八年级物理全一册教案-8.3 空气的“力量”9-沪科版
2019-2020年八年级物理 8.3空气的“力量”教案 沪科版
2019-2020年八年级物理 8.3空气的“力量”教案沪科版教学目标1.知识与技能（1）了解大气压强产生的原因。
（2）能说出几个证明大气压强存在的事例。
（3）能用大气压强解释简单的现象。
2.过程与方法经历科学探究过程，能设计并进行验证大气压强存在的实验。
3.情感、态度与价值观（1）通过用大气压对日常生活一些现象的解释，激发学生的好奇心和探究的欲望。
（2）通过一些趣味小实验、魔术表演等，让学生体会大气压的神奇。
教学重难点1.认识大气压现象。
2.能用大气压强解释简单的现象。
教学方法演示实验法、观察法、讨论法。
教学准备矿泉水瓶1个、玻璃杯一只、硬纸片、试管（大小各一只）、注射器一只。
教学过程师：同学们，我们知道压强有固体压强、液体压强、气体压强之分，并且我们已经学习过固体压强与液体压强的相关知识，那么这节课呢我们就来学习有关于气体压强的知识。
下面我们先来做几个小实验。
（取出一个空玻璃水杯，一张纸片，装满水的水槽，向同学们展示所需的物品，然后把纸片覆盖在水杯口，用手压住，倒立水杯）师：同学们猜一下，我如果松开手，纸片会不会掉下来呢？生：………(松手，纸片掉落)师：纸片掉下来了，因为纸片受到一个向下的重力。
那如果我们把水杯中装满水，再重复刚才的动作，这时候，纸片会出现什么情况呢？我们来试一下。
（把水杯在水槽中装满水，纸片覆盖在水杯口，倒立）师：同学们注意观察，看看纸片是不是还会掉落呢？（松手，纸片没有掉落）师：纸片除了本身受到一个重力以外，还受到了水向下的压力，但为什么纸片没有掉落呢？这说明它受到一个向上的压力。
那这个压力是谁提供的呢？是空气提供了这个力，力作用在纸上，就产生了压强。
这也就是我们本节课所要学习的大气压强。
那么如果我把玻璃杯倾斜，我们会发现，不管玻璃杯杯口朝向哪个方向，纸片都没有掉落，这说明在各个方向上纸片都受到大气压强。
空气是具有流动性的，从风的流动我们就可以知道，而从日常生活中，我们也可以知道空气具有质量，比如：一个充满气的篮球，我们用气针放出气体后会感觉到变轻，这就说明了空气具有质量。
8.3空气的“力量”(第一课时)教学设计2024-2025学年沪科版物理八年级全一册
8.3 空气的“力量”（第一课时）教学设计 20242025学年沪科版物理八年级全一册作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性。
为了使孩子们在课堂上充分体验到学习的乐趣，我设计了这一堂关于空气的“力量”的物理课程。
我希望通过这节课，让孩子们了解空气的特性，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情景引入、实验探究和小组讨论的方式。
我希望通过这些活动，让孩子们认识到空气的存在，了解空气的“力量”，并培养他们合作学习的意识。
活动的目的是让学生在实践中感受物理的魅力，激发他们对科学的热爱。
二、教学目标1. 让学生了解空气的基本特性；2. 培养学生观察、思考、动手和解决问题的能力；3. 培养学生的合作学习意识，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：空气的基本特性；难点：空气的“力量”在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：气球、塑料袋、玻璃瓶、吸管等；学具：记录本、画笔等。
五、活动过程1. 情景引入：我拿出一个气球，问同学们：“你们知道气球里面是什么吗？”同学们纷纷回答：“是气体！”我接着问：“那么，气体有没有力量呢？”引发学生的思考。
2. 实验探究：我拿出一个塑料袋，向里面吹气，然后让学生感受塑料袋被空气推开的“力量”。
学生们亲自体验后，纷纷惊讶于空气的“力量”。
3. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论空气的“力量”在生活中的应用。
同学们提出了许多例子，如吹气球、吸管喝饮料等。
六、活动重难点重点：空气的基本特性；难点：空气的“力量”在实际生活中的应用。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的优点和不足。
优点是学生们积极参与，课堂气氛活跃；不足之处是部分学生对于空气的“力量”在实际生活中的应用理解不够深入。
为了巩固课堂所学，我鼓励学生在课后观察生活中空气的“力量”现象，并记录下来，在下节课分享。
通过这节课，我希望学生们能够认识到空气的重要性，学会珍惜和利用空气资源。
8.3空气的“力量”学案：2024-2025学年沪科版八年级全一册物理
8.3空气的“力量”学案：20242025学年沪科版八年级全一册物理一、设计意图本节课的设计采用实验探究和小组合作的方式，让学生从实践中感受空气的力量，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
活动旨在让学生了解空气的基本性质，掌握气压的相关知识，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 掌握气压的概念，了解气压与天气、海拔的关系。
2. 能够运用气压知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：气压的测量方法，气压与天气、海拔的关系。
2. 教学重点：掌握气压的概念，能够运用气压知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、水银柱、塑料瓶、注射器等。
2. 学具：笔记本、彩笔、实验报告单等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于空气力量的故事，如“飞机如何起飞”。
2. 实验一：观察气压计的原理，了解气压的测量方法。
3. 实验二：探究气压与海拔的关系，让学生了解气压随海拔变化的规律。
