少年王冕

24、少年王冕

六灶学校何永胜2015.1.8

教材分析：

《少年王冕》这是一篇人物故事。课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好景物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”家境也逐渐好转。通过学习课文，不仅要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理，更要体会王冕为什么要下功夫，他是为了改变自己的命运，也是为了更好地孝敬自己的母亲，从而归结为一个“孝”字。

全文层次清楚，过渡自然，承上启下，转承自如。本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世，靠母读书，家境贫寒；十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛、边学画；十七八岁终成为“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲。课文另一个特点是语言准确、洗练、形象，对人物的刻画和景物的描写极为细腻传神。

学情分析：

《少年王冕》教学时，应该引导学生先分层理解、再联系全文体会人物特点。十岁时，母亲为生活所迫，让他去放牛，王冕说在学堂“闷得慌”，放牛“倒快活些”，还说他依旧可以“带几本书去读”等，一个孝顺母亲、热爱学习的小王冕呈现于我们的眼前；接着，王冕受雨后美景的感染和启发学画的经过，从另一方面展示了他奋发自强的毅力，并由此进一步表达了对母亲的孝心。在品读时，只有联系全文，才能全面把握人物的性格特点，使其形象真实、丰满起来。

教学重点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈。

教学难点：学习人物刻画和景物的描写方法。

教学方法：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。

过程预设：

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段写景的部分。

2、感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

过程预设:

一、复习旧知，导入新课

1、师：今天我们继续走近——(齐读)《少年王冕》

我们先来回顾一下少年王冕的成长经历：

王冕元末明初人，七岁时______________，十岁时______________，十三四岁时______________，十七八岁时______________。

（先指名说，再出示答案。）

2、出示: (齐读)母亲心里十分欢喜。

师：小王冕，自幼家境贫寒，随着他的成长经历，让母亲感到欢喜的地方无处不在。

二、精选语段，读品悟写

1、提出自读要求。

出示(指名读）：默读课文，画出王冕让母亲心里欢喜的句子，读一读，想一想母亲欢喜的原因，可以在句子旁边写上自己的理解。

2、交流预设：(生读出句子，说出体会，指导读。)

语段一:

王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些

家用，还能带几本书去读呢。”

（1）师：王冕的话，母亲为什么感到欢喜？(板书1孝敬母亲好学) 重点：王冕真的“闷得慌”？(体会他的言外之意）

出示：母亲:孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。

（2）他为什么要这样说？王冕从母亲的话里感受到了什么？

（3）师：母亲通情达理，但她是心有余而力不足，说出这样的话也是无可奈何呀!但王冕理解体谅母亲的难处，懂得安慰母亲，是个懂事的孩子。

我们来读一读王冕母子的对话，体会一下她们的心情吧。(指名读。）

师：多么懂事的孩子呀!——生齐读：母亲心里十分欢喜。

语段二：王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。

（1）师: 你从哪儿读出母亲的欢喜呢？想想王冕会怎么答应母亲呢？先读一读写母亲的句子再回答。(提示关注语言和动作)

（2）出示：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”生答。

师：是呀，王冕一一答应，如此听话懂事，母亲虽含着眼泪，但——母亲心里十分欢喜。

语段三: 从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。

（1）师：你又从哪儿读出母亲的欢喜呢？生说用色显示。

交流预设：

师：王冕第一次见到腌鱼腊肉了，他会想……过了几天，王冕又有腌鱼腊肉，他心想……(反复追问，理解总舍不得，体会孝敬)

师：每天给的点心钱，他也舍不得花，为的是(反复追问)（板书刻苦好学)

（2）师：舍不得吃好的，为的是——留给母亲；舍不得花点心钱，为的是——学习。这两个“舍不得”，让我们感受到王冕的孝顺与好学，母亲看在眼里，喜在心里，这其实

就是王冕的一份真诚的孝心。就让我们一起把这份孝心读出来吧。齐读这一节。

（3）(出示——生读）：母亲心里十分欢喜。

语段四：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。

（1）感悟道理

师：十三四岁的王冕都懂得了哪些道理呢？。

相机出示：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？

师：你读懂了这个道理吗？齐读，读出王冕的决心。

师：王冕怎么会想到这个道理的呢？(引导说出是受到雨后美景的启发)

（2）欣赏美景

出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

师：(生充分读。）这雨后七泖湖的景色美吗？美在哪？

预设：动词的准确使用使用，描摹了景物的动态。

一个“镶”字写出了黑云与白云的搭配非常的美丽。“透”阳光只能是从黑云里透出来，而不是直接照射到地面上。“洗”写出了树枝的干净、清新与滋润。