201x版七年级语文上册 第五单元 16 猫导学案 新人教版

2019版七年级语文上册第五单元 16 猫导学案新人教版知识目标把握文章主要内容，理清文章线索。

能力目标理解课文细节描写和对比的手法；品味作者养猫的乐趣和

痛惜之情。

情感目标把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。

2．指导学生阅读课文完成以下任务：

(1)扫清字词障碍。

(2)理清课文思路。

(3)完成表格。

步骤一创设情境导入新课

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

步骤二自学互研自我感悟

【目标导学一知识卡片】

1．作者简介

郑振铎(1898～1958)，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。

【目标导学二字词积累】

2．朗读课文，注意字词的读音。

相称．(chèn)郁．闷(yù)一缕．(lǚ)娱．乐(yú)

污涩．(sè) 怂恿

．．(sǒnɡ yǒnɡ) 蜷．伏(quán) 惩．戒(chéng)

怅．然(chàng) 红绫．(líng) 乞丐．(gài) 虐．待(nüè)

3．解释下列词语。

污涩：肮脏且不光滑。

预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。

怂恿：鼓动别人去做某事。

怅然：因不如意而感到不痛快。

蜷伏：弯着身体卧着。

【目标导学三阅读感知】

4．朗读课文，感知文意，用一句话概括课文的主要内容。

本文记叙了我家三次养猫的经过。5．根据课文内容完成下表。

3．引导学生在通读全文的基础上欣赏本文语言，感受对前两只猫的喜欢之情以及对第三只猫的愧疚。

方法指导一

细节描写，抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。成功的细节描写会使读者印象深刻。步骤三合作探究交流展示

【目标导学一赏析语言】

6．文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析。

(1)“它便扑过来抢，又扑过去抢。”

写出了小猫玩耍时的动态和情态。

(2)“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。

(3)“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”

“隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。”

小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！

这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

7．第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，让我们来看看第三只猫的命运。

(1)第三只猫的命运如何？

被主人误认为偷吃了芙蓉鸟，棒打受伤而死。

(2)“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？

“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”

(3)我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？

不确定。一只凶恶的黑猫把鸟咬死。“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。

(4)为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？

因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

【目标导学二探究主旨】

8．找出文中抒情的语段，梳理作者情感。

我心里也感着一缕的酸辛

．．，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”

我也怅然地，愤恨

．．地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。

我心里十分地难过

．．，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？

两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多

．．．．．。

4.引导学生分析抒情的句子，理清作者的情感脉络，归纳主旨。

方法指导二：伏笔

伏笔是写作中常用的一种表现手法。是前段文章为后段文章埋下线索，也可以理解为上文对下文的暗示。

伏笔的作用交代含蓄，使文章结构严密、紧凑。

9．怎样理解这句话的含义？

“自此，我家永不养猫。”

第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

10．作者借这个故事，想告诉我们什么样的人生哲理？

平等地对待生命，对人对事不能存有偏见。【目标导学三探究写法】

11．想一想，本文最显著的写作特点是什么？

(1)情节曲折，结构严谨。

文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索，都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。

(2)首尾呼应和伏笔的设置。

衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

步骤四总结课文拓展延伸

1．作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？

明确：这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美才能避免看到生命之悲。

2．学习本文，你从中得到什么启示？请从“我”和“第三只猫”两个角度谈一谈。

明确：(1)从“我”的角度：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实。(2)从“第三只猫”的角度：不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，因此要免遭厄运，也需自我完善。

步骤五当堂演练达成目标

见学生用书。

步骤六课后反思查漏补缺

这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________ 不足之处在于：________________________________________________________________________