4. 实验三：探究气压与天气的关系，让学生了解气压与天气变化的联系。
5. 实验四：运用气压知识，解释生活中的现象，如“为什么吸管能吸饮料”。
6. 小组讨论：分享实验心得，讨论气压在生活中的应用。
六、活动重难点1. 气压的测量方法。
2. 气压与天气、海拔的关系。
3. 运用气压知识解释生活中的现象。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了气压的基本概念，能否运用所学知识解释生活中的现象。
2. 拓展延伸：让学生深入了解气压在其他领域的应用，如气象、医疗等。
重点和难点解析一、实验的设计与选择在这节课中，我选择了四个实验来让学生们亲自操作和体验。
这些实验不仅能够直观地展示气压的概念，还能让学生们感受到气压在日常生活中的应用。
实验一，观察气压计的原理，是希望学生们能够理解气压计是如何工作的，从而对气压有一个直观的认识。
我选择了水银柱式气压计，因为它的原理直观，易于操作。
8.3空气的“力量”(教案)2023-2024学年学年沪科版物理八年级全一册
教案：8.3 空气的“力量”一、教学内容1. 气压的概念及其测量；2. 气压与高度的关系；3. 气压在生活中的应用实例。
二、教学目标1. 让学生了解气压的概念，掌握气压的测量方法；2. 让学生理解气压与高度的关系，能运用气压知识解释生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 气压的概念及其测量；2. 气压与高度的关系；3. 气压在生活中的应用实例。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、高度计、实验器材等；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解气压的概念及其测量方法：1) 讲解气压的定义；2) 介绍气压计的原理及使用方法；3) 引导学生通过实验验证气压的存在。
3. 讲解气压与高度的关系：1) 讲解气压与高度的规律；2) 引导学生通过实验探究气压与高度的关系；3) 分析气压与高度关系在生活中的应用实例。
4. 讲解气压在生活中的应用实例：1) 讲解气压在汽车制动系统中的应用；2) 讲解气压在呼吸系统中的应用；3) 引导学生思考气压在其他领域的应用。
5. 实践环节：让学生分组进行实验，观察气压与高度的关系，并记录实验数据。
六、板书设计1. 气压的概念；2. 气压的测量方法；3. 气压与高度的关系；4. 气压在生活中的应用实例。
七、作业设计1. 请简述气压的概念及其测量方法；2. 请说明气压与高度的关系及其在生活中的应用实例；3. 请结合实验，谈谈你对气压与高度关系的认识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学目标是否达成，学生对气压概念的理解是否深刻，实验操作是否规范等；2. 拓展延伸：引导学生思考气压在其他领域中的应用，如气象、航空等。
重点和难点解析：气压与高度的关系在教学过程中，气压与高度的关系是一个重要的知识点，也是本节课的重点和难点。
学生在学习这一部分内容时，往往存在一定的困难，因此需要教师进行详细的讲解和引导。
沪科版八年级物理 第8章 8.3空气的“力量”学案
沪科版八年级物理第8章8.3 空气的“力量” 学案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以孩子们的需求和兴趣为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
这次我设计的课程是“空气的‘力量’”，旨在让孩子们通过实践活动，了解空气的力量和作用，培养他们的观察力、动手能力和团队合作意识。
一、设计意图在设计本节课时，我采用了情境教学法和实验教学法，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受空气的力量。
通过一系列生动有趣的实践活动，引导孩子们发现空气的重要性，提高他们对科学知识的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：了解空气的存在和作用，知道空气的力量。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等环节，培养孩子们的观察力、动手能力和团队合作意识。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的热爱，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：让孩子们认识到空气的存在和作用。
难点：如何让孩子们理解空气的力量。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料杯、吸管、盆子、小车等。
2. 学具：每人一个气球，一个塑料杯，一支吸管。
五、活动过程1. 导入：通过一个有趣的谜语，让孩子们猜测空气的存在，引出课题。
2. 实验一：让孩子们用吸管吹气球，感受空气的力量。
3. 实验二：将塑料杯倒扣在盆子上，盆子里装满水，然后用吸管将空气挤出，观察塑料杯是否移动。
通过这个实验，让孩子们理解空气的力量。
4. 实验三：让孩子们用气球和小车进行团队合作，感受空气的力量。
六、活动重难点重点：让孩子们认识到空气的存在和作用。
难点：如何让孩子们理解空气的力量。
七、课后反思及拓展延伸同时，我还将引导学生进行拓展延伸，鼓励他们在家中进行类似的实验，培养他们的实践能力和创新精神。
例如，让孩子们尝试用其他材料代替气球，观察空气的力量是否一样。
通过这样的拓展延伸，让孩子们更深入地了解空气的力量，提高他们对科学的热爱。
重点和难点解析在设计这次“空气的‘力量’”课程时，我特别关注了几个重点细节，它们是实现教学目标的关键，也是孩子们理解和掌握知识的重难点。
2023-2024学年沪科版八年级全一册物理第八章：8.3空气的”力量“教案
