个孩子
两两对比着来读， 可从 “教子”和 “交友”两个大 角度来深入阅读
莫 顿 亨 特
走 一 步 ， 再 走 一 步
·
作者简介
莫顿· 亨特（1927～1983） 美国作家、心理学家。早年曾在 空军服役，做过空军飞行员。在 二战时期，他曾驾机执行过对德 国的侦察任务。是一位擅长写励 志类文章的作家，同时也是一位 专业的心理学家。
预习检测 突兀( wù )
晕眩( xuàn )
2
3
母亲角度
1
2
3
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我 不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变 得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的 话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓 得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人 来。之后母亲可能不允许我跨出家门半 步，不准我与杰利玩。从此，世上多了 一个废物，少了一个作家。
不要把希望寄托在别人身上,记住:
只有自己才能拯救自己!
意志倒下的时候 生命也就不再屹立
你若有一个不屈的灵魂
脚下就会有一片坚实的土地
在征服悬崖“脱险”的过程中，我经 历了怎样的心理变化？圈画出表现心理 变化的对话和词句。
“我”爬下悬崖时心理变化的过程。
最初：毫无信心
我不行！我会掉下去的！我会摔死的！
继而：信心萌发 随后：信心大增 最后：巨大的成就感
多角度地阅读，结合自己的生活体验反思， 进一步拓展思维空间，获得启示。
⑴讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为 什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什 么？ 从不同角度去认识文中的人物特点，对 人物做出合理的评判，从中有所感悟，培 养正确的价值观。
1
1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他 不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎 样的父亲？如果是母亲来的话，她又会 怎样做？你能想象一下吗？ 2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为 什么抛下我还是和大家一起走了？你能 揣摩一下他当时的心理吗？ 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是 你是其中的一位，你会怎么做？
跳读课文，找出“我”被困悬崖时的 心理活动的句子加以体会。（7-17）
在悬崖的中途，我会逐渐感到虚 联想 弱、无力，然后松手，掉下去摔死。 但是通向顶部的路看起来更糟—— 更高，更陡，更变化莫测，我肯定 上不去。我听见有人在哭泣、呻吟； 幻觉 我想知道那是谁，最后才意识到那 就是我。
时间在慢慢地过去。影 子在慢慢拉长，太阳已经没 坏境描写 在西边低矮的树梢下，夜幕 开始降临，周围一片寂静， 寂静 我趴在岩石上，神情恍惚， 害怕和疲劳已经让我麻木。
在征服悬崖“脱险”的过程中，我经 历了怎样的心理变化？圈画出表现心理 变化的对话和词句。
“我”爬下悬崖时心理变化的过程。
（毫无信心 ） 信心萌发
信心大增） （成就感 ） （
说说你对题目“走一步，再走一步” 的理解。 关键是化整为零。大困难是由小困 难组成的，小困难是不难战胜的，一 步一步战胜了小困难，最后就是战胜 了巨大的困难。当然，重要的还在于 走好每一步，一步一步坚持不懈地走 下去。
作业
生活中难免遇到困难。 你遇到过什么困难？是怎样 克服的？有什么经验教训？ 写一个片段或一篇短文。
1.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？.
毫无信心
走 一 步 （详） 心 理 变 化
信心萌发
再走一步 （略）
信心大增
爬下悬崖 巨大的成就感
2、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？
学到是战胜一切艰难险阻的人生经验。 它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难， 只要把它分解开来，分解为一小步一小步， 困难就不大了。“你只要想着你是在走一 小步”“走了这一步再走下一步”，一步 一步走下去，天大的困难也可以闯过来。
2
3
父亲角度
1 这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不 像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是 让作者自己走一步，再走一步的下去。这是 为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百 依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都 软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”， 只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是 土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的 真正爱孩子的父亲。
恍惚( huăng hū)
呻吟( shēn yí n)
哄堂大笑( hōng ) 参差不齐( cēn cī )
根据意思写出相应的词语
①形容很不整齐或水平不一。
（参差不齐）
②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
小心翼翼） （
③形容众人一起大笑的样子。
（哄堂大笑）
教学目标
1.掌握记叙的要素，通过复述故事 把握故事的情节。 2.通过品味关键语句体会人物的心 理变化和感情。 3.读懂作者的成长经历，理解“走 一步再走一步”的含义。
这看起来我能做到
再一次，我做到了。
第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量
默读课文，初步感知故事情节；
提示：圈点勾画出时间、地点、人物、
事情的起因、经过、结果等重要信息， 为复述课文做好准备。
时间 七月里一个闷热的日子 地点 美国费城的一个悬崖 人物 “我”，五个男孩，父亲 事件 起因 别出花样 去爬悬崖 经过 中途被困 进退两难
结果 父亲指点 摆脱困境
复 述 故 事