学校教学教研工作调研报告

学校教学教研工作调研报告隔离观察不是隔绝交流，隔绝疫情不是隔断真情。

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学校教学教研工作调研报告一、基本情况我校是一所农村完全小学。

学校现有教学班7个，学生232人。

现有教职工20人。

学校现有校长一名，副校长二名，教务主任、德育主任、总务主任各一名，各类组织机构齐全，职责明确，班子成员分工协作，有序推进学校整体工作。

学校成立了由教导处主管的教育教学工作小组，下设语文、数学、艺体三个教研组，主抓学校教学工作;成立了由教务处主管的德育工作小组，下设少先大队，主抓学校精神文明及校园文化建设，师生政治思想工作，学生家校联系工作;成立了由总务处主管的总务后勤工作小组，主抓学校安全、财务、后勤、卫生、维修、等工作的管理及实施。

二、学校管理现状 1.修订完善各类制度，推进制度化管理。

学校制定了校长、班子成员、教研组长、年级组长、班主任、科任教师及其他专兼职人员工作职责，做到职责明确，分工清楚，衔接紧密，不留空挡，体现科学性、规范性、公平性、人文性和激励性;建立健全教职工学习、工作、生活制度，师生请销假、教学常规管理、校本培训、校本教研、集体备课、学生管理、财务管理、门卫管理等制度，建立健全教代会等群团组织机构，充分发挥民主监督和参政议政职能，坚持校务、政务、财务公开制度，实行民主管理，定期召开教职工代表大会，妥善解决学校工作中的热点、焦点问题，充分调动广大教师的工作积极性。

2.实施精细化管理，促进“三风”转变。

学校以建办人民满意的教育为目标，不断规范办学行为，积极实施精细管理，全力推动教育改革，全面构建和谐校园。

紧紧围绕教育教学质量这一中心;突出素质教育和校园文化两个重点;实施集体备课、课堂教学、师生评价三项改革。

3.细化办学行为管理，提升学校规范化水平。

学校严格规范办学，提升学生综合素质。

一师严格开齐开足上好课程。

二是坚决执行规定作息时间。

三是严格控制作业留量，科学设计作业内容，切实减轻学生过重课业负担。

四是积极开展阳光体育活动、兴趣小组活动、社会实践活动及各类文艺体育比赛活动，培养学生的兴趣和特长，切实增强办学的活力和吸引力。

4.细化教学管理，提升教育教学质量。

    (1)按照新课改理念和要求修订完善教学常规管理制度，并严格执行。

(2)加强教学常规检查，采用随机抽查和集中检查相结合的方式，坚持每天抽查一个班级、一门学科的作业、教案，每月进行一次教学常规检查。

(3)落实上课、听课、评课制度。

校长及班子成员每期听课每周不少于1节。

实行推门听课、随机听课，坚持有听必评，有评必改和回听、回查、回访制度。

(4)加强校本教研工作，提高教师教科研能力。

各学科教研组坚持每周召开一次教研组会，组织教师开展集体备课、课标学习、专题研讨活动。

5.细化评价管理，提升学生综合素质。

建立科学的学生评价机制。

改变单纯以考试为手段、以分数为标准的学生评价方式，实行多元评价，做好综合素质评价。

三、困难和问题1.学校管理人员数量不足，精细化管理落实不力。

学校现有7个班，232名学生，学校中层班子成员担任基础课教学工作，学校事务性工作千头万绪，对学校管理工作分身乏术。

2.学校管理人员工作积极性不高，主动性不足。

长期以来，由于班子成员数量少，工作压力大，班子成员经常加班加点，比其他老师多付出了很多。

但是，根据现行的激励机制，班子成员多做的工作几乎没有任何回报。

一个班子成员的工作量是一个班主任工作量的几倍，班主任每月有班主任津贴，在职称评定、岗位晋升的时候还予以加分，而班子成员既没有任何津贴补贴，又没有加分，只能是任劳任怨的奉献，导致学校班子成员面对学校管理工作缺乏积极性，不能主动的思考谋划工作。

3.教师缺乏奉献精神，思想功利化。

老师普遍认为自己就是教书的，备课、上课、批改作业是自己的份内事，其他都是份外事。

对自己有益的事愿意做，对自己无益的事想法设法逃避。

4.学校管理人员思想观念落后，实施素质教育措施不力。

受社会大环境、上级教育主管部门评价指挥棒和学校安全严峻形势的影响，学校管理人员普遍认为在学校管理中安全第一，成绩第二，把握了这个前提，凡是有安全风险的活动即使对学生再好也可以不开展，凡是对提高学生成绩无益的事情能省则省，导致重智育轻德育、重结果轻过程、重成绩轻能力的现象依然存在。

教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫切要求。

必须努力解决制约教学质量提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新课程改革，全面提高教学质量，促进我校教育跨越发展、科学发展，又好又快发展。

学校教学教研工作调研报告为了检查我中心校落实小学教学工作，深入了解并掌握各小学在课堂教学、学校管理、教学研究等方面的实际状况，我利用假日对下属小学进行了为期三天的走访，现将相关情况简述如下：一、课堂教学情况 (一)优点 1、就上课教师来说，年轻教师多、有活力、虚心好学、善于钻研、敢于创新，无论是备课、上课都能认真对待。

课堂语言表达流畅，普通话标准，教态自然大方。

评课时都很虚心，可以看出都努力要求上进，是一支年轻的主力军。

2、本次去学校听课调研，教师能够较好把握好教材的处理技巧，理解教材，领会编者意图，授课时突出教学重点和难点，取舍自如，灵活驾驭教材。

板书能紧紧抓住教学内容、学生心理进行设计，有创新;学法指导循序渐进，学生学习氛围浓厚。

如**小学四年级语文教师张芳执教的《触摸春天》一课，创设情境“假如我是盲人”的体验活动，让学生切身感受盲人生活的不便和困难、更好的把握重点，突破难点，以“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!”为突破口，构建直入重点，“牵一发而动全身”的课堂结构。