教案：20232024学年沪科版八年级全一册物理第八章：8.3空气的力量一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全一册物理第八章，主要涉及8.3节空气的力量。
本节内容主要包括气压的概念、气压的测量工具——气压计以及大气压强的应用。
具体内容包括：1. 气压的概念：介绍气压的定义、单位以及气压的产生原因。
2. 气压计：介绍气压计的原理、种类以及使用方法。
3. 大气压强的应用：讲解大气压强的测量方法，以及大气压强在实际生活中的应用实例，如吸管喝饮料、抽水机等。
二、教学目标1. 理解气压的概念，能够运用气压的知识解释生活中的现象。
2. 掌握气压计的原理和使用方法，能够正确测量大气压强。
3. 了解大气压强的应用，培养学生的实际问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：气压计的正确使用方法，大气压强的应用实例分析。
2. 教学重点：气压的概念，大气压强的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、吸管、饮料、抽水机等。
2. 学具：笔记本、笔、测量工具（如尺子、计时器等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的空气，提问空气是否有力量，引出本节课的内容。
2. 知识讲解：讲解气压的概念，通过示例让学生理解气压的存在。
介绍气压计的原理和种类，讲解气压计的正确使用方法。
3. 实例分析：分析大气压强的测量方法，让学生了解大气压强的数值。
通过吸管喝饮料、抽水机等实例，讲解大气压强的应用。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解释生活中的现象，如为什么杯子倒置水不流出、为什么吸管能吸起饮料等。
六、板书设计板书设计如下：气压的概念单位：帕斯卡（Pa）气压计的原理和使用方法大气压强的应用1. 吸管喝饮料2. 抽水机七、作业设计1. 请简述气压的概念及其在生活中应用。
答案：气压是指单位面积上气体分子的撞击力，单位为帕斯卡（Pa）。
在生活中，气压的应用实例有吸管喝饮料、抽水机等。
2. 请介绍气压计的原理和使用方法。
8.3空气的“力量”学案2024-2025学年沪科版物理八年级全一册
8.3 空气的“力量” 学案 20242025学年沪科版物理八年级全一册作为一名幼儿园教师，我深知游戏在儿童学习中的重要性。
因此，在设计“空气的‘力量’”这一课程时，我采用了情境教学法和游戏教学法，旨在通过有趣的活动，让幼儿感知到空气的存在，并了解空气的一些基本性质。
一、教学目标：1. 让幼儿感知到空气的存在，知道空气是无色、无味的。
2. 通过实验，让幼儿了解空气有一定的“力量”，可以使纸片飘起来等。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创新能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：让幼儿理解空气的“力量”和其作用。
2. 教学重点：让幼儿通过实验，感知到空气的存在和一些基本性质。
三、教具与学具准备：1. 教具：气球、纸片、吸管、盆子、塑料杯等。
2. 学具：每个幼儿准备一个气球，一张纸片，一根吸管。
四、活动过程：1. 引入：上课前，我准备了一个吹起来的气球，放在讲台上，引导幼儿观察：“你们看看，讲台上有什么？”引发幼儿对气球的兴趣。
2. 讲解：我会向幼儿讲解空气的基本性质，如无色、无味等，并通过实际例子，让幼儿感知到空气的存在。
3. 实验一：我会发给每个幼儿一个气球，让他们用手挤压气球，感受空气在气球里的存在。
然后，我会让他们把气球放在手掌上，轻轻地放掉气球，观察气球的运动。
通过这个实验，让幼儿感知到空气有一定的“力量”。
4. 实验二：我会发给每个幼儿一张纸片，让他们拿着纸片，慢慢地往地上放，观察纸片是否会掉下来。
接着，我会让他们用嘴巴吹一口气，纸片就会飘起来。
通过这个实验，让幼儿了解空气的“力量”。
5. 实验三：我会发给每个幼儿一根吸管，让他们把吸管放在盆子里的水中，吸一口气，水就会沿着吸管上升。
通过这个实验，让幼儿感知到空气的“力量”。
五、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿通过实验，感知到空气的存在和一些基本性质。
2. 活动难点：让幼儿理解空气的“力量”和其作用。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：在课后，我会反思今天的教学，看看是否有不足之处，以便在下次教学中进行改进。
8.3空气的“力量”教案2023-2024学年沪科版物理八年级全一册
教案：8.3 空气的“力量”一、教学内容本节课的内容来自沪科版物理八年级全一册，第8.3节空气的“力量”。
本节课主要讲述气压的概念，了解气压与高度的关系，以及大气压强的应用。
通过实例让学生感受空气的压力，并能够运用物理知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 理解气压的概念，知道气压与高度的关系。
2. 能够运用物理知识解释生活中的大气压强现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 气压的概念及其测量。
2. 气压与高度的关系。
3. 大气压强的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、玻璃管、水银柱、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如用吸管吸饮料，引出气压的概念。
2. 讲解：讲解气压的定义、单位以及测量方法。
介绍气压与高度的关系，通过实验演示气压随高度的变化。
3. 实践：让学生进行实验，观察和记录气压随高度的变化。
4. 应用：介绍大气压强的应用，如吸管吸饮料、呼吸、抽水机等。
5. 讨论：让学生讨论气压在生活中的应用，并举例说明。
