初读课文整体感知各年级框架设想五年级

年级语文课堂搭建五整体感知”教学环节的框架“初读课文

整体感知”教学环节步骤和要点：年级“初读课文▲五抓住课题，开课依始，结合课文的内容及写作特点，步骤一：导入新课。

紧扣中心，直奔主题，导入学习新课。要注意明确学习内容与目标，使学生

有目的地进入一步的学习。步骤二：学习生字词，读通顺课文。以朗读检查

口头汇报等方式巩固字词学习要点。既要提高学生独立识字词，规范书写的

能力，也要为细致品读课文扫清语言障碍。步骤三：以轻声读、默读等形式再次通读课文，从整体上感知课文大意。再结合课文写作顺序选择不同的方

法，用简洁的语言归纳主要内容。

▲课例：人教版小学语文教材第 9 册第六组课文《精彩极了

和和糟糕透了》。

一、教材分析

二、学情分析

三、处理教材的理念与策略五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具

备了一定的语文学习能力。但在教学中仍要遵循学生的认知规律，体现由浅

“精入深的学习进程。在教学本课的“初读感知”的环节中，首先根

据课题《》的叙述特点，先让学生提出疑问，既直奔文章主题彩极了”和“糟糕透了”

又能引起学生学习课文内容的兴趣。而在学习课文内容之前，应帮助学生扫

清字词的障碍，因而围绕题目质疑后，就进入教学字词部分时。此步骤要求

学生先进行课前预习。课堂上，则主要以检查朗读重点句段的形式，帮助学

生把易错难读或难写的字进行归类熟悉。再通过一两个难写字的练习书写，让学生体会汉字的优美，不写错别字。生字词过关后，在学生充分读文的基

础上，引导学生找出文中的关键词，理清课文顺序，了解文章大意。再指导

结合题目的关键语句，运用简单的语言归纳本课主要内容，提高学生的归纳

能力。

四、“初读课文整体感知”教学环节设计与实施