大胆放手让学生参与文本的学习，学生学习兴趣浓厚，师生互动，体现了新课程以学生为主体的理念。

3、重视学生逻辑思维能力的训练，教给学生分析问题的方法，培养学生分析问题的能力的同时，发展学生严密的逻辑思维能力。

如：张家川小学五年级教师张学琴执教的《稍复杂的方程》。

从对问题的分析，数量关系的分析，再结合线段图的分析，从而达到解决问题的能力。

4、能创设有效的生活情景，将生活实践与文本学习相结合，渗透价值观教育。

主要体现在课堂教学中对学生的爱国主义、集体主义、团结互助思想的教育。

如**小学王莉莉老师的综合实践课《身边的广告》渗透学生参与社会活动的重要作用;促进竞争、开拓市场、丰富学生的生活、陶冶情操。

这节课充满活力，学生自由自在、无拘无束的发挥自我，体现了学生的自主学习，培养了学生思维想象能力和口语表达能力。

5、重视知识的铺垫，新旧知识的衔接。

在学生已有知识、已有经验的基础上教学新知。

如：陈家欲小学的刘瑞云老师执教的一年级比一比、让学生在复习生字的基础上创设情景，引出词语、一群、一边、多、少、激发学生探究的兴趣，从而引导学生组词。

(二)存在不足 1、教师教学方式和学生学习方式的转变力度不大。

课中存在教师讲的多，给学生合作学习、同伴交流的机会少。

2、从这次听课来看，教师能引导学生自己发现、自主探究，可在教学过程，把学生引导到探究的关键环节后，教师却很快说出正确结果，生怕学生的探究结果影响整体教学。

就好比把学生领到探险的路口，连给学生伸头往前看的机会都不给。

这样就会影响学生的探究兴趣，长期下去就会约束学生自主学习能力的提高。

4、习惯的培养需要加强。

小学生习惯的培养至关重要，教师关注学生知识的掌握，忽视学生读书、写字、倾听、发言等习惯的培养，甚至连学生握笔姿势的错误都不去纠正。

5、教学媒体的整合问题欠缺。

在所听的课中，除了**小学教师运用了多媒体教学外，其他教师连教学光盘也未用。

近年来，农村学校几乎都配备了多媒体和光盘教学，利用现代教育技术能力，提高教学效率值得我们每个教师重视。

二、学校常规管理 1、教师备课数量足，能做到超周备课，甚至更多。

多数教案环节齐全，有教法、学法指导，课后有小结、教后反思、教后感等。

如中心小学教师教案比较好，不仅课课有教学反思，而且反思具体深刻，但教案内容参差不齐，个别教师教案缺少重难点分析，个别学校教师甚至无教案，或使用旧教案。

2、各学校能开齐开足课程，严格按课表上课;学校对教师的作业批改情况及教案能定期检查，有较细致的检查记录。

教师听课数量多，大部分教师听课均达十五节以上，且记录详实。

但个别学校教师没有听课记录，或只听一到两节课。

3、各教研组制度健全，有教研计划，教师个人有学期教学计划;教研活动有计划、有安排，有记录，有总结，书写认真规范，项目齐全，内容充实，有观看光盘，教学研讨，设计教学、课说稿、说课、评课，案例分析等。

三、校本教研各校都能把校本教研和校本培训当做学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合;与课改教师、骨干教师、青年教师的培养相结合。

各校开展校本教研的形式丰富多彩，各具特色，具体组织形式有：课堂观摩、听、说、评、课、案例分析、读书交流等。

有的学校还开展新老教师传帮带活动，采用新老挂钩师徒结对的方式，骨干教师和新教师结对子，充分发挥骨干教师的辐射带头作用。

有的学校按学科设立学科教研组，要求教师主动与同事交流教学中的成功与失败，学校教研氛围浓厚。

希望通过这次检查，能对我各小学的课堂教学及常规管理工作有所促进，使各校的工作更上一个台阶。

点评在我中心校教师队伍中，教育教学水平和科研能力参差不齐，老教师受传统观念影响课改理念落后，新教师教育教学实践技能欠缺。

针对教师素质参差不齐的状况，在引领校本教研实践中，一定要坚持“以师为本，尊重教师个体差异和地区差异”的原则，多层次、多维度开展工作。

新教师着力规范教学行为，老教师着力转变教学观念，骨干教师着力提升研究能力。

作为指导、服务基层教学的教研部门，必须具备超前意识，积极借鉴兄弟学校成功的课改经验，创造性地开展工作，才能真正发挥引领教育改革、服务一线教学的本职功能。

在教育相对落后的农村地区，在课程改革不断深入的时代面前，我们没有更多依赖的资本，也没有超越服务对象的经验优势，我们每一个教研员都应凭着一份执着、一份追求，把教研工作当做一份事业来做。

学校教学教研工作调研报告根据市教体局的统一安排，我校组织学校领导班子先后深入教育教学一线，进行调研，广泛与教师座谈、交流，虚心征求他们的意见，并接受反映的问题，对我校教师队伍建设存在的问题进行了较为细致的专题调研，现将调研情况报告如下：一、当前我校教师队伍的现状近几年来，我校将教师队伍建设作为教师队伍建设的一个重要方面，通过举行政治学习、工作述职、演讲赛、专题研讨交流会等活动，尤其是开展思想大讨论以来，极大的调动了教师的积极性、主观能动性，使其使命感、责任感普遍增强，人人争创一流成绩的浓厚氛围正逐步形成。