六、板书设计1. 气压的概念2. 气压与高度的关系3. 大气压强的应用七、作业设计1. 请简述气压的概念及其测量方法。
2. 请说明气压与高度的关系。
3. 请举例说明大气压强的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地感受气压的存在，通过实验和讲解，使学生理解气压的概念和气压与高度的关系。
通过生活中的实例，使学生了解大气压强的应用，培养学生的观察能力和实践能力。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究气压在其他领域的应用，如气象学、工程学等。
也可以让学生探索气压与人类生活的关系，如呼吸、血压等。
重点和难点解析：气压与高度的关系一、气压的定义气压是指单位面积上所受到的气体分子的撞击力。
气压的大小与气体分子的数量、温度和体积有关。
在地球表面上，大气层对地面产生的压力就是大气压强。
沪科版八年级物理下册全册教案8.3 空气的“力量”
课题8.3空气的“力量”课型新授课课时 1教学目标理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的1、现象。
2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
3、知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
教学重点难点重点：大气压强的存在及产生的原因。
难点：解释生活中大气压强的现象教学准备教师用：铁皮罐、水、电炉子、插座、水盆、两个小吸盘、托里拆利实验挂图、空盒气压计、汞气压计、管式气压计学生用：每人两个挂东西的小吸盘教学过程大气压强讲述：我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球2。
厚厚的气体包围着坚实的土地，养育、保护着地球上的生命。
这厚厚的气体人们通常称之为大气层。
大气层的厚度大约有几百米，主要由氮气、氧气等多种气体组成。
其中，大部分气体分布在距离地球表面几千米厚度的范围内。
已知ρ空气＝1.29kg/m3，试计算充满你教室的空气的质量。
讲述：在大气层里，下边的空气被上边的空气所压。
空气有质量，在地球引力的作用下会在所作用的面积产生压强。
演示水浇铁罐实验（由学生完成）。
问：实验现象说明了什么？讲述：空气内部向各个方向都存在压强，这种压强称为大气压强，简称大气压。
引导学生完成空气的力量实验。
这个实验说明了什么？组织学生阅读“马德堡半球”实验。
测量大气压介绍托里拆利实验。
对于课本图11－34实验，问：1、（a）中为什么玻璃管内装满汞？2、（c）玻璃的上方有空气吗？3、为什么管内水银柱比槽内水银高760mm。
4、如果将玻璃管倾斜会怎样？教师纠正、补充问：760mm汞柱产生的压强多大？如果用水做托里拆利实验，需多高的水柱？出示空盒气压计挂图产，解释工作原理。
出示管式弹簧压强计挂图，引导学生一起分析其工作原理。
大气压的变化讲述：大气压强的大小不是一成不变的，其大小与海拔高度有关。
为了便于对比，人们通常把1.013×105Pa的大气压叫标准大气压。
1标准大气压＝1.013×105Pa讲述：在海平面附近，大气压强大约1.013×105Pa。
8.3 空气的“力量”(第一课时)教学设计 2022-2023学年沪科版物理八年级全一册
8.3 空气的“力量”（第一课时）教学设计一、教学目标1.知识与能力–了解空气是一种物质，具有重量和体积。
–理解空气对物体的压力及应用。
2.过程与方法–采用讲授和实验相结合的方式，激发学生的学习兴趣。
–引导学生观察、实验、思考，培养学生的观察和动手能力。
3.情感态度与价值观–培养学生对与生活息息相关的物理现象的兴趣，激发学生对科学的热爱和探究欲望。
二、教学重难点1.教学重点–空气是一种物质，具有重量和体积。
–理解空气对物体的压力及应用。
2.教学难点–培养学生观察、实验、思考的能力。
–培养学生对与生活息息相关的物理现象的兴趣。
三、教学准备1.实验器材：无封口玻璃杯、纸片、饮管、砂纸、天秤。
2.教学素材：PPT、教学板书。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引出本节课的主题，通过简单的问题激发学生的学习兴趣。
例如：“空气是什么？”、“你们身体周围有没有空气？”等。
•让学生观察身边的现象，思考空气的性质。
2. 新课讲解（15分钟）•通过PPT和教学板书，给学生介绍空气的性质和特点：空气是一种物质，具有重量和体积。
•向学生解释物体的压力，并介绍空气对物体的压力。
引导学生思考：为什么轻的纸片会被放在玻璃杯上后被压住？•引导学生通过实验和观察，进一步了解空气对物体的压力。
实验：将一个无封口的玻璃杯倒放在纸片上，学生用手按压住玻璃杯，纸片被压住。
让学生思考：为什么纸片被压住？3. 实验操作（20分钟）•组织学生进行实验：使用无封口的玻璃杯、纸片和饮管。
将无封口玻璃杯倒放在桌上，放上纸片，用手按压住玻璃杯。
然后，用饮管将空气吹入玻璃杯下方。
•让学生观察实验现象，思考实验结果。
引导学生提出疑问：为什么纸片会被推起来？•引导学生分析实验现象：吹气的时候，空气进入玻璃杯，增加了玻璃杯内部的压力，压力作用在纸片上，使纸片被推起来。
4. 理论总结（10分钟）•总结实验结果，引导学生认识到空气对物体的压力。
•通过PPT和教学板书，向学生讲解空气对物体的压力及应用，如鸟飞翔、风车转动、吸管吸水等。
沪科版八年级物理全册备课素材第八章第三节空气的“力量”教案
沪科版八年级物理全册备课素材第八章第三节空气的“力量”教案在设计这节课的时候，我主要围绕让学生通过实验和观察，了解空气的压力和其对物体的影响这一目标。
我希望通过这节课，让学生能够从实践的角度去理解物理学中的概念，提高他们的实践操作能力和观察思考能力。
本节课的教学目标是让学生掌握空气压力的概念，了解空气压力对物体的影响，并通过实验观察到空气压力的存在。
同时，我也希望学生能够通过这节课的学习，提高他们的合作能力和实验操作能力。
在教学难点和重点上，我将其设定为让学生理解并掌握空气压力的概念，以及能够通过实验观察到空气压力的存在。
我认为，只有让学生真正理解了空气压力的概念，并能够通过实验观察到它的存在，才能说他们真正掌握了这个知识点。
为了进行这节课的教学，我准备了一些简单的实验器材，如气球、水杯、吸管等。
同时，我也准备了一些教学资料，如空气压力的相关知识介绍，以及一些实验操作的注意事项。
在活动过程上，我会通过一个简单的实验引入，让学生通过实验观察到空气压力的存在。
然后，我会结合实验结果，引导学生理解空气压力的概念，并让他们通过实验操作，进一步理解和掌握这个概念。
我会通过一些随堂练习，检查学生对空气压力的理解和掌握程度。
在活动重难点上，我认为最大的难点是如何让学生通过实验观察到空气压力的存在，并理解其概念。
因此，在活动过程中，我会特别关注学生的实验操作，并适时给予他们指导，以确保他们能够顺利完成实验，并从中理解和掌握空气压力的概念。
在课后反思和拓展延伸上，我认为这节课的教学效果主要取决于学生对实验的参与程度和理解程度。
因此，我会在课后及时反思教学过程，看是否有需要改进的地方，并针对学生的不同情况，进行一些拓展延伸的教学，以帮助他们更好地理解和掌握空气压力的知识。
总的来说，我相信通过这节课的设计和教学，学生能够很好地理解和掌握空气压力的知识，并提高他们的实践操作能力和观察思考能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
八年级物理全册 第八章 第3节《空气的“力量”》教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中八年级全册物
第三节空气的“力量”达标测评一、单选题1、如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，我们人类就生活在这“大气海洋”的底部，承受着大气对我们的压强-------大气压。
下列有关叙述中错误的是（）A．马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在B．标准大气压的数值为1.01×106帕，（760MM汞柱）C．大气压的大小与大气的密度有关，离地面越高的地方，大气压也越大D．人的心情通常跟晴天和阴雨天大气压的高低变化有关2、下列关于大气压的说法中错误的是（）A、一个标准大气压能支持水柱10m高，B.山顶上的大气压比山脚下的大气压高,0C,D.同一地区大气压也是变化的.3、下列事例中，利用大气压作用的是（）A．小王将新鲜空气吸入肺里B．医生用针筒把药水推入病人肌肉中C．小李用图钉把地图钉在墙上D．深水潜水员要穿特制的抗压潜水服4、以下各事例中不足利用大气压来工作的是（）A．高压锅 B．抽水机C．拔火罐 D．吸盘式挂衣钩5、将一满罐“纯净水”(高约40 cm)开口朝下放在水中，如图所示，结果是（）A．仍是满罐水；B．水将流出一部分；C．水将全部流出；D．以上答案都不对。
二、非选择题6、在1个标准大气压下，水的沸点是100℃，气压越高，沸点也越高。
小敏在实验室观察水的汽化现象时，发现水沸腾后，温度计内液面稳定在图10所示的位置，该温度计的示数为____℃，由此可以知道：小敏所在区域的大气压强____（填“高于”、“等于”或“低于”）1个标准大气压。
7、用高压锅煮食物时，锅内水的温度在升高的过程中，水的内能随之；因为高压锅良好的密封性，使水蒸气不易外泄而增大了锅内气压，提高了水的，从而提高水温，所以容易煮熟食物。
8、氢气球升到高空时会破裂，其主要原因是高空的大气压____ ___（填“高”或“低”），球内的气压____ ___（填“大于”、“等于”或“小于”）外界大气压，将球胀破。
9、茶壶的茶盖上都有一个小孔，你知道为什么要设计这个小孔吗？如果没有这个小孔会发生什么现象？请你利用所学的知识阐明其中的道理。
沪科版物理八年级全一册导教学设计：8.3-空气的力量
沪科版物理八年级全一册导教学设计：8.3-空气的力量一、设计背景本教学设计是针对沪科版物理八年级全一册第8章《空气的力量》的教学内容进行导学和教学设计的。
这一章节主要介绍了空气的特性和空气的力量对物体的作用。
通过本节课的学习，学生将了解到空气的存在和力量的作用，进一步认识到空气力量在日常生活中的应用。
二、教学目标1.知识与技能目标：•了解空气的特性和对物体的作用；•掌握通过实验观察、探究空气的力量；•学会使用相关的物理概念和词语描述空气力量的作用。
2.过程与方法目标：•通过实验和探究的方式培养学生的观察能力和实验操作能力；•提倡学生自主学习和合作学习的精神，培养学生的探究精神和创造力。
3.情感、态度与价值观目标：•引导学生关注环境保护，认识到空气是我们生活的重要组成部分；•培养学生对科学的兴趣，激发学生对科学探究的热情和兴趣。
三、教学重难点1.教学重点：•空气的存在和特性；•空气力量对物体的作用。
2.教学难点：•如何通过实验观察和探究来认识空气力量。
四、教学准备•教师准备：教科书、实验器材、实验记录册等；•学生准备：课前预习教材内容，准备实验记录册、实验器材（如气球、吹风机等）。
五、教学过程1. 导入环节•利用图片等素材，让学生观察不同物体在空气中的运动情况，引出空气对物体的作用。
2. 导入知识•结合教材内容，引导学生回顾空气的存在和特性，如空气的透明性、可压缩性等。
3. 实验探究•设计实验1：用气球证明空气有弹性。
–实验步骤：1.在气球上打一个小孔，用吹风机吹气球，观察气球的变化。
2.移开吹风机，观察气球的变化。
–实验记录：•吹气球时，气球会变大、膨胀；•停止吹气后，气球会慢慢恢复原状。
–实验分析及讨论：•由实验过程可以看出，气球膨胀是因为空气的力量使气球变大，停止吹气后，空气的力量减弱，气球逐渐恢复原状。
•设计实验2：用吹风机证明空气的力量。
–实验步骤：1.将吹风机打开，学生手持吹风机，将吹风机对准一张纸，在一定距离上方吹气。
2017-2018学年沪科版八年级物理全册教学设计：8.3空气的“力量”
20172018学年沪科版八年级物理全册教学设计：8.3空气的“力量”在设计这节课时，我希望能够让孩子们通过实践活动，理解空气的力量，感受科学的魅力。
我采用了探究式的教学方式，让孩子们在实践中发现问题，解决问题，从而达到学习的目的。
本节课的教学目标是让孩子们了解空气的力量，知道空气对物体的影响，并通过实验，培养观察、思考、动手的能力。
教学难点是让孩子们理解空气的力量，并能够通过实验，观察到空气的力量。
教学重点是让孩子们通过实验，亲身体验空气的力量。
为了上好这节课，我准备了多个实验教具和学具，包括气球、塑料瓶、吸管等，以及与课程相关的教材和课件。
我会通过一个简单的实验，让孩子们直观地感受到空气的力量。
我会拿一个气球，放在一个塑料瓶上，然后用吸管向瓶子里吹气，气球就会升起来。
通过这个实验，孩子们可以直观地看到空气的力量。
然后，我会让孩子们自己动手做一个小实验，用吸管把水从一个瓶子转移到另一个瓶子里。
这个实验可以让孩子们亲身体验到空气的力量，并培养他们的观察和思考能力。
我会安排一个实践活动，让孩子们自己设计一个实验，来探究空气的力量。
这个活动可以培养孩子们的动手能力和创新能力。
在这节课中，教学难点是让孩子们理解空气的力量，教学重点是让孩子们通过实验，亲身体验空气的力量。
上完课后，我会进行反思，看孩子们是否真正理解了空气的力量，以及他们在实验中是否能够观察到空气的力量。
同时，我也会根据孩子们的反应，调整我的教学方法，以便更好地达到教学目标。
除了课堂上的学习，我还会引导孩子们进行拓展延伸，让他们在生活中观察空气的力量，感受科学的魅力。
我会鼓励他们多观察，多思考，多动手，从而提高他们的科学素养。
重点和难点解析：在这节课的设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让孩子们直观地感受到空气的力量是这节课的重点之一。
通过实验，孩子们可以亲眼看到空气的力量，这有助于他们理解和接受这个概念。
在这个实验中，我会用气球和塑料瓶来展示空气的力量，让孩子们看到气球因为空气的压力而升起来。
新沪科版八年级物理全册第八章 8.3 空气的“力量” 教案
8.3 空气的“力量”教案【教学目标】1．知识目标（1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
2．能力目标（1）进一步提高实验动手能力和探究能力。
（2）能够把所学知识与生活、生产实际相结合。
（3）培养物理科学实验探究研究方法3．德育目标（1）学会与人合作，共同学习。
（2）重视理论联系实际，学以致用。
【教学模式】激趣——质疑——讨论——反馈【教学过程设计】1．引入新课取2个大小不同的试管，在大试管内装一半的水，将小试管套在外面，我们将看到什么现象？（设计意图：用比较新颖的实验，学生会感到十分惊讶、好奇。
教育学理论告诉我们，学生的好奇心能产生对科学的浓厚兴趣，促使学生去探索，去研究，这就迅速抓住了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
）2．新课教学演示实验1：瓶吞鸡蛋将蘸有酒精的棉花点燃后扔进集气瓶中，然后将鸡蛋塞在集气瓶口，我们能看到的现象：鸡蛋被吸入瓶子中。
演示实验2：冷水浇塑料瓶实验拿一空塑料瓶，倒入热水，然后将热水倒掉，盖上瓶盖，小心放入水槽，然后用冷水浇塑料瓶，观察塑料瓶发生的变化。
通过这2个实验，可以得出结论：空气内部各个方向都存在压强，称为大气压强。
（设计意图：培养学生根据实验现象进行猜想的能力。
注重实验的趣味性，目的是为了更大限度的引发学生的兴趣，教学进行到这里，学生已经完全认识到大气压强存在的事实，这时教师趁机引导、组织学生进行实验体会大气压强。
）提问学生：对于大气压强，想知道些什么？学生实验探究1：空气的“力量”取2个小吸盘，将吸盘对接，挤出其中的空气，然后拉开吸盘，感觉拉开吸盘时所用的力。
演示实验3：马德堡半球实验，并用视频演示马德堡半球实验。
通过以上例子，让学生感受到大气压强是十分大的。
学生实验探究2：利用玻璃杯和纸片完成实验。
将玻璃杯装满水，用纸片盖住，将杯子倒置，纸片不会掉下。
引导学生分析，在大气压强的作用下，纸片紧紧的贴在玻璃杯上。
8.3空气的“力量”教案沪科版物理八年级全册
8.3 空气的“力量”教学目标1.理解大气压产生的原因，能说出大气压存在的实例，能用大气压解释简单的现象核心素养1.利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲;2.通过完整的实验探究过程培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
教学重点知道大气压的大小可以用气压计来测量，了解大气压随高度的增大而降低的关系教学难点通过大气压的存在和测量实验探究活动，激励学生对科学的兴趣，培养创新意识教学过程一、导入新课饮料是怎么被吸上来的？分析：吸掉管内空气→内部气压降低→饮料被大气压“压”向嘴里是大气在“压”在生活中的种种与“吸”有关的现象．如吸饮料、吸墨水、吸药液、真空吸盘等例子，都是利用大气压的作用为人类服务的。
如何测量大气压的数值？二、新课讲解实验器材：水银，1米以上的长玻璃管，水银槽，一米的刻度尺实验步骤：（1）一只手握住玻璃管中部，在管内灌满水银，排出空气；（2）用另一只手指紧紧堵住玻璃管开口端并把玻璃管小心地倒插在盛有水银的槽里，待开口端全部浸入水银槽内时放开手指；（3）将管子竖直固定，当管内水银液面停止下降时，读出此时水银液柱与水槽中水平液面的竖直高度差。
下列情形对实验结果有什么影响？玻璃管倾斜玻璃管加粗管中混有空气倾斜粗细对实验结果没有影响，管中混有空气，液面高度会下降。
大气压强跟高度的关系登山运动员，到了高山地区，由于大气压的明显减小，空气稀薄，会出现头痛、恶心、呕吐等症状，高度增加，人的感觉越明显。
可见，大气压随高度是可以变化的。
结论：大气压强随高度的增加而减小，但是减小得并不均匀。
大气压强:1、定义：大气对浸在其中的物体向各个方向都有压强叫大气压强，简称大气压或气压．2、产生原因：空气受重力作用且具有流动性实验一：覆杯实验问题：将杯子竖直或倾斜放置时，纸(玻璃)片为没什么掉下来？论：空气对浸在其中的物体向各个方向都有压强。
3、马德堡半球实验(历史上第一次证明大气压存在)证明大气压存在，且很大托里拆利实验(历史上第一次测量大气压值)气压的变化：1、大气压随海拔变化：海拔越高，气压越低液面上的气压越大，液体的沸点越高；反之，气压越低，液体的沸点越低。
8.3空气的“力量”教案2023-2024学年学年沪科版物理八年级全一册
教案：8.3空气的“力量”学年：20232024学年教材章节：沪科版物理八年级全一册，第八章第三节《空气的“力量”》一、教学内容本节课主要讲解空气的力量，通过实例让学生了解大气压的存在以及大气压的应用。
教材中安排了多个实验和实例，如马德堡半球实验、瓶子吞鸡蛋实验、钢笔吸墨水实验等，目的是让学生通过这些实验和实例，深入理解大气压的概念及其在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生通过实验和实例，理解大气压的概念，知道大气压的存在。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：大气压的概念及其在日常生活中的应用。
难点：如何让学生理解大气压的存在，以及如何运用大气压知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材（如马德堡半球、瓶子、鸡蛋、钢笔、墨水等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一段关于马德堡半球实验的视频，让学生初步了解大气压的概念。
引导学生思考：为什么在半球内部抽成真空后，两个半球就难以分离？2. 理论知识讲解：简要讲解大气压的概念，即大气对地球表面单位面积的压力。
引导学生理解大气压的存在，并介绍大气压的计量单位——巴（Pa）。
3. 实验演示：（1）马德堡半球实验：让学生亲自动手操作，体验大气压的力量。
（2）瓶子吞鸡蛋实验：通过演示让学生了解大气压如何使得瓶子吞入鸡蛋。
（3）钢笔吸墨水实验：让学生观察大气压如何使得钢笔吸入墨水。
4. 实例分析：分析生活中的一些实例，如吸管喝饮料、抽水机工作原理等，让学生了解大气压在日常生活中的应用。
5. 随堂练习：（1）请解释为什么大气压存在？（2）请列举一个生活中利用大气压的实例。
6. 板书设计：板书大气压的概念、计量单位以及日常生活中的应用。
7. 作业设计（1）请用所学知识解释为什么吸管能吸饮料？（2）请设计一个实验，验证大气压的存在。
沪科版-物理-八年级全一册-- 8.3空气的力量
《八年级第三节空气的力量》教案第1课时【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学目标】：1. 理解硬气压强产生原因；能说出几个证明硬气压强存在的事例；能用硬气压强解释简单的现象.2. 知道托里拆利实验和标准大气压的大小.3. 知道大气压强与高度的关系，大气压强的大小可以用气压计来测量.【教学重点】：认识大气压存在的现象，大气压强的实验测定方法、大气压高度变化的规律，液体的沸点与气压的关系。
【教学难点】：托里拆利实验原理及大气压变化的不均匀的理解【教学工具】：两个铁皮圆形容器、水、酒精灯、皮吸盘、马德堡半球实验、托里拆利管、水银、刻度尺、空盒气压计◆教学情景导入提问学生有关压强的问题并引入主要议题◆教学过程设计(一) 大气压强：1.请同学们阅读一下课本146页的“马德堡半球实验”与同学讨论,从中能得到的哪些信息？(学生回答：证明大气压强是存在的大气压强很大)。
2.讲授地的周围让厚的空气层包围着，包围着的地的空气层又叫大气层，我们就生活在大气海洋的底层。
大气层的厚度大约有几，由氮气、氧气等多种气体组成，其中，大部分气体分布在跳高地表现几的范围内空气，也像液体那样能够流动，同样，空气内部向各个方向也都有压强。
大气对当在它里的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。
3.能够证明大气压存在的实验有很多，如覆杯实验：(1).先让硬纸平放在平口玻璃杯口，用手按住了硬纸片并倒置过来，注意观察，放手后看到什么现象？(学生回答：现象是硬纸片没有掉下来)(2).如图所示的实验中，玻璃杯内装满水，排出杯内的空气，盖上硬纸片，把杯子倒置过来，你会发现什么现象？(学生回答：硬纸片没有掉下来杯中有水不会洒出)。
那么请同学们思考是什么原因呢？(学生回答：硬纸片没有掉下是因为玻璃杯内装满水排出了空气杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用抵得住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。
) (二)大气压强的测量：马德堡半球实验人们对大气压的大小获得了深刻印象，但是大气压到底有多大呢？这个问题在奥托.格里克做的著名的马德堡半球实验之前的11年，早已经由伽利略的学生托里拆利解决了，他用课本146页的图8-35所示的实验装置测出了大气压的值，由于条件所限请同学们阅读一下此实验，然后总结所学知识。
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《空气的“力量”》教学设计第1课时
一、教材分析
本节课是沪科版九年义务教育八年级物理八章第三节的内容，这节课是在学生掌握了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的公式之后，学习的又一压强方面的知识。
这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系．教材通过事例、实验引入课题，教材的编排符合八年级学生的学习特点，重视定性分析和实际应用，强调实验探究。
通过这节课的学习，要求学生理解大气压强的存在和大气压强产生的原因，会用大气压强解释简单的现象，并且知道托里拆利实验说明了什么，知道大气压强的大小．学好本节课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以帮助学生认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。
对进一步认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究方法具有指导意义。
本节教材分2课时。
二、三维目标
1、知识与技能目标
（1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
2、过程与方法目标目标
（1）进一步提高实验动手能力和探究能力。
（2）能够把所学知识与生活、生产实际相结合。
（3）培养物理科学实验探究研究方法
3、情感态度价值观目标
（1）学会与人合作，共同学习。
（2）重视理论联系实际，学以致用。
三、学情分析：
八年级学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简单的了解，物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。
他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品尝到成功学习的快乐。
教学中应注意设计好问题，引导学生的同时保护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为学习的主角。
四、教学重点分析：
1、理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
2知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
五、教学难点分析：
1、选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地说明大气压的存在，降低教学难度，同时还激发学生的学习物理的兴趣。
2、观察托里拆利实验，说明原理和变化
六、教学与学法：
实验演示、学生自学、交流与讨论、练习与教师讲解相结合
七、教具准备：
酒精灯1个、火柴1盒、圆底烧瓶1个、煮鸡蛋1个、烧杯1个、镊子1个、大号注射器1个、马德堡半球实验1套、吸盘1个、大塑料杯1个、纸板、空易拉罐。
八、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课：
生活在水中的鱼受到水的压强，如
果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海
洋，我们就生活在大气海洋的底部，大
气是否对我们也产生压强？
（二）、新授课教学过程
我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球，地球周围被厚厚的气体包围着。
厚厚的气体包围着坚实的土地，养育、保护着地球上的生命；这厚厚的气体人们通常称之为大气层. 大气层的厚度大约有几百千米，主要由氮气、氧气等多种气体组成。
其中，大部分气体分布在距离地球表面几十千米厚度的范围内。
（屏幕出示学生齐读）
交流与讨论：我们在上学期已经知道空气的密
度是1.29kg/m3 ,可见空气是有质量的，空气体积很
大时，其质量也是相当大的。
同学们试计算充满我
们这间教室的空气的质量有多大？（教师让学生计
算）
演示实验1：纸片被什么托住了不掉下来？
演示实验2：想办法使一个比广口瓶口大的熟鸡蛋自己进入广口瓶内。
（找一名学生辅助实验）
演示实验3：将吸盘挤压在黑板上，让全班力气最大的学生向外拉吸盘.
教师问：从三个实验中你得到了什么启发，得出了什么结论？
一、实验证明，大气压强确实存在。
大气压强简称为大气压或气压。
1、大气压强的产生的原因：
1）、大气有重力
2）、大气具有流动性
2、马德堡半球实验：先让学生阅读课本158页马德堡半球试验。
找出该实验是谁在哪做的？接着教师叫一名学生辅助，将两个半球合在一起并用注射器向外抽气，然后叫两名力气大的学生拉。
二、大气压的测量：
教师演示：教师在空易拉罐内放入少量的水，用火加热，沸腾之后把罐口堵住，然后熄灭酒精灯。
让学生认真观察。
教师问：大气
压究竟有多大？我们能否精确地测出它的数值？
1、托里拆利实验：教师让学生中学课本158-159页，然后播放
托里拆利实验的视频。
并解释为什么760mm汞柱与大气压对等。
2.大气压的数值，让学生计算1标准大气压的值。
3.问题：做托里拆利实验时，下列几种情况对实验结果有无影响？
1.玻璃管选择粗一些或细一些。
2.向水银槽再注入水银，使液面上升2cm。
3.玻璃管上提或下降2cm。
4.玻璃管内不小心进入少量空气。
5.玻璃管变倾斜。
6.外界大气压降低。
然后教师播放动画。
（三）、小结：
（四）、想一想：教师播放想一想，然学生回答.:大气压很大，为什么没有把房子压塌？
（五）、当堂检测：
1．证明大气层中存在大气压强的著名实验是。
2．将针管伸进药液里，活塞向后拔出的过程中药液吸入针管内是由于________的作用。
3．下列现象不是利用大气压工作的是：
（1）注射器抽取药液，
（2）吸附在玻璃上的塑料挂衣钩，
（3）自来水笔吸墨水，
（4）船闸。
4．某同学在做托里拆利实验中，不慎在玻璃管中混入了少量空气，则测量结果将（）
A．偏大 B．偏小 C．相等 D．都有可能
5、托里拆利实验中，玻璃管内水银柱的高度取决于( )
A.向上喷出
B.稍微下降一些
C.降低到管外水银面相平
D.保持原来的高度不变
（六）、布置作业：
课堂作业：课本162页第2、3两题；
课外作业：综合练习册8.3节
（七）、板书设计：
第三节空气的力量
一、大气压强简称为大气压或气压。
1、大气压强的产生的原因：
1）、大气有重力
2）、大气具有流动性
2、马德堡半球实验（最先证明大气压存在的实验）
二、大气压的测量
1、托里拆利实验（最先测出大气压数值的实验）
2、大气压数值：1标准大气压p0= 1.013×105 Pa 八：教后